西部藏族大学生心理健康教育研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈永涌 著

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• 西部藏族
• 大学生
• 心理健康
• 教育
• 心理学
• 少数民族
• 高等教育
• 藏区
• 心理辅导
• 健康教育

出版社： 经济科学出版社

ISBN：9787514177695

版次：1

商品编码：12203030

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-02-01

用纸：胶版纸

页数：285

字数：350000

正文语种：中文

内容简介

　　民族心理学在心理学学科体系中占有重要地位。民族心理学作为心理学的一个分支学科，它对完善心理学体系具有不可或缺的作用，它是心理科学家族中的重要一员，世界民族多样化的现实，各国国内民族多元化的特点，决定了民族心理学的研究对心理学体系具有重要的学理价值。
　　《西部藏族大学生心理健康教育研究》探讨的是中国文化背景下社会认同和乐观的结构与内涵，并且通过一定的实证研究从而寻找中国西部藏族大学生对乐观与社会认同、心理健康相关发现的解释。

作者简介

陈永涌（1984－），女，青海人。青海师范大学教育学院心理系副教授，心理学博士，硕士研究生导师。中国心理学会会员，青海师范大学心理学会秘书长。主要研究方向为民族心理学。主持、参与完成国家与省部级课题5项，参编著作一部，参编《大百科全书?心理卷》的编写。在《心理学报》、SSCI、《心理科学》、《西北师大学报》、《青海社会科学》等核心刊物发表学术论文20余篇。

内页插图

目录

理论篇
第一章 社会认同的心理学构建
第一节 社会认同的主要成就
第二节 社会认同理论
第三节 多元文化背景下社会认同机制分析
第二章 积极心理学视阈下的乐观心理
第一节 积极心理学概述
第二节 中国古代乐观心理学思想
第三节 乐观概述
第三章 大学生心理健康
第一节 心理健康概述
第二节 大学生心理健康
第三节 大学生心理健康教育
第四章 研究假设
第一节 乐观、社会认同与心理健康的相关研究
第二节 乐观、社会认同与心理健康研究中的五个问题
第三节 研究解决的具体问题
第四节 研究内容及意义

实践篇
第五章 藏族大学生社会认同研究
第一节 藏族大学生社会认阿的理论建构与量表编制
第二节 藏族大学生社会认同程度差异性分析
第三节 讨论
第六章 藏族大学生乐观研究
第一节 藏族大学生乐观的理论建构与量表编制
第二节 藏族大学生乐观水平差异性分析
第三节 讨论
第七章 藏族大学生乐观、社会认同与心理健康水平的关系
第一节 藏族大学生乐观、社会认同与心理健康水平作用机制分析
第二节 藏族大学生乐观对心理健康的影响：文化适应和应激的调节作用
第八章 西部藏族大学生心理健康教育反思与对策
第一节 综合讨论与研究结论
第二节 教育启示及对策

附录
附录一 社会认同开放式问卷（摘录）
附录二 社会认同正式问卷（摘录）
附录三 乐观开放式问卷
附录四 乐观正式问卷（摘录）
附录五 抑郁自评量表（摘录）
附录六 生活满意度量表（SWLS）
附录七 简易应对方式问卷（摘录）
附录八 抑郁一焦虑一应激自评量表筒版（DASS-21）（摘录）
附录九 积极情绪量表（Positive Affect Scale，PAS）（摘录）
附录十 社会文化适应问卷（摘录）

参考文献
后记

前言/序言

　　随着社会生活的不断快速发展，社会认同已逐渐成为人文社会科学研究的热门和焦点问题。并且有关这个问题所反映的内容也日渐复杂。社会认同作为现代社会学和社会心理学的一个重要概念，对群体行为和心理做出了新的解释。社会学和社会心理学根据不同的社会生活与社会认同的实际发展和变迁，对有关认同的研究也逐步实现了从个体认同、群体认同到社会认同的转变。社会认同理论提出后，之所以能够获得广泛的关注，首先在于这一理论呈现了一种与个体主义的美国社会心理学完全不同的理论视角。在美国社会心理学包括涉及认同过程的认知社会心理学中，“社会”不过是一种对个体行为产生影响的具体社会情境；或者如泰费尔所说，“宏大的社会现实，被歪曲为人为的实验室中漠不相关的个体之间虚假的社会互动”。而在社会认同理论中，“社会”则是个体置身于其中的群体关系背景，在这个背景下，个体对群体的认同被放在解释个体行为的核心位置上。泰费尔希望通过这样的努力，实现欧洲社会心理学家将社会现实带回实验室中的理想。从结果来看，他在一定程度上实现了自己的理想，20世纪90年代以后，社会认同理论也开始影响到美国的主流社会心理学，并成为美国社会心理学的主流理论之一。
　　1998年，美国心理协会的年度会议上，著名心理学家塞利格曼（Seligman）指出了20世纪心理学研究中存在的两大问题：其一，心理学在民族和宗教冲突问题上的介入不够；其二，对人的积极品质和积极力量的关注不够。因此，他认为，在21世纪心理学以这两个方面的工作为中心。在会议上，塞利格曼第一次使用“积极心理学”这个词，标志着积极心理学开始孕育，同时，他的讲话也吹响了积极心理学运动的号角。2000年，塞利格曼等学者，在《美国心理学家》杂志上共同发表了一篇有关《积极心理学》介绍的文章。在文中，塞利格曼宣称：“当代心理学是在新的历史转折时期，心理学家扮演非常重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人和社会的发展，帮助人们幸福，让孩子们健康成长，家庭幸福，让员工称心如意”。他推翻了第二次世界大战之后，心理学家关注当前的人类心理疾病治疗，研究人类积极的力量，如何帮助更多的人生活得更幸福，恢复原来的心理学的任务。塞利格曼认为，心理科学应该有三个任务：治疗精神疾病，使人们拥有更充实，有意义的人生；识别并培养人才；然后，很多著名的心理学家从事积极心理学的研究工作。2002年，斯奈德和洛佩兹主编的《积极心理学手册》出版，标志着积极心理学的正式形成。
　　积极心理学的积极品质致力于研究人性，这是对人性的尊重和赞美，同时更大程度的人类社会是一个知识的理解。它致力于帮助普通人生活得更健康、更美好、改善人类健康和幸福，从而促进社会的繁荣。而乐观人格是这个研究问题上一个非常重要的研究方向。同时，乐观是一种积极的趋势，乐观的态度将会有更多的积极情绪，提供积极思考的力量，让人们相信结果会更好。20世纪后期以来，心理学家、健康专家们越来越认识到乐观人格的益处，乐观积极的主观体验意义重大，在个性、社会和临床心理学越来越关注，人们从不同角度出发对乐观和悲观进行了许多研究，在这些研究中，基本形成了一种发展定势：乐观总是与一些积极成果和良好个性密切联系在一起的。这种乐观情绪有利于解决个体面临的各种问题，有利于学术研究，影响体育成绩，使个人的职业生涯成功，甚至有利于人类生命活得更长；而悲观属于负面情绪，如抑郁症，它是被动的负面结果，比如，与失败、退出、孤僻、道德问题等紧密相关。
　　在当今世界的多民族国家中，在历史的变化和社会发展的影响下，大多数少数民族面临文化融合和社会认同的常见和共同的问题。他们既要肯定自己的文化内涵，同时，也学习和了解其他文化，这是一个复杂和困难的过程。因此，在当前多元文化背景下，少数民族社会认同的思考状态和挑战生存，显得尤为重要。这是从少数民族个体成员的角度来看，从人口学的角度来看，少数民族认同感和文化适应是多民族国家生存和发展的必要前提，共同的国家认同和文化适应是国家统一和稳定的基础。

以下是一份图书简介，内容详尽，旨在吸引读者，且不直接提及“西部藏族大学生心理健康教育研究”这一书名，以期达到自然、深入的介绍效果。 引言 在快速变迁的时代洪流中，每一个生命个体都承载着独特的成长轨迹与内在的探索。尤其对于肩负民族复兴与社会发展重任的年轻一代，他们所经历的挑战与机遇，其深度与广度，值得我们以细致的笔触去描摹，以深刻的洞察去解析。本书，并非仅仅是对某一特定群体心理状态的静态梳理，而是对一群在高原之上、在时代浪潮之中，积极求索、努力成长的生命群像的深度透视。它聚焦于那些在独特地域文化背景下，接受高等教育，并即将或正在步入社会洪流的青年学子，他们的心路历程，他们的挑战与应对，他们的成长与蜕变。 第一部分：时代浪潮下的高原青年：独特的成长环境与心理动力 本书的探讨，首先将目光投向了他们所处的独特成长环境。广袤而壮丽的青藏高原，不仅塑造了独特的自然风貌，更孕育了深厚的文化底蕴和多元的生活方式。这片土地上成长的年轻一代，在传承古老文明的同时，也沐浴着现代文明的光辉，这使得他们的世界观、价值观呈现出一种既传统又现代，既本土又全球的交织特质。 他们是在酥油茶的香气与现代课堂的知识交汇中成长的。他们耳濡目染的是世代相传的民族智慧，同时也在信息爆炸的时代接触着来自世界各地的思想观念。这种独特的成长背景，赋予了他们别样的视角和丰富的内心世界，但也可能带来身份认同的困惑、文化冲突的压力，以及在传统与现代之间寻求平衡的挑战。 深入分析这些青年在特定地域文化氛围中的心理动力，是本书的核心切入点。高原的地理环境，如高海拔、独特的气候条件，潜移默化地影响着他们的生理与心理节奏。同时，多民族文化融合的社会环境，使得他们既是特定民族文化的传承者，又是多文化交流的参与者。理解他们在这样的背景下，如何构建自我认知，如何处理与原生家庭、社会群体以及未来职业发展的关系，对于认识他们的心理健康状况至关重要。 第二部分：高等教育的塑造与挑战：知识的灯塔与现实的棱角 踏入高等学府，对于任何一位青年而言，都是一次重要的生命转折。它意味着更广阔的知识视野，更深入的思维训练，以及对未来更清晰的规划。对于生活在高原地区的青年学子而言，接受高等教育更是承载着家庭的殷切期望、民族发展的时代使命，以及个人突破阶层、实现梦想的巨大潜力。 然而，高等教育的过程并非一帆风顺。它带来的不仅仅是知识的积累，更是对原有认知体系的冲击和挑战。来自不同文化背景的同学、教师，多元的学术思想，以及对未来职业道路的探索，都可能引发学生内心的迷茫、焦虑与压力。 本书将深入剖析高等教育对这些青年心理产生的多重影响。一方面，大学教育提供了宝贵的平台，帮助他们开阔眼界，提升能力，增强自信，为未来的发展奠定坚实基础。另一方面，我们也将审视他们在学业压力、人际交往、恋爱关系、职业规划等方面的潜在困境。例如，如何在激烈的学术竞争中保持积极心态？如何在多元化的校园环境中建立和谐的人际关系？如何在现实与理想之间做出选择？这些都是他们需要面对的课题。 尤其值得关注的是，一些青年学子可能在学业上遭遇“水土不服”的挑战，例如语言障碍、学习方法的不适应，或是专业选择与个人兴趣、社会需求之间的偏差。这些因素都可能转化为心理上的压力，影响他们的学习效果和生活质量。 第三部分：迈向社会：前行的脚步与内心的风暴 大学毕业，是人生中的一个关键节点，标志着从校园象牙塔走向广阔社会的开始。对于这些来自西部地区的青年学子，即将踏入社会的他们，所面临的机遇与挑战尤为复杂。 一方面，他们承载着将所学知识回馈家乡、服务民族发展的使命感。他们渴望用自己的力量，为家乡的现代化建设贡献力量，改变家乡的面貌。这种强烈的责任感和使命感，是他们前进的强大动力。 另一方面，社会就业市场的竞争日益激烈，地域发展的差异，以及可能存在的文化隔阂或刻板印象，都可能成为他们前进道路上的阻碍。如何在陌生的社会环境中立足，如何找到适合自己的发展平台，如何处理来自社会各方的压力和期望，都是摆在他们面前的现实问题。 本书将重点关注他们在步入社会过程中所经历的心理调适。他们可能会面临职业选择的困惑、求职过程中的挫折、初入职场的适应不良，以及对社会现实的审视与思考。如何在理想与现实之间找到平衡点？如何克服挫败感，保持积极乐观的心态？如何在多元化的社会中维护和发展自己的民族文化认同？这些都是他们需要不断学习和探索的心理课题。 第四部分：心理健康的守护与成长：应对机制与支持体系 认识到青年学子在成长过程中可能面临的挑战，本书的另一重要维度在于探索有效的心理健康守护与成长策略。这并非仅仅停留在问题的揭示，而是致力于提供建设性的解决方案与支持路径。 我们关注那些积极的应对机制。例如，他们如何通过发展积极的社交网络，寻求家人、朋友的支持？他们如何利用自身的文化优势，从中汲取力量，增强心理韧性？他们又如何在面对压力时，主动寻求专业帮助？ 同时，本书也将深入探讨构建更加完善的心理健康支持体系的重要性。这包括学校在心理咨询、心理健康教育方面的角色，家庭在情感支持、价值引导方面的作用，以及社会在提供就业指导、文化融入等方面的支持。 尤其需要强调的是，针对特定群体的心理健康工作，需要更加精细化和本土化的考量。这意味着在提供心理援助时，需要充分尊重和理解其独特的文化背景、价值观念以及沟通方式。专业的心理咨询师、教育工作者，乃至社会各界，都需要具备跨文化沟通的能力和视角，才能真正有效地提供帮助。 结语 本书，愿成为一座桥梁，连接着我们对年轻一代的关怀与理解，连接着他们内心的探索与外在的成长。它期望通过对这群特殊群体心理历程的细致描摹与深度解析，引发更广泛的社会关注，推动更有效的心理健康教育与支持体系的建立。因为，每一个年轻的生命都值得被珍视，他们的心理健康，不仅关乎个体的幸福，更关乎一个民族的未来，一个国家的希望。在时代的浪潮中，愿他们都能扬帆起航，乘风破浪，抵达属于自己的星辰大海。

评分☆☆☆☆☆

《西部藏族大学生心理健康教育研究》这个书名，唤醒了我对教育公平和文化自信的思考。在国家大力发展西部地区的大背景下，如何确保西部地区的大学生，特别是少数民族大学生，也能享受到同等优质的心理健康教育资源，是我一直以来关注的焦点。我好奇这本书是否会探讨，在西部藏区，教育资源相对匮乏的情况下，如何创新地开展心理健康教育。例如，是否会提出一些利用当地特色文化资源，如寺庙、社区活动、传统习俗等，来构建心理支持体系的设想？我特别希望这本书能够为教育者提供一些具体的实践指导，让他们的工作能够更贴近学生的实际需求，而不是“照搬照抄”东部地区的模式。同时，我也关注书中是否会提及如何提升藏族大学生的文化自信。一个健康的心理状态，往往建立在对自身文化价值的认同和自豪感之上。我期待这本书能够为促进西部藏族大学生全面发展，提供有价值的理论支持和实践参考，帮助他们不仅学业有成，更能拥有健全的身心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就牢牢抓住了我的眼球：《西部藏族大学生心理健康教育研究》。作为一个对多元文化和教育议题都颇感兴趣的人，我总觉得，在广袤的西部，在这片承载着深厚文化底蕴的土地上，藏族大学生的成长历程一定有着独特的视角和值得深入挖掘的议题。我期待这本书能够带领我走进他们的世界，去理解他们可能面临的挑战，以及在教育体系中，如何能够更有效地为他们提供心理支持。试想一下，在不同于东部沿海地区的成长环境中，他们接触到的社会文化、家庭观念，乃至对未来职业的规划，都会与我们普遍认知中的大学生群体有所不同。这种差异性，恰恰是研究的价值所在。我特别好奇，书中是否会涉及到藏族文化传统对大学生心理健康的影响，比如宗教信仰、社区关系、家庭价值观等，这些非物质文化遗产在现代大学教育的背景下，会如何交织，又会产生怎样的作用？同时，我也关注教育者们如何在这种特定的文化语境下，设计和实施心理健康教育项目，能否做到既尊重民族文化，又能有效提升学生的心理韧性？这本书，仿佛是一扇窗，让我得以窥见一个我不太熟悉却又无比期待去了解的群体。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《西部藏族大学生心理健康教育研究》这个书名时，我的脑海中立刻浮现出许多问题。我想知道，在学术界，对于“西部藏族大学生”这个群体的心理健康研究，是否已经有了一个成熟的框架，还是说这本书是在填补一个空白？我特别期待书中能够详细地分析，相较于其他地区的大学生，西部藏族大学生可能面临的特有心理困扰，例如，是否因为语言障碍、文化差异或社会刻板印象而产生不安全感？书中是否会提供一些基于实证研究的数据和分析，来支撑其观点？我对那些能够“看见”和“听见”少数民族声音的研究尤为看重。我希望这本书能够不仅仅是研究者的一厢情愿，而是能够真正反映出藏族大学生自身的感受和需求。例如，他们对现有的心理健康教育服务是否满意？他们更倾向于接受哪种形式的支持？是传统的、与文化相结合的方式，还是更现代化的、技术驱动的介入？这本书，如果能回答这些问题，那将是对这个群体极大的关怀和促进。

评分☆☆☆☆☆

《西部藏族大学生心理健康教育研究》这个题目，直接点燃了我对社会学和教育学交叉领域的好奇心。我一直坚信，任何群体的心理健康，都离不开其所处的社会文化环境。对于西部藏族大学生而言，他们的成长环境无疑是复杂而多维度的。我迫切地想知道，书中是否会深入探讨影响他们心理健康的具体社会因素，比如家庭结构的变化、亲子关系的模式、社会支持网络的强度，以及他们如何看待和处理人际关系中的挑战。此外，我非常关注书中对于“文化适应”这一概念的阐释。在接受高等教育的过程中，来自不同文化背景的大学生，必然会经历一个适应和融合的过程，而对于藏族大学生来说，这种文化适应可能包含着双重的挑战：一方面是融入主流大学文化，另一方面则是如何保持和传承自身的民族文化。书中是否能够提供一些案例，来展现他们在这种双重压力下的心理调适过程？我希望这本书不仅仅是停留在理论层面，更能触及到真实的生活细节，通过鲜活的例子，展现出研究的深度和广度，让读者能够感同身受。

评分☆☆☆☆☆

读到《西部藏族大学生心理健康教育研究》这个书名，我的第一反应是，这绝对不是一本泛泛而谈的教材。书名中“西部”和“藏族大学生”这两个词汇，就预示着其研究的独特性和针对性。我一直认为，心理健康问题并非是单一维度可以解释的，尤其是当它与特定的地理位置、民族背景紧密相连时。我非常好奇，这本书是否能够提供一些关于西部藏族地区社会经济发展现状的背景信息，以及这些因素如何潜在地影响着大学生的心理状态。例如，地域的偏远、教育资源的差异，或是传统生活方式向现代社会转型带来的冲击，这些都可能成为学生们在求学过程中需要面对的压力。更重要的是，我希望能在这本书中找到一些关于跨文化心理咨询和教育的实践案例。在尊重和传承藏族传统文化的同时，如何有效地引入现代心理学理念和方法，这其中的平衡和创新，无疑是本书的核心看点。我期望它能提供具体的、可操作的建议，而不是空洞的理论。这本书，应该像一位经验丰富的向导，带领读者去探索那些不为人知的角落，去理解那些隐藏在数字和统计背后的真实故事。