【二手图书】教育学基础 全国十二所重点师范大学联合 教育科学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

全国十二所重点师范大学联合 著

图书标签:

• 教育学
• 教育基础
• 师范教育
• 教材
• 二手图书
• 教育科学出版社
• 重点师范
• 理论学习
• 学科教育
• 高等教育

店铺： 正多贸易图书专营店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504140821

商品编码：13465476057

包装：平装

出版时间：2008-12-01

正版二手，很多未上架，需要更多请联系客服正版二手，很多未上架，需要更多请联系客服正版二手，很多未上架，需要更多请联系客服正版二手，很多未上架，需要更多请联系客服正版二手，很多未上架，需要更多请联系客服

基本信息

书名：教育学基础

定价：30.00元

作者：全国十二所重点师范大学联合

出版社：教育科学出版社

出版日期：2008-12-01

ISBN：9787504140821

字数：

页码：

版次：2

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.540kg

编辑推荐

---

全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在广泛听取专家学者意见的基础上，又对编写提纲和体例进行了反复修改和完善，力图使《教育学基础》体系新颖、结构合理，内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点，科学性、研究性、应用性、实用性和趣味性**结合，有助于提升教育学学科的公众形象。

内容提要

---

《教育学基础》介绍了全国十二所重点师范大学教育科学学院（教育学院）根据教育部高教司有关高师课程改革的精神，结合公共课教育学的调查研究情况，于2000年底开始策划组织高等师范院校公共课教材的编写工作。2001年6月，全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在北京召开了“高等师范院校公共课教育学教材”研讨会。会上，大家认真交流了各校教育学公共课教材的使用现状，深刻分析了现有高等师范院校公共课教育学教材的特色与不足，在充分汲取现有一些教材营养的基础上，初步拟订了《教育学基础》的编写提纲和编写体例。

目录

---

作者介绍

---

文摘

---

序言

---

教育之始：探寻知识的基石与育人的智慧 教育，是人类文明进步的永恒主题，是塑造个体命运、传承社会价值的根本途径。从蒙昧走向启蒙，从个体成长走向社会发展，无不依赖于教育的滋养与指引。本书并非以某一本具体的教材或读物为蓝本，而是旨在从更宏观、更基础的视角，深入剖析教育的本质、发展的脉络、核心的原理以及未来可能的前景。我们将一同踏上一段探索教育“是什么”、“为什么”以及“如何做”的旅程，旨在构建一套关于教育的、系统性的认知框架，为所有关注教育、投身教育、学习教育的人们提供坚实的思想基础和广阔的视野。 第一章：教育的哲学根基——为何存在？ 教育的起源，深植于人类对自身存在意义的追问，以及对生命代代相传的渴望。从古希腊哲学家柏拉图的“理念世界”到亚里士多德的“现实世界”，他们对知识的理解、对人的潜能的看法，都为教育的理念奠定了基石。柏拉图认为，教育的目的是引导灵魂回归其本源，认识永恒不变的理念；亚里士多德则强调，教育是通过实践和理性活动，帮助个体实现其“目的因”，达到德性的圆满。 纵观人类历史，教育始终扮演着多重角色。在原始社会，教育主要体现在生存技能的传递，如打猎、采集、制作工具等，是集体生存的必要手段。随着社会结构日益复杂，教育的功能也逐渐拓展。它成为社会成员社会化的重要机制，通过习俗、道德规范、价值观念的传递，将个体融入集体，维护社会秩序。同时，教育也是文化传承的载体，将世代积累的知识、经验、思想、艺术等，通过教育的形式得以保存和发展，保证了文明的延续。 更重要的是，教育是人的自我实现和潜能发展的催化剂。每个人都拥有与生俱来的潜能，等待被发掘和唤醒。教育通过提供适宜的学习环境、丰富的学习资源和有效的学习方法，帮助个体认识自我、发展自我，最终实现生命的价值。教育不仅仅是被动地接收信息，更是一个主动构建意义、创造知识的过程。它鼓励质疑、探究，培养独立思考的能力，让个体从“被塑”走向“自塑”，成为有思想、有能力的独立个体。 教育的哲学思考，也关乎“人是什么”的根本问题。是“性善论”还是“性恶论”？是“白板说”还是“天赋论”？不同的哲学观点，导向了不同的教育目标和教育模式。例如，强调“性善论”的教育，可能更注重发掘和培养人的善良本性，塑造健全人格；而强调“白板说”的教育，则可能更侧重于知识的灌输和技能的训练。对教育哲学根基的理解，有助于我们认识教育的终极目标，以及我们在教育实践中所秉持的价值取向。 第二章：教育的历史演进——从古至今的足迹 教育并非一成不变，它随着人类社会的变迁而不断演化。从古代的私塾、学院，到近现代的学校制度，教育的形式和内容都发生了翻天覆地的变化。 在古代中国，儒家思想深刻影响了教育。孔子提出的“有教无类”、“因材施教”等教育原则，至今仍具有重要的借鉴意义。古代的教育以经典研读、道德修养为核心，旨在培养“君子”，为社会培养栋梁之才。科举制度的出现，更是将教育与政治紧密联系，对教育的普及和内容产生了深远影响。 西方古代教育，在古希腊时期就达到了很高的水平。苏格拉底的对话式教学，普拉图的学院教育，亚里士多德对逻辑学、伦理学的研究，都为后世教育留下了宝贵的遗产。中世纪的教会学校，在保存和传播知识方面发挥了重要作用。文艺复兴之后，人文主义思潮兴起，教育开始关注人的全面发展，强调人文素养的培养。 工业革命的到来，对教育产生了颠覆性的影响。社会对掌握技术和科学知识的劳动力的需求激增，促使教育体系向标准化、规模化发展。义务教育制度的建立，是现代教育史上最重要的里程碑之一，它标志着教育不再是少数人的特权，而是全体公民的权利。学校教育体系的形成，包括小学、中学、大学等不同层级的教育机构，以及与之配套的课程体系、教学方法和评价标准，构成了现代教育的基本框架。 进入20世纪，随着社会的发展和对教育认识的深化，教育改革的浪潮一浪高过一浪。杜威的“进步主义教育”，强调“从做中学”，关注儿童的兴趣和经验；蒙特梭利的“儿童中心论”，则倡导尊重儿童的自主性，创设适宜的环境。二战后，教育更加注重科学技术的发展，以及全球化背景下的国际理解和跨文化交流。 回溯教育的历史演进，我们能清晰地看到，教育始终是回应时代需求、解决社会问题的关键力量。每一次教育的变革，都伴随着对人、对社会、对知识的深刻反思。理解教育的历史，有助于我们把握教育发展的规律，避免历史的重蹈覆辙，并为未来的教育创新提供历史的借鉴。 第三章：教育的核心要素——构成与运作 教育是一个复杂的系统工程，其构成要素环环相扣，共同运作，才能实现育人的目标。 教育者（教师）：教师是教育活动的设计者、组织者和引导者。一个优秀的教师，不仅应具备扎实的学科知识，更应拥有教育智慧、高尚的师德以及敏锐的洞察力。他们需要懂得如何激发学生的学习兴趣，如何因材施教，如何塑造学生的品格，如何与学生建立良好的师生关系。教师的专业发展和自我成长，是提升教育质量的关键。 受教育者（学生）：学生是教育活动的主体。每个学生都是独特的个体，拥有不同的认知风格、学习兴趣、潜能和发展需求。教育必须以学生为中心，关注其身心发展规律，尊重其个体差异。理解学生的学习动机，帮助他们建立自信，培养自主学习的能力，是教育成功的基石。 教育内容（课程）：教育内容是传递知识、技能、价值观的载体。课程的设计应遵循教育规律，既要反映人类文明的精华，也要紧扣时代发展的需求。课程的设置应具有科学性、系统性、实践性和人文性。除了学科知识，课程还应包含品德教育、审美教育、劳动教育、健康教育等，以促进学生的全面发展。 教育方式（教学方法）：教育方式是实现教育目标、传递教育内容的具体途径。从传统的讲授法，到现代的启发式、探究式、项目式学习，教育方式不断创新。选择恰当的教学方法，能够有效地激发学生的学习积极性，提高学习效率，培养学生的创新能力和解决问题的能力。 教育环境：教育环境包括物理环境和心理环境。良好的物理环境，如舒适的教室、齐全的教学设备，能够为学习提供便利。更重要的是心理环境，一个安全、尊重、包容、鼓励探索的氛围，能够让学生大胆尝试，不怕犯错，勇于表达自己的想法。家庭、学校、社会共同构成了影响学生成长的教育环境。 教育评价：教育评价是衡量教育效果、诊断教育问题、改进教育实践的重要手段。评价应是多维度的、过程性的，不仅关注学业成绩，更应关注学生的品德、能力、情感等方面的进步。有效的评价能够为教师和学生提供反馈，引导学习的方向，促进教育质量的提升。 这六个要素并非孤立存在，而是相互联系、相互作用的整体。教育者通过恰当的教育方式，组织和传递教育内容，以学生为中心，在适宜的教育环境中，并辅以有效的教育评价，共同构成一个完整的教育生态系统。 第四章：教育的价值与功能——为何重要？ 教育的重要性，体现在其对个体、社会乃至整个人类文明的深刻影响。 个体发展：教育是实现个体潜能、获得幸福人生的根本途径。它赋予个体知识和技能，使其能够更好地认识世界，适应社会；它塑造个体的品格和价值观，使其成为一个有责任感、有道德的公民；它启迪个体的智慧和创造力，使其能够追求自我实现，实现生命的价值。教育让个体从“生存”走向“生活”，从“盲从”走向“自主”，从“被动”走向“主动”。 社会发展：教育是推动社会进步、实现国家富强的基石。一个受过良好教育的公民群体，能够为社会提供高素质的劳动力，推动经济发展；能够形成理性的公共舆论，促进社会和谐；能够培养具有创新精神的人才，引领科技进步；能够传承和弘扬优秀的文化，增强民族凝聚力。教育是人力资本的重要组成部分，是国家竞争力的核心要素。 文化传承与创新：教育是文化得以代代相传、不断发展的生命线。通过教育，人类积累的知识、经验、思想、价值观得以传递和保存，避免了文明的断裂。同时，教育也是文化创新的源泉，它鼓励批判性思维，激发新的思想火花，促进文化的交流与融合，推动人类文明的进步。 促进社会公平：虽然现实中教育资源分配仍存在不均，但教育在理论上是促进社会公平的重要手段。通过提供公平的教育机会，能够打破阶层固化，为弱势群体提供向上流动的通道，实现机会均等，促进社会的和谐与稳定。 维护社会秩序与公民意识：教育通过普及法律法规、道德规范和社会伦理，有助于培养公民的法治意识和道德观念，从而维护社会秩序。同时，教育也培养公民的权利意识和参与意识，鼓励公民积极参与社会事务，形成健康的公民社会。 简而言之，教育是塑造个体、构建社会、传承文明、追求进步的根本力量。它不仅仅是知识的传递，更是智慧的启迪，是人格的塑造，是价值的引领。 第五章：教育的未来展望——迎接挑战与探索创新 在飞速发展的当今时代，教育正面临着前所未有的机遇与挑战。科技的飞速发展，如人工智能、大数据、虚拟现实等，正在深刻地改变着教育的形态和模式。 个性化与智能化学习：人工智能技术的发展，使得教育能够更加精准地识别学生的学习需求和特点，提供个性化的学习路径和资源。未来的教育将更加注重利用技术手段，实现因材施教的常态化。 终身学习的时代：知识更新的速度不断加快，传统的“一次性”教育模式已经难以满足社会的需求。终身学习将成为常态，教育的边界将从学校拓展到工作场所和社会生活的方方面面。 能力本位与素养教育：未来的教育将更加强调能力的培养，而非仅仅是知识的记忆。批判性思维、创新能力、合作能力、沟通能力、解决复杂问题的能力等，将成为教育的核心目标。素养教育将取代知识灌输，培养适应未来社会发展需求的全面发展的个体。 教育公平的持续推进：尽管存在挑战，但通过技术手段和政策的引导，教育公平的实现仍是重要的目标。在线教育、开放课程等，都有助于打破地域和经济的限制，让更多人获得优质的教育资源。 全球化与跨文化教育：世界联系日益紧密，跨文化理解和全球视野变得尤为重要。未来的教育需要培养学生具备全球意识，能够理解和尊重不同的文化，成为负责任的世界公民。 然而，我们也必须警惕技术带来的潜在风险，如数字鸿沟加剧、信息茧房效应、过度依赖技术等。教育的本质仍然是人的教育，技术只是工具，不能取代人与人之间的情感交流和思想启迪。 结语 教育的探索永无止境。本书旨在提供一个思考教育的起点，一个理解教育的框架。希望通过对教育哲学根基的探寻，对历史演进的梳理，对核心要素的解析，以及对价值功能的认识，能够激发您对教育更深入的思考。未来的教育将更加充满活力，也更具挑战。让我们一同秉持对知识的敬畏，对生命的关怀，对未来的憧憬，共同书写教育发展的新篇章，为培养更美好的人、创造更美好的社会而努力。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，更像是一场与教育思想的深度对话，而非简单的信息输入。它巧妙地平衡了理论的深度与实践的可操作性。很多章节在深入探讨经典理论的同时，都会适时地引入当代教育改革的前沿视角，让你在理解过去的同时，也能展望未来。比如，在谈到学习动机理论时，书中不仅详细对比了行为主义、认知主义和建构主义的异同，还结合当前信息技术对学习环境的重塑，提出了新的思考维度。这种前瞻性和批判性的视野，极大地拓宽了我的思维边界。我发现自己不再满足于“记住”知识点，而是开始主动去“质疑”和“整合”，这种主动学习的能力，恰恰是优秀教材带给读者的最大财富。

评分☆☆☆☆☆

要说这本书的实际价值，那绝不仅仅是停留在纸面上。作为一套汇集了十二所重点师范大学智慧结晶的成果，其内容的权威性和全面性是毋庸置疑的。我参考了其中的几章关于课程与教学论的内容，发现其对不同学段、不同学科的教学设计原则论述得极为精辟。无论是对于如何构建有效的课堂结构，还是如何进行差异化教学，书中的论述都极具指导性。特别是对于一些复杂的教育政策背景分析，它能清晰地梳理出其背后的教育哲学基础，避免了读者对政策的片面理解。这套书读完，感觉自己像是从一个对教育的模糊概念，提升到了一个可以专业化、系统化去审视和参与教育实践的高度，这对于任何一个致力于教育事业的人来说，都是一笔无价的财富。

评分☆☆☆☆☆

我之前一直为找不到一本真正能系统梳理教育学核心脉络的教材而头疼，市面上那些零散的资料看得我云里雾里。直到接触到这本教材，那种豁然开朗的感觉简直难以言喻。它不像某些教辅那样堆砌概念，而是构建了一个逻辑严密、层层递进的知识体系框架。从教育的本质、历史演变，到具体的教学理论和方法论，讲解得深入浅出，仿佛有一位经验丰富的老教授在旁边耐心为你剖析每一个难点。作者们显然下了大功夫，将那些抽象的理论用生动的案例和贴近现实的场景进行了阐释，使得原本枯燥的知识点瞬间变得鲜活起来，真正做到了“知其然，更知其所以然”。对于准备参加专业考试的学生来说，这种系统性和权威性简直是定海神针般的存在，让人心里踏实。

评分☆☆☆☆☆

对于我这个非科班出身，但对教育学领域有浓厚兴趣的业余学习者来说，这本书的讲解方式简直是量身定制。那些晦涩难懂的术语，在书中往往被拆解成非常易于理解的组成部分，并辅以清晰的流程图和对比表格。特别是对于一些跨学科的知识点，比如教育心理学与发展心理学的交汇处，作者们处理得非常圆融，没有那种生硬的转折感。我特别喜欢它在每一章末尾设置的“反思与拓展”部分，它不是简单地总结，而是抛出几个引导性的开放性问题，迫使读者停下来，将书本知识与自己过往的经验进行连接和碰撞。这种互动式的设计，极大地增强了阅读的参与感和知识的内化效率。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计真是太用心了，封面色彩搭配沉稳又不失活力，一看就知道是经过精心打磨的。那种磨砂质感摸起来手感极佳，让人爱不释手，每次拿起它，都感觉像是在触摸一件艺术品。内页的纸张选择也相当考究，印刷清晰锐利，字体大小适中，长时间阅读下来眼睛也不会感到特别疲劳。尤其值得称赞的是，很多关键概念和重要图表都采用了加粗或特殊色块突出显示，这对于快速抓住重点非常有帮助。装订工艺也十分扎实，即便是经常翻阅，书脊也没有出现松动或开裂的迹象，这对于需要反复研读的专业书籍来说，简直是太重要了。而且，书籍的开本设计也很合理，既方便携带，又保证了阅读时的舒适度，放在书架上也显得格外大气。总的来说，从外在到内在的每一个细节，都体现了出版方对知识的尊重和对读者的关怀，拿在手里就觉得分量十足，让人对里面的内容充满期待。