北师版 怎样学好小学数学-五年级(上)(新课标)(平装)/(创维素质教学监测丛书) 5年级上册同步课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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成都创维科学教育研究所 编

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• 北师版
• 小学数学
• 五年级
• 上册
• 同步课
• 新课标
• 创维素质教学
• 平装
• 教材
• 练习

店铺： 梓濠图书专营店

出版社： 电子科技大学出版社

ISBN：9787564712716

商品编码：28310681002

丛书名： 怎样学好小学数学-五年级

开本：16开

出版时间：2012-08-01

 

商品基本信息，请以下面介绍为准
商品名称：	怎样学好小学数学 五年级 上
定价：	32.00元
作者：	成都创维教育研究所 编著
出版社：	电子科技大学出版社
ISBN号：	9787564712716
其它参考信息（以实物为准）
装帧：平装		开本：16	纸张：胶版纸
出版时间：2012年8月		版次：1	页数：
印刷时间：2017年7月		印次：3	字数：420000

 

 

商品描述

内容简介   《怎样学好小学数学》这套书自1996年春初版以来，已经再版多次，教师、学生和家长颇给好评，新华书店甚至有断货的电话催要此书。在课外读物通过特种方式销售大行其道的某些时候，只是由书店上架单独发行能获得这种效果，反映着读者的信任和鉴别能力。     自课改以来，这样的编写思路还有没有用途，作者反复思考过。教材改了，内容就必须改。而原有的指导学习的思路与做法是否也要动呢？现在看来，有需要微调的部分，但基本的框架则仍可沿用，这就是所谓先进性。读者对此有发言权。编著者在认识分析本书的效果时，所得到的结论是这套《怎样学好小学数学》基本贯彻了设计意图。所谓正迁移大约系学习的基本目标之一，学到手的知识技能在新的情境，即新的内容、形式的作业中能够正确和快速地运用，学习任务就算基本达成；若能进一步在生活实践中发挥作用，则综合动手能力也有发端，普遍化的迁移就已经实现了。     照笔者对迁移法则形成的理解，有三种条件应该具备：，知识必须达到相当概括化的程度；第二，运用技能要达到一定的熟练；第三，对新情境要有类化能力。复习课一般只能解决个具体任务。要达成后两项目标，须假以时日，须勤动脑，“用书”并进行综合实践，以发展出任务、策略等意识和才能。     本书的设计意图是突出概念及其系统。基于解释、运用和变式等方法去阅读和运用本书内容，学习者能够熟练知会成为体系的知识。基于比较和归类，学习者可以达到确切掌握的程度。基于选材的宽泛性，学习者会在较高层次上储备理解策略的知识。这三个“基于”就是编著者确定的要点。 把学习心理学和教学心理学原理与学科教学结合，要做很多很多实事。所谓实事，当区别于抄袭以拼凑成的“教科书”和“专著”。本书的编著者并不是刻意去运用陈法，而是在编著中联系实际进行思考，特别注意同层次学习者对本书的体验，以求取对实际知识的内在联系和关注以及转化过程的回答，至于其理论提炼则需要进一步去探究。     本书集教材指导性与同步自学、阅读训练为一体，从整体上适应新课标的要求，力求从学法、教法、考法和知识结构上深化素质教育。在编写过程中，我们本着“使抽象内容形象、复杂问题简明化、呆化知识趣味化、能力训练系统化”的原则，充分吸纳新的教学科研成果，着力拓展学生的认识视野和思维空间，将知识、能力、素质三元素完美结合在一起，形成科学的知识网络，以实现“授人以鱼不如授之以渔”的宗旨。

 

商品目录：

 

五年级（上）数学学习导航：构建坚实基础，迎接挑战 为小学五年级（上）的数学学习者精心打造，这是一本旨在系统梳理核心知识点、强化解题技巧、并有效提升数学思维能力的综合性学习辅导材料。 本书严格遵循现行五年级上学期数学课程标准的要求，聚焦于学生在这一关键阶段所面临的主要知识模块，提供清晰、深入、实用的学习指导。 第一部分：核心概念精讲与深度解析 本部分致力于为学生打下扎实的理论基础，对五年级上册教材中的每一重要概念进行详尽的剖析，确保学生不仅“知道是什么”，更能“理解为什么”。 一、小数的乘法与除法（深化认知，拓展应用） 小数乘法法则的系统梳理： 详细解析小数乘法中“小数点定位”的原理，区分整数乘法和带小数乘法的本质区别。通过大量的对比练习，固化学生在计算中的准确率。特别关注积与因数大小关系的判断技巧，帮助学生建立直觉判断能力。 乘法应用题的解构： 侧重于“单价、数量、总价”等常见应用场景的数学模型构建。引导学生识别题干中的数量关系，并选择正确的运算方法。 小数除法的深度探讨： 重点讲解除数是小数的除法，即“转化成除数是整数的除法”的数学依据。详细分解商的书写规范，包括商中间或末尾出现0的处理。 循环小数与近似数： 引入“无限小数”的概念，清晰界定循环小数的特征。着重训练保留两位小数、三位小数等不同精度的近似值求法，并明确“四舍五入法”的操作步骤与常见误区。 二、图形与几何的量化思维（空间感与计算的结合） 多边形的面积计算： 深入剖析平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导过程。不同于简单套用公式，本书强调通过“剪拼、转化”的几何思想，让学生理解面积公式的几何意义。例如，详细展示梯形面积公式如何由两个完全相同的梯形拼成平行四边形来得出。 单位之间的进率与换算： 巩固常见长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米）和面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）之间的进率关系。针对面积单位的换算，强调“两个零”或“三个零”的特殊性，避免学生按长度单位的经验直接套用。 不规则图形的面积估算： 介绍方格法和割补法在解决复杂或不规则图形面积问题中的应用，培养学生化繁为简的策略。 三、数据的收集、整理与表示（统计思维的启蒙） 统计图表的选择与解读： 详细比较条形图、折线图和扇形图的各自优势与适用场景。着重训练学生从统计图中提取有效信息、进行初步分析和预测的能力。 平均数的意义与计算： 阐述平均数在统计学中的代表性意义，即“一组数据的代表值”。区分算术平均数与生活中常见的其他平均概念（如体能测试中的平均分）。强调计算平均数时，整体和是关键。 第二部分：能力进阶与思维拓展 本部分超越课本的知识点罗列，着重于提升学生的数学应用能力、逻辑推理能力和应试技巧。 一、运算的准确性与速度训练 混合运算的顺序优化： 针对包含小数和不同括号（圆括号、方括号）的复杂混合运算，提供“先算什么，后算什么”的详细口诀和记忆方法。强调运算顺序的绝对性和优先性。 简便运算的策略应用（初步）： 虽然五年级上册对简便运算的深度要求不如高年级，但本书引入了乘法分配律在小数乘法中的灵活应用（如 $a imes b + a imes c = a imes (b+c)$），帮助学生初步体会数学的“捷径”。 二、数学思维的逻辑训练 问题情境的建模训练： 针对应用题，设置“情境还原”环节，引导学生将文字描述转化为数学算式。训练识别“隐含条件”和“多余信息”的能力。 逆向思维练习： 针对平均数、面积等知识点，设计反向求解题型，例如已知平均数和部分数据求缺失数据，或已知面积和部分条件求高或底。这有助于加深对公式内部变量关系的理解。 三、易错点分析与辨析 “错题集锦”剖析： 针对五年级学生在小数运算中常犯的“小数点移位错误”、“面积单位换算漏乘或漏除”等典型错误，进行专项分析和强化练习。通过对比正确解法与错误解法的差异，加深记忆。 第三部分：同步检测与阶段自评 为配合五年级上学期的教学进度，本书在各个知识模块后都附有“课后即时巩固练习”，并在期中和期末提供了“阶段性综合模拟测试”。 结构化练习设计： 练习题型涵盖基础判断题、选择题、计算大题、图形题和综合应用题，力求覆盖五年级上册所有考试常考点。 详尽的参考答案与解析： 每道练习题均提供详细的解题步骤，特别是对于计算过程和几何证明思路，提供清晰的文字说明，确保学生能够“知其然，更知其所以然”。 本书的定位是五年级（上）学生全面提升数学素养的可靠伙伴，通过系统化的学习路径和大量的实战演练，帮助每一位学生夯实基础，自信迎接更高阶段的学习挑战。

评分☆☆☆☆☆

关于这套丛书所声称的“创维素质教学监测”这一点，我持保留态度。所谓的“素质教育”或者“能力检测”，意味着题目应该具备一定的开放性和综合性，能够考察学生运用知识解决实际问题的能力。然而，当我仔细审阅那些标榜为“拓展”或者“能力提升”的题目时，发现它们大多只是在基础运算题的数字上做了略微的复杂化处理，或者将两个简单的知识点生硬地拼凑在一起，缺乏真正的创新性和思维深度。例如，在涉及“图形运动和变换”时，我期待看到的是可以通过坐标系或者更抽象的逻辑推理来解决的问题，而不是仅仅要求学生动手画一个旋转后的图形。这种“换汤不换药”式的提升，给人的感觉是一种对“素质教育”概念的简单套用和标签化，其内核仍然停留在对基础知识的机械操练层面。真正能激发孩子好奇心和探索欲的、需要多角度思考的“好题”，在这本册子里凤毛麟角，这使得它在培养学生数学思维弹性方面的作用非常有限。

评分☆☆☆☆☆

我对教辅材料的评价标准中，有一条非常重要的就是对“错题归纳和易错点分析”的深度。五年级是很多数学概念发生质变的阶段，比如分数、小数的混合运算，以及初步接触几何体的表面积和体积计算，这些都是学生很容易混淆的地方。这本书在处理这些难点时，给我的感受是“蜻蜓点水”。它会列出“注意：计算时不要看错小数点位置”这样的提醒，但这种提醒本身缺乏对“为什么会错”的探究。比如，很多孩子在进行小数除法时，总是忘记除到最后需要补零继续除尽，或者在竖式计算中忘记了横线的延伸。一本优秀的辅导书应该能深入剖析这种错误背后的思维惯性，提供对比性的、能够击中痛点的典型错例分析，最好能配上图示说明错误的逻辑链条。然而，这本辅导材料在这方面的投入明显不足，它的错题分析更像是对正确步骤的一种重复强调，而不是对错误模式的系统性瓦解。这使得它在作为一本“查漏补缺”工具书的价值上打了折扣，更像是一本“确保你会做基础题”的练习簿，而非提升数学素养的阶梯。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我非常注重阅读体验，这直接影响到孩子是否愿意主动去接触和使用这本学习资料。这本辅导书的排版设计实在不敢恭维，视觉疲劳感很强。整本书的字体大小、行间距以及题型之间的留白处理，都显得非常拥挤和压抑。在进行大量的计算题训练时，清晰的界面和适度的呼吸感是保持注意力的关键。想象一下，如果一个孩子需要连续做十道竖式计算，而这些题目之间几乎没有间隙，眼睛很容易就花了。更不用提那些辅助性的图形或示意图了，它们往往印刷得不够清晰，线条模糊，这对于需要通过图形辅助理解几何概念的孩子来说，简直是灾难性的。我甚至需要自己用尺子在纸上帮孩子“划分”出清晰的计算区域。出版方似乎完全忽略了“视觉传达设计”在教育产品中的重要性，把这本书做得像一份上世纪的内部资料，缺乏现代教学资源应有的美感和易用性，这无疑大大降低了它的实际使用频率和效果。

评分☆☆☆☆☆

从成本效益的角度来看，购买辅导资料需要投入时间和金钱，我当然希望它能带来相应的回报。这本书的定价并不算低廉，但它的内容实用性却显得不成正比。让我感到比较遗憾的是，它在与当前最新的教育改革方向——比如更加强调跨学科融合和信息技术辅助学习——的接轨上做得非常滞后。一本现代的教辅材料，至少应该提供一些如何利用网络资源、在线工具来辅助学习的建议，或者设计一些可以利用简单编程逻辑（哪怕是流程图）来解决的数学问题。这本书完全沉浸在传统的纸笔运算模式中，对于引导孩子接触未来学习方式的引导几乎为零。它就像是一个封闭的系统，只能教会你如何在一个既定的规则内得分，却无法教你如何跳出这个棋盘去思考。如果一本教材或辅导书仅仅是重复课堂上老师已经讲过的内容，而不能提供更广阔的视野或更高效的学习工具，那么它的存在价值就会大打折扣，最终沦为书架上的又一本沉默的“参考书”而已。

评分☆☆☆☆☆

这本号称是“新课标”下的五年级上册同步辅导材料，坦白说，拿到手的时候我还有点小小的期待，毕竟小学数学的基础打不好，对后续的学习影响太大了。我主要关注的是它在教材的对应性和习题的区分度上做得如何。首先，从目录上看，它对教材章节的覆盖是比较全面的，这一点倒是让人放心。但是，真正翻开具体内容，尤其是那些例题和基础练习部分，给我的感觉就是——过于依赖课本的简单复述。它似乎把大量的篇幅都花在了对课本例题的机械化重现上，仅仅是换了个说法或者换了个数字，并没有提供更多深入的、能引发学生思考的“活”的变式练习。我希望看到的，是那种能点拨思维路径的精妙设计，比如，在讲解“小数乘法”时，能不能用一个更贴近生活的场景，或者用图形化的方式来直观展示“移位”的本质，而不是仅仅给出“末位对齐，然后数小数点”这种操作层面的指导。目前看来，它更像是一个“对照表”，而不是一个真正意义上的“学习伙伴”。对于那些基础比较扎实的同学，这本书可能显得过于冗余和低效；而对于那些真正需要拔高、需要看到解题思路的拐点的孩子来说，它提供的“拐杖”又显得不够结实和灵活，有点一板一眼的刻板感。