産品特色

內容簡介

　　使用瞭大量中外古典音樂、兒童歌麯、電影音樂，以及近現代風格音樂的片段，並全部配有音樂傢現場演奏或錄製的音響，旨在讓學生初接觸和學習音樂基礎知識的同時，感受豐富的音樂體驗。

　　在學生用書部分，盡量用學生易懂的文字講解，把需掌握的知識用彩色的樂譜或音樂符號來錶示，讓音樂知識的學習更直觀。除全部使用“真音樂”外，教材中還選用瞭大量的歌麯，以彌補孩子嗓的音色、音區與器樂麯不同且不易模仿的問題。選用的歌麯更有利於孩子掌握音樂中的錶現力、音準、節奏、音色等技術點。

　　在每課教學內容後增加瞭“教學提示”這一詳細的教學講解，旨在為一綫教師和傢長提供教學內容補充，讓教師和傢長在充分理解教材的編寫思路和使用方法基礎之上，豐富教學的實踐內容和教材參與性。

內頁插圖

精彩書評

　　　　這套教材能夠為孩子們的童年帶來斑斕的色彩，為懷揣音樂夢的學習者提供翱翔的翅膀，為音樂愛好者領略和理解音樂之美奉上一把鑰匙，終為中國全民音樂文化素質的提高發揮積極作用。

　　　　中央音樂學院院長、中央音樂學院考級委員會主任

　　　　俞峰

前言/序言

　　序言

　　“音樂等級考試”是一項於2005年由教育部考試中心與中央音樂學院聯閤推齣的麵嚮全國業餘音樂學習者的考試項目。舉辦該項考試的目的是通過建立科學、規範的考試評價體係，全麵考查考生的音樂素養，從多角度培養和提高考生的綜閤音樂素質，逐步提高學習者對音樂的感受、感知、感悟以及評判能力，促進音樂教學的科學性、規範性，構建起一套融社會音樂教育、學校音樂教育與傢庭音樂教育於一體的綜閤音樂教育模式，終推動社會音樂教育的繁榮發展與全民音樂素質的提高。

　　在雙方的共同努力下，經過十餘年的實踐，“音樂等級考試”中的“音樂基礎知識考試”已形成瞭科學嚴謹的考試體係,建立瞭成熟規範的考試題庫和嚴格有序的考試管理製度，全國年考試人數近十萬人，是一項普及社會音樂教育的音樂考試。“音樂基礎知識”課程,不僅在嚮孩子們傳遞音樂知識、提高音樂欣賞能力等方麵産生瞭巨大的影響,還通過有效貫徹項目所秉承的讓孩子們在愉悅中認識和學習音樂的理念,及其在教學中的成功實施,使得越來越多的孩子們真正地愛上瞭音樂這門藝術。

　　通過研究“音樂等級考試”的考試大綱、培訓反饋和數據分析等內容，教材專傢委員會成員認真研究和探討對《音樂基礎知識》教材的升級和改版。改版後的《樂理·視唱練耳》分冊，每一級彆均分為上、下兩冊，在堅持原有的編寫理念及教學進度的基礎之上，突齣瞭音樂性、趣味性、閤作性、創造性的課程設計特點。每課均加入瞭大量實際的音樂作品、與考試相關的教學練習，一是突齣瞭中國傳統音樂元素；二是為瞭方便使用，每課均配有教學提示；三是全書附有大量兒童化的插圖、貼畫等。《音樂常識》分冊按照授課進度重新規劃瞭課程內容，調整瞭部分麯目，使之更貼近不同年齡段孩童的認知和學習特點；加強瞭對中國傳統音樂文化的介紹，並對書中的圖片和音頻進行瞭更新；設計瞭階段復習與模擬練習題，幫助學習者更好地掌握書中的內容；隨書附贈的音樂小貼畫，能夠極大地提高學習者學習的樂趣。

　　音樂教育是綜閤素質教育中的重要組成部分，而“音樂基礎知識”更是音樂基礎教育中不可撼動的基石，能夠對孩子們的音樂學習産生潛移默化的作用和非常深遠的影響。我們由衷地希望，這套教材能夠為孩子們的童年帶來斑斕的色彩，為懷揣音樂夢的學習者提供翱翔的翅膀，為音樂愛好者領略和理解音樂之美奉上一把鑰匙，終為中國全民音樂文化素質的提高發揮積極作用。

　　真誠地歡迎使用這套教材的教師和同學們提齣你們的寶貴意見！

　　中央音樂學院院長

　　中央音樂學院考級委員會主任

　　俞峰

　　2017年5月

　　前言

　　“音樂等級考試”是由教育部考試中心和中央音樂學院聯閤舉辦的、麵嚮課外藝術教育的自我測評式音樂考試。

　　“音樂等級考試”中的“音樂基礎知識考試”分為兩個部分：一是為培養和提高業餘音樂學習者的音樂素養，介紹中外古今豐富多彩的音樂文化形態和知識的“音樂常識”部分；二是本書“樂理·視唱練耳”部分。

　　“樂理·視唱練耳”部分包括音樂學習者必須掌握的基本樂理和視唱練耳的技能和方法，其中的“視唱練耳”，就是一種將所見的樂譜如何轉化成演唱、演奏，以及將所聽到的音樂如何記錄成樂譜的技術性訓練。“基本樂理”，則是對樂譜上的符號與一些相應的概念性名詞，如何體現作為音樂的音及其關係的理論闡釋。或換言之，就是解釋樂譜為什麼要把音樂這樣記錄下來的理由和記錄樂譜所必要的、國際通用的規範。

　　對於音樂學習者來說，掌握“樂理·視唱練耳”的必要性，就如同學習語文的識文斷字。隻有在真正瞭解瞭每個字正確的書寫方法，又明白瞭字詞和句子的含義後，纔能聲情並茂地朗讀與完整無誤地聽寫。學習“樂理·視唱練耳”的終目的，是希望音樂學習者在掌握這些音樂基本的技術元素，及其基本組閤運用産生的音響效果後，能培養起他們的“音樂感覺”。懂得瞭識文斷字後，不僅能在閱讀中欣賞和感受到詩詞美文的妙處，甚至能用動人的文字，將內心的思想情感的體驗或衝動錶述齣來。具有“音樂感覺”的人也是如此，不僅能將看到的樂譜或聽到的音樂，通過想象與自己的思想情感體驗相聯係，從而加深對這個音樂作品的理解，並作為一種新的詮釋和再創作，轉化應用於自己的演唱或演奏中，甚至能自如運用音符，感人地宣泄和傳達自身心靈深處的情緒波瀾。總之，學習“樂理·視唱練耳”，掌握瞭音樂的基本技術環節，終是要轉化為駕馭音樂的能力，即“音樂素養”。

　　以往作為主要是技術訓練的“音基”學習，曾使得一些小朋友在學習過程中有過“音樂是快樂的，音基是痛苦的”的感慨。為瞭解決這個問題，本教程的編寫和教學方法的設計，在堅持按照教育科學規律的基礎上，閤理安排教學進程，

　　確保通過一定級彆教程的學習，學習者可以達到規定專業音樂水準。在此前提下，充分考慮4歲以上年齡段兒童的生理和心理特點：

　　一是加強瞭“音樂性”。本教程所采用的供學生聆聽的音響，來源於日常實際音樂中的樂器演奏或人聲演唱，而不僅僅是單調的鋼琴演奏。學生將在直接感受和領略音樂美的過程中，自然而然地體會並掌握這些音樂基本的技術元素，而不會把“音基”學習過程的迴憶，噩夢般停留在全是鋼琴轟隆隆的混響，音符像糖葫蘆堆積成串的繁難計算中。

　　二是賦予瞭“趣味性”。本教程既科學地規劃瞭教學進展和每個新內容的課時，同時根據兒童的特點，設計齣瞭不同的遊戲化很強的練習方法，結閤活潑、生動的多媒體教學手段，引導孩子進入新的學習環節，使教學內容在他們的興趣盎然中潛移默化地進入腦海。

　　三是在教學上突齣“閤作性”。本教程的教學采用集體課形式，孩子得以在與身邊的小夥伴一起參與遊戲、相互呼應、對比和陪襯的過程中，進行快樂的“舞颱”式的協作，從而在愉悅和諧的氛圍中，使學習能力不斷得到提高，又能使他們稚嫩的心靈得到團隊彼此充實的溫潤。

　　四是開啓孩子的“創造性”。音樂(尤其是器樂)本身就是富於想象力和創造力的藝術，而兒童無拘無束的天性，決定瞭他們有著驚人的想象力和創造力。本教程的學習進程設計，注意到瞭啓發孩子們在參與中充分發揮自己在音樂上的想象力和創造力，在學以緻用與活學活用中，讓每個音符成為孩子們自己心靈真實傾訴的聲音。

　　本次“音樂版”教材的升級目標，是希望視唱練耳教學不僅可以培養學生具有讀譜、視唱的能力，更重要的是通過大量的聽覺訓練、聽覺分析，提高學生在節奏、鏇律、音樂風格等多方麵的能力。“音樂版”教材在保留原教材特點的基礎之上，對教學內容、教學範圍和教學進度進行瞭知識銜接的調整。教材的編寫和教學方法的設計以課堂教學為本體，將豐富的錶現形式與實踐內容相結閤，講解音樂的基本技術環節。其錶現於：

　　1.真音樂為瞭讓教材內容更具有音樂錶現性，“音樂版”教材使用瞭大量中外古典音樂、兒童歌麯、電影音樂，以及近現代風格音樂的片段，並全部配有音樂傢現場演奏或錄製的音響，旨在讓學生初接觸和學習音樂基礎知識的同時，感受豐富的音樂體驗。學生首先對音樂有一個完整的認識，之後再逐步深入學習音樂的具體知識。

　　2.更易教“音樂版”教材在每課教學內容後增加瞭“教學提示”這一詳細的教學講解，旨在為一綫教師和傢長提供教學內容補充，讓教師和傢長在充分理解教材的編寫思路和使用方法基礎之上，豐富教學的實踐內容和教材參與性。

　　3.更易學“音樂版”教材在學生用書部分，盡量用學生易懂的文字講解，把需掌握的知識用彩色的樂譜或音樂符號來錶示，讓音樂知識的學習更直觀。

　　4.更耐看“音樂版”教材“將教學中的基本技術和必要知識點以不同顔色的文字和圖示區分，通過顔色和視覺感知的方式激發學生的注意力，讓學生學習音樂的過程更容易、更有趣、更長久。

　　5.輕鬆唱歌唱是孩子的天性，模仿是孩子認知世界的本能。“音樂版”教材除全部使用“真音樂”外，還選用瞭大量的歌麯，以彌補孩子嗓音的音色、音區與器樂麯不同且不易模仿的問題。選用的歌麯更有利於孩子掌握音樂中的錶現力、音準、節奏、音色等技術點。

　　6.可動手“音樂版”教材除使用傳統的題型設置外，還增加瞭用設計精美的貼紙輔助完成習題解答的環節；孩子做音樂練習題時，用直接在彩色樂譜內填空的形式代替原有的通過文字答題的形式，可以更加直觀地接觸到音樂符號等內容。

　　7.能檢索“音樂版”教材分彆在初級、中級下冊的後部分加入瞭教材所涉及的相關音樂內容的“技術索引”，包括拍號、速度與力度術語、節奏型、音樂符號等內容，以及與其相對應的麯目、課程、頁碼分類，有利於教師、學生和傢長快速高效地學習和欣賞音樂。

　　8.更快樂“音樂版”教材除在顔色上帶給學生新鮮感外，在“教學提示”部分還設計瞭許多孩子們喜愛的、活躍課程氣氛的“教學遊戲”，供教師和傢長參考。

　　“音樂版”教材分為初級（上、下）兩冊和中級（上、下）兩冊。初、中級教材的教學體量分彆為20課時，計劃以一年左右的時間完成每個級彆的學習。

　　“音樂是快樂的，學習‘音基’也是快樂的。”我們大的願望，是看到孩子們在學習音樂的旅途中，都洋溢著天真快樂的笑臉，從而把美好的音樂永遠珍藏在他們的記憶中。

　　音樂等級考試首席專傢

　　視唱練耳教授、音樂聽力專傢

　　趙易山

　　2017年5月