正版现货 为了自由呼吸的教育 中国当代教育家丛书 李希贵 高等教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李希贵 著

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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040172201

商品编码：1396734508

包装：平装

出版时间：2005-02-01

基本信息

书名:为了自由呼吸的教育

定价：28.00元

作者：李希贵

出版社：高等教育出版社

出版日期：2005-02-01

ISBN：9787040172201

字数：200000

页码：231

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.359kg

编辑推荐

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内容提要

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本书是《中国当代教育家》丛书中的一本，该丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。什么样的人才称得上教育家？本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。但是，作为广大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他们为教育改革创新做出了突出的贡献。
本书可以认为有三条线索，一条线是教学线，主要是写语文教改的起因和过程。因为我本身就是一位语文教师，到现在我还为没有把“语文实验室计划”做到理想状态而忐忑不安，说真话，我正在寻找机会，为把这个国家“特级教师计划”做得更好而创造条件。第二条线是教育线。主要是写了我的学生观的变化。在这一点上，我应该感谢苏霍姆林斯基，他教给我的东西实在是太多了。第三条线则是管理线，主要是写我从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个地级市的教育。

目录

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楔子 不是教育的教育
爱书的爷爷
父亲和母亲
鼓励的效应
连环画的魅力
工地的体验
亦师亦友
第1章 乡村中学
一、教育，从平等开始
教师完全可以道歉
学生不需要假分数
还有比抓小偷更重要的事情
二、把学习的权利还给学生
辅导不了的语文
《从“地下图书馆”到“每天10分钟”
让学生当一当老师
没有老师的语文课
“ACT语文教改实验”
三、管理，应当从提倡什么切人
“你到底还允许我们十什么？”
“我们真的是闹着玩的”
“校长逝世文艺晚会”
四、教育不需要“目中无人”的管理
学校制度该保护谁
管理权  威与学生的命运
五、矛盾消化在机制之中
热情难医百病
“面子”也没那么奏效了
制造一杆公平秤
让聘任制软着陆
卖不出去的面条
“特殊职责”的特殊困惑
六、经营学校文化
“永不屈服”
让“苦累文化”“上市”
“领导干部日日思”
七、“让每一个人都感到自己重要”
从热爱水井到热爱学校
“三朝元老”和“首席接待”
从“五子登科”到“功勋四中人”
校长的责任：“经销”希望
在成就学生的同时成就自我
第二章 穿越“雷区”
一、站在学生的角度思考
两笔账算出一个“双十工程”
“无事可做的班主任”
“学生十大自我锻造工程”
辅导员：班主任的高境界
“我就是代理班主任！”
二、“为四十岁做准备”
让学生成为我的同盟
哪里闪光就打造哪里
把校训“股份制”
给学生创造更多的“第1次”
戴警帽的男孩
三、管理，组织才华与塑造才华
让智慧在哪里集合
把积极性引向何方
寻找工作量与“实效工时制”
开发课程与开发自己
建设校外导师团
用好“制约”这把双刃剑
四、失败和成功都可以锻造出成功
老师的心目中不应该有坏学生
一次错误的表彰
多一把尺子就会多出一批好学生
学生技能测试站
用“比值”衡量成绩
点名达标活动
五、寻找语文教学原生态
“千万不要上语文老师的当”
儿子的启发
“失败了谁负责？”
尊重选择与张扬个性
“文章是流出来的”
自修楼中的自主学习
六、让教育从细节人手
专人排单车，整齐，不整齐
“六角钱”的招领
从扶贫到励志
七、让学生在校园里“自由呼吸”
一个苹果 一个梨子
“有点儿落叶怕什么”
第三章 高密教育
一、用“考试”指挥一台交响乐
畸形的考试带来畸形的教育
考试，是芝麻还是西瓜
一封学生来信引出的督查评价
二、推进素质教育从难点开始
从“乐园”建设人手
“风展红旗如画”
学生在实践基地“失踪”
三、实施教育思想领导
目标：两年把“实权”用尽
用故事传播思想
同步编写《素质教育观念学习提要》
以政策巩同观念
四、造就一批“教育人物”
打破“彼得原理”
先戴一顶新帽子
五、扬起教育督导的“尚方宝剑”
梳理有点儿乱的辫子
让重视教育成为党政领导的“需要”
把觉悟变成责任
六、干好了就会有红头文件出台
看完第一篇报道就出发
“借鸡生蛋”
第四章 强市之梦
一、背负压力前行快
不轻松的“二传手”
把重要的事情首先做好
让孩子睡个懒觉
二、超常规的发展要用超常规的措施换取
脱下校长的“黄马褂”
让民间资本与名校品牌“联姻”
三、让学校“自由呼吸”
评估，是否可以协商
向农民种地学习
四、向教育规律靠拢
两套教材的风波
让情感的火花燃烧起来
为孩子的思维插上自由飞翔的翅膀
警惕活跃的课堂
分层教学引发的上访事件
中考大变脸
改到深处是制度
五、借水行舟：让教育资源流动起来
把能够拿来的全部拿来
向社会购买智
“亲子共成长”
百万人家竞读书
六、打造教育强市
抖“家丑”抖出的教育兴奋点
墙里开花墙里香
改革，改革，还是改革！
结语 人生感言
让阅读滋养心灵
把简单的事情天天做好
让每一个人都感到自己重要
有所不为有所为
不要混到划船的队伍中去
既不重复别人，也不重复自己
起点上的终点思考
把成功设计成一种危机
不要像一般的人一样生活
后记

作者介绍

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李希贵，山东省潍坊市教育局局长；历任高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。先后主持多项国   家   级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家

文摘

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序言

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《为了自由呼吸的教育》：一段关于中国教育变革的深刻探索 在中国当代教育的星空中，李希贵先生以其独特的视角和深刻的洞察，为我们呈现了一部关于教育革新、思想解放的著作——《为了自由呼吸的教育》。这本书并非孤立的理论陈述，而是根植于中国教育发展的沃土，饱含着一位教育家对学生成长、教师发展以及教育本质的深切关怀。它引领我们走进一个充满生机与活力的教育理想，探讨如何让教育真正成为促进个体自由发展、激发内在创造力的力量。 教育的边界与自由的呼吸 “自由呼吸”是贯穿全书的核心意象。李希贵先生认为，当下的教育常常被各种外在的、强制的、模式化的东西所束缚，使得学生和教师都难以获得真正的“呼吸”空间。这种“不自由”体现在多个层面：学生在沉重的学业压力下，在僵化的评价体系中，在刻板的知识灌输下，失去了探索的兴趣、质疑的勇气和独立思考的能力；教师在行政化的管理、功利化的目标、碎片化的教学内容中，感受着职业的倦怠和专业发展的困境。 “为了自由呼吸的教育”的呼唤，正是一种对教育本质的回归。它倡导的教育，应该是尊重生命个体发展的规律，允许学生在安全、宽松的环境中去发现、去尝试、去犯错、去成长。它应该是鼓励教师发挥专业自主性，让他们能够根据学生的实际情况，创造性地设计教学，抒发教育情怀。这种自由，并非无序的放任，而是在规则和引导下的生长，是在深刻理解教育规律基础上的释放。 反思与批判：直面中国教育的挑战 李希贵先生并非空谈理想，他的思想深刻地剖析了中国当代教育所面临的严峻挑战。他毫不避讳地指出，在追求分数、升学率的巨大压力下，教育常常被异化，成为一种功利性的工具。这种功利主义的导向，不仅剥夺了教育应有的丰富性和深刻性，更可能扼杀学生的心灵和创造力。 书中，他可能深入探讨了以下几个方面： 应试教育的困境： 详细分析了过度强调考试和分数对学生全面发展造成的挤压，以及由此引发的“减负”困境的循环。他可能对当前的教育评价体系提出了质疑，认为其过于单一和机械，无法真实反映学生的学习能力和成长潜力。 知识灌输与能力培养的失衡： 指出许多教育实践仍然停留在知识的传递层面，而忽视了对学生核心素养、批判性思维、创新能力等高阶能力的培养。他可能通过生动的案例，揭示了学生“被动接受”知识的弊端，以及知识在学生那里“死亡”的现象。 教育体制的僵化与创新乏力： 探讨了教育行政化、官僚化对教育活力造成的束缚，以及学校和教师在创新教育模式、教学方法上面临的阻碍。他可能对教育政策的制定和执行提出反思，呼唤更加人性化、更加赋权的管理方式。 学生主体性的缺失： 关注到学生在教育过程中的“被动性”和“被安排性”，认为教育应该更加关注学生的内在需求、兴趣和个性化发展，而不是将学生视为统一的生产线上的产品。 重塑教育的理想：路径与可能 在深刻的反思与批判之后，《为了自由呼吸的教育》更重要的是指向了教育变革的可能路径和理想图景。李希贵先生的文字中，充满了对教育未来的积极探索和不懈追求。 他可能提出了以下几个关键的探索方向： 重拾教育的人文关怀： 强调教育应该回归育人的本质，关注学生的品格塑造、情感培养、健全人格的形成。他可能呼吁教育者成为学生的引路人、陪伴者，而非简单的知识的传授者。 激发学生的内在驱动力： 探讨如何通过创设具有挑战性、趣味性和意义感的学习任务，唤醒学生的学习兴趣和内在动机。他可能强调“为什么而学”的重要性，以及如何帮助学生找到学习的乐趣和价值。 赋能教师，构建学习型组织： 关注教师的专业成长和职业幸福感，呼吁给予教师更大的专业自主权和发展空间。他可能探讨如何通过协作、反思和研究，构建教师之间相互支持、共同进步的学习型组织。 创新教学方法与评价方式： 鼓励教师运用项目式学习、探究式学习、合作学习等多元化的教学方法，让学习过程更加生动、深刻。同时，也可能探讨更加多元、立体、过程性的评价方式，以更全面地了解和支持学生的成长。 构建开放、包容的教育生态： 呼吁教育不应局限于学校内部，而应与社会、家庭、社区形成良性互动，构建一个支持学生全面发展的教育生态系统。 一位教育家的真诚倾诉 《为了自由呼吸的教育》之所以能够打动人心，还在于其真诚的语言和深厚的情感。李希贵先生的文字，并非冷冰冰的学术论述，而是饱含着一位教育家对国家未来、对民族希望的责任感，以及对每一个孩子成长可能性的无限珍视。 阅读这本书，你会感受到： 强烈的现实关怀： 作者紧密联系中国教育的实际，用鲜活的案例和深刻的思考，回应了当下教育领域的热点问题和普遍困惑。 理想主义的光辉： 尽管直面现实的困境，但他从未放弃对教育理想的追求，他的文字中闪烁着对美好教育的坚定信念。 实践的智慧： 他的观点并非凭空想象，而是建立在长期的教育实践和观察之上，体现了教育智慧的沉淀。 对未来的期许： 字里行间都透露出对中国教育未来充满希望的期许，以及对那些勇于探索、敢于创新的教育者们的鼓励。 《为了自由呼吸的教育》是一次关于中国教育的深度对话，也是一次对教育本质的温柔寻回。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是生命的唤醒，是灵魂的滋养。它鼓励我们，在变革的时代，用爱与智慧，为下一代争取一片能够自由呼吸、蓬勃生长的教育天地。这本书，献给所有关心中国教育、热爱孩子成长的人们，它必将引发您对教育的深刻思考，激发您对美好教育的无限憧憬。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人眼前一亮，封面的设计就透露着一股沉稳和厚重感，让人忍不住想翻开一探究竟。我尤其欣赏它在排版上的用心，字体大小适中，段落之间的留白恰到好处，阅读起来非常舒适，即便是长时间沉浸其中也不会感到视觉疲劳。内容上，这本书显然是经过了深思熟虑和精心打磨的，作者的文字功底深厚，遣词造句既有学术的严谨，又不失文学的韵味。它不像某些教育类书籍那样充斥着空泛的口号和说教，而是用一个个鲜活的案例和深入的思考，构建起一个完整的教育理念体系。我感觉自己仿佛跟随作者的笔触，走进了那些充满挑战与希望的教育现场，亲身感受着教育改革的脉搏。特别是对于那些对当代教育现状有疑惑的读者来说，这本书提供了一个非常清晰且富有洞察力的视角，它不回避问题，而是直面现实，并在探讨中寻求突破，这种坦诚的态度非常难得。我愿意把它放在书架最显眼的位置，时不时地拿出来重温，每次都会有新的感悟。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度都超乎我的预期，我本来以为它会侧重于某个特定的教育阶段或理论模型，但读完之后才发现，它像一张精心绘制的教育地图，将当代中国教育的各个维度都做了细致的描绘和探讨。作者的分析角度非常多元化，他似乎能够站在一个极高的高度俯瞰全局，同时又能精准地捕捉到一线教育工作者在日常实践中遇到的细微困境。我特别喜欢其中关于“人”的教育这一部分的论述，它不仅仅停留在知识传授的层面，而是深入挖掘了如何培养一个完整、独立、具有思辨能力的主体。这种对教育本质的追问，让我这个长期关注教育的人士都感到醍醐灌顶。书中的论证逻辑严密，环环相扣，即便是比较复杂的教育哲学概念，也被作者用通俗易懂的语言阐释清楚，使得即便是教育领域的非专业人士也能轻松理解并从中获益良多。全书读下来，最大的感受就是一种深沉的使命感和对未来的期盼，作者的文字具有一种强大的感染力，能激发读者去思考“我们到底要培养怎样的人”这个终极问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验堪称一次精神洗礼。我很少在阅读一本非虚构类书籍时，能体验到如此强烈的“共鸣”和“被挑战”的感觉交织在一起的状态。作者对教育公平和个体发展的关系的探讨，尤其触动我。他没有给出那种一蹴而就的“灵丹妙药”，而是冷静地分析了体制、文化和社会结构对个体教育机会的影响，并在此基础上，探讨了教育者如何在有限的资源和既定的框架内，最大限度地释放每一个学生的潜能。这需要极大的智慧和勇气。我喜欢作者在文字中流露出的那种对教育理想的执着坚守，即便在描绘困境时，也从未流露出愤世嫉俗的情绪，而是始终保持着一种建设性的批判。书中对未来教育生态的展望部分，更是充满了启发性，它不是空想，而是建立在对当前趋势深刻理解基础上的理性推演。这本书的价值，不在于它提供了标准答案，而在于它教会了我们如何更好地提出问题，如何以更深沉的爱和更清醒的头脑去面对教育的复杂性。

评分☆☆☆☆☆

从装帧的质感到内文的触感，再到知识的密度和思想的深度，这本书都展现出了一流的水平。我个人非常注重书籍的“阅读节奏感”，有些书读起来像急流，有些则像缓淌的河。这本书则更像是一次精心设计的徒步旅程，时而需要攀登陡峭的理论高地，时而需要在开阔的实践平原上驻足思考，节奏变化得张弛有度，让人感到充实而不疲惫。作者对于教育理念的阐释，很大程度上打破了我过去对某些传统教育观点的刻板印象。他似乎在努力构建一种更具包容性、更能适应快速变化的现代社会的教育模型。特别是关于教师专业成长的论述部分，既有对教师主体性的强调，也有对协作学习模式的创新构想，这些内容对于一线教师的专业发展规划具有极强的指导意义。总而言之，这是一本值得反复研读的经典之作，它的存在，为我们理解和推进当代中国教育改革，提供了一个坚实而光亮的坐标系。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我买这本书的时候是带着一点点审慎态度的，毕竟市面上教育类书籍汗牛充栋，真正有价值的凤毛麟角。但这本书的装帧和定价，以及出版社的背景，让我决定试一试。事实证明，这是一个非常值得的投资。这本书的结构设计非常巧妙，它并非按照传统的“理论—实践”模式线性展开，而是采用了一种更具对话性的方式，仿佛作者正在与读者进行一场长达数百页的深度访谈。我发现，作者在引述其他教育家的观点时，处理得极其成熟，他既做到了尊重和继承，又能在恰当的时机提出自己的批判性反思，而不是一味地迎合或全盘否定。这种辩证的思维方式，使得整本书的论述充满了张力与活力。而且，书中引用的数据和案例都具有极强的时效性和地域代表性，这极大地增强了理论的可信度和操作性。读完后，我立即推荐给了我身边的几位校长和教师朋友，我们围绕书中的某个章节展开了热烈的讨论，这本书无疑提供了一个高质量的公共讨论平台。

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