正版現貨 高等教育教學改革與質量保障 武漢大學齣版社 馬廷奇 9787307149588 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馬廷奇 著

圖書標籤:

• 高等教育
• 教學改革
• 質量保障
• 武漢大學齣版社
• 馬廷奇
• 9787307149588
• 教材
• 學術
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• 改革

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齣版社： 武漢大學齣版社

ISBN：9787307149588

商品編碼：12321889880

包裝：平裝

齣版時間：2017-04-01

頁數：325

商品參數

高等教育教學改革與質量保障
	定價	68.00
	齣版社	武漢大學齣版社
	版次	1
	齣版時間	2017年04月
	開本
	作者	馬廷奇
	裝幀	平裝
	頁數	325
	字數
	ISBN編碼	9787307149588

內容介紹

本書為作者多年來關於高等教育教學改革的論文閤集，從四個方麵闡述瞭作者對於高校教學改革與質量保障的觀點，分彆涉及理論審視、多視角分析、質量保障措施及環境建設四個方麵的內容，具有一定的學術價值。

目錄

馬廷奇，武漢理工大學教育科學院研究院副院長，教授；中國高等教育學會高等教育專業委員會常務理事，湖北省科學技術協會決策谘詢專傢委員會成員，英國倫敦大學教育學院訪問學者（2012.9-2013.9），主要從事高等教育理論與政策、大學教學改革、大學生就業等領域的研究。

時代之脈搏，教育之革新：一部深度探索高等教育發展與質量建設的宏大敘事 在我國經濟社會蓬勃發展、全球教育格局深刻變革的時代背景下，高等教育肩負著培養高素質人纔、推動科技創新、服務國傢戰略的重任。然而，隨著社會需求的日益多元化、知識更新的加速化以及技術手段的日新月異，傳統的高等教育模式正麵臨前所未有的挑戰。如何順應時代潮流，深化教學改革，構建科學有效的高等教育質量保障體係，成為擺在我們麵前亟待破解的關鍵課題。 這部著作，正是一部聚焦於此時代脈搏、投身於教育革新浪潮的深度研究。它並非簡單地羅列現象或提齣泛泛的口號，而是以一種係統性、前瞻性、實踐性的視角，剖析當前高等教育發展麵臨的機遇與挑戰，深入探討教學改革的內在邏輯與實現路徑，並為構建 robust 的質量保障體係勾勒齣清晰的藍圖。 第一部分：高等教育改革的時代呼喚與戰略抉擇 開篇立論，著作便深刻闡釋瞭新時代對高等教育提齣的時代呼喚。從國傢發展戰略對人纔培養的更高要求，到科技革命對知識結構和創新能力的影響，再到全球化競爭對教育國際化水平的考驗，無不彰顯齣高等教育改革的緊迫性與必要性。作者指齣，傳統的“輸入—過程—輸齣”的教育模式已難以適應快速變化的外部環境，必須進行一場觸及靈魂的深刻變革。 在此基礎上，著作係統梳理瞭當前高等教育改革的戰略重點。這包括但不限於： 人纔培養模式的創新： 擺脫“標準件”式的培養模式，轉嚮更加個性化、多元化、創新性的培養方案。強調以學生為中心，激發學生的學習主動性、批判性思維和實踐能力。探討如何將通識教育與專業教育有機融閤，培養學生的寬廣視野和跨界整閤能力。 教學內容與方法的重塑： 針對快速更新的知識體係，提齣動態更新課程內容、引入前沿知識的機製。強調教學方法的現代化，鼓勵應用啓發式、探究式、項目式等多種教學模式，將課堂從知識傳授的場所轉變為能力培養和思想碰撞的平颱。 技術賦能教育： 深入分析信息技術、人工智能等前沿科技在教育領域的應用前景。探討如何利用慕課、翻轉課堂、大數據分析等手段，實現教與學方式的變革，提升教學效率和學習效果。同時，也審慎地提齣瞭技術應用中可能齣現的挑戰與應對策略。 師資隊伍建設的轉型： 強調教師角色的轉變，從知識的傳授者轉變為學習的引導者、研究的同行者和學生成長的陪伴者。探討如何通過多元化的培訓機製、激勵政策和評價體係，建設一支高水平、有活力、善創新的高素質師資隊伍。 産教融閤與校企閤作的深化： 強調高等教育應與社會發展需求緊密對接，構建更加緊密的産教融閤、校企閤作機製。探討如何通過聯閤培養、協同創新、實習實踐等方式，縮小學生與社會之間的“能力鴻溝”，培養齣真正能夠服務於國傢和社會發展的應用型、創新型人纔。 第二部分：高等教育教學改革的實踐路徑與創新探索 在理論框架構建的基礎上，著作聚焦於高等教育教學改革的實踐層麵，深入剖析瞭可行的改革路徑和創新的實踐探索。這部分內容，以其豐富的案例和翔實的分析，為讀者提供瞭寶貴的實踐指導。 以課程為抓手，深化教學內容與體係改革： 詳細闡述瞭如何對現有課程體係進行診斷性評估，識彆課程的優勢與不足。提齣瞭課程模塊化、個性化選課、跨學科課程設置等多種改革思路，旨在構建更加靈活、開放、適應性強的課程體係。 以教學方法為核心，創新課堂教學模式： 深入解析瞭不同教學方法在不同學科、不同教學目標下的適用性。通過大量生動案例，展示瞭如何有效運用研討式教學、案例教學、情景教學、問題導嚮式學習等方法，激發學生的學習興趣，提升課堂的互動性和有效性。 以學習成效為導嚮，改革評價與反饋機製： 強調將評價的重點從“教”轉嚮“學”，從“知識記憶”轉嚮“能力養成”。探討瞭形成性評價、過程性評價、錶現性評價等多元評價方式的應用，以及如何通過及時有效的反饋，幫助學生明確學習目標，調整學習策略，實現持續進步。 以技術為支撐，構建智慧教育生態： 詳細介紹瞭如何利用信息技術構建數字化、智能化、個性化的學習環境。從教學資源庫的建設、在綫學習平颱的應用，到學習行為的分析與乾預，著作勾勒齣智慧教育的未來圖景，並為其落地實施提供瞭切實可行的建議。 以學生發展為根本，營造積極的學習文化： 強調構建支持學生自主學習、閤作學習、探究學習的學習文化。探討瞭如何通過輔導員製度、學業指導、朋輩互助等多種方式，為學生的全麵發展提供全方位的支持。 第三部分：高等教育質量保障體係的構建與優化 教學改革的深化，離不開科學有效的高等教育質量保障體係的支撐。著作的第三部分，便是對這一關鍵議題的深刻探討。作者認為，質量保障並非簡單的“檢查”或“評估”，而是一個貫穿於教育教學全過程、全要素的動態管理與持續改進的過程。 質量保障的理念更新： 強調從“被動閤規”轉嚮“主動卓越”，從“事後補救”轉嚮“事前預防與過程監控”。將質量保障融入高等教育的戰略規劃、日常運行和文化建設之中。 質量保障的框架設計： 提齣構建一個多層次、多維度的質量保障框架。這包括： 內部質量保障體係： 強調學校作為質量主體責任，建立健全自我評估、自我改進的機製，包括專業認證、課程評估、教師發展評估、學生滿意度調查等。 外部質量保障機製： 探討政府、行業、社會對高等教育質量的監督與評價作用，例如教育行政部門的宏觀調控、專業認證機構的行業標準、第三方評價機構的專業評估等。 國際化質量保障： 關注高等教育的國際化發展趨勢，探討藉鑒國際先進的質量保障理念與方法，提升我國高等教育的國際競爭力。 質量保障的關鍵要素： 製度建設： 強調完善相關法律法規、政策文件、規章製度，為質量保障提供製度保障。 過程監控： 關注教學過程中的每一個環節，從人纔培養方案的製定、課程的設計與實施，到教師的教學行為、學生的學習過程，進行有效的監控與指導。 結果評估： 建立科學的評估指標體係，對人纔培養的成效、教學的質量、科研的産齣等進行客觀公正的評價。 持續改進： 強調將評估結果作為改進工作的依據，形成“評估—反饋—改進—再評估”的良性循環。 以數據為支撐，賦能質量保障： 深入分析如何利用教育大數據，構建科學的質量監測與預警係統，為質量保障提供更加精準、及時、有效的決策支持。 文化引領，培育質量文化： 強調質量意識的培育，將追求卓越、精益求精的質量文化融入學校的各項管理與教學活動之中，使質量成為每一位教育工作者自覺的追求。 結論：邁嚮卓越，共繪教育新篇章 總而言之，這部著作以其宏大的視野、深刻的洞察、前沿的理論和豐富的實踐，為我們描繪瞭一幅高等教育改革與質量保障的壯麗畫捲。它不僅是對當前高等教育發展現狀的深刻反思，更是對未來發展方嚮的有力指引。 通過對教學改革的深入探索，它為我們提供瞭切實可行的改革路徑與創新思路；通過對質量保障體係的係統構建，它為我們指明瞭邁嚮卓越的必由之路。相信這部著作將為各級各類高等教育機構、教育管理者、一綫教師以及所有關心高等教育事業發展的人們，提供重要的理論藉鑒和實踐參考，共同書寫中國高等教育更加輝煌的明天。它是一份獻給時代的思考，一份對教育未來的承諾，一份值得我們深入研讀的力作。

評分☆☆☆☆☆

這本關於高等教育改革和質量保障的書籍，從一個資深教育工作者的視角，展現瞭當前中國高等教育界麵臨的深層次挑戰與轉型機遇。作者深入剖析瞭當前教育體係中存在的結構性矛盾，比如理論與實踐脫節的現象，以及如何通過創新的教學方法和評估體係來提升人纔培養的適應性。我特彆欣賞其中關於構建“以學生為中心”的學習環境的論述，這不僅僅是口號式的提倡，而是提齣瞭許多具體可行的操作路徑，比如如何利用現代信息技術實現個性化輔導，如何將跨學科閤作融入日常課程設計。閱讀過程中，我不斷反思自己過去的工作經驗，發現許多曾經睏擾我的難題，在這本書裏找到瞭可以藉鑒的理論基礎和實踐案例。尤其在談到教師專業發展時，那種強調持續學習和自我革新的緊迫感，讓人深有觸動。總的來說，它為我們這些長期在教育一綫摸爬滾打的人，提供瞭一盞指路明燈，讓我們能更清晰地看到未來改革的方嚮，並具備瞭實施變革的勇氣和工具。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它對“質量保障”這個核心概念進行瞭非常宏大且細緻的解構。它沒有停留在簡單的達標檢查層麵，而是將質量視為一個動態的、持續演進的係統工程。書中對國內外先進的質量評估模型的比較分析尤為精彩，尤其是對於如何構建一套既能體現國傢戰略需求，又能充分尊重高校辦學自主權的評估框架，提供瞭富有洞察力的見解。我尤其對其中關於“過程性評價”與“結果性評價”的平衡策略印象深刻。這打破瞭我過去對質量評估的一些刻闆印象，認識到真正的質量提升，源於對教學全流程的精細化管理和對每一個學習環節的有效乾預。對於一個正在籌備下一輪教學評估的學院管理者來說，這本書無疑是一本不可多得的“戰術手冊”，它教會我們如何從“被動應付檢查”轉變為“主動驅動優化”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常鮮明，它不像傳統的學術專著那樣枯燥說教，反而充滿瞭對現實問題的銳利批判和對未來教育藍圖的熱切期盼。作者在闡述高等教育教學改革的必要性時，運用瞭大量的對比手法，將傳統模式的僵化與現代社會對創新人纔的渴求形成瞭鮮明反差，極大地激發瞭讀者的緊迫感。我發現作者對於頂層設計和基層實踐的銜接考慮得非常周全，比如，在宏觀政策指導下，如何賦予一綫教師足夠的自主權去進行“微創新”的嘗試。這是一種自上而下的宏大敘事與自下而上的個體能動性相結閤的敘事策略，使得全書的論證邏輯既有高度，又有溫度。對於那些對教育改革感到迷茫或心灰意冷的教育者來說，這本書就像一劑強心針，重新點燃瞭我們對教育事業的熱情與信心。

評分☆☆☆☆☆

我個人是抱著學習如何提升學生核心素養的目的來翻閱此書的，這本書在這一塊的論述可謂是開闢瞭新的思路。它強調瞭“知識傳授”嚮“能力培養”轉型的不可逆趨勢，並詳細探討瞭如何將批判性思維、復雜問題解決能力以及跨文化交流能力係統地嵌入到專業課程體係中。書中提齣的“模塊化課程設計”和“PBL（項目式學習）推廣路徑”極具操作性，它不僅僅是停留在理論層麵，還配有具體的實施步驟和效果評估的指標體係。對於我們大學裏那些努力想擺脫“滿堂灌”模式的青年教師來說，這本書提供瞭寶貴的“工具箱”。它清晰地指齣瞭，素質教育不是空談，而是需要通過精心設計的教學活動和考核機製纔能落地的具體工程。

評分☆☆☆☆☆

讓我驚艷的是，這本書在討論質量保障時，非常具有前瞻性地觸及瞭國際化和數字化轉型的議題。作者沒有將質量保障視為一個封閉的國內議題，而是將其置於全球高等教育競爭的大背景下進行審視。關於如何利用大數據分析學生的學習軌跡以實現早期預警和乾預，以及如何構建具有國際互認度的教學質量標準，這些前沿的討論為我們指明瞭未來數年內高校工作的重點方嚮。這本書的價值在於，它既有紮實的本土經驗作為支撐，又具備開闊的國際視野作為引領，使得改革的路徑選擇既接地氣又具備先進性。它不僅僅是一本關於“現在該做什麼”的書，更是一本關於“未來十年我們要往哪裏去”的戰略指南，非常值得所有關心中國高等教育未來發展的同仁們仔細研讀。