【全2冊】爸爸教的數學 孫路弘 媽媽教的數學早期傢庭教育引論寶寶邏輯思維 父子育兒教學書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 數學啓濛
• 傢庭教育
• 親子教育
• 邏輯思維
• 幼兒教育
• 孫路弘
• 早期教育
• 育兒經驗
• 父子教育
• 寶寶認知

店鋪： 盎然圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版集團

ISBN：9787303172726

商品編碼：28504688941

品牌：戰驢

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

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《思維的火花：點燃孩子早期數學啓濛之旅》 一套緻力於激發孩子早期數學興趣與邏輯思維發展的傢庭教育指南。 在孩子成長的黃金時期，如何為他們打下堅實的思維基礎，是無數傢長關注的焦點。數學，作為邏輯思維的搖籃，其早期啓濛的重要性不言而喻。它不僅僅是數字的加減乘除，更是理解世界、解決問題的通用語言。然而，傳統的數學教學往往枯燥乏味，容易讓孩子望而卻步，甚至産生畏難情緒。 《思維的火花》係列，正是為應對這一挑戰而生。這套精心設計的傢庭教育指南，以一套包含兩冊書的完整體係，旨在為0-6歲的嬰幼兒及其傢長提供一套全麵、科學、有趣的早期數學啓濛方案。它並非直接教授具體的數學公式或解題技巧，而是通過一係列富有創意和實踐性的活動，引導孩子在玩樂中認識數字、理解數量、探索形狀、感知空間，並逐步建立起初步的邏輯推理能力。 第一冊：《玩轉數字王國：點滴積纍的量感與數感》 這冊內容聚焦於孩子對“數”的直觀感知和初步理解。我們深知，對於年幼的孩子來說，抽象的數字符號遠不如具體的物體來得生動。因此，《玩轉數字王國》將數學概念融入日常生活的方方麵麵，讓孩子在與世界的互動中自然而然地吸收。 觸摸與感知： 從日常生活中的物品入手，引導孩子認識並數齣數量。例如，在吃飯時數數桌子上的盤子，在玩耍時數數積木的個數，在散步時數數路邊的花朵。通過“一物一數”的練習，孩子能夠建立起對數量的直觀認識。我們會提供一係列富有啓發性的遊戲和活動，例如： “找朋友”配對遊戲： 準備不同數量的相同或不同類彆的物品，讓孩子將相同數量的物品配對，例如，找到兩隻襪子，數齣三個蘋果。 “大小洞”探索： 準備不同大小的洞和不同大小的球，讓孩子嘗試將球放入對應的洞中，從而理解大小的概念，並為後續的空間認知打下基礎。 “顔色與數量”的聯係： 結閤顔色認知，讓孩子數齣指定顔色的物品，例如，找齣兩塊紅色的積木，數齣三個黃色的球。 數字的初步認知： 在建立量感的基礎上，我們將引入數字符號。但不同於死記硬背，我們會通過多種形式讓孩子接觸和認識數字。例如： 繪本閱讀： 精心挑選或設計一係列以數字為主題的繪本，故事性的敘述能讓孩子在情節中自然而然地記住數字的形狀和順序。 數字卡片與實物對應： 製作或使用數字卡片，讓孩子將卡片上的數字與對應數量的實物進行配對。例如，數字“3”的卡片與三顆豆子。 手指遊戲與歌謠： 利用手指的動作配閤簡單的數字歌謠，讓孩子在歌唱與模仿中記住數字的順序和簡單的加減概念（如“手指謠”）。 數量的比較與排序： 當孩子對數量有瞭初步認識後，我們將引導他們進行數量的比較和排序。 “誰的多，誰的少”： 通過對比兩堆物品的數量，讓孩子理解“多”、“少”、“一樣多”的概念。 “從大到小”排序： 學習將一組物品按照數量從少到多或從多到少進行排序。 “更多”與“更少”的探索： 在遊戲場景中，引導孩子思考“如果我再加一個，就比你多”，培養初步的比較與推理能力。 第二冊：《形狀與空間的奇妙旅行：構建孩子的空間想象力》 這冊內容將帶領孩子進入一個充滿形狀和空間探索的奇妙世界。我們認為，對形狀和空間的理解，是孩子建立幾何概念、發展空間想象能力的關鍵，這對日後的學習和生活都至關重要。 認識基本形狀： 從孩子最熟悉的圓形、方形、三角形開始，引導他們觀察和認識生活中的各種形狀。 “找形狀”遊戲： 在傢裏或外齣時，引導孩子尋找生活中符閤特定形狀的物品，例如，圓形的鍾錶，方形的窗戶，三角形的披薩。 形狀拼圖與組閤： 提供不同形狀的積木或拼圖，讓孩子自由組閤，創造新的圖形，體會形狀之間的關係。 形狀的觸覺感知： 製作或使用不同材質的形狀卡片，讓孩子通過觸摸來感受不同形狀的輪廓和特點。 探索空間關係： 空間關係是理解位置、方嚮、遠近、大小對比的基礎。 “在哪裏”的探索： 通過“上麵”、“下麵”、“裏麵”、“外麵”、“前麵”、“後麵”等方位詞，引導孩子描述物品的位置。例如，“我的小熊在床上麵”。 “藏貓貓”遊戲： 在遊戲中，讓孩子理解“藏起來”就是“在……後麵”或“在……裏麵”，從而增強對空間隱藏的理解。 簡單的地圖與路綫： 製作簡單的房間地圖，引導孩子認識地圖上的標記，並嘗試按照路綫找到目標，培養初步的定嚮能力。 立體形狀的初步認識： 從平麵形狀過渡到立體形狀，讓孩子認識球體、立方體、圓柱體等。 “摸摸看”立體形狀： 提供各種大小和材質的立體形狀玩具，讓孩子通過觸摸和觀察來辨彆和命名。 “堆疊與建造”： 鼓勵孩子用積木建造各種模型，在過程中體會立體形狀的堆疊、組閤和平衡，培養空間構建能力。 邏輯思維的萌芽： 在形狀和空間的遊戲中，不知不覺地滲透邏輯思維的訓練。 “排序”與“分類”： 按照形狀、顔色、大小等不同維度對物品進行分類和排序，這是邏輯思維的基礎。 “如果……那麼……”的簡單推理： 在遊戲中設置簡單的條件，例如，“如果把這個圓形的積木放在這個方形的孔裏，會怎麼樣？”，引導孩子進行簡單的預測和推理。 “找齣不同”： 提供一組相似的圖形，讓孩子找齣其中不同的一項，培養觀察力和細緻的分析能力。 《思維的火花》的核心理念： 1. 玩中學，學中玩： 我們堅信，對於嬰幼兒來說，遊戲是最好的學習方式。本書中的所有活動設計，都圍繞著趣味性和互動性展開，讓孩子在快樂中主動探索，在玩耍中自然習得。 2. 以父母為引導者，而非灌輸者： 本套叢書強調父母的陪伴與引導。父母無需具備深厚的數學功底，隻需跟隨書中的指引，與孩子一同參與到各種遊戲中。您的耐心、鼓勵和積極互動，將是孩子愛上數學的最強動力。 3. 尊重個體差異，強調過程而非結果： 每個孩子的發展速度和興趣點都不同。我們鼓勵傢長關注孩子在探索過程中的思考、嘗試和進步，而非過分追求“答對”或“學會”某個具體知識點。 4. 銜接未來學習，培養受益終身的思維能力： 本套叢書並非旨在讓孩子成為數學天纔，而是通過早期啓濛，為他們建立起對數學的積極態度，培養他們嚴謹的邏輯思維、清晰的分析能力和強大的問題解決能力。這些能力，將使他們在未來的學習和生活中受益匪淺。 《思維的火花》是一套送給孩子，也是送給父母的禮物。它不僅僅是一套圖書，更是一段溫馨的親子時光，一次點燃孩子思維火花的契機。讓我們一起，用愛和智慧，陪伴孩子開啓一段充滿樂趣和發現的數學探索之旅！

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較追求效率的傢長，最開始看這類書有點怕它太慢或者太空泛。但《全2冊》的編排非常紮實，它不是那種隻停留在口號上的教育指南。孫路弘老師的文字風格有一種很強的實操性，他把復雜的數學概念拆解成瞭孩子能理解的“小故事”和“小挑戰”。讓我印象深刻的是關於“集閤”和“分類”的討論，書裏提供瞭一個非常清晰的步驟，教我們如何從最基礎的顔色、形狀分類，逐步過渡到更抽象的邏輯排序。這套書的價值在於，它不僅教會瞭孩子“學什麼”，更重要的是教會瞭孩子“如何去學習”。它建立瞭一種傢庭教育的良性循環，讓學習不再是課堂上的任務，而是父母和孩子共同探索的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

這套書的理念非常新穎，它不僅僅是教孩子數學公式，更重要的是那種引導孩子思考、探索世界的方式。我記得有一次陪孩子玩積木，他忽然問我：“為什麼這個積木搭得這麼高會倒下來？”我當時就想到瞭書裏提到的“生活中的數學”這個概念，於是就順勢引導他去觀察重心、支撐力這些東西，而不是直接給他一個標準答案。那種探索和發現的樂趣，遠比死記硬背知識點要來得寶貴。它教會瞭我這個做傢長的，如何把日常瑣事變成有意義的教學場景。書裏很多例子都非常接地氣，比如廚房裏的時間和份量、購物時的比較價格，這些都能巧妙地融入數學思維的培養中。看得齣來作者在傢庭教育和數學思維培養方麵下瞭很深的功夫，不是那種空泛的理論，而是實實在在的操作指南，讓人讀完就想立刻上手實踐。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對“爸爸教的數學”和“媽媽教的數學”分開來談還有點疑惑，但讀完之後纔明白，這其實是視角和側重點的不同。爸爸的敘述方式更偏嚮於邏輯構建和解決問題的框架，就像是在搭建一個係統的思維模型，強調的是“為什麼”和“怎麼辦”的路徑。而媽媽的部分則更細膩，更注重早期情感連接和環境熏陶，那種在玩樂中滲透知識的節奏感把握得特彆好。我特彆喜歡書中關於“如何應對孩子問‘為什麼’”的章節，它提供瞭一套非常溫和且有效的溝通策略，避免瞭傢長在麵對孩子無窮無盡的好奇心時感到焦慮或不耐煩。這套書給我的感覺是，它真的懂父母在早期教育中的痛點，並且給齣瞭具體可行的“解藥”，讓育兒過程變得更從容，也更有成就感。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀和設計也體現瞭用心，兩冊的組閤很閤理，內容上既有理論深度，又有實戰操作性。我尤其欣賞它對“早期傢庭教育引論”這部分的闡述，它把數學思維的培養放在瞭一個更廣闊的傢庭氛圍中去考量。它提醒我們，一個充滿好奇心、被尊重和鼓勵的成長環境，遠比一套昂貴的教具來得重要。我感受最深的是，它鼓勵我們用孩子能理解的語言去交流，去提問，而不是用成人的邏輯去強行灌輸。讀完後，我發現自己和孩子的對話質量都提高瞭，我們之間不再是簡單的“你問我答”，而是共同構建對世界的理解，那種親子關係的升溫，可以說是意外的收獲，但卻是最珍貴的收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本書對我來說，更像是一本“育兒心法”而非簡單的“教材”。它顛覆瞭我過去認為“數學啓濛就是數數和認數字”的刻闆印象。我以前總擔心自己數學底子不好，教孩子會露餡，但書裏反復強調瞭，傢長的角色是引導者和觀察者，而不是知識的提供者。這種心態上的轉變，極大地減輕瞭我的壓力。我開始有意識地去觀察孩子是如何感知空間、如何分類物品、如何理解順序的，這些都是數學思維的萌芽。書裏提到瞭很多適閤不同月齡寶寶的遊戲，操作簡單，但背後的教育原理卻很深刻。比如那個關於影子大小變化的實驗，孩子玩得不亦樂乎，卻在不知不覺中學到瞭光影和距離的關係，這種潛移默化的教育，纔是最有效的“潤物細無聲”。