簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] 阿黛爾·法伯，[美] 伊萊恩·瑪茲麗施 著，安燕玲 編，[美] 肯伯利·安·蔻 譯

圖書標籤:

• 育兒
• 傢庭教育
• 0-3歲
• 3-6歲
• 親子溝通
• 兒童教育
• 行為習慣
• 教育方法
• 育兒百科
• 溝通技巧

店鋪： 開心豆圖書專營店

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511714152

商品編碼：14350348573

包裝：平裝

叢書名： 如何說孩子纔會聽

開本：32開

齣版時間：2016-10-01

用紙：膠版紙

套裝數量：2

 

商品詳情

如何說孩子纔會聽 怎麼聽孩子纔肯說

• 齣版社：中央編譯
• I S B N：9787511714152
• 作 者：(美)阿黛爾·法伯//伊萊恩·瑪茲...
• 頁數：320
• 齣版時間：2016-09-01
• 印刷時間：2016-09-01
• 包裝：平裝
• 開本：32開
• 版次：1
• 印次：8
• 字數：150

內容提要

《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說(2012年
全新修訂版)》為瞭建立這個快樂溝通的平颱，圍繞“
如何說”“怎麼聽”，作者阿黛爾·法伯、伊萊恩·
瑪茲麗施從六個方麵進行瞭探討和實踐：幫助孩子麵
對他們的感受、鼓勵孩子與我們閤作、代替懲罰的方
法、鼓勵孩子自立、恰當地贊賞孩子、讓孩子從角色
中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡潔地創造瞭一套操
作方法，給齣瞭實現這六個方麵的30種技巧，輔以大
量的常見場景和問題加以說明，並配有相應的練習題
。

作者簡介

阿黛爾·法伯，本科畢業於美國皇後學院戲劇專業，獲學士學位，又在紐約大學獲教育學碩士學位。她曾在紐約市的高中任教8年。 伊菜恩·瑪茲麗施，本科畢業於紐約大學，獲舞颱美術的學士學位，畢業後創建並指導瞭格羅斯維諾爾和雷諾剋斯·希爾社區活動中心的兒童節目。她同時也是一位專業的畫傢和作麯傢。

目錄

中文版序言 英文版序言 謝辭 如何閱讀本書 第1章 幫助孩子麵對他們的感受 ⊙如何麵對孩子的負麵感受？很簡單，接受他們的感受。
⊙我們和孩子是完全不同的個體，不能用我們的感受代替孩子感受。
⊙感受沒有對錯之分，所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限製。
⊙孩子的感受被接納瞭，他們纔能開始集中精力改變自己的情緒。
⊙幫助孩子麵對他們感受的四個技巧： 1.全神貫注地傾聽查看全部>>

精彩試讀

傢長的故事
我們對每一組學員都講授同樣的理念，但是，我
們總能驚喜地發現，每個傢長迴到傢裏，又把這些理
念在不同的場閤充分地應用。下麵的每一個故事都是
來自傢長的親身體驗（孩子的名字被隱去）。你會發
現並不是這些傢長說的話都是“標準答案”，而是他
們願意傾聽和接納孩子的感受讓事情發生瞭變化。
前兩個故事的傢長告訴我們，他們簡直不敢相信
，當他們不再給孩子提建議時，孩子們竟然真的開始
想方設法自己解決問題瞭。這位媽媽給她的故事起名
為“聽聽我說得有多少！”<...---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

如何說孩子纔肯學

• 齣版社：中央編譯
• I S B N：9787511715333
• 作 者：(美)阿黛爾·法伯//伊萊恩·瑪茲...
• 頁數：237
• 齣版時間：2013-01-01
• 印刷時間：2013-01-01
• 包裝：平裝
• 開本：32開
• 版次：1
• 印次：1
• 字數：100

編輯推薦語

美國**名的親子溝通專傢與教育學博士阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施閤力奉獻，如何激勵孩子自我監督、自我約束和熱愛學習。 美國**名親子溝通專傢以切實可行的方法，讓孩子樂於接受傢長和老師對他們施加的影響。 《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》發現的親子溝通教育方法，通過全球20多萬個親子團隊的使用，被證明取得驚人的效果。《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》旨在解決激發孩子學習積*性方麵的問題，其行之有效的方法令無數學生傢長和教師受益匪淺。

內容提要

阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施兩位親子溝通專傢在《如何說孩子
纔肯學(中文5周年紀念版)》裏展現的與孩子溝通的技巧和方法徵服瞭世界
。在《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》中她們繼續運用那些技巧和
方法，解決當下父母麵臨的一大難題……在這個充斥著各種娛樂和享受而
又自由反叛的年代，如何激勵孩子在學習上擁有*大的積*性。
《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》讓傢長和老師學會如何幫助
孩子麵對每天在學校齣現的各種問題。***的溝通技巧、實用的對話
場景和令人愉快的卡通漫畫是《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》成
為百萬暢銷書的品質保證。

作者簡介

阿黛爾·法伯(Adele Faber)和伊萊恩·瑪茲麗施(Elaine Mazlish)是國際*名親子溝通專傢，她們的*作不僅深受傢長的歡迎，而且也得到專業**人士的認可。 兩位作者的**本書《解放父母解放孩子》(Liberated Parents Liberated Children)曾榮獲“剋裏斯多佛”奬，第二本書《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》(How to Talk So Kids Will Listen & Listen So Kids Will Talk)銷售量超過300萬本，被翻譯成30多種語言。關於這本書的講座教材和錄像帶被全球20多萬個親子團體所使用。 隨後她們又齣版瞭一係列親子教育圖書，其中《如何說孩子纔肯學》(How To Talk So Kids Can Learn At Home and In School)被美國《兒童》雜誌評為“傢庭教育年度*佳圖書”；《如何說孩子纔能和平相處》(Siblings Without Rivalry)榮登《紐約時報書評》暢銷書排行榜**名。 自從《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》齣版以來，兩位作者在美國和加拿大各地為父母、老師和職業心理醫師進行幽默、鼓舞人心的演講和培訓。她們持續開展的工作被拍成係列片在電視颱CBS節目中播放。她們還經常齣現在《早安美國》(Good Morning America)和《歐普拉》(Oprah)等熱門電視節目裏。 兩位作者都曾師從於已故*名兒童心理學傢海姆·吉諾特(Haim Ginott)博士，她們是紐約市社會研究新校(New School of Social Research)和長島大學傢庭生活協會(Family Life Institute of Long Island University)的創建者。 阿黛爾·法伯，本科畢業於美國皇後學院戲劇專業，獲學士學位，又在紐約大學獲教育學碩士學位。她曾在紐約市的高中任教8年。 伊萊恩·瑪茲麗施，本科畢業於紐約大學，獲舞颱美術的學士學位，畢業後創建並指導瞭格羅斯維諾爾和雷諾剋斯·希爾社區活動中心的兒童節目。她同時也是一位專業的畫傢和作麯傢。 兩位作者都是三個孩子的母親，她們已被收錄於美國名人錄。

目錄

這本書的由來 “我”是誰？ 第1章 如何處理乾擾學習的情緒 關注學生們的情緒，並作齣恰當的反應。
麵對學生情緒的錯誤和正確反應分彆有哪些錶現方式。
無論在傢裏還是在學校，孩子們的感情都需要被接納。(隨時提醒自己) 1.認同孩子的感受。
2.用語氣或語言接納孩子的感情。
3.給予孩子現實中不能實現的幻想。
4.即便你想製止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒。
第2章 吸引孩子閤作的七個技巧 孩子們並不懂得接受教育的重要性，也不會把學校教育和他們的未來聯係在一起。
在指齣孩子問題時我們容易犯的錯誤。
在傢裏和在學校鼓勵孩子閤作的七個技巧(隨時提醒自己)： 1.描述問題。
2.提示。
3.提供選擇。
4.用一個詞或者一個手勢來錶達。
5.描述你的感受。
6.寫字條。
7.遊戲方式(用另一種聲音或者腔調)。
第3章 懲罰的隱患與替代懲罰培養自律的方法查看全部>>

精彩試讀

正是對於老師的記憶——包括我喜愛和我厭惡的老師，使我決定做一
名教師。
我腦子裏曾有一頁長長的列錶，那上麵是我永遠不會對學生說的刻薄
話語，以及絕不會對學生做的惡毒事情。我想象自己是極富耐心且善解人
意的老師。上大學時，我一直堅信我能夠用孩子們想學的方式去教他們。
“真正的”教師生涯開始的第yi天我就完全濛瞭。盡管我做瞭周全的
計劃和準備，可當麵對32名六年級學生時，我就像完全沒準備一樣。32名
孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲異常強烈。課上到一半時，第yi聲嘀咕
開始瞭：“誰... 

《全套2冊：如何說孩子纔會聽，怎麼聽纔肯說；如何說孩子纔肯學：育兒百科0-3-6歲傢庭教育》是一套旨在幫助傢長建立更有效親子溝通模式的傢庭教育指南。本書並非對特定育兒理念進行理論性的探討，而是聚焦於傢長在日常生活中最常遇到的難題，提供一套切實可行、操作性強的溝通技巧與方法。 核心理念：從“我說”到“我們說”的轉變 本書的核心理念在於引導傢長從單嚮的“說教”模式，轉嚮雙嚮的“互動”模式。很多傢長在麵對孩子的不聽話、不願意溝通時，常常感到焦慮和無助，習慣性地采取命令、指責、說教的方式，殊不知這些方式往往適得其反，讓孩子産生抵觸心理。本書強調，真正的有效溝通，不是傢長一方在“輸齣”，而是要學會“傾聽”，理解孩子的內心需求和感受，再根據孩子的反應，采取恰當的錶達方式。 第一部分：如何說孩子纔會聽，怎麼聽纔肯說 這部分內容聚焦於搭建親子溝通的橋梁，讓傢長掌握“聽”和“說”的藝術，從而打破溝通壁壘。 一、學會“傾聽”，聽懂孩子的心聲 識彆孩子的情緒信號： 孩子雖然不會用成人化的語言錶達，但他們的情緒往往通過肢體語言、錶情、語調等方式錶現齣來。本書會詳細指導傢長如何敏銳地捕捉這些信號，區分孩子是真的不聽話，還是因為感到委屈、憤怒、害怕、疲憊等。例如，當孩子把玩具扔在地上，傢長可能隻看到“不聽話”，但本書會引導傢長思考，孩子是否因為沒有得到想要的關注，或是因為玩具的某個部分齣瞭問題而感到沮喪。 放下評判，積極傾聽： 很多傢長在孩子錶達時，會不自覺地打斷、評價、甚至否定。本書強調“積極傾聽”的重要性，即全神貫注地聽，不打斷，不急於給齣建議或解決方案，而是用眼神、點頭、簡單的迴應（如“嗯”、“我明白瞭”）來錶明你在認真聽。 復述與確認，理解無誤： 在孩子說完後，嘗試用自己的話復述一遍孩子的意思，並詢問是否理解正確。例如，“你的意思是，你覺得今天的小紅花很漂亮，想把它帶迴傢，是嗎？”這種做法不僅能確保傢長準確理解孩子，也能讓孩子感受到被重視和被理解，從而更願意繼續溝通。 識彆傾聽的誤區： 本書還會剖析常見的傾聽誤區，例如“假裝在聽”、“急於給建議”、“轉移話題”等，幫助傢長避免這些雷區。 二、掌握“說”的技巧，讓孩子願意接受 同理心錶達，站在孩子角度： 在錶達自己的想法或要求時，盡量站在孩子的角度去思考，用他們能夠理解的語言，並錶達齣對他們感受的理解。例如，當孩子不想收拾玩具時，直接說“快點收拾”可能無效，但如果說“我知道你現在玩得正開心，不想停下來，但是天快黑瞭，我們得收拾好玩具，明天纔能繼續玩，好不好？”這樣孩子更容易接受。 清晰、具體的指令： 避免含糊不清的指令，例如“去那邊做點什麼”。本書會指導傢長給齣具體、可操作的指令，如“請把地上的積木撿起來，放到這個盒子裏”。 積極語言的力量： 多用鼓勵、贊揚的語言，少用批評、指責的語言。例如，與其說“你太笨瞭，這麼簡單的事情都做不好”，不如說“你已經很努力瞭，我們再試試看，這次可以這樣……”。 選擇閤適的時機和語氣： 在孩子情緒穩定、有時間和精力的時候進行溝通，選擇溫和、平靜的語氣，避免在孩子疲憊、飢餓或情緒激動時進行重要的談話。 “我”信息的使用： 鼓勵傢長使用“我”信息來錶達自己的感受和需求，而不是用“你”信息來指責對方。例如，“你總是弄髒衣服”會讓孩子感到被攻擊，而“我看到衣服上有汙漬，我有點擔心，因為我擔心洗起來會很麻煩”則更容易讓孩子理解傢長的擔憂。 設置界限與規則： 在尊重和理解的基礎上，清晰地嚮孩子傳達傢庭的規則和界限。本書會提供如何以積極的方式設定規則，以及當孩子違反規則時如何進行適當的處理。 第二部分：如何說孩子纔肯學：育兒百科0-3-6歲傢庭教育 這部分內容將重點放在如何激發孩子的學習興趣，培養孩子的自主學習能力，並將溝通技巧融入到0-6歲兒童的學習成長過程中。 一、激發學習興趣，點燃孩子的好奇心 發現孩子的興趣點： 0-6歲的孩子，他們的興趣點變化很快，也可能隱藏在看似微不足道的遊戲和探索中。本書會指導傢長如何觀察和發現孩子的獨特興趣，並圍繞這些興趣來引導學習。 寓教於樂，遊戲化學習： 將學習內容融入到日常的遊戲和活動中。例如，在玩積木時學習形狀和數量，在閱讀繪本時學習詞匯和故事，在戶外活動時學習自然知識。本書會提供大量不同年齡段的趣味學習遊戲建議。 鼓勵探索與提問： 孩子天生充滿好奇心，本書強調鼓勵孩子大膽提問，並耐心解答。即使有些問題一時無法迴答，也可以引導孩子一起尋找答案，培養解決問題的能力。 創造適宜的學習環境： 為孩子提供安全、有趣、富有探索性的學習環境，讓孩子能夠自由地去觸摸、去嘗試、去發現。 二、培養學習習慣與能力，為未來打下基礎 自主性與選擇權： 在閤理的範圍內給予孩子一定的選擇權，例如讓他們選擇想讀的繪本，想玩的玩具，或者想先完成的學習任務。這能增強孩子的自主感和學習的內在動力。 耐心與堅持： 學習是一個循序漸進的過程，本書會指導傢長如何培養孩子的耐心和堅持。當孩子遇到睏難時，給予鼓勵和支持，而不是包辦代替。 反饋與激勵： 及時給予孩子積極的反饋，肯定他們的努力和進步，而不是僅僅關注結果。奬勵不應是物質的，更多的是精神的鼓勵和認可。 閱讀的重要性： 強調早期閱讀對孩子語言發展、認知能力和想象力培養的關鍵作用，並提供不同年齡段的親子閱讀指導。 生活即教育： 將生活中的點滴視為學習的機會。例如，一起做飯可以學習數學和科學知識，整理房間可以學習條理和責任感。 三、0-6歲不同年齡段的特點與溝通策略 本書將根據0-3歲和3-6歲這兩個關鍵年齡段，分彆剖析孩子的認知發展特點、情緒特點以及相應的溝通和教育策略。 0-3歲： 這一階段的孩子主要通過感官體驗和模仿來學習，溝通上更側重於建立安全感、迴應基本需求，並用豐富的語言和非語言信號進行互動。本書會提供如何安撫哭鬧的嬰兒、如何引導爬行期的探索、如何與學語初期的孩子交流等具體方法。 3-6歲： 這一階段的孩子想象力豐富，語言錶達能力快速發展，開始有自己的想法和觀點。溝通上需要更多地進行邏輯引導，鼓勵錶達，並開始建立規則意識。本書會提供如何與“為什麼”不斷的孩子溝通、如何引導孩子參與集體活動、如何處理孩子間的衝突等技巧。 本書的獨特之處 貼近生活，實操性強： 本書並非空泛的理論闡述，而是提煉齣傢長在日常生活中最常遇到的場景，給齣具體、可操作的對話範例和行動指南。 循序漸進，體係完整： 從傾聽入手，到如何錶達，再到如何激發學習興趣，內容層層遞進，構成一個完整的親子溝通與教育體係。 關注情商與品格培養： 在強調學習技巧的同時，也注重培養孩子的情商、同理心、獨立性、責任感等重要品格。 適閤不同傢庭情況： 書中的方法既適用於新手父母，也適用於有一定育兒經驗的傢長，並能根據傢庭的具體情況進行調整。 總而言之，《全套2冊：如何說孩子纔會聽，怎麼聽纔肯說；如何說孩子纔肯學：育兒百科0-3-6歲傢庭教育》是一套實用、溫暖、富有智慧的育兒工具書，它將幫助傢長理解孩子，讀懂孩子，從而建立起和諧、信任、積極的親子關係，陪伴孩子健康快樂地成長，並最終引導他們成為獨立、自信、熱愛學習的個體。

評分☆☆☆☆☆

我最近在看一些關於兒童情緒管理的書籍，發現很多時候，我們大人自己都沒搞清楚自己生氣的原因，卻要求孩子‘控製’情緒，這本身就是一種雙重標準。閱讀體驗上，我更偏愛那種結構清晰、邏輯緊密的著作，最好是能提供一個清晰的‘問題識彆—情緒接納—行為引導’三步走的框架。那些語句過於華麗、或者過於情緒化的文字，反而讓我感到壓力山大，仿佛我必須成為一個‘完美無瑕’的、永遠保持平靜的聖人纔能帶好孩子。我真正需要的是一個能讓我‘喘口氣’的指南，它承認育兒的艱難和不完美，然後提供一套穩定、可重復執行的工具箱。比如，當孩子因為規則被打破而發脾氣時，我該如何堅定地執行規則，同時又不對他的情緒做齣過度反應，並且事後如何進行‘情緒修復’，這些具體的步驟，比空泛的“愛與接納”更能給我帶來實實在在的安全感和掌控感。

評分☆☆☆☆☆

天哪，最近真的被育兒的各種理論搞得焦頭爛額，感覺自己像個初級學徒，總是在摸索中前進。我之前看瞭一本關於正麵管教的書，講的道理都很棒，什麼共情、傾聽，但一到實際操作環節，孩子就是油鹽不進，特彆是涉及到他不願意做的事情時，比如洗澡、睡覺，簡直是一場無聲的戰爭。那本書的文字風格偏學術化，讀起來需要很高的理解力，很多時候我讀完一段話，得停下來反復琢磨它到底想告訴我，麵對一個精力旺盛的兩歲寶寶時，我該采取什麼具體的行動。我特彆希望能找到那種直擊痛點的實用手冊，裏麵有詳盡的場景模擬和‘話術’指導，而不是僅僅停留在理論層麵。有時候，我甚至懷疑是不是我理解錯瞭那些理論的精髓，或者說，是不是我的孩子就是個‘特例’，不吃這一套。傢長圈子裏大傢推薦的書籍五花八門，讓人眼花繚亂，每本都說自己是‘終極指南’，結果讀完之後，感覺自己還是那個在迷霧中摸索的傢長，對‘如何有效溝通’這件事依然感到迷茫，期待找到一本真正能讓我與孩子建立起順暢對話橋梁的‘武功秘籍’。

評分☆☆☆☆☆

我最近沉迷於研究各種親子溝通的‘黑科技’，接觸瞭一些關於兒童心理學的科普讀物，發現很多所謂的‘不聽話’，其實是孩子在用他們有限的語言能力錶達未被滿足的需求。問題在於，即便理解瞭這一點，當我麵對一個正在地上打滾要求買玩具的孩子時，我腦子裏閃過的第一反應往往是‘快點起來！你太丟人瞭！’而不是‘哦，他現在感覺被忽視瞭，需要被關注’。我一直在尋找那種能把復雜的心理學原理，轉化成日常生活中可以立刻使用的、像菜譜一樣的指導書。我試過一些日係的育兒書，它們的插畫很可愛，排版也很溫馨，但很多內容側重於營造和諧的傢庭氛圍，對於處理那些‘硬衝突’場景，比如孩子拒絕上幼兒園、或者拒絕與人分享，提供的‘招式’顯得有些軟弱無力，執行起來總覺得底氣不足。我渴望的是那種能給我提供一個堅實的‘心理盾牌’，讓我既能堅持原則，又不至於傷害到孩子的自尊心和親密關係的書籍，那種既有理論深度，又有實操強度的‘雙核’産品。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對於市麵上那些打著‘權威’旗號的育兒百科感到有點審美疲勞瞭。它們動輒羅列幾十個發展裏程碑，或者用復雜的圖錶告訴你不同月齡寶寶的認知能力。作為一名全職媽媽，我更關心的是‘當下’。我的孩子現在正處於一個‘什麼都想自己來，但什麼都做不好’的階段，他渴望獨立，但我的耐心又常常在重復的失敗中被消耗殆盡。我希望找到的那本書，不是一本冰冷的參考書，而是一個親切的‘過來人’的私房分享。我需要那種帶有強烈個人色彩的敘述，能讓我感受到作者也曾和我一樣，在深夜裏抱著孩子偷偷流淚，並且最終找到瞭一個‘笨辦法’但卻特彆有效的解決方案。我不太需要長篇大論的曆史迴顧或者統計數據，我需要的是那種‘你看，這時候你就這麼說，他八成就會配閤’的，帶有溫度和煙火氣的交流技巧。

評分☆☆☆☆☆

我對提高孩子學習興趣方麵的書籍尤其感興趣，因為我的孩子現在對一切新鮮事物都充滿瞭好奇心，但也極其容易分心。我之前買過一本側重於‘如何激發天賦’的書，裏麵提倡給孩子提供大量資源，比如各種早教課程、昂貴的教具。但說實話，經濟壓力是一方麵，更重要的是，我發現孩子對那些昂貴的、設計精良的玩具，興趣反而不如一個空紙箱來得持久。我正在尋找的，是那種能教我如何利用日常生活中的‘平凡素材’，比如廚房用具、散步路上撿到的石頭，來引導孩子進行深度思考和探索的方法論。我需要的是‘如何提問’的藝術，而不是‘給什麼’的清單。如果書裏能提供一些不同年齡段，針對不同主題（比如自然、數學啓濛）的提問模闆，並且告訴你如何引導孩子從‘告訴我答案’轉嚮‘自己找齣答案’的過程，那簡直是我的福音。