2017年秋季小学教材全解 三年级数学上册青岛版 六三制 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 2017年秋季
• 六三制
• 同步练习
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店铺： 学贯中西图书专营店

出版社： 陕西人民教育出版社

ISBN：9787545035889

商品编码：25899090603

丛书名： 小学教材全解 三年级数学上

开本：16开

商品参数

 

目录

目录

di一单元  动物趣闻——克、千克、吨的认识/1

第1课时  克、千克的认识/1

第2课时  吨的认识/9

di一单元回顾整理/13

数学阅读  天地之间有“杆秤”/17

第二单元  快乐大课间——两位数乘一位数/ 18

1.两位数乘一位数（不进位）的乘法/18

2.两位数乘一位数（进位）的乘法/23

3.求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少/29

第二单元回顾整理/33

数学阅读  国王“输不起”/38智慧广场/ 39

第三单元  富饶的大海——三位数乘一位数/ 44

1.三位数乘一位数（不进位）的乘法/44

2.三位数乘一位数（进位）的乘法/49

3.三位数（中间或末尾有0）乘一位数的乘法/53

第三单元回顾整理/59

第四单元  走进新农村——位置与变换/63

1.辨认方向/63

2.平移、旋转/68

第四单元回顾整理/72

实践活动：变化的影子/76

数学阅读  司  南/79

第五单元  风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一）/80

1.整十数、几百几十数除以一位数的口算/80

2.两位数除以一位数的笔算/84

3.三位数除以一位数的笔算/92

第五单元回顾整理/100

智慧广场/ 105

第六单元  采摘节——混合运算/108

1.乘法与加、减法的混合运算/108

2.除法与加、减法的混合运算/112

3.带有小括号的两步混合运算/116

第六单元回顾整理/122

数学阅读  四则运算的起源/126

第七单元  庆元旦——时、分、秒的认识/127

1.时、分的认识/127

2.计算经过时间/134

3.认识秒/138

第七单元回顾整理/142

实践活动：变废为宝/146  数学阅读  中国古代计时单位——时、刻、更、点/149

第八单元  美化校园——图形的周长/ 150

1.周长的含义/150

2.长方形、正方形周长的计算方法/155

第八单元回顾整理/161

第九单元  我当小厨师——分数的初步认识/166

1.分数的初步认识/166

2.简单分数的大小比较/171

3.同分母分数加减法/177

第九单元回顾整理/183

数学阅读  分数符号的来历/188

第十单元  回顾整理——总复习/ 189

领域一  数与代数/189

领域二  图形与几何/196

综合复习一/200

综合复习二/203

习题全解/ 206

本书习题全解/206

教材习题全解/222

内容介绍

《小学教材全解三年级数学上青岛版六三制》

基本信息

作　　者：张娇

出版社：陕西新华出版传媒集团

主   编：薛金星

字　　数：410千字

版　　次：2015年4月第1版2017年4月第2次修订

印　　次：2017年4月第3次印刷

印　　张：15

页　　数：约234页

开　　本：小16K

纸　　张：胶版纸

I S B N：978-7-5450-3588-9-02

包　　装：平装

定   价：31.8

编辑推荐

《小学教材全解》丛书自2006年问世以来，备受广大师生的呵护与厚爱。历经多年的精心打造，日趋成熟，赢得了全国教育专家和老师、家长、同学们的一致好评，现在已经成为大家首*xuan的学习用书。

“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”字斟句酌出精品，精雕细刻见真功。《小学教材全解》丛书年年修订出新，年年销量递增。它开创了教辅图书的新形态，为广大师生排忧解难，为图书市场增添活力，创造了教辅行业的新神话。
   “会当凌绝顶，一览众山小。”只有出乎其类，方能拔乎其萃。目前，《小学教材全解》的同类产品已不下百种，但薛金星主编的《小学教材全解》依旧在市场上独占鳌头。走进全国各地小学，你会发现：购买薛金星主编的《小学教材全解》，已成为学生学习的新时尚；徜徉于全国大大小小的书店，你会赞叹：薛金星主编的《小学教材全解》已成为全国教辅图书的zui优品牌之一。
   “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一分耕耘，一分收获。《小学教材全解》丛书能够取得这样骄人的业绩，首先得益于“为教师解困，给学生答疑，替家长分忧”的服务宗旨，其次得益于“全面透彻，精细创新；全心全意，解疑解难”的编写理念，再次得益于“全、细、新、透、活”的编写原则，更得益于金星人强烈的责任意识和质量意识。对学生、对教师、对家长、对教育事业负责是金星人追求高质量的不竭动力！

 

内容简介

本书按照《数学课程标准（2011版）》的要求，本书编写内容丰富，信息充足，知识点覆盖面全，规律方法总结全，是教材同步学习工具书。“学习目标全解”，将教材学习目标三维化呈现，突出新课标提出的四基、四能等核心理念，学习重点难点准确细化，便于整体把握教材学习及教学目标。“教材知识全解”，借助教材例题及创编例题将教材知识点进行全面细致解读，突出逻辑性、规律性、技巧性，同时利用学生常见错误进行反讲，提前警示规避错误，然后进行有针对性的重点、难点、疑点训练达到事半功倍的功效。“综合能力全解”，从知识的方法点、综合点、拓展点进行典例解读，配以相应练习，训练思维开发智商，提升综合素养。

 

本书特色

全： 内容涵盖全。基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验全方位呈现。

解题方法全。50多种解题方法，100多种解题技巧在书中多角度解读。真正做到“一册在手，内容方法全有”。

细：例题讲解细。对例题解读从目标、重点、难点、解题方法、易错点、易混点、提升点、拓展点……详析详解。

习题设计细。针对基础知识点对点设计训练题。重点题、难点题、变式题、应用题、操作题……巧练重点，突破难点，强化拓展点。

新： 解读思路新。依据新《数学课程标准》（2011年版），结合新教材，例题从内容解读到学法解读，习题从思路分析、解题方法到解题技巧三维联动呈现，授之以“渔”。

内容材料新。选用科技、时事的zui新相关素材设题，设题语境、数据与时俱进，时代感强。

透：习题解析透。 讲解立足教材，chao*越教材，做到难解之处必解，疑点之处必答，拓展之处必讲，教师用它能备课。

总结归纳透。 本书提示点拨到位，归纳总结详尽，举一反三、触类旁通。学生用它能自学，家长用它能辅导。
活：讲解形式活。例题采用直观演示、讨论、操作、讲授、合作、探究等多种讲解方法，点拨、总结、提示有效结合。

解题方法活。习题采用图示法、列表法、尝试法、转化法等多种方法，因题而异，变通讲解，灵活多样。

书籍简介：深耕基础，探索未来——《小学数学核心素养培养与课堂实践探析（三年级上）》 图书名称： 小学数学核心素养培养与课堂实践探析（三年级上） 目标读者： 小学三年级数学教师、教研人员、小学数学教育研究者、关注儿童数学思维发展的家长 --- 引言：时代之需与教材之思 在基础教育课程改革不断深化的今天，我们对“数学教育应该为学生发展什么”的思考已从单纯的知识技能传授，转向了核心素养的培育。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出了“数感、运算能力、几何直观、数据观念、逻辑推理、模型思想”六大核心素养的要求。 本书《小学数学核心素养培养与课堂实践探析（三年级上）》正是立足于新课标的战略高度，聚焦于小学三年级上学期数学知识的特点，旨在为一线教师提供一套系统、深入、具有极强操作性的教学研究范本。我们深知，三年级是小学数学学习的“承上启下”的关键时期，学生在完成了基础计算和初步认知后，需要开始构建更复杂、更抽象的数学结构，并初步形成解决问题的能力。因此，本书并非是对既有教材的“解析”或“点拨”，而是对如何将新课标理念“落地”到日常课堂实践中的一次深度探索与实践指导。 第一篇：核心素养的理论基石与三年级数学的对应 本篇着重于理论建构，帮助教师理解新课标对数学教育的本质要求。我们详细梳理了“数感、运算能力、几何直观”等六大核心素养在三年级数学内容中的具体体现和价值取向。 1. 数感构建的立体化： 三年级开始接触较大数量级的数（如千以内、初步认识万），本书探讨了如何通过具象化的操作（如分拆、比较、估计）来培养学生的“量感”和对数位意义的深层理解。我们引入了“数学故事”和“生活情境模拟”的方法，确保数感培养不是空中楼阁。 2. 运算能力的精深化： 乘法和除法的集中学习是三年级的重点。本书深入剖析了标准算法背后的思维逻辑，如“凑十法”、“位值理解下的乘法推导”。我们重点强调“算理优先于算法”，并提供了大量对比练习，区分机械运算与理解性运算的区别，引导教师避免陷入“刷题”的误区。 3. 几何直观的进阶： 形状的认识从平面图形向立体图形过渡，周长和面积的初步概念出现。本书提供了大量基于实物操作和空间想象力的教案设计，如利用积木、彩泥等工具，帮助学生建立形状的动态认知，而非仅仅停留在描摹静态图形上。 第二篇：课时精讲与深度教学设计 本篇是本书的核心实践部分，完全围绕新课标对教学内容的处理要求，对三年级上学期涉及的关键知识点进行了重新审视和设计。 1. 大数的认识与位值系统： 探讨如何超越简单的“读写”练习，通过编制“万级”的计数系统，让学生真正理解“十进位值制”的规律性，为后续的多位数运算打下坚实基础。 2. 乘法运算的思维链条： 重点分析了“两位数乘一位数”的算理。书中提供了多种教学路径，例如从“面积模型”理解乘法的意义，再到“分配律”在竖式计算中的体现。特别设计了“错例反思集锦”，分析常见错误背后的思维偏差。 3. 除法与余数的意义： 如何清晰地区分“包含除”和“平均分”是三年级教学的难点。本书提供了大量关于“整除”与“有余数”的辨析案例，强调余数在实际问题中代表“不足以再分的剩余量”，而非仅仅是计算过程中的一个数字。 4. 测量与估计： 长度、质量、时间单位的综合应用。本书设计了“项目式学习（PBL）”单元，例如“设计一次校园购物之旅”，要求学生在真实场景中进行单位换算和估算，真正落实“在情境中应用数学”的要求。 第三篇：课堂实践与评价转型 高质量的教学需要有效的课堂管理和科学的评价机制。本篇聚焦于如何通过创新的教学策略和多元化的评价手段，促进学生核心素养的全面发展。 1. 探究式学习的组织： 详细介绍了如何在小组合作中保持个体探究的有效性。书中提供了一套“任务驱动型”的课堂组织流程，确保讨论不是无效的闲聊，而是聚焦于数学概念的内涵。 2. 数据观念的萌芽： 针对统计单元，本书强调“数据收集——整理——分析——结论”的完整流程。我们提供了如何引导学生设计自己的调查问卷，并利用简单的条形图和折线图进行初步数据解读的方法，培养学生“用数据说话”的能力。 3. 逻辑推理的阶梯： 逻辑推理能力在三年级主要体现在对已知事实的合理推断。书中设计了大量的“找规律”、“排序推理”活动，引导学生清晰地表述自己的推理过程，从“我觉得”过渡到“我推理出”。 4. 形成性评价工具箱： 摒弃唯分数论，本书提供了一系列基于素养的形成性评价工具，包括“数学日志”、“概念图绘制”、“同伴互评表”等，帮助教师全面、立体地把握学生的学习状态和思维发展水平。 结语：迈向主动的学习者 本书的编写初衷，是希望每一位使用者能够将教学目标从“教完”转变为“教会、会用、会思考”。三年级的数学学习，是塑造未来学习者数学观的关键阶段。通过本书提供的理论指导和详尽的实践案例，我们期望与全国的教育同仁一起，共同培养出具有扎实基础、灵活思维和良好数学素养的下一代。本书是一份研究报告，更是一份陪伴教师成长的工具书和思考伙伴。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，我对市面上某些教辅资料的“注水”现象深恶痛绝。很多时候，翻开一本号称“详尽解析”的书，发现里面的内容无非就是把课本上的例题答案抄写一遍，中间加几句极其笼统的引导语，美其名曰“方法指导”。对于我们这些在职家长来说，时间成本是非常宝贵的，我们买书是为了节省时间，而不是用来甄别哪些是干货，哪些是凑数的废话。我希望这本针对青岛版教材的配套读物，能够在“变式训练”上下足功夫。比如，针对某一类题型，它不应该只停留于课本上的那两道题，而是要能根据教材的知识点深度，设计出三到五种不同层次、不同角度的变式练习。这些变式不仅要考察对知识点的掌握程度，更要考验学生的应用能力和逻辑推理能力。只有通过多维度的刺激，孩子的大脑才能真正被激活，而不是机械地重复某个公式。如果这本书能做到这一点，哪怕定价稍高一些，我都会觉得物超所值，因为它真正提供了超越课本本身的拓展价值。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验感，对于辅助学习资料来说，绝对是一个容易被忽视却至关重要的维度。尤其对于三年级的孩子，他们的注意力集中时间有限，如果书本的排版设计得密密麻麻，字体小得像蚂蚁爬，配色也晦暗沉闷，那孩子可能还没开始看懂内容，就已经产生了强烈的抗拒心理。我个人对教材解析类书籍的版式设计有着近乎苛刻的要求。我期待的是，清晰的区块划分，重要的公式或结论要用醒目的颜色或边框突出显示，而不是淹没在一堆文字中。在解析步骤的展示上，我希望它能像优秀的动画片一样，每一步骤的逻辑转折点都要用粗体或箭头清晰地标示出来，避免孩子在跟进推导过程时“掉队”。如果能加入一些彩色的插图或者流程图来解释抽象概念，比如讲解乘法分配律时，用图形面积来辅助理解，那简直是太棒了。总而言之，这本书需要给人的感觉是“清爽、专业、易读”，而不是“厚重、压抑、难啃”。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我更看重的是这本书在“思维培养”上的潜力，而非仅仅是“解题技巧”的传授。到了三年级，数学已经不再是简单的加减乘除计数游戏，它开始要求孩子具备一定的逻辑建构能力和抽象思维能力。一本优秀的辅导书，不应该只是告诉孩子“怎么做”，更重要的是要启发孩子去思考“为什么可以这么做”。我希望它能在习题解析的最后，增加一个类似于“思考与拓展”的板块。在这个板块里，可以探讨同一道题的其他解法，探讨这个结论背后的数学原理，甚至可以设计一些开放性的问题，引导孩子去质疑和探索。比如，在讲解“图形的周长”时，能否引导学生思考“如何用最少的笔画测量一个不规则图形的边长”？这种潜移默化的引导，远比死记硬背公式来得重要。如果这本书只是停留在“教你怎么对答案”，那它和网上的免费资源没有区别。我期待它能像一位耐心的、具有启发性的导师，引导我的孩子真正爱上数学背后的逻辑美感。

评分☆☆☆☆☆

对于任何一个针对特定版本教材编写的辅导书而言，其最大的“原罪”风险就是“版本错位”。我们选择购买某一套教材，通常是基于学校的教学进度和体系的完整性。因此，配套资料的核心价值就在于其“同步性”和“精确性”。我非常关心这本书的编排是否与青岛版小学数学三年级上册的章节顺序、知识点引入的时机完全吻合。例如，如果教材是先教完“解决问题”中的特定应用题类型，然后才系统讲解相关运算技巧，那么这本书的解析也应当遵循这个顺序。我最怕的就是那种“大杂烩”式的编写，把所有知识点混在一起讲，导致孩子在学习新内容时，提前接触到未来才会学的知识，从而打乱了学校的教学节奏。精确到每一个练习题和课后自测题的解析，都必须是基于当前单元所学的知识体系内完成的，不能有超纲的讲解或依赖于后续知识点的解答技巧。这种高度的定制化和服从性，才是它存在的根本理由。

评分☆☆☆☆☆

这本号称“全解”的教材配套用书，说实话，初拿到手的时候，我的期待值还是挺高的。毕竟，三年级的数学，对于刚从低年级上来的孩子来说，新的知识点和运算难度都有一个明显的跃升，家长辅导起来确实需要一些得力的帮手。我希望它能提供那种深入浅出、步骤清晰的解析，最好能对那些易错点和难理解的概念有专门的标注和图示。比如，在涉及“量与计量”那块，如何让孩子真正理解“米”和“厘米”的换算关系，仅仅靠枯燥的文字堆砌是远远不够的。我期望看到的是，它能结合一些生活化的场景，比如测量教室的长度、估算课本的厚度等，让抽象的数学概念变得具体可感。更重要的是，对于教材中那些略显跳跃的例题，我希望能看到不同解题思路的展示，哪怕是稍微有点“偏门”但逻辑严谨的方法，也能拓宽孩子的思维边界。如果它能做到，真正成为学生和家长之间的桥梁，而不是简单的答案复印机，那它的价值才能体现出来。否则，市面上那么多辅导资料，凭什么让家长选择你这一本呢？