明代宫廷教育史（套装上下册）/明代宫廷史研究丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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谢贵安，谢盛 著

图书标签:

• 明代史
• 宫廷史
• 教育史
• 明代教育
• 宫廷教育
• 历史学
• 文化史
• 明朝
• 学术研究
• 史学

出版社： 故宫出版社

ISBN：9787513408127

版次：1

商品编码：12100084

包装：平装

丛书名： 明代宫廷史研究丛书

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：899

套装数量：2

字数：800000

正文语种：中文

编辑推荐

　　《明代宫廷教育史(上下)》是一项规模较大的学术工程，它在内容、作者、研究方法等方面，具有以下几个特点：一、这本书内容之丰富、全面，结构之严谨、整齐，在史学研究中并不多见。
　　二、作者阵容较强，研究范围较广。作者几乎都是故宫内外、海峡两岸的知名专家，在各自的学术领域成果斐然。同时，作者队伍还**了传统的明史范围，其中许多人都是跨学科的学者，三、是研究方法较为独到，撰写体例较为新颖。
　　传统的史学研究与文物研究并重。
　　四、是结合相关活动，服务学术研究。

内容简介

　　《明代宫廷教育史（套装上下册）/明代宫廷史研究丛书》是一项规模较大的学术工程，它在内容、作者、研究方法等方面，具有以下几个特点：一、《明代宫廷教育史（套装上下册）/明代宫廷史研究丛书》内容之丰富、全面，结构之严谨、整齐，在史学研究中并不多见。
　　二、作者阵容较强，研究范围较广。作者几乎都是故宫内外、海峡两岸的知名专家，在各自的学术领域成果斐然。其中许多人都是跨学科的学者，三、是研究方法较为独到，撰写体例较为新颖。
　　传统的史学研究与文物研究并重。
　　四、是结合相关活动，服务学术研究。

目录

第一章 总论
一 明代宫廷教育史的概念、对象和研究方法
二 明代宫廷教育史的研究现状
三 明代宫廷教育史研究的意义与本书的价值
第二章 正心格非：明代宫廷教育思想
第一节 关于宫廷教育目的与意义的思想
一 格正君心，懋修圣德：宫廷教育的目的
二 虽云天笃其资，实由学得其大：宫廷教育的意义
第二节 关于宫廷教育途径的思想
一 隆师好问者，君道之所当尽：尊师重道和重视经筵的思想
二 知行合一，学体治用：实现宫廷教育与政治实践统一的思想
第三节 关于豫教太子的思想
一 对豫教太子重要性和必要性的认识
二 对太子教育形式与内容的探讨
三 选择东宫师傅、隔离邪佞之人的主张
第四节 讲学与游乐对立的观念
第三章 绵延不绝：明代宫廷教育的发展历程
第一节 太祖至宣宗：明前期宫廷教育及其特点
一 太祖时从自我教育到宗室子弟教育制度的初建
二 太宗时宫廷教育中心的南北分离
三 仁宣时经筵日讲制度开始奠基
第二节 英宗至世宗：明中期宫廷教育及其特点
一 英宗、代宗与宪宗时经筵日讲和宦官教育的制度化
二 孝宗时经筵日讲制度达到明前中期的高峰
三 武宗与世宗时经筵日讲的先兴后废
第三节 穆宗至思宗：明后期宫廷教育及其特点
一 穆宗时经筵日讲和东宫讲学的被迫举行
二 神宗时宫廷教育的盛极而衰
三 光宗、熹宗时宫廷教育的局限性和程式化
四 崇祯时期宫廷教育的回光返照
第四章 启沃君心：明代皇帝的教育
第一节 明代皇帝教育的本质和特点
第二节 成年皇帝的继续教育
一 开国皇帝的自我教育
二 成年嗣君的继续教育
第三节 冲龄皇帝的启蒙教育
一 幼君经筵曰讲概览
二 未成年皇帝的教育特点

明代宫廷教育史（套装上下册） 内容简介 本书系统梳理了明代宫廷教育的方方面面，揭示了其作为国家政治、文化、意识形态传承的重要载体，在明代历史进程中所扮演的独特而深刻的角色。全书分为上下两册，以严谨的学术考证和丰富的史料运用，构建了一幅详尽而生动的明代宫廷教育图景。 上册：制度建构与实践演进 上册着重于明代宫廷教育的制度设计、机构设置以及在不同历史时期实践中的演变。 第一章 早期探索与制度奠基：洪武至成化 开国初期的宫廷教育雏形： 考察明太祖朱元璋在建国之初对皇子教育的初步规划。重点分析其对儒家伦理纲常的重视，以及早期教育内容对后世的影响。 “皇明祖训”与皇子教育： 深入解读《皇明祖训》中关于皇子教育的规定，阐述其将政治 Legitimacy、宗法制度和道德规范相结合的教育理念。 太子教育的专门化： 详细分析太子宫的设立及其教育体制的逐步完善。包括师傅的选择、课程设置、学习方法等，考察其如何为未来君主登基做准备。 早期皇子教育机构的设置： 梳理洪武、永乐、宣德、正统、天顺、成化等时期与皇子教育相关的机构，如东宫、学士院等，分析其职能和运作模式。 教育内容与教材： 探讨这一时期皇子教育的主要内容，包括经史子集、诗文书法、礼仪政务等。分析《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等儒家经典的地位，以及官方编纂教材的情况。 教育的实践与成效： 结合史料，考察早期皇子教育的实际效果，分析其对皇帝个人素质和政治统治的影响。 第二章 制度的成熟与发展：弘治至嘉靖 太子宫制度的完善： 重点分析弘治年间太子宫制度的成熟。探讨其在师资配备、课程安排、考核评价等方面的进一步规范化。 “讲学”制度的确立与强化： 详细阐述“讲学”作为皇子教育核心环节的地位，分析其在儒家思想传承和君主政治思想灌输中的作用。考察历代皇帝参与讲学的情况。 教育内容的多元化与深化： 在继承传统的基础上，分析这一时期教育内容在史学、律法、兵略、天文学等方面的扩展。考察对于皇子全面发展的要求。 宫廷教师群体的形成与影响： 梳理这一时期著名的宫廷教师，如李东阳、杨廷和等，分析其学术背景、政治地位以及在教育实践中的影响力。 礼仪教育与实践： 强调宫廷教育中礼仪的极端重要性，分析其在培养皇子君臣之道、国家礼制遵循方面的作用。 教育的政治化倾向： 探讨随着政治斗争的加剧，宫廷教育如何逐渐被纳入政治斗争的轨道，教育内容和方式如何受到政治环境的影响。 第三章 危机与应对：隆庆至万历 皇子教育的瓶颈与挑战： 分析隆庆、万历时期皇子教育面临的新问题，如皇帝怠政、皇子个性差异、教育模式的僵化等。 “内学”与“外学”的分野： 探讨“内学”（宫廷内部教育）与“外学”（与士大夫阶层互动）的互动关系。分析皇子接触外部知识和政治思想的途径。 万历皇帝的教育困境： 深入剖析万历皇帝的太子教育经历，分析其长期旷课、与老师疏远的原因，以及这对明代政治产生的深远影响。 教育改革的尝试与困境： 考察万历时期围绕皇子教育的各种争议和改革尝试，分析其最终未能有效解决根本性问题的深层原因。 教育与皇权继承的关联： 强调宫廷教育与皇位继承、权力交接的紧密联系，分析教育的成败如何直接影响国家政局的稳定。 第四章 旁支教育：皇亲、驸马与近支的教育 皇亲国戚的教育： 考察皇子之外的皇亲国戚，如藩王、功臣后代等，在宫廷或官方体系内的教育情况。分析其教育目的与对宫廷政治的影响。 驸马的教育与规训： 详细阐述驸马作为皇家姻亲，其在宫廷中的特殊地位和所接受的教育。分析其教育内容与政治上的制约。 近支皇族成员的教育： 探讨如皇子、皇孙之外的其他近支皇族成员（如皇侄、皇叔等）的教育机会和内容，以及他们与核心皇子教育的差异。 教育的等级与分化： 分析不同皇亲身份在教育资源和内容上的差异，揭示宫廷教育体系内部的等级划分。 下册：内容、师资与影响 下册将聚焦于明代宫廷教育的具体内容、实施者以及其深远的历史影响。 第一章 核心教育内容：经学、史学与政治伦理 儒家经典的地位与解读： 深入分析《四书五经》等儒家经典在宫廷教育中的核心地位。考察不同时期对经典的解读侧重点，以及其服务于统治意识形态的功能。 史学教育与政治经验： 详细阐述史学教育的重要性，包括正史、编年史、人物传记的学习。分析其在培养皇子政治洞察力、借鉴历史经验方面的作用。 政治伦理与道德规范： 重点分析宫廷教育如何强调君臣之道、父子之情、忠孝节义等政治伦理和道德规范。考察其在塑造皇子品德、巩固统治合法性方面的作用。 诗文、书法与艺术修养： 探讨诗文创作、书法艺术等作为皇子综合素质培养的重要组成部分。分析其在彰显皇子才华、提升文化品位方面的意义。 第二章 实践技能与特长培养 军事与兵略的学习： 考察皇子学习军事知识、兵略理论以及参与军事演习的情况。分析其在国家军事力量传承和储备中的作用。 律法与政务实践： 详细阐述皇子学习法律条文、了解国家政务运作的过程。分析其在为未来执政打下基础方面的意义。 天文、地理与杂学： 考察宫廷教育中对天文、地理、历法、数学等实用知识的涉猎。分析其在国家管理和对外交流方面的需求。 其他特长培养： 如骑射、弈棋、音乐等，分析这些才艺培养在皇子生活和政治形象塑造中的作用。 第三章 宫廷教师群体：构成、选拔与职责 “三师”、“三少”制度： 详细分析太子宫的“三师”（太师、太傅、太保）和“三少”（少师、少傅、少保）制度，考察其在历代的变化和实际职能。 内阁大学士与詹事府官员： 重点分析内阁大学士、詹事府官员、谕德、洗马等作为皇子教育的主要承担者，其选拔标准、学术声望及在教育中的作用。 庶吉士与翰林院官员： 探讨庶吉士、翰林院官员在参与皇子教育中的角色，分析其为皇子提供文献支持和学术指导的功能。 教师的学术背景与政治影响力： 梳理著名宫廷教师的学术流派、思想主张，以及他们在朝廷中的政治地位和对教育实践的实际影响。 教师的考核与激励机制： 考察当时对宫廷教师的考核方式和评价标准，以及其所面临的政治风险与奖惩。 第四章 宫廷教育的传播与影响 教育理念的官方推广： 分析明朝官方如何通过宫廷教育的实践，将其倡导的统治思想、道德观念向整个社会推广。 对士大夫阶层的影响： 考察宫廷教育的模式、内容如何影响到士大夫阶层的教育，以及两者之间的相互借鉴与影响。 对后世王朝的借鉴意义： 总结明代宫廷教育在制度设计、内容设置、师资建设等方面为后世王朝提供的经验教训。 历史评价与反思： 结合明代历史的进程，客观评价明代宫廷教育在维护皇权、传承文化、培养君主等方面的功过得失。 宫廷教育的局限性： 深入分析宫廷教育在培养独立思考能力、适应社会变化、以及应对政治腐败等方面的局限性。 结论： 《明代宫廷教育史》通过对明代宫廷教育进行全面深入的研究，不仅揭示了一个特定历史时期皇权运作的重要机制，更展现了教育与政治、文化、社会之间错综复杂的互动关系。本书力求在史料辨析、制度考证、思想解读等方面达到学术的严谨与创新，为读者提供一个理解明代历史和社会的重要视角，并为中国古代教育史研究提供有益的补充。

评分☆☆☆☆☆

我个人的兴趣点其实更偏向于社会生活史，对于纯粹的政治制度史常常感到枯燥。但《明代宫廷教育史》这本书的叙述方式，巧妙地将制度与人情、宏大叙事与微观细节结合了起来，极大地提高了阅读的趣味性。它让我看到了那些高高在上的帝王和皇子们，在接受教育时的具体情境：他们是否也会有厌学的时候？面对严苛的师傅，他们私下会如何抱怨？虽然这些细节的直接证据难以获取，但作者通过对规章制度的侧面描摹，以及对相关人物传记的交叉比对，成功地“补白”出了一个富有生活气息的宫廷学习场景。例如，对“尚书房”日常起居和学习氛围的描绘，让人仿佛能嗅到古籍与香烛的气味。这种将冰冷的制度还原为生动的历史场景的能力，使得这本书超越了一般的工具书范畴，具备了引人入胜的阅读体验，即便是对纯粹的制度史不甚感兴趣的普通历史爱好者，也能从中获得极大的满足感。

评分☆☆☆☆☆

最近沉迷于研究明代中后期的士人阶层与权力结构的互动关系，特别是那些在京师任职的清流派官员。读市面上很多关于明史的书，往往将重点放在了内阁的权力斗争或宦官的干政上，对于作为思想源头的教育体制着墨不多。然而，这套《明代宫廷教育史》却以一种极其精到的视角，切入了核心。我特别欣赏作者处理那些零散的档案、奏折和私人笔记的方式，将看似不相关的片段串联起来，重建了皇帝的日常学习场景。比如，书中关于不同时期宫中教授儒学典籍的师傅群体画像的分析，揭示了从早期重经义到后期逐渐偏向实用性或特定学派的倾向性变化。这不仅仅是教育史的研究，更是权力更迭在文化层面的映射。它让我更深刻地理解了，为何在某些时期，朝堂上的辩论会显得那样尖锐而富有理论基础，因为他们的“武器库”——即宫廷教育所灌输的知识体系——本身就在不断演进。对于希望理解明代精英思想气质的读者来说，这本书无疑提供了一把钥匙，打开了理解他们行为逻辑的侧门。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我是一个比较注重史料考据严谨性的读者，对那些缺乏脚注和证据支撑的“历史故事”通常敬而远之。因此，在开始阅读这套书时，我抱持着审慎的态度。令我惊喜的是，作者的治学态度极为严谨，对于那些敏感或模糊的记载，总能给出审慎的判断和多重引证。特别是涉及到早期宫廷教育的重建工作，难度极大，但作者似乎穷尽了所有可能的线索，力图还原一个尽可能真实的图景。例如，对于早期太子教育的课程设置，书中不仅仅是罗列科目，还结合了当时政治对人才的需求，分析了不同科目之间的内在逻辑联系。这种“述而不作”中蕴含着深厚的洞察力，让读者在跟随作者的思路梳理史实时，自己也仿佛参与了一场历史的重构。这本书的学术价值是毋庸置疑的，它为后续研究明代宫廷制度和精英培养提供了一个坚实的基石，值得图书馆和专业史学研究者收藏。

评分☆☆☆☆☆

这套书的结构布局安排得极为精巧，可以看出作者在宏观架构上的深思熟虑。它不仅仅是按照时间线索简单铺陈，而是采用了“制度——实践——影响”的螺旋上升结构来展开论述。初读时，我关注的是“制度”本身，即宫廷教育的官方规范和教条；但随着阅读深入，我被作者引导去观察这些制度在具体“实践”中如何被扭曲、被适应，甚至被重新诠释。更精彩的是，它对这种实践如何反作用于整个明代政治格局的“影响”进行了深入的剖析。这种层层递进的分析框架，使得读者在阅读过程中，对明代政治文化演变的理解是一个不断深化的过程。它强迫读者从单一的教育视角跳脱出来，去审视教育与军事、礼仪、外交等其他宫廷事务的相互渗透关系。这本书提供了一种看待历史的全新维度，让我对“教育塑造权力”这一论断有了更具体、更无可辩驳的体认。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的《明代宫廷教育史》初捧在手，就被其装帧的庄重感所慑。我原本是抱着对明代社会文化，尤其是精英阶层如何培养继承者的好奇心来翻阅的，毕竟皇室的教育模式，很大程度上折射了一个时代的政治理念和价值取向。然而，仅仅是浏览目录和前言，我就意识到这套书的深度远超我的预期。它似乎不仅仅是在罗列史料，更像是在构建一个立体的、有生命力的知识体系。比如，我注意到作者对“经筵”制度的梳理，细致入微，不仅考察了不同皇帝在位时期的经筵侧重有何变化，更将这种教育活动置于当时的士大夫政治生态中去考察。这让我不禁思考，那些宣读的儒家经典，究竟是如何被解读、被实践，并最终影响到王朝的决策层的。这本书的价值，不在于简单地告诉我“学了什么”，而在于深入探究“怎么学”、“为何学”，以及这种学习模式对明代中后期政治风向的微妙推动作用。光是梳理这份史料的繁复和精妙，就足以让我对作者的学识与毅力肃然起敬。它绝对不是那种走马观花的通俗读物，而是需要沉下心来，与历史对话的力作。