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店铺： 博雅世图图书专营店

出版社： 译林出版

ISBN：9787544737913

商品编码：10404212019

包装：平装

开本：16开

用纸：胶版纸

页数：324

字数：355000

商品参数

商品参数

 

书名:魏书生教育作品集－班主任工作漫谈

定价：32.80元

作者:魏书生 著

出版社：译林出版社

出版日期：2013-05-01

ISBN：9787544737913

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：

目录

目录

自 序

章 做什么样的班主任
多改变自己，少埋怨环境
多互助，少互斗
多学习，少批判
多抢挑重担，少推卸责任
选择积极角色进入生活
专业阅读，提高班主任工作效率
笑对人生
制怒，学生来帮忙
服装与发型
发展自己的长处
做园丁，当然收硕果
动力来自心的交流
——答同行来信
附：致魏书生老师的公开信
第二章 培养什么样的学生
培养什么样的学生
关注国外科技动态
外国同龄人怎样学
五年后的地球上
35年后的班会
站在月球上想到的
强者敢于承认不足
“记者招待会”
广阔天地与“小马蹄坑”
两个自我
痛而后快
能受委屈的人才是强者
心灵的摄像机对准啥
尊人者，人尊之
立足长处，培养自信
放声高呼：我能成功
学会驾驶大脑这部汽车
青出于蓝——三代师生共期盼
第三章 班级管理人性化
条条大路通罗马
写日记——道德长跑
将近10岁的《班级日报》
每天点一盏思想的灯
有三部分内容的座右铭
治病救人周
控制“三闲”
学生座位自愿组合
班级要做到“八有”
一粒瓜子壳1000字说明书
播下关心的种子
开出了哭声的班会
第四章 日常管理自主化
选好常务班长
设立值周班长
设立值日班长
养鱼负责人——鱼长
养花负责人——花长
炉长
桌罩，专人负责检查
鼓励学生自荐
劳动不吃大锅饭
大扫除15分钟结束
一分钟全班调好座位
两分半钟收好书费
班规班法
第五章 个案处理个性化
送别中教《送别》
和后进生组成互助组
孩子，请与我同行
犯错误，写说明书
犯错误，写心理病历
犯错误，唱歌
犯错误，做好事
选举“闲话能手”
说话接力本
糖衣片和顺耳忠言
信为心之声、心之桥
于反复之间求上进
有时也需要留下学生
教师是亲子关系的黏合剂
第六章 集体生活特色化
变“？”为“！”
每天100次仰卧起坐、俯卧撑
跑进快乐天地
游戏课
课前唱响一支歌
轮流教唱歌
摸鱼
打雪仗
河面上的接力赛
新年联欢会
寻找春天的踪迹
春到双台河
开荒种地
研究自身生物钟
第七章 高效学习有方法
培养学生的效率感
高效学习日
推开犹豫，雷厉风行
45分钟写完2420字
用好“边角余料”
一分钟竞赛
无规则数字板——提高注意力
语文课——学生自己讲
考前“独往独来”好
忠实于自己——考试不作弊
第八章 写在教育边上——日记摘抄（228则）
战胜自我?超越自我（26则）
胸怀?人际关系?思想方法（25则）
事业?奉献?务实?惜阴（39则）
教育改革?教育管理（26则）
知人?育人（48则）
开发大脑资源（5则）
教学民主（13则）
语文教学（31则）
培养自学能力（15则）
结束语
编辑的话

内容介绍

内容介绍

30年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教学方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的管理指导思想，新一轮教育改革的方向。本书是他的代表作，以班主任工作为主题，涵盖了教育、教学、管理的策略和实施方法，

括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，高效学习方法，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者独具一格的工作作风和人格力量。
本书情感厚重，风格平实，内容丰富，大量生动感人的事例让人身临其境，富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的思考闪烁着智慧光芒，具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量，是广大班主任、普通教师的必读书。

作者介绍

作者介绍

魏书生，特级教师。1978年到中学任教，1986年起先后任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长等43项社会兼职。但他始终不离教学线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局局长后，除兼上课外，还做着不挂名的班主任工作，是教书育人的模范。

30年来，魏书生在全国31个省、市、自治区和港澳台地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章200多篇，主编、撰写、出版20多本书。
由于成绩卓著，魏书生先后获全国中青年有突出贡献专家、首届中国十大杰出青年、全国十佳师德标兵等殊荣，被评为改革开放30年“中国教育时代人物”。

《教育的智慧与艺术：班主任工作深度解析》 一、 时代的呼唤与教育的初心 在快速变化的时代浪潮中，教育作为塑造未来的基石，其重要性不言而喻。而班主任，作为学生成长道路上的引路人，肩负着引导、陪伴、塑造心灵的重任。他们不仅是知识的传授者，更是学生品德、习惯、心理健康的守护者。然而，在日益复杂多元的教育环境中，班主任工作面临着前所未有的挑战：学生个性差异的凸显，家庭教育模式的多样，社会环境的深刻影响，以及信息技术对学习方式的颠覆，都对班主任的工作提出了更高的要求。 “包邮班主任工作漫谈”这个书名，虽然充满了生活气息，却也暗示了班主任工作并非简单的“邮寄”任务，而是需要精心的“包裹”与“投递”——倾注关爱、智慧与耐心，将每一个学生安全、健康地送达成长的彼岸。魏书生先生作为中国当代著名教育家，他的教育思想体系深刻而独特，对无数一线教育工作者产生了深远影响。他的著作，如同一盏盏明灯，照亮了无数班主任前行的道路。然而，教育的实践是动态的，每一年、每一届、甚至每一个学生都有其独特的“风景”。因此，我们不能仅仅停留在对已有经验的借鉴，更需要深入探索教育的本质，理解学生发展的规律，并在新的时代背景下，发展出更具前瞻性、更具个性化的班主任工作理念与实践。 本书《教育的智慧与艺术：班主任工作深度解析》正是基于这样的时代背景和教育初心而创作。它并非对既有教育作品集的简单复述或概括，而是力求在对班主任工作进行一次全面的、深层次的、富有洞察力的梳理与剖析。我们希望通过本书，帮助每一位班主任，不论是经验丰富的资深教师，还是初出茅庐的新晋园丁，都能重新审视自己的工作，激发内在的教育潜能，提升工作艺术，最终成为学生心目中真正值得信赖和尊敬的“领路人”。 二、 工作的核心：理解学生，尊重个体 班主任工作的核心，永远是“人”。而“人”的教育，首先需要深刻的理解。这种理解，绝非流于表面的观察，而是要触及学生的内心世界，洞察他们的情感需求、认知特点、行为模式以及潜在的可能性。 学生心理的深度扫描： 每一个孩子都是一个独特的宇宙，拥有着自己的喜怒哀乐、敏感与坚韧。本书将深入探讨青少年心理发展的规律，包括青春期的生理与心理变化、情感需求、自我认同的建立、同伴关系的建立与维系、学业压力下的心理调适等。我们将通过大量的案例分析，引导班主任理解不同类型学生的心理特征，学会识别和应对常见的心理问题，如焦虑、抑郁、社交恐惧、叛逆心理等。我们不会提供“万能公式”，而是强调“个性化关怀”的重要性，教会班主任如何通过细致的观察、真诚的沟通，走进学生的心灵，成为他们情感的倾听者与支持者。 学习差异与潜能的激发： “好学生好学法”固然重要，但更重要的是认识到，每个学生都有自己独特的学习节奏、方式和优势。本书将抛弃“一刀切”的教学模式，转而强调“因材施教”的理念在班主任工作中的具体实践。我们将分析不同学习风格（如视觉型、听觉型、动觉型）的学生特点，探讨如何通过多元化的教学方法、学习策略和评价方式，最大化地激发每个学生的学习潜能。这包括如何引导学生找到适合自己的学习方法，如何培养他们的自主学习能力、批判性思维和创新能力，如何帮助他们在学习中体验到成就感和乐趣。 家庭教育的协同与支持： 家庭是学生成长的第一课堂，家庭教育的质量直接影响着学生的全面发展。本书将深入分析当前家庭教育的现状与挑战，探讨班主任如何与家长建立有效、积极的沟通桥梁。我们将提供实用的家校沟通技巧，包括如何召开有效的家长会、如何进行一对一的家访、如何处理家校矛盾等。更重要的是，我们将引导班主任成为家庭教育的支持者和合作者，帮助家长建立科学的教育观，共同为孩子的成长营造和谐、 supportive 的环境。 三、 工作的艺术：方法与策略的创新 班主任工作并非一成不变的教条，而是一门需要不断探索与创新的艺术。在纷繁复杂的教育实践中，掌握科学有效的工作方法和策略，是提升工作质量的关键。 班级管理的智慧： 一个和谐、有序、积极向上的班集体，是促进学生健康成长的沃土。本书将系统地介绍班级管理的理论与实践，包括班级文化建设、班风形成、规则制定与执行、奖惩机制的运用、学生自治能力的培养等。我们将强调“民主管理”与“科学管理”相结合的原则，鼓励班主任通过多种方式，让学生参与到班级管理中来，培养他们的集体荣誉感、责任感和主人翁意识。我们将提供丰富的班级活动设计思路，如主题班会、社会实践、志愿服务等，通过这些活动，增强班级凝聚力，塑造积极的班级氛围。 学法指导的精细化： “好学法”并非只是传授某些技巧，而是要帮助学生建立起终身学习的认知框架。本书将提供一套系统化的学法指导体系，从学习兴趣的激发、学习习惯的养成、学习方法的掌握，到学习能力的提升，层层递进。我们将详细解析不同学科的学习特点，并为学生提供针对性的学习建议。同时，我们将引导班主任关注学生的学习策略，如如何制定学习计划、如何进行时间管理、如何提高课堂听讲效率、如何进行有效的笔记整理、如何进行考后反思等。我们将倡导“授人以渔”的理念，让学生真正掌握自主学习的“金钥匙”。 行为习惯的养成与塑造： 良好的行为习惯是学生未来发展的重要基石。本书将深入探讨行为习惯养成的心理机制，并提供一系列行之有效的策略。我们将关注学生的日常行为，如课堂纪律、作业完成、卫生习惯、礼仪规范、时间管理等，并探讨如何通过榜样示范、规则引导、正面强化、行为矫正等多种手段，帮助学生养成良好的行为习惯。我们将强调“润物细无声”的教育方式，将习惯养成融入日常教学与管理中，让学生在潜移默化中受益。 家校沟通的艺术与技巧： 建立良好的家校关系，是班主任工作的“生命线”。本书将提供一套完整的家校沟通指南，涵盖沟通的原则、策略、技巧以及常见问题的处理。我们将详细讲解如何通过电话、微信、邮件、家长会、家访等多种渠道，与家长进行有效沟通。我们将强调“尊重、理解、合作”的沟通原则，教会班主任如何清晰、准确地表达学生的优点与不足，如何与家长共同商讨解决问题的方案，如何建立互信互利的合作关系。我们将通过大量真实案例，展示如何将沟通的艺术化为解决问题的强大力量。 四、 工作的境界：情感与责任的升华 班主任工作，不仅仅是履行职责，更是对教育事业的热爱与奉献。这份工作，需要付出的是心血，收获的却是无价的情感与精神财富。 情感连接与人文关怀： 在现代教育模式中，人与人之间的情感连接变得尤为重要。本书将强调班主任在工作中注入人文关怀，与学生建立深厚的情感连接。我们将探讨如何通过倾听、陪伴、鼓励、支持，走进学生的心灵，成为他们信任的朋友和倾诉对象。我们将分享如何在日常工作中，关注学生的喜怒哀乐，在他们遇到困难时伸出援手，在他们取得进步时给予肯定，让学生感受到被爱、被尊重、被重视。我们将引导班主任认识到，情感的连接是激发学生内在动力，促进其全面发展的关键。 责任担当与使命意识： 班主任工作，承载着沉甸甸的责任。本书将引导班主任深刻理解肩负的教育使命，并将责任感转化为推动工作的强大动力。我们将探讨如何面对教育过程中的挑战与困难，如何处理突发事件，如何维护学生的合法权益，如何在复杂的教育环境中坚守教育的初心。我们将强调班主任作为学生成长“守望者”的角色，鼓励他们在教育实践中不断反思、总结、创新，为学生的未来负责，为教育事业的发展贡献力量。 职业成长的探索与实践： 成为一名优秀的班主任，是一个持续学习与自我成长的过程。本书不仅提供工作方法与理论指导，更关注班主任的职业发展。我们将探讨如何通过阅读、反思、培训、交流等多种途径，不断提升自身的教育素养和专业技能。我们将鼓励班主任将自己的工作经验进行梳理与总结，形成具有个人特色的教育理念，并乐于分享与交流，在与同行的互动中，实现共同成长。 五、 结语：智慧育人，艺术为翼 《教育的智慧与艺术：班主任工作深度解析》旨在为每一位投身于班主任工作的教育者提供一份深刻的启迪与实用的指导。它不是一本简单罗列“经验”的书，而是希望引领读者进入对教育本质的深度思考，在理解学生、尊重个体的前提下，运用科学的方法与艺术的技巧，最终实现育人的崇高目标。 本书力求语言生动、逻辑清晰、案例丰富、可操作性强。它将成为您在班主任工作道路上，一位值得信赖的伙伴，一位智慧的参谋，一位灵感的源泉。我们相信，通过学习与实践本书中的理念与方法，每一位班主任都能在平凡的岗位上，创造出不平凡的教育奇迹，成为学生人生中最闪耀的星光，引领他们走向更加光明和美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就给我一种踏实、亲切的感觉，那种朴素中带着智慧的光芒，一下子就吸引住了我。我一直觉得，一个好的教育工作者，首先得是个懂生活的智者。读完这本书，我深刻体会到了那种润物细无声的教育力量。作者在书中分享的许多案例，都不是那种高高在上的理论说教，而是从实际教学中提炼出来的“干货”。比如，关于如何处理学生之间的矛盾，他提供的方法不是简单的惩罚或调解，而是引导学生自己去思考、去负责。这种尊重个体差异、注重过程培养的理念，简直是为我们这些一线教师打开了一扇新的窗户。我尤其欣赏其中关于“情感投入”的部分，作者强调了班主任要放下架子，真正走进学生的心里，成为他们的朋友和引路人。读起来，就像是跟一位经验丰富的老前辈面对面交流，那种醍醐灌顶的感觉，是任何枯燥的教材都无法比拟的。它让我开始反思自己过去的一些处理方式，明白教育的本质是唤醒，而不是塑造。这本书绝对是班主任案头必备的良药，能让人在面对日常琐事时，多一份从容和智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常独特，它不像许多教育类书籍那样板着脸孔讲大道理，反而像是一篇篇娓娓道来的生活随笔，充满了人间烟火气。我最喜欢的是它对“细节决定成败”的深刻阐释。在学校工作中，那些看似微不足道的日常点滴，往往是塑造学生品格的关键。作者笔下那些关于值日生分配、课堂纪律维护的小窍门，都蕴含着深厚的教育学原理，只是它没有用晦涩的术语去包装，而是用最直白、最生活化的语言呈现出来。举个例子，书中提到如何利用座位安排来促进某些性格内向或外向的学生进行良性互动，这个方法简单到让人拍案叫绝，但其背后的心理学逻辑却非常严谨。阅读过程中，我常常会停下来，合上书本，在脑海中模拟操作一遍，发现确实可行。这种将高深理论“接地气”的能力，是这本书最宝贵的财富。它让我们看到，优秀的班主任工作，不是靠一腔热血，而是靠精心的设计和耐心的执行。

评分☆☆☆☆☆

从文学性的角度来看，这本书的文字功底也非常扎实，读起来一点也不觉枯燥乏味，反而有一种阅读散文的愉悦感。作者善于运用富有哲理的比喻，将抽象的教育理念具象化。比如，他将班主任的工作比作“园丁”，需要懂得每种花卉的习性，才能让它们各自绽放。这种充满诗意的表达，极大地提升了阅读的层次感。这本书没有回避教育工作中的挫败感和无力感，而是坦诚地展示了教育者的心路历程，这让读者在获得方法论的同时，也得到了情感上的共鸣和慰藉。它让我明白，面对压力和质疑时，保持内心的定力和对教育初心的坚守是多么重要。它更像是一剂强心针，让我们在日复一日的琐碎工作中，重新找回那份最初的热忱和对未来的期盼。这是一本真正能滋养心灵、提升专业技能的宝藏之作。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的冲击力，来自于它对“‘坏’学生”的重新定义和科学干预。在传统的教育观念里，有些学生似乎天生就是麻烦制造者，但这本书却引导我们去探寻这些行为背后的真正原因。作者没有急于给这些学生贴标签，而是深入挖掘他们可能面临的家庭环境、心理需求或是学习障碍。其中关于如何运用“非惩罚性沟通”来与行为偏差的学生建立信任关系的部分，简直是教科书级别的示范。我记得书中有一个案例，描述了一个长期逃课的男孩，最终是通过一本他感兴趣的科幻小说，被班主任成功引导回正轨的。这种“对症下药”的个性化教育方案，体现了作者深厚的同理心和极高的专业素养。它告诉我们，教育的温度，往往体现在我们对待“边缘学生”的态度上。读完后，我感觉自己对那些“难搞”的学生，又多了一份耐心和希望，不再轻易放弃任何一个孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排也十分巧妙，它不是线性叙事，而是更像一本工具手册和心灵鸡汤的完美结合体。每一章节的过渡都自然流畅，让人有一种“读完这部分，我立马想去实践一下”的冲动。尤其是一些关于班级文化建设的篇章，给我带来了极大的启发。作者强调班级文化绝不仅仅是墙上的标语，而是渗透在每一次升旗仪式、每一次小组活动中的集体精神。他分享的几套创意班会设计方案，既有趣味性，又富含教育意义，完全可以拿来直接使用，省去了我们大量前期构思的时间。更重要的是，这些方案背后蕴含的“培养主人翁意识”的理念，远远超越了活动本身。这本书的价值在于，它提供的不仅仅是“做什么”，更是“为什么这么做”以及“怎样才能做得更好”的完整方法论。对于忙碌的班主任来说，这种高效且深度的指导，是极其珍贵的。

评分☆☆☆☆☆

很好，很实用！

评分☆☆☆☆☆

还不错，还没开始做，学习当中。

评分☆☆☆☆☆

很好，很实用！

评分☆☆☆☆☆

很好，很实用！

评分☆☆☆☆☆

非常好

评分☆☆☆☆☆

里面的内容不是想要的，挑错了

评分☆☆☆☆☆

里面的内容不是想要的，挑错了

评分☆☆☆☆☆

里面的内容不是想要的，挑错了

评分☆☆☆☆☆

很好，很实用！