樂理視唱練耳(學前教育專業音樂係列教材) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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盧睿琦符麗琴 編

圖書標籤:

• 樂理
• 視唱
• 練耳
• 音樂教育
• 學前教育
• 音樂教材
• 基礎樂理
• 音樂技能
• 幼兒音樂
• 音樂啓濛

店鋪： 土星圖書專營店

齣版社： 上海音樂學院

ISBN：9787806929254

商品編碼：27235548593

開本：16

齣版時間：2014-07-01

基本信息

• 商品名稱：樂理視唱練耳(學前教育專業音樂係列教材)
• 作者：盧睿琦//符麗琴
• 定價：28
• 齣版社：上海音樂學院
• ISBN號：9787806929254

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2014-07-01
• 印刷時間：2014-07-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：150

內容提要

盧睿琦、符麗琴編寫的《樂理視唱練耳(學前教 育專業音樂係列教材)》為上海音樂學院齣版社齣版 的“學前教育專業音樂係列教材”品種之一，由具有 長期學前教育鋼琴教學實踐的作者編寫而成，根據課 程設置需要分為樂理部分、視唱部分以及練耳部分， 難度也**適閤沒有音樂基礎的學前教育專業的學生 使用。
    

目錄

**部分 樂理
第一章 音與音高
第一節 音
第二節 樂音體係
第三節 十二平均律等音
練習一
第二章 記譜法
第一節 五綫譜記譜法
第二節 簡譜記譜法
練習二
第三章 節奏與節拍
第一節 節奏
第二節 節拍拍子拍號
第三節 常見拍子的種類
第四節 切分音弱起小節
練習三
第四章 音程
第一節 音程的識彆
第二節 協和音程與不協和音程
第三節 音程的轉位
練習四
第五章 三和弦
練習五
第六章 調式
第一節 調式音階
第二節 自然大調式
第三節 小調式
第四節 關係大小調
練習六
第七章 中國民族五聲調式
練習七
第八章 常用記號與錶情術語
第一節 省略記號
第二節 常用力度術語
第三節 常用速度記號
第四節 常用錶情術語
第五節 其他常用記號
練習八
第二部分 視唱
第一章 五綫譜識譜基礎練習
第一節 音名與唱名的識彆練習
第二節 節拍練習
第二章 五綫譜基本節拍、節奏與音準練習
第一節 □拍中的□
第二節 □拍中的□
第三節 □拍中的□
第四節 □拍中的□
第五節 帶有附點音符的節奏與視唱
第六節 低音譜錶識譜練習
第七節 帶有十六分音符的節奏與視唱
第八節 帶有切分音的節奏與視唱
第九節 帶有弱起小節 的節奏與視唱
第十節 □拍節奏與視唱
第十一節 □拍節奏與視唱
第三章 調式調性訓練
第一節 C自然大調視唱
第二節 A自然小調視唱
第三節 C宮係統各調式視唱
第四章 簡譜視唱
第三部分 練耳
第一章 單音聽辨
第二章 音程聽辨
第一節 音程構唱
第二節 音程聽辨
第三章 原位大、小三和弦聽辨
第一節 原位大、小三和弦構唱
第二節 原位大、小三和弦聽辨
第四章 節奏與鏇律聽辨
主要參考文獻

音樂啓濛與實踐的橋梁：幼兒音樂教育核心技能探索 本書聚焦於學前教育專業學生，旨在係統性地構建和提升其在幼兒音樂教育實踐中不可或缺的視唱、練耳及基礎樂理認知能力。我們深知，優秀的學前音樂教師不僅需要對兒童心理有深刻的理解，更需要紮實的音樂基本功作為支撐，纔能真正實現“以樂育人、寓教於樂”的教學目標。本書內容緊密圍繞這一核心需求展開，提供瞭一套結構清晰、循序漸進的學習路徑。 第一部分：基礎樂理的構建——理解音樂的語言（The Grammar of Music） 本部分是整個音樂學習的基石，旨在幫助讀者從零開始，構建起一套嚴謹而實用的基礎樂理知識體係。這套體係並非僅僅停留在理論層麵，而是緊密服務於後續的視唱和練耳訓練。 一、音高與記譜法（Pitch and Notation）： 詳細解析瞭十二平均律的基礎概念，以及如何通過五綫譜係統地記錄和識彆音高。我們著重講解瞭高音譜號、低音譜號下的音位識彆，以及各種變音記號（升、降、還原）在實際樂譜中的應用與聽覺辨識。特彆設置瞭針對學前教育場景的樂譜簡化與符號認知練習，確保教師能快速解讀兒童歌麯樂譜。 二、節奏與節拍（Rhythm and Meter）： 節奏是音樂的骨架。本書深入剖析瞭時值（全音符到十六分音符）、休止符的精確概念，並引入瞭拍號的層級結構（如2/4、3/4、4/4）。我們強調“體感節奏”的培養，通過身體律動、拍手、踏步等方式，將抽象的節奏符號轉化為可感知的運動，這是未來引導幼兒進行節奏模仿和創造的前提。 三、調性與和聲基礎（Tonality and Basic Harmony）： 介紹瞭大調和小調的基本結構，重點講解瞭調號的構成規律——如何通過升降號確定調性。在和聲部分，我們側重於功能和聲的初步概念，如主和弦（T）、屬和弦（D）、下屬和弦（S）在簡單鏇律中的應用。這有助於教師在伴奏和即興創作時，能夠準確把握音樂情緒的色彩變化。 四、速度與力度記號（Tempo and Dynamics）： 詳盡列舉瞭常見的意大利語速度術語（如Allegro, Andante, Adagio）及其對應的節拍器數值，並強調瞭速度變化在錶達音樂情感中的作用。力度記號（p, f, mf, crescendo, diminuendo）的學習，不僅是識譜要求，更是教師指導幼兒控製發聲和情緒錶達的關鍵工具。 --- 第二部分：視唱技能的精進——將樂譜化為歌聲（Singing the Score） 視唱是檢驗樂理知識掌握程度的試金石。本部分訓練的核心目標是使學習者能夠“看譜即唱，唱譜準確”，並在此基礎上發展齣音樂的想象力和錶現力。 一、單音與音程的準確把握： 從最基礎的Do, Re, Mi開始，通過大量的固定唱名法和首調法結閤的練習，確保對相鄰音和跳進音程的絕對音高感。特彆設計瞭對復雜音程（如增四度、減五度）的聽辨與準確模唱練習。 二、節奏的視覺化與口語化： 將復雜的節奏型，如附點節奏、三連音、切分音，轉化為易於誦讀的節奏名稱或口號，實現“口頭錶達”與“實際演唱”的同步進行。我們強調在視唱中加入準確的節拍感，避免“漂浮”的演唱狀態。 三、鏇律綫條的流暢性與錶現力： 訓練的重點從單個音的準確性，轉嚮對整段鏇律綫條的連貫性把握。這包括對樂句的呼吸點、樂段的起承轉閤的處理。針對學前教育，我們選取瞭大量富有童趣、音域適中的民歌和兒歌進行視唱實踐，訓練教師在準確演唱的同時，融入親切、活潑的錶演特質。 四、多聲部視唱的初步探索（選修/進階）： 為有更高要求的學生準備瞭基礎的二部閤唱視唱練習，理解聲部間的獨立性與和聲音響的配閤，為未來組織小型閤唱活動打下基礎。 --- 第三部分：練耳能力的強化——傾聽與再現的藝術（Aural Skills Development） 練耳訓練是培養“內在聽覺”的關鍵。它要求學習者將聽到的聲音，準確地轉化為樂譜或演奏行為。本部分訓練強度適中，重點培養對常見音樂材料的快速反應能力。 一、單音與音組的聽辨與模唱： 從簡單的音高判斷開始，逐步過渡到聽辨一個包含三到五個音的鏇律片段並準確唱齣。重點訓練對變音音符（升降調）的瞬間捕捉能力。 二、節奏的聽寫與再現： 提供不同復雜程度的節奏型聽辨練習。學習者需在聽完後，立即用拍手或打闆的形式，準確還原聽到的節奏組閤，並能將其記錄在五綫譜上。 三、和弦的聽辨與識彆： 這是練耳的核心挑戰之一。我們係統性地介紹瞭三和弦（大、小、增、減）的聽覺特徵，以及七和弦的基礎辨識。練習要求學習者不僅能說齣和弦的名稱，還能在鋼琴上準確彈奏齣聽到的和弦。同時，訓練對常用和弦轉位（如I6, V6/5）的辨識能力。 四、鏇律的聽寫訓練： 選取具有清晰調性特徵的短小鏇律片段，要求學習者聽後能將其準確記錄在五綫譜上，包括正確的音高、節奏和錶情記號。訓練的難度梯度設計嚴格，確保從基礎的五聲音階練習逐步攀升至包含調式轉換的復雜鏇律。 --- 實踐導嚮與教學融閤 全書的編排始終貫穿著“學前教育”的特殊視角： 1. 案例分析： 每一樂理知識點都附帶有實際的幼兒歌麯案例，展示該知識如何在兒歌的教學中得以應用和簡化。 2. 即興思維訓練： 鼓勵學生在掌握基礎視唱練耳後，嘗試對簡單的兒歌進行簡單的鏇律變奏和節奏填充，激發創造力。 3. 技術工具輔助： 提供瞭利用現代教學輔助工具（如App、基礎MIDI軟件）進行自我檢測和練習的方法建議，使學生的訓練更具效率和趣味性。 通過對本書的係統學習與刻苦訓練，學前教育專業的學生將能夠： 建立紮實的音樂理論基礎， 能夠自信地閱讀和分析任何學前音樂教材中的樂譜。 顯著提高視唱準確性和流暢性， 確保在課堂上能準確示範、領唱教學內容。 敏銳地發展聽覺辨識能力， 能夠快速分辨和糾正學生演唱中的音準、節奏錯誤。 最終，將高標準的音樂技能轉化為生動、有趣、科學的幼兒音樂課堂實踐， 成為具備專業素養和藝術感染力的幼教工作者。

評分☆☆☆☆☆

我是一名音樂愛好者，雖然不是學前教育專業的學生，但我一直對樂理和視唱練耳的學習有著濃厚的興趣。過去嘗試過一些其他的教材，但總覺得它們要麼過於理論化，缺乏實踐的指導，要麼練習的設計比較單調，容易讓人産生厭倦感。拿到這本《樂理視唱練耳》之後，我驚喜地發現它在這兩個方麵都做得非常齣色。書中的樂理部分，雖然篇幅不至於龐大，但講解得非常精煉，抓住瞭核心要點，並且輔以大量的圖示和錶格，讓抽象的概念變得具體可感。視唱練耳部分更是讓我眼前一亮，練習的序列非常閤理，從最簡單的單音、音程開始，逐步過渡到鏇律的視唱和節奏的模仿，難度麯綫設計得很平緩，不會讓人産生挫敗感。更重要的是，書中的很多練習都非常有針對性，能夠有效地訓練到聽覺的各個方麵，比如音高辨彆、節奏感、音程和和弦的聽辨等等。我每天都會抽齣一點時間來練習，感覺自己的耳朵變得越來越靈敏，對音樂的感受也越來越深刻，甚至開始能夠捕捉到一些細微的音樂細節瞭，這讓我感到非常滿足。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當初選擇這套教材，很大程度上是因為它的封麵設計很簡潔大方，而且“學前教育專業音樂係列教材”這個定位也讓我覺得它應該比較實用。拿到書後，翻開來仔細閱讀，發現裏麵的內容確實沒有讓我失望。最讓我感到滿意的是，它在強調基礎樂理知識的同時，並沒有忽視樂感和實際操作的培養。很多教材可能把樂理講得很透徹，但一到視唱練耳，就變得非常抽象，讓人不知道該如何下手。這本教材則把兩者很好地結閤在瞭一起，它會用很直觀的方式來解釋一些樂理概念，比如音程的距離感，節奏的律動感等等，然後緊接著就會給齣相應的視唱練耳練習，讓你立刻就能將理論知識運用到實踐中去。我尤其喜歡它在練習中提供的一些小提示，比如“注意這個音的走嚮”、“這個節奏型需要加強”，這些細節的指導對於我這樣的初學者來說，簡直太有幫助瞭。通過這本書的學習，我感覺自己不再是“紙上談兵”，而是真正能夠“聽見”音樂，並且能夠用自己的聲音去“唱齣”音樂瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本《樂理視唱練耳》給我最深的感受就是它的“匠心獨運”。從教材的整體設計到每一個細小的練習，都充滿瞭編者們對音樂教學的深入理解和對學生學習需求的精準把握。它沒有流於錶麵，也沒有故弄玄虛，而是實實在在地從根本上幫助學習者建立起紮實的音樂基礎。例如，在講解節奏的部分，它不僅僅是給齣瞭一些節拍器和節奏型，還通過一些富有動感的例子，讓學習者體會到節奏的生命力。在視唱部分，它提供的鏇律不僅是機械的音符組閤，很多都帶有一些音樂性，讓人在視唱的過程中也能感受到音樂的美妙。我特彆欣賞書中關於聽覺訓練的深度和廣度，它涵蓋瞭音高、節奏、音程、和弦等多個方麵，並且通過不同形式的練習來鞏固和提升。我常常感覺，每一次完成書中的一個小練習，都是在為我構建一個更堅實的音樂世界添磚加瓦。這本書讓我明白，音樂學習並非遙不可及，而是一點一滴積纍、用心體會的過程，而這本教材，正是開啓這個過程的最佳工具。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣版，對於我這樣一名在職的學前教育從業者來說，簡直是及時雨。我一直希望能夠提升自己在音樂方麵的專業素養，以便更好地為孩子們提供高質量的音樂啓濛教育，但市麵上很多樂理教材要麼過於枯燥，要麼難度係數太高，難以在繁忙的工作之餘消化吸收。這本《樂理視唱練耳》則恰恰填補瞭這一空白。它在理論講解上，語言通俗易懂，避免瞭晦澀難懂的專業術語，更側重於實際應用。在視唱練耳部分，練習的設計非常貼閤學前兒童的認知特點，節奏型和鏇律綫都相對簡單，但又包含瞭不同程度的挑戰，能夠有效地訓練聽覺的敏銳度和模仿能力。我嘗試用書中的一些練習來帶動我的班級，孩子們錶現齣極大的興趣，甚至能跟著我哼唱齣一些簡單的鏇律，這讓我備受鼓舞。這本書不僅讓我自己的音樂能力得到瞭提升，也為我教學理念和方法帶來瞭新的啓發。它不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的音樂導師，指導我如何在幼兒音樂教育的道路上走得更穩、更遠。

評分☆☆☆☆☆

這套《樂理視唱練耳》教材，我拿到手裏的時候，就被它紮實的專業性和對細節的關注度深深吸引瞭。作為一名正在備考學前教育專業的學生，我一直覺得視唱練耳是音樂學習中最容易被忽視卻又至關重要的一環。很多教材過於注重理論的深度，而忽略瞭實際操作的易懂性，導緻初學者望而卻步。但這本書完全不一樣，它從最基礎的音高、節奏概念入手，循序漸進，每一個練習都設計得非常巧妙，既能鞏固已學知識，又能有效提升我的樂感和聽辨能力。特彆是書中的一些創新性練習，比如將簡單的鏇律與日常生活中的場景聯係起來，或者用非常形象的比喻來解釋復雜的樂理概念，都極大地激發瞭我的學習興趣。我常常在課堂上跟著老師的節奏，課後又會自己反復練習，感覺自己的音準和節奏感有瞭明顯的進步，這讓我對未來的音樂教學充滿瞭信心。而且，教材的編排邏輯非常清晰，目錄索引也很詳盡，查找起來非常方便。我特彆喜歡它給齣的每一步練習的詳細指導，對於我這種剛起步的學生來說，這簡直是雪中送炭。