具体描述
基本信息
书名：没有人天生会做爸爸
定价：34.8元
作者：王开东
出版社：漓江出版社
出版日期：2015-05-01
ISBN：9787540774967
字数：270000
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
没有人天生会做爸爸！
全国德育工作专家、苏州中学王开东老师以教育自己的儿子为例，阐述了以培养独立、自主、健康孩子，与孩子一同成长为核心的家庭教育的方方面面：如何学会尊重孩子，如何爱孩子，如何培养孩子良好的学习习惯，如何提高孩子的阅读能力和写作水平，家庭教育中应该注意哪些问题……为家长提供了精彩案例和具体操作模式。
他告诉你，可能你的孩子还很平凡，但是，只要你的家教方法得当，与孩子一起努力，他就能不断进步，不断成长！让自己在孩子成长的现场，你帮助孩子克服困难的过程就是你修炼如何做一个好爸爸的过程！好孩子这样养成，好爸爸这样练就！
内容提要
本书是苏州中学王开东老师十几年教子心得笔记。王开东是中国语文老师，全国德育工作专家，苏州市教育领军人才，曾先后培养出吴敌、李鑫、吕曜晖等多名省市状元。他总结自己二十多年教育实践的精华，提炼出一套父亲家教的成功经验：如何爱孩子，如何培养孩子的良好习惯，如何提高孩子的情商，如何指导孩子的阅读和写作，如何提高孩子成绩，并对家教中的疑难问题做了深刻辨析……该书既有理论高度又接地气；既是一本有用的书，又是一本好看的书；尤其是既有精彩案例，又有具体的操作模式。父母们一看就懂，一学就会！
可能你的孩子也很平凡，但只要家教方法得当，一样可以像王老师一样完善孩子的心灵，提高孩子的核心素养，让孩子从普通走向，从走向。
目录
作者介绍
王开东，中国新生代语文老师，全国德育工作专家，苏州市首届教育领军人才，江苏省基础教育成果一等奖获得者。曾培养出3名省市状元；担任多家杂志封面人物并撰写专栏；在省级以上杂志发表教育教学文章500多篇，出版专著10余部；应邀赴全国20多个省市讲学100多场，深受家长和学生欢迎。
文摘
让孩子成为一个小书虫
犹太人为了让孩子喜欢阅读，在书上涂上蜜，让小孩子从小就知道书是甜的，从骨子里开始喜欢书，喜欢阅读。
这样的书，目前我们还买不到。不过，没关系，我们完全可以创造条件，让孩子感觉到书是甜的。
我带启元走上阅读之路，就很有可借鉴之处。
启元很小的时候，我就给他买了很多卡片，花花绿绿的图片。启元拿在手里玩，有时候还用嘴咬，弄得到处都是口水。没事，就是给他玩的。
后来，孩子开始看动物世界，一下子对动物产生了浓厚的兴趣。我就开始买动物方面的书，疯狂地买，有多少买多少。在我看来，只要孩子喜欢上阅读，教育就算成功了一半。
孩子对动物的喜爱一直延续了好多年，但那又有什么关系呢？喜欢动物，也是亲近自然的一种方式。
后来，小启元开始喜欢奥特曼，我又买了很多奥特曼的书，孩子看完了电视，没有看了，就用书来追根刨底。书是拼音版的，既是学习，也是阅读。
再后来，儿子又开始喜欢悬疑侦探小说，我给他买了《福尔摩斯探案全集》《阿加莎克里斯蒂作品集》《名侦探柯南全集》，孩子埋在书的天地里，沉醉不知归路。
这个时候买书，我全是根据启元的兴趣。也就是说，孩子的阅读首先是兴趣阅读，作为家长首先要保护好孩子阅读的兴趣，并把这种兴趣慢慢培养成习惯。没有阅读习惯，阅读就是空话。
我的导师孙文光先生的做法很特别，他总是买很多书，在家里到处扔，这里几本，那里几本，满地都是书。他们的愿望是，孩子在家里爬过来爬过去，也许某一天，在某一个角落里，孩子因为百无聊赖，随手拿起一本书翻看起来，从此就对阅读产生了浓厚的兴趣。老师的几个孩子都是吃文化饭的。大儿子孙科是安徽一家报纸的主编，女儿王焰是华东师范大学出版社的社长，小儿子孙川30岁不到，就在美国获得了双博士学位。
孙老师的阅读培养方式，看似无心自然，实为巧夺天工。
首先是要孩子对阅读产生兴趣，兴趣是好的老师，也是促使孩子阅读的大保证。但兴趣阅读常常是随意的、片面的、情绪化的，一些真正有意义、有价值的经典作品，孩子却不有兴趣。由此看来，阅读仅仅靠兴趣来支撑，长此以往，很难取得良好成效。
因此，家长的阅读指导，不能完全迁就孩子的兴趣，而应该在激发兴趣的同时，在孩子逐渐培养起了阅读习惯之后，注重阅读意志的培养和磨炼，促使孩子从兴趣阅读向意志阅读攀升。
启元三年级了，有一天又要买猎奇的书，我知道时候到了，儿子应该从兴趣阅读转向意志阅读了。所以，坚决不让步，而是给他买了曹文轩的《草房子》，儿子气呼呼的，一路上都不理我。
回去的时候，我告诉他：“儿子，书已经买了，你读到20页，如果还是不喜欢，你爸爸马上就把这本书从楼上扔下去。”儿子没办法，硬着头皮，趴在沙发上心不在焉地往下读。
我赶紧离开了，把大大的阅读空间交给孩子。其间，我偷偷地看了看儿子，已经调整好了姿势，读得津津有味。我觉得很不够，又等了一会儿，故意把脚步声弄得很大，出门和儿子说：“20页到了吧，让我把书扔掉吧！”儿子死死把书压在下面，书，我怎么也抢不下来了。
过年的时候，儿子主动和我说：“爸爸，今年过年，我不要压岁钱了，你送我一套曹文轩的书吧。”我欣喜若狂，马上上街，把曹文轩的8本书都买来了。有一天，儿子在看《青铜葵花》时，大颗大颗的泪珠滚滚而下。他还背着我们偷偷揩眼泪，不好意思。
我非常感动，对儿子说：“儿子，就因为你今天的眼泪，我就特别喜欢你。你是一个多么美好多么善良的孩子，如果今年期末考试考得不好，爸爸保证不怪你。”一个善良的孩子，和一个智力超群冷漠的孩子，我肯定要选前者。
后来，有一次，我要去连云港听曹文轩报告，儿子再三叮嘱我，要弄到曹文轩的，还要两个，他要赠送给朋友一个。我和曹文轩说了这个故事，曹老师很高兴，大笔一挥，我心里的石头落地了，我终于完成了儿子交给我的光荣任务。人生还有比完成儿子嘱托更愉快的事吗？
从兴趣阅读转向意志阅读之后，我又巧妙地把儿子的意志阅读又转化为兴趣阅读。下一步，我有意识地开始引导孩子进行经典阅读。而且所有的经典阅读，我们都是全家一起上，我们把亲子阅读和经典阅读结合在一起了。
为什么要阅读经典作品呢？
朱永新先生说：“一个人精神的发展史，就是他的阅读史。”通常一个人只有几十年的阅历，很狭小的生活空间，很难支撑人精神世界的大厦，因此，必须借助阅读来丰富心灵，提升精神品格。阅读什么？当然是阅读经典。
由于人类的文明和文化，除了少部分以物化的方式延续下来，更多的是蕴藏在经典作品中。一代一代的人把那个时代的精神，把那个时代的高峰用文字记录下来，所以经典作品能经受时间的考验而历久弥新，并终成为我们精神的源泉和维生素。
而且经典作品，还以经典的方式触及、思考和表达了人类生存的基本问题，其深度和广度为后世所难以，并能给人永恒持久的魅力。经典作品还能给人关于人类文明社会几千年的历史和文化，给人丰富深厚的人生体验。另外经典作品中包含着对生命价值、生活意义，以及得失荣辱、贫富贵贱、安危穷达、爱恨善恶的深刻思考，积淀着人类几千年关于人生的思索和生活的智慧，能很好地抚慰和赞助人类单薄的生命。因此在《巴黎圣母院》中我们看到了什么是美，什么是丑；在《安徒生童话》里面，我们读到了什么是同情，什么是爱心；在《老人与海》中，我们认识了什么是坚强，什么是坚韧，“人生，不是用来打败的！”更是掷地有声……
经典阅读给人的阅读体验，就像林语堂所言，“是灵魂的壮游”。接受经典，珍惜经典，是文明的标志，也是创新的开始。因此，阅读经典无疑成了我们涵养人文的佳途径。
在读完曹文轩的作品之后，儿子问我，还有哪些作家和曹文轩一样出名。这个时候，我介绍房龙的《宽容》，法布尔的《昆虫记》。慢慢地引向《鲁滨孙漂流记》《双城记》，到初中的时候，孩子已经开始阅读《约翰克利斯朵夫》《静静的顿河》《基督山伯爵》《安娜卡列尼娜》《复活》等经典大部头著作，到了初三，孩子把译林出版社所列出的经典作品，看了三分之二还要多……
一切美好得不可思议，孩子就这样成为一个读书人。从兴趣阅读转向意志阅读，从功利阅读转向经典阅读，从家庭共读转向一个人探究……
我常常想，这样的阅读经历，对孩子的灵魂产生了多么高贵的影响！孩子明亮的笑声中，包含了巨大的憧憬，对生命的信心、感激和热爱，不管未来的路如何坎坷、崎岖、不平……谁也不会怀疑，启元会变得勇敢、善良、诚实，他会从经典作品中获得营养，他要对得起它，不辜负它！他绝不会堕落，绝不会庸俗，也绝不会随波逐流……
用平常心对待孩子的考试
说我不关心启元的成绩，这不但显得矫情，也不是事实。但我能够克制自己的关心。我了解他的成绩，但从不责怪。偶尔我只是问他，你需要一些帮助吗？启元也从来不需要帮助，他不在乎，也许只是假装不在乎。
好像是二年级的时候，有一次考试，他考得特别烂。回家的时候，眼睛红红的。我和妻子交换了一下眼神，在心里感叹，当一个孩子明白分数的重要时，他的童年就永远失去了。而孩子童年的失去，意味着我们将失去一个可爱的孩子，家里增添了一个苦大仇深的学生。这多么可怕！
我拿过试卷，签好名后，笑着问他，他这个成绩在班级是不是倒数。孩子说，不是倒数，比倒数要高2分。
我说，儿子，你考得不错，你比后一名多出2分呢，但你却是班级里小的孩子。你没上过幼儿园，你只是暂时比他们差，没关系。爸爸相信你，任何时候，无条件地相信你。只要你认真了，爸爸就为你骄傲。认真比分数更重要！
还有，你看，除了成绩，你比其他孩子勇敢多了，打预防针你是个。上次我参加你们的公开课，你个发言，口齿清楚，家长们纷纷竖起了大拇指。你还会理财，把自己的钱管理得井井有条。暑假你还参加劳动，用自己的劳动报酬请我们吃冰棒。你还会帮我们烧饭，烧得喷香喷香的。在我们眼里，你就是棒的孩子。
那个晚上，我对启元说，孩子，考试只是检查你学习情况的一种方式。考得好，不会上天堂；考得不好，也不会下。而且，无论你考得怎么样，爸爸妈妈依然爱你。我们拉钩上吊。很多美好的东西是考试考不出来的，比如你身上的诚实、你的勇敢、你的善良，还有你的坚强。孩子，我对你非常的满意。
孩子一下子破涕为笑。
我只是告诉他，考后一名也没关系，只要事后和我说一声，不会考的现在会了，就一切都OK。
后来，儿子的成绩忽上忽下。有一次考了倒数5名，儿子非常开心，我也很开心。我告诉儿子，因为他这次考得很好，我允许他下一次考得不好。因为考试总是有起有落，这很正常。儿子说，我才不干呢。我不能又掉到坑里去。下次，我还要进步。
但是，下次，儿子果然考得不好，又落下去了。我对儿子说，这就是规律，下一次说不定你又好了。
那以后，在徐丽珍老师的帮助下，儿子的数学越来越好。倒数第3，倒数第8，倒数5，倒数2，倒数7……直到有一天，我们收到一条短信，这条短信，我经常想起，经常感到温暖，那是我们家启元走上人生正轨的个大奖，意义重大。“热烈祝贺王启元同学获得小学应用题大赛名！”我们激动不已，我们欣喜若狂。
晚上儿子回家了，脸上毫无喜色，把书包往一边一扔，就准备逗弄楼下的小猫去。我叫住他：“王启元同学，今天是不是获得了数学比赛的名？”儿子很平静：“是的，这有什么了不起的。”
儿子走了，我们打开他的书包，看到了满分的试卷，还看到了一个木头的漂亮笔架，明显是奖品。但儿子根本没把奖品放在眼里，甚至都懒得告诉我们。我觉得，这才是对待荣誉的好办法。
据说，有一天，居里夫人的一个朋友来做客，发现居里夫人的小女儿正在玩一枚奖章。朋友很吃惊，忙问居里夫人：“你应该知道，一枚英国皇家协会颁发的金质奖章是多么高的荣誉，你怎么能把它给孩子玩呢？”居里夫人说：“我正是想要让孩子知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”
后来，我也常常反思，儿子为什么能够那么看淡荣誉？是不是我从来都没有在意他的成绩，所以对于好成绩他也能正确对待？这样的孩子，永远不会被分数绑架。这是我们的意外之喜。
有一段时间，我在学校，好几天没看见儿子了，很偶然地在操场上看见了他。
“儿子，好长时间没有看见你了，近在干吗呢？”
儿子诡秘地一笑，“在看《笑傲江湖》，已经看得差不多了。”
“好家伙，老爸可告诉过你，武侠不可不看，但要适可而止。”
“知道，我不想看，马上就会停的。”
“近有没有考试，考得怎么样啊？”
儿子挠了挠脑袋，不想回答……
“嗯什么呀，可以考得不好，没关系的。”
“考了数学。”
“考得怎么样？”
“班里只有一个100分。”
“我不关心几个100分，我问你考了多少分？”
“100分。”
我默然无语。
“走啦！”儿子夹着书扬长而去。
好家伙，敢放我的鸽子了，这就是我儿子，说话常常希区柯克。真的，当我们不在意孩子成绩的时候，我们常常会有意外之喜。俗话说：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”“踏破无觅处，得来全不费功夫。”真是至理名言。
对于孩子的成绩，我的观点是：
，要适当上心。要让孩子知道，你对成绩是在意的，但比较孩子的成长，你更在意他的成长。
第二，要学会等待。学习不可能一蹴而就，有一个漫长的过程，每天都努力，每天都学有所获就够了。
第三，要善于鼓励。鼓励的方式有很多种，但要发掘出孩子真正的闪光点。
有一个很好的例子。美国有一位的物理学家，上初中刚开始学物理的时候，他的物理成绩很差，只考了8分。物理老师找他谈话，让他好好学物理。学生说我不喜欢就是学不好，老师特别聪明，他告诉这个学生，别的同学都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。学生一想我随便画个钩就能及格，很容易，于是就答应了，结果下次考试考了28分。
虽然只有28分，老师还是没有理由在全班面前表扬他，因为还是不及格的分数。这个老师真聪明，她让全班同学把上次的考试成绩和这次的成绩做一个减法，上次考了90，这次还是90，一减就是0，上次95，这次93，一减就是-2，这样减到后，就一个同学剩下了20分，就是这个同学。老师把所有同学两次考试的分数差写在黑板上，问了个问题：“哪个同学进步大？”全班同学异口同声说某某，这是一个铁的事实，因为只有他一个人进步了20分。
这种鼓励方式不但没有侮辱色彩，而且有很大的激励色彩。这个学生一下就兴奋起来，他想无论我考到48、68还是88都是全班进步大的，我有无数进步的空间。
老师做了件聪明的事情，孩子就觉得有广阔进步的空间，从此这个孩子就喜欢上了物理，并终成为全世界的物理学家之一。这一切不是空洞鼓励带来的作用，而是善于鼓励才拥有的神奇。
……
序言
用户评价
从文学性上来说，这本书展现了作者对人性和社会议题的深刻洞察力，远远超越了“家庭伦理剧”的范畴。它实际上是在探讨现代社会中，个体身份的建构与流失。那些关于“父职”的讨论，其实可以引申到任何一种需要承担重大责任的角色转换上。作者没有将“父亲”描绘成一个完美的英雄模板，而是将其放置在一个充满瑕疵、挣扎和成长的复杂背景之中。这种去神化的处理方式，反而让人物更加立体和可敬。我从中读到了一种强烈的时代感——在快速变迁的社会中，传统的价值观正在崩塌，而新的定义尚未完全建立，人们正处在一个漂浮不定的中间地带。作者精准地抓住了这种“精神上的无根感”。阅读这本书，就像是参与了一次深刻的社会观察，它迫使你思考，在我们追求物质进步的同时，我们正在牺牲或遗失什么重要的精神内核？这本书的价值，就在于它敢于直面这些宏大而又切肤的问题，并用一种近乎冷静的笔触将其呈现出来。
评分这本书的叙事结构非常巧妙，它不是简单的线性时间推进，而是采取了一种碎片化、多视角的交织方式。这种手法的好处在于，它完美地模拟了我们对记忆的提取过程——往往是片段式的、带有强烈情感色彩的瞬间被反复回放和审视。作者似乎非常懂得“留白”的艺术，他不会把所有的事情都解释得清清楚楚，而是故意留出一些模糊地带，让读者自己去填补，去解读。正是这些未言明的意图，让阅读体验变得极其个人化和主动。我常常会因为某个未解的悬念或某个意味深长的对话而反复推敲，甚至会和我身边的朋友就某个情节展开激烈的讨论，每个人都有自己的一套解释体系。这种互动性和开放性，极大地延长了这本书的生命力。它不仅仅是一次阅读，更像是一场智力上的探险，驱使着我们去挖掘文字背后的深层含义，去审视那些我们可能一直回避的家庭教养问题。这种主动构建意义的过程，比被动接受信息要有趣得多。
评分我得说，作者的文字功底是极其扎实的，那种行文的张力，简直让人拍案叫绝。他的语言风格是那种富有历史厚重感，但又极其现代和锐利的结合体。读起来一点都不枯燥，反而充满了韵律感，仿佛在听一位经验老到的说书人，将那些陈年的往事和新生的困惑糅合在一起，呈现给我们。尤其让我印象深刻的是，他对环境和场景的描写，简直是立体到让人身临其境。那些老旧的街道、昏黄的灯光、甚至是雨后泥土的气息，都被他用极其精准的词汇勾勒出来，一下子就能把我从当前的阅读情境中抽离，带入到故事发生的那个特定的时空维度里。这种对细节的执着，使得书中人物的情感波动，也显得格外真实可信。我特别欣赏作者在处理人物内心矛盾时所展现出的那种克制与爆发力的平衡。他从不滥用煽情的词藻，而是通过环境的烘托和人物细微的动作，让情感自然而然地流淌出来，那种“此时无声胜有声”的表达方式，才是真正的高级。读完一章，我常常需要闭目几分钟，消化那种文字带来的冲击和回味。
评分这本书的封面设计真是太引人注目了，那种略带沧桑感的色调，一下子就把我的思绪拉回到了那些关于父辈、关于成长、关于责任的复杂情感中。我记得第一次翻开它，就被作者那娓娓道来的叙事节奏给吸引住了。他似乎有一种魔力，能将那些我们习以为常、甚至有些麻木的生活片段，用一种全新的、充满哲思的视角重新呈现出来。阅读的过程中，我经常会停下来，反复咀嚼那些精妙的比喻和深刻的洞察。比如，他谈到“父亲”这个身份，不是一种与生俱来的本能，而更像是一场漫长而艰辛的学习过程，充满了试错和自我和解。这种对人性复杂性的细腻捕捉，让我感觉作者不仅仅是在记录故事，更是在解剖灵魂。那种对于“如何成为一个好父亲”的探索，是如此的真诚和毫不设防，让人忍不住想，我自己的成长轨迹中，有哪些部分也是在这样磕磕绊绊中完成的呢？这本书的好处在于，它不提供标准答案，而是抛出更多值得深思的问题，激发你对自身家庭关系，乃至整个社会结构进行重新审视的渴望。它更像是一面镜子，映照出我们内心深处那些关于“传承”与“缺席”的复杂情愫。
评分这本书的节奏控制得非常到位，有一种张弛有度的美感。有的章节读起来让人心潮澎湃，仿佛能感受到那种责任感带来的巨大压力，笔触密集、信息量大，需要全神贯注地去捕捉每一个细节的暗示。而紧接着，作者又会安排一些相对舒缓、充满生活气息的场景，比如一次不经意的晚餐，或者是一次漫长的通勤路程，这些慢节奏的部分就像是呼吸的间歇，让读者能够喘口气，将前一部分积累的情绪慢慢沉淀下来。这种叙事上的高低起伏，极大地增强了阅读的体验感，避免了长时间阅读带来的疲劳感。而且，正是这些日常化的“慢镜头”，反衬出了那些关键转折点的戏剧性。我发现自己读到后面越来越沉迷，甚至有点“上瘾”，总想着快点翻到下一页看看主角将如何应对下一次的挑战，但同时又舍不得读完，生怕一旦读完，就不得不和书中的人物和情感告别。这种爱不释手的矛盾心理，恰恰说明了这本书的巨大魅力所在。
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