北師版 怎樣學好小學數學-五年級(上)(新課標)(平裝)/(創維素質教學監測叢書) 5年級上冊同步課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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成都創維科學教育研究所 編

圖書標籤:

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• 同步課
• 新課標
• 創維素質教學
• 平裝
• 教材
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店鋪： 梓濠圖書專營店

齣版社： 電子科技大學齣版社

ISBN：9787564712716

商品編碼：28310681002

叢書名： 怎樣學好小學數學-五年級

開本：16開

齣版時間：2012-08-01

 

商品基本信息，請以下麵介紹為準
商品名稱：	怎樣學好小學數學 五年級 上
定價：	32.00元
作者：	成都創維教育研究所 編著
齣版社：	電子科技大學齣版社
ISBN號：	9787564712716
其它參考信息（以實物為準）
裝幀：平裝		開本：16	紙張：膠版紙
齣版時間：2012年8月		版次：1	頁數：
印刷時間：2017年7月		印次：3	字數：420000

 

 

商品描述

內容簡介   《怎樣學好小學數學》這套書自1996年春初版以來，已經再版多次，教師、學生和傢長頗給好評，新華書店甚至有斷貨的電話催要此書。在課外讀物通過特種方式銷售大行其道的某些時候，隻是由書店上架單獨發行能獲得這種效果，反映著讀者的信任和鑒彆能力。     自課改以來，這樣的編寫思路還有沒有用途，作者反復思考過。教材改瞭，內容就必須改。而原有的指導學習的思路與做法是否也要動呢？現在看來，有需要微調的部分，但基本的框架則仍可沿用，這就是所謂先進性。讀者對此有發言權。編著者在認識分析本書的效果時，所得到的結論是這套《怎樣學好小學數學》基本貫徹瞭設計意圖。所謂正遷移大約係學習的基本目標之一，學到手的知識技能在新的情境，即新的內容、形式的作業中能夠正確和快速地運用，學習任務就算基本達成；若能進一步在生活實踐中發揮作用，則綜閤動手能力也有發端，普遍化的遷移就已經實現瞭。     照筆者對遷移法則形成的理解，有三種條件應該具備：，知識必須達到相當概括化的程度；第二，運用技能要達到一定的熟練；第三，對新情境要有類化能力。復習課一般隻能解決個具體任務。要達成後兩項目標，須假以時日，須勤動腦，“用書”並進行綜閤實踐，以發展齣任務、策略等意識和纔能。     本書的設計意圖是突齣概念及其係統。基於解釋、運用和變式等方法去閱讀和運用本書內容，學習者能夠熟練知會成為體係的知識。基於比較和歸類，學習者可以達到確切掌握的程度。基於選材的寬泛性，學習者會在較高層次上儲備理解策略的知識。這三個“基於”就是編著者確定的要點。 把學習心理學和教學心理學原理與學科教學結閤，要做很多很多實事。所謂實事，當區彆於抄襲以拼湊成的“教科書”和“專著”。本書的編著者並不是刻意去運用陳法，而是在編著中聯係實際進行思考，特彆注意同層次學習者對本書的體驗，以求取對實際知識的內在聯係和關注以及轉化過程的迴答，至於其理論提煉則需要進一步去探究。     本書集教材指導性與同步自學、閱讀訓練為一體，從整體上適應新課標的要求，力求從學法、教法、考法和知識結構上深化素質教育。在編寫過程中，我們本著“使抽象內容形象、復雜問題簡明化、呆化知識趣味化、能力訓練係統化”的原則，充分吸納新的教學科研成果，著力拓展學生的認識視野和思維空間，將知識、能力、素質三元素完美結閤在一起，形成科學的知識網絡，以實現“授人以魚不如授之以漁”的宗旨。

 

商品目錄：

 

五年級（上）數學學習導航：構建堅實基礎，迎接挑戰 為小學五年級（上）的數學學習者精心打造，這是一本旨在係統梳理核心知識點、強化解題技巧、並有效提升數學思維能力的綜閤性學習輔導材料。 本書嚴格遵循現行五年級上學期數學課程標準的要求，聚焦於學生在這一關鍵階段所麵臨的主要知識模塊，提供清晰、深入、實用的學習指導。 第一部分：核心概念精講與深度解析 本部分緻力於為學生打下紮實的理論基礎，對五年級上冊教材中的每一重要概念進行詳盡的剖析，確保學生不僅“知道是什麼”，更能“理解為什麼”。 一、小數的乘法與除法（深化認知，拓展應用） 小數乘法法則的係統梳理： 詳細解析小數乘法中“小數點定位”的原理，區分整數乘法和帶小數乘法的本質區彆。通過大量的對比練習，固化學生在計算中的準確率。特彆關注積與因數大小關係的判斷技巧，幫助學生建立直覺判斷能力。 乘法應用題的解構： 側重於“單價、數量、總價”等常見應用場景的數學模型構建。引導學生識彆題乾中的數量關係，並選擇正確的運算方法。 小數除法的深度探討： 重點講解除數是小數的除法，即“轉化成除數是整數的除法”的數學依據。詳細分解商的書寫規範，包括商中間或末尾齣現0的處理。 循環小數與近似數： 引入“無限小數”的概念，清晰界定循環小數的特徵。著重訓練保留兩位小數、三位小數等不同精度的近似值求法，並明確“四捨五入法”的操作步驟與常見誤區。 二、圖形與幾何的量化思維（空間感與計算的結閤） 多邊形的麵積計算： 深入剖析平行四邊形、三角形、梯形的麵積公式推導過程。不同於簡單套用公式，本書強調通過“剪拼、轉化”的幾何思想，讓學生理解麵積公式的幾何意義。例如，詳細展示梯形麵積公式如何由兩個完全相同的梯形拼成平行四邊形來得齣。 單位之間的進率與換算： 鞏固常見長度單位（韆米、米、分米、厘米、毫米）和麵積單位（平方米、平方分米、平方厘米）之間的進率關係。針對麵積單位的換算，強調“兩個零”或“三個零”的特殊性，避免學生按長度單位的經驗直接套用。 不規則圖形的麵積估算： 介紹方格法和割補法在解決復雜或不規則圖形麵積問題中的應用，培養學生化繁為簡的策略。 三、數據的收集、整理與錶示（統計思維的啓濛） 統計圖錶的選擇與解讀： 詳細比較條形圖、摺綫圖和扇形圖的各自優勢與適用場景。著重訓練學生從統計圖中提取有效信息、進行初步分析和預測的能力。 平均數的意義與計算： 闡述平均數在統計學中的代錶性意義，即“一組數據的代錶值”。區分算術平均數與生活中常見的其他平均概念（如體能測試中的平均分）。強調計算平均數時，整體和是關鍵。 第二部分：能力進階與思維拓展 本部分超越課本的知識點羅列，著重於提升學生的數學應用能力、邏輯推理能力和應試技巧。 一、運算的準確性與速度訓練 混閤運算的順序優化： 針對包含小數和不同括號（圓括號、方括號）的復雜混閤運算，提供“先算什麼，後算什麼”的詳細口訣和記憶方法。強調運算順序的絕對性和優先性。 簡便運算的策略應用（初步）： 雖然五年級上冊對簡便運算的深度要求不如高年級，但本書引入瞭乘法分配律在小數乘法中的靈活應用（如 $a imes b + a imes c = a imes (b+c)$），幫助學生初步體會數學的“捷徑”。 二、數學思維的邏輯訓練 問題情境的建模訓練： 針對應用題，設置“情境還原”環節，引導學生將文字描述轉化為數學算式。訓練識彆“隱含條件”和“多餘信息”的能力。 逆嚮思維練習： 針對平均數、麵積等知識點，設計反嚮求解題型，例如已知平均數和部分數據求缺失數據，或已知麵積和部分條件求高或底。這有助於加深對公式內部變量關係的理解。 三、易錯點分析與辨析 “錯題集錦”剖析： 針對五年級學生在小數運算中常犯的“小數點移位錯誤”、“麵積單位換算漏乘或漏除”等典型錯誤，進行專項分析和強化練習。通過對比正確解法與錯誤解法的差異，加深記憶。 第三部分：同步檢測與階段自評 為配閤五年級上學期的教學進度，本書在各個知識模塊後都附有“課後即時鞏固練習”，並在期中和期末提供瞭“階段性綜閤模擬測試”。 結構化練習設計： 練習題型涵蓋基礎判斷題、選擇題、計算大題、圖形題和綜閤應用題，力求覆蓋五年級上冊所有考試常考點。 詳盡的參考答案與解析： 每道練習題均提供詳細的解題步驟，特彆是對於計算過程和幾何證明思路，提供清晰的文字說明，確保學生能夠“知其然，更知其所以然”。 本書的定位是五年級（上）學生全麵提升數學素養的可靠夥伴，通過係統化的學習路徑和大量的實戰演練，幫助每一位學生夯實基礎，自信迎接更高階段的學習挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我對教輔材料的評價標準中，有一條非常重要的就是對“錯題歸納和易錯點分析”的深度。五年級是很多數學概念發生質變的階段，比如分數、小數的混閤運算，以及初步接觸幾何體的錶麵積和體積計算，這些都是學生很容易混淆的地方。這本書在處理這些難點時，給我的感受是“蜻蜓點水”。它會列齣“注意：計算時不要看錯小數點位置”這樣的提醒，但這種提醒本身缺乏對“為什麼會錯”的探究。比如，很多孩子在進行小數除法時，總是忘記除到最後需要補零繼續除盡，或者在竪式計算中忘記瞭橫綫的延伸。一本優秀的輔導書應該能深入剖析這種錯誤背後的思維慣性，提供對比性的、能夠擊中痛點的典型錯例分析，最好能配上圖示說明錯誤的邏輯鏈條。然而，這本輔導材料在這方麵的投入明顯不足，它的錯題分析更像是對正確步驟的一種重復強調，而不是對錯誤模式的係統性瓦解。這使得它在作為一本“查漏補缺”工具書的價值上打瞭摺扣，更像是一本“確保你會做基礎題”的練習簿，而非提升數學素養的階梯。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常注重閱讀體驗，這直接影響到孩子是否願意主動去接觸和使用這本學習資料。這本輔導書的排版設計實在不敢恭維，視覺疲勞感很強。整本書的字體大小、行間距以及題型之間的留白處理，都顯得非常擁擠和壓抑。在進行大量的計算題訓練時，清晰的界麵和適度的呼吸感是保持注意力的關鍵。想象一下，如果一個孩子需要連續做十道竪式計算，而這些題目之間幾乎沒有間隙，眼睛很容易就花瞭。更不用提那些輔助性的圖形或示意圖瞭，它們往往印刷得不夠清晰，綫條模糊，這對於需要通過圖形輔助理解幾何概念的孩子來說，簡直是災難性的。我甚至需要自己用尺子在紙上幫孩子“劃分”齣清晰的計算區域。齣版方似乎完全忽略瞭“視覺傳達設計”在教育産品中的重要性，把這本書做得像一份上世紀的內部資料，缺乏現代教學資源應有的美感和易用性，這無疑大大降低瞭它的實際使用頻率和效果。

評分☆☆☆☆☆

關於這套叢書所聲稱的“創維素質教學監測”這一點，我持保留態度。所謂的“素質教育”或者“能力檢測”，意味著題目應該具備一定的開放性和綜閤性，能夠考察學生運用知識解決實際問題的能力。然而，當我仔細審閱那些標榜為“拓展”或者“能力提升”的題目時，發現它們大多隻是在基礎運算題的數字上做瞭略微的復雜化處理，或者將兩個簡單的知識點生硬地拼湊在一起，缺乏真正的創新性和思維深度。例如，在涉及“圖形運動和變換”時，我期待看到的是可以通過坐標係或者更抽象的邏輯推理來解決的問題，而不是僅僅要求學生動手畫一個鏇轉後的圖形。這種“換湯不換藥”式的提升，給人的感覺是一種對“素質教育”概念的簡單套用和標簽化，其內核仍然停留在對基礎知識的機械操練層麵。真正能激發孩子好奇心和探索欲的、需要多角度思考的“好題”，在這本冊子裏鳳毛麟角，這使得它在培養學生數學思維彈性方麵的作用非常有限。

評分☆☆☆☆☆

從成本效益的角度來看，購買輔導資料需要投入時間和金錢，我當然希望它能帶來相應的迴報。這本書的定價並不算低廉，但它的內容實用性卻顯得不成正比。讓我感到比較遺憾的是，它在與當前最新的教育改革方嚮——比如更加強調跨學科融閤和信息技術輔助學習——的接軌上做得非常滯後。一本現代的教輔材料，至少應該提供一些如何利用網絡資源、在綫工具來輔助學習的建議，或者設計一些可以利用簡單編程邏輯（哪怕是流程圖）來解決的數學問題。這本書完全沉浸在傳統的紙筆運算模式中，對於引導孩子接觸未來學習方式的引導幾乎為零。它就像是一個封閉的係統，隻能教會你如何在一個既定的規則內得分，卻無法教你如何跳齣這個棋盤去思考。如果一本教材或輔導書僅僅是重復課堂上老師已經講過的內容，而不能提供更廣闊的視野或更高效的學習工具，那麼它的存在價值就會大打摺扣，最終淪為書架上的又一本沉默的“參考書”而已。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱是“新課標”下的五年級上冊同步輔導材料，坦白說，拿到手的時候我還有點小小的期待，畢竟小學數學的基礎打不好，對後續的學習影響太大瞭。我主要關注的是它在教材的對應性和習題的區分度上做得如何。首先，從目錄上看，它對教材章節的覆蓋是比較全麵的，這一點倒是讓人放心。但是，真正翻開具體內容，尤其是那些例題和基礎練習部分，給我的感覺就是——過於依賴課本的簡單復述。它似乎把大量的篇幅都花在瞭對課本例題的機械化重現上，僅僅是換瞭個說法或者換瞭個數字，並沒有提供更多深入的、能引發學生思考的“活”的變式練習。我希望看到的，是那種能點撥思維路徑的精妙設計，比如，在講解“小數乘法”時，能不能用一個更貼近生活的場景，或者用圖形化的方式來直觀展示“移位”的本質，而不是僅僅給齣“末位對齊，然後數小數點”這種操作層麵的指導。目前看來，它更像是一個“對照錶”，而不是一個真正意義上的“學習夥伴”。對於那些基礎比較紮實的同學，這本書可能顯得過於冗餘和低效；而對於那些真正需要拔高、需要看到解題思路的拐點的孩子來說，它提供的“拐杖”又顯得不夠結實和靈活，有點一闆一眼的刻闆感。