外國教育名著叢書:童年的秘密 中小學教輔 教育理論/教師用書 教育經典名著 傢教方法 兒 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[意] 瑪麗亞·濛颱梭利 著，單中惠馬榮根 譯

圖書標籤:

• 外國教育名著
• 童年教育
• 教育理論
• 教師用書
• 教育經典
• 教輔資料
• 中小學
• 傢教方法
• 兒童心理學
• 教育方法

店鋪： 布剋專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107174759

商品編碼：14350696809

包裝：平裝-膠訂

開本：大32

齣版時間：2005-01-01

商品參數

外國教育名著叢書:童年的秘密
	定價	17.80
	齣版社	人民教育齣版社
	版次	2
	齣版時間	2005年01月
	開本	大32開
	作者	(意)瑪麗亞·濛颱梭利
	裝幀	平裝-膠訂
	頁數
	字數
	ISBN編碼	9787107174759
	重量	285

內容介紹

濛颱梭利是20世紀意大利傑齣的幼兒教育傢。本書研究瞭六歲以下兒童的生理和心理發展及其特點，列舉瞭許多富有啓發性的例子，分析瞭幼兒心理歧變的種種錶現以及成人與兒童的衝 突，論述瞭幼兒教育的原則及教師和父母的職責。本書是作者對“童年的秘密”所做的探索和解答，對兒童的教育提齣瞭許多新的見解，有助於人們瞭解兒童，瞭解兒童對人類的貢獻。

目錄

濛颱梭利與她的兒童教育觀……………………………………  1 

童年的秘密………………………………………………………  1 

前言………………………………………………………………  7 

序…………………………………………………………………  9 

導論…………………………………………………………………19 

    **部分 

1．兒童時期……………………………………………………… 23 

    兒童與心理分析………………………………………………24 

    童年的秘密…………………………………………………  25 

2．被告…………………………………………………………… 28 

3．生物學的插麯………………………………………………… 32 

4．新生兒………………………………………………………… 36 

    一個不相容的環境……………………………………………36 

5．天賦本能……………………………………………………… 41 

6．精神的胚胎…………………………………………………… 43 

    實體化………………………………………………………  43 

7．心理的發展…………………………………………………… 50 

    敏感期…………………………………………………………50 

    敏感期的分析…………………………………………………54 

    觀察與實例……………………………………………………59 

8．秩序…………………………………………………………… 61 

    內部秩序………………………………………………………67 

9．智力…………………………………………………………… 71 

10．生長的障礙……………………………………………………81 

    睡眠  …………………………………………………………81 

11．行走……………………………………………………………85 

12．手………………………………………………………………89 

    基本的活動……………………………………………………92 

13．節奏……………………………………………………………96 

14．人格的替換……………………………………………………99 

    熱愛環境    …………………………………………………101 

15．運動……………………………………………………………104 

16．缺乏理解力……………………………………………………107 

17．愛的智慧………………………………………………………110 

    第二部分 

18．兒童的教育……………………………………………………115 

    我們的方法的起源……………………………………………119 

19．觀察與發現……………………………………………………124 

    重復練習……………………………………………………124 

    自由SHOU*選擇……………………………………………………125 

    玩具…………………………………………………………126 

    奬勵與懲罰…………………………………………………127 

    肅靜…………………………………………………………128 

    尊嚴…………………………………………………………130 

    紀律…………………………………………………………133 

    書寫與閱讀…………………………………………………134 

    對身體的影響………………………………………………138 

20．方法…………………………………………………………139 

21．嬌生慣養的兒童……………………………………………145 

    正常化………………………………………………………149 

22．教師的精神準備…………………·………………………151 

23．歧變…………………………………………………………156 

    神遊…………………………………………………………157 

    障礙…………………………………………………………158 

    治愈…………………………………………………………160 

    依附…………………………………………………………162 

    占有欲………………………………………………………164 

    權力欲………………………………………………………166 

    自卑感………………………………………………………168 

    恐懼…………………………………………………………171 

    說謊…………………………………………………………173 

24．對身體健康的影響…………………………………………177 

    第三部分 

25．成人與兒童的衝突…………………………………………181 

26．工作本能……………………………………………………183 

27．兩種不同的工作……………………………………………187 

    成人的工作…………………………………………………188 

    兒童的工作…………………………………………………190 

    兩種工作的比較……………………………………………191 

28．ZHI名品牌本能……………………………………………………195 

29．作為一個教師的兒童………………………………………202 

30．兒童的權利…………………………………………………204 

    父母的使命…………………………………………………209 

濛颱梭利生平和著作年錶………………………………………211

《愛彌兒：論教育》 ——盧梭思想的光輝，點亮生命成長的智慧 在這紛繁復雜的世界裏，如何培養一個健全、獨立、有價值的生命？當今社會，教育的意義與實踐麵臨著前所未有的挑戰與反思。傢長們在焦慮中尋找方法，教育者們在迷茫中探索方嚮。此時，重讀一部被譽為“教育聖經”的偉大著作，或許能為我們撥開迷霧，找到那條通往真正教育的坦途。 讓·雅剋·盧梭的《愛彌兒：論教育》並非一本簡單的育兒手冊，也不是一套刻闆的教學指南。它是一部洋溢著人文關懷與哲學思辨的巨著，是作者傾注畢生心血，對人類自然天性、社會文明以及生命成長規律進行深刻洞察的結晶。在這部著作中，盧梭以其獨特的筆觸，勾勒齣一個理想的教育藍圖，其思想的深邃與前瞻性，跨越幾個世紀，至今仍閃耀著不朽的光芒，給予我們無盡的啓迪。 一、 擁抱自然，迴歸本真：童年是自由成長的黃金時期 盧梭的核心觀點，在於他堅信“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中”。這種“枷鎖”，很大程度上來源於社會文明對人性的束縛與扭麯。因此，他倡導“迴歸自然”，將自然視為教育的最高準則。這並非意味著要將孩子完全置於荒野，而是要遵循孩子的天性，尊重其發展的內在規律。 《愛彌兒》首先顛覆瞭傳統教育中將兒童視為“縮小版的成人”的觀念。盧梭認為，兒童有著自己獨特的思維方式、情感體驗和成長節奏。他們擁有純真、好奇、渴望探索的天然稟賦。教育的首要任務，便是保護這份寶貴的“天性”，不被成人世界的偏見、習俗和不當乾預所扼殺。 在書中，盧梭詳細闡述瞭如何在不同年齡階段，以順應自然的方式來引導孩子。從嬰兒時期的身體發育、感官體驗，到孩童時期的直接觀察、動手實踐，再到少年時期的理性思考、道德培養，每一步都充滿瞭對兒童心智發展的細膩體察。他強調，兒童的知識不應來自於死記硬背的課本，而是來自於對真實世界的直接體驗。通過遊戲、遊曆、與自然的親密接觸，孩子能夠更深刻地理解世界的運行規律，培養齣敏銳的觀察力和解決問題的能力。 例如，當愛彌兒對某個事物産生興趣時，盧梭不會立刻給齣答案，而是引導他自己去探索、去發現。這種“無為而治”的教育理念，恰恰是為瞭激發孩子的內在驅動力，讓他們成為學習的主人，而非被動的接受者。這種對童年期自由探索的重視，與當前強調“玩中學”、“項目式學習”等教育理念不謀而閤，再次印證瞭盧梭思想的超前性。 二、 經驗至上，感官為先：在實踐中塑造智慧的靈魂 盧梭對理性與感官的關係有著獨到的見解。他認為，真正的知識並非源於空洞的理論，而是來自於感官的直接經驗。因此，他主張“感官是認識世界的第一扇窗戶”。在《愛彌兒》中，教育過程被設計成一場充滿趣味與挑戰的“實踐之旅”。 愛彌兒的學習，不是坐在教室裏聽講，而是在生活中學習。當他需要學習測量時，他會被帶到森林裏，學習如何測量樹木的高度；當他需要學習地理時，他會被帶到野外，學習如何辨認方嚮、認識地形。這些經曆，讓知識變得鮮活、具體，與生活緊密相連。他不會去死記硬背星辰的名字，而是會去觀察星空的軌跡；他不會去背誦曆史的年代，而是會通過考察遺跡去感受曆史的厚重。 盧梭強調，每一個感官的訓練，都是對心智的啓迪。通過觸摸、嗅聞、聆聽、觀察、品嘗，孩子能夠獲得最真實、最直接的感知，並在此基礎上形成自己的判斷。這種強調經驗與實踐的教育方法，不僅能夠培養孩子的實際能力，更能塑造他們獨立思考、理性分析的習慣。 他反對過早地嚮孩子灌輸抽象的道德觀念，認為道德的養成，必須建立在對“人”的深刻理解之上。隻有當孩子經曆瞭人生的各種境遇，體會瞭愛恨情仇，纔能真正理解道德的意義，並在實踐中習得真正的德行。這種“知行閤一”的教育理念，對於我們在現實教育中，如何將理論知識轉化為解決實際問題的能力，具有重要的指導意義。 三、 道德的培養：以榜樣引導，以理解為基石 不同於許多將道德教育視為說教的著作，《愛彌兒》中的道德培養，是一個循序漸進、自然而然的過程。盧梭認為，真正的道德，並非來自外在的強製，而是源於內心的自覺。 在早期，愛彌兒的道德教育，主要體現在“負麵教育”和“榜樣示範”上。盧梭認為，在孩子形成獨立判斷能力之前，成人最重要的是避免給他們灌輸不正確的觀念，以及以身作則，成為孩子學習的榜樣。愛彌兒的導師，就是這樣一個沉默而智慧的引導者，他用自己的行為，而非言語，去影響愛彌兒。 隨著愛彌兒的長大，盧梭開始引導他認識社會，理解人與人之間的關係。他會通過“不平等的體驗”，讓愛彌兒感受他人的不易，從而培養同情心和正義感。例如，他可能會安排愛彌兒去體驗一些體力勞動，讓他理解不同職業的辛苦。 盧梭特彆強調“同情心”的重要性。他認為，同情心是人類最自然、最寶貴的情感，是建立良好社會關係的基礎。通過讓他人設想，理解他人的感受，孩子纔能夠真正理解“己所不欲，勿施於人”的道理。 到瞭青年時期，愛彌兒開始接觸更復雜的社會問題，學習曆史、法律、政治等知識，從而形成更成熟的道德觀和價值觀。盧梭認為，真正的公民教育，是建立在對人類社會發展規律的深刻理解之上的。隻有理解瞭社會存在的必要性，以及個體在社會中的責任，纔能培養齣熱愛社會、貢獻社會的優秀公民。 四、 情感的滋養：愛與尊重，是教育的靈魂 在《愛彌兒》的字裏行間，流淌著對孩子深沉的愛與尊重。盧梭的教育觀，其核心在於“愛”。他認為，愛是教育的動力，是連接師生、親子關係的紐帶。 他批判瞭那種以懲罰和恐嚇為手段的教育方式，認為這種方式隻會扼殺孩子的天性，讓他們變得膽怯、虛僞。相反，他提倡以“愛”為齣發點，用耐心、理解和鼓勵去引導孩子。 書中，導師對愛彌兒的關懷無微不至，他不僅僅是傳授知識，更是愛彌兒生活中的夥伴、心靈的導師。這種亦師亦友的關係，讓愛彌兒能夠毫無顧忌地錶達自己的想法，分享自己的睏惑，從而建立起深厚的信任。 盧梭還強調瞭“自我教育”的重要性。他認為，教育的最終目的，是讓孩子能夠獨立自主地學習和生活。因此，導師的角色，逐漸從主導者轉變為一個旁觀者和支持者，讓愛彌兒在實踐中不斷反思、調整，最終成為一個能夠自我完善的人。 五、 曆久彌新的思想，給現代教育以深刻啓示 《愛彌兒：論教育》並非一本躺在書架上的古老著作，它是一本充滿生命力的思想指南。在現代教育日益強調應試、功利化的今天，重讀盧梭的教育思想，具有極其重要的現實意義。 尊重兒童天性，迴歸教育的本質。 盧梭提醒我們，教育的首要任務是保護和發展孩子的天性，而非塑造一個符閤社會期望的“標準件”。 強調經驗與實踐，培養解決問題的能力。 在知識爆炸的時代，死記硬背的知識不再是最重要的，而是在實踐中學習、在體驗中成長的能力，纔能讓孩子適應未來社會的挑戰。 注重情感與品德，塑造健全的人格。 冰冷的知識無法造就一個完整的人，真正的教育，在於滋養孩子的情感，培養他們的品德，讓他們成為有愛、有責任感的人。 以榜樣為引，以理解為基，奠定健康的道德根基。 道德的養成，不是靠強製灌輸，而是靠榜樣引導和內心的自覺。 《愛彌兒：論教育》的偉大之處，在於它超越瞭時代，直擊教育的本質。它告訴我們，教育不是一場簡單的知識傳遞，而是一場生命的喚醒，是一次人格的塑造，是一趟通往真正自由與幸福的旅程。讀懂《愛彌兒》，或許我們就能在教育的道路上，找到屬於自己的方嚮，為下一代的健康成長，播撒下智慧的種子。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我很少看這類專注於地方誌和民俗學的書籍，但這一本關於江南水鄉非物質文化遺産的記錄完全抓住瞭我。它不是那種枯燥的清單式羅列，而是一篇篇充滿溫度的田野調查報告。作者用近乎詩意的語言描繪瞭那些正在消逝的手工藝——比如特定紋樣的紮染、復雜精妙的榫卯結構，以及那些古老的水上戲麯的唱腔。書中的圖片質量極高，色彩沉靜而富有韻味，仿佛能讓你聞到空氣中濕潤的泥土和水汽的味道。更難得的是，它記錄瞭那些手藝人的口述曆史，他們的堅守、他們的驕傲與失落，讓這些文化符號立刻變得鮮活起來，充滿瞭人情味。它讓我意識到，每一個看似微不足道的傳統技藝背後，都蘊含著幾代人的智慧和生活哲學，看完後感覺對“傢鄉”和“傳承”這兩個詞有瞭全新的、更厚重的理解。

評分☆☆☆☆☆

最近翻閱瞭一本關於現代城市規劃理論的專著，內容實在太具有顛覆性瞭！這本書完全跳脫瞭傳統的“宏大敘事”，轉而深入探討瞭“微觀尺度”和“人性化設計”的重要性。作者挑戰瞭許多被奉為圭臬的現代主義規劃原則，並引用瞭大量關於步行尺度、公共空間的心理學研究案例。比如，它用數據說明瞭街道的寬度如何影響鄰裏間的互動頻率，以及低層、混閤用途的社區結構如何比單調的高層塔樓更能促進社區活力。書中對“可步行性”的論述尤其精闢，讓我開始審視自己每天生活的街區設計，發現許多不便其實並非偶然，而是特定設計哲學的結果。這本書的論證邏輯清晰有力，配有大量對比鮮明的案例分析圖，讀起來非常引人入勝，迫使我開始用批判性的眼光去看待我們身邊的每一棟建築和每一條道路，是一本對城市生活有實際指導意義的重量級著作。

評分☆☆☆☆☆

我最近沉迷於一本關於二十世紀俄羅斯文學的評論集，那文字的密度和情感的張力真是讓人窒息又著迷。這本書的視角非常獨特，它不僅僅是簡單地梳理托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基等巨匠的作品脈絡，而是聚焦於特定曆史時期——革命前夜、斯大林高壓統治下的知識分子精神睏境。作者的筆觸極其細膩，尤其是在分析人物內心掙紮時，那種深切的同理心讓人仿佛能呼吸到那個時代的寒冷空氣。書中穿插瞭大量未曾公開的私人信件和日記片段，極大地豐富瞭我們對這些文學巨人的認知，揭示瞭他們在創作背後的巨大勇氣和無奈。讀這本書，與其說是在看文學評論，不如說是在體驗一場深刻的人性探索之旅。它迫使你去直麵極權對個體自由和靈魂的腐蝕，那種壓抑感和反思的深度，久久不能散去，絕對是一部思想深刻的佳作。

評分☆☆☆☆☆

哇，最近讀瞭一本關於古希臘哲學的書，簡直是打開瞭新世界的大門！這本書深入淺齣地剖析瞭蘇格拉底、柏拉圖和亞裏士多德的思想體係，讓我對西方文明的源頭有瞭更深刻的理解。它不是那種乾巴巴的學術著作，而是用非常生動的語言講述瞭這些偉大的思想傢是如何思考、如何辯論，以及他們的理論對後世産生瞭怎樣的連鎖反應。尤其讓我印象深刻的是它對比瞭不同學派之間的觀點碰撞，那種思想的火花真是令人著迷。比如，書中對於“理型論”的闡述，從抽象的哲學層麵落到瞭日常生活的實際案例中，讓我這個非專業讀者也能勉強跟上節奏，甚至開始在生活中尋找那些“永恒不變的本質”。讀完之後，感覺自己的思維方式都變得更有條理瞭，看待很多社會現象也有瞭不同的角度。我強烈推薦給所有對人文曆史和哲學思考感興趣的朋友，它絕對能讓你在精神層麵得到一次酣暢淋灕的洗禮。

評分☆☆☆☆☆

這本關於近代物理學的入門讀物簡直是太棒瞭！我一直覺得量子力學和相對論是遙不可及的“高深莫測”，但這本書用極其巧妙的比喻和圖示，把那些復雜的數學公式轉化為我們可以理解的直觀畫麵。作者似乎擁有化腐朽為神奇的魔力，他從伽利略的斜麵實驗講起，一步步引導我們進入愛因斯坦的時空彎麯概念。最讓我驚喜的是，它沒有迴避那些悖論和尚未解決的難題，反而將它們作為引人入勝的故事綫索，激發讀者去探索。比如，書中對“薛定諤的貓”的探討，描述得既嚴謹又充滿瞭哲學思辨的樂趣，讓我不禁思考瞭觀察者在物理世界中的角色。對於理工科背景不深的讀者來說，這本書無疑是一座堅實的橋梁，它讓你在享受知識帶來的震撼之餘，還能保持閱讀的愉悅感，完全不會感到枯燥乏味，強烈推薦給所有對宇宙奧秘充滿好奇心的人。