教育心理学 边玉芳 9787533878603 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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边玉芳 著

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• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习
• 发展
• 认知
• 动机
• 个性
• 教学
• 学生

店铺： 智博天恒图书专营店

出版社： 浙江教育出版社

ISBN：9787533878603

商品编码：29337462731

包装：平装

出版时间：2009-05-01

图书基本信息
图书名称	教育心理学
作者	边玉芳
定价	29.00元
出版社	浙江教育出版社
ISBN	9787533878603
出版日期	2009-05-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.4Kg

内容简介

本书系通过对心理学几个主要领域众多经典心理学实验进行系统梳理和总结，深入挖掘这些经典实验蕴涵的心理学原理，让广大读者走近心理学，了解心理学及其实验方法，领悟心理学对人类社会和生活的重要作用。本书系共六册，分别为《儿童心理学》、《教育心理学》、《社会心理学》、《管理心理学》、《健康心理学》和《生活心理学》。本书系努力追求以下特点：一是所选实验的经典性：二是学术性；三是写作风格的趣味性；四是完整性。每册书均努力从本领域的体系出发，较完整地反映相应领域的重要实验。每一个实验主要包括引言、实验介绍（实验目的、实验过程、实验结论）、实验应用等几部分，试图通过对实验背景、过程尽可能详细、完整的介绍，对实验结果在现实社会中的应用作深入的分析，既让读者了解实验所蕴涵的科学道理及其在现实生活中的作用，也让大家体会实验方法的要旨。因此，本书系既适合广大心理学工作者阅读并作为重要的参考书，也适合所有热爱心理学、希望了解人类自身心理奥秘的读者阅读。

作者简介

目录

部分　学习的本质 　学习即条件反射——巴甫洛夫经典条件反射实验 　学习是通过尝试错误建立的联结——桑代克的动物迷箱实验 　学习就是S—R的建立——华生的恐惧情绪习得实验 　学习即强化——斯金纳的操作条件反射实验 　学习即模仿——班杜拉的榜样学习实验 　学习即顿悟——苛勒的顿悟学习实验 　从S-R到S-O-R——托尔曼的认知地图和潜伏学习实验 　发现中学习——布鲁纳的认知学习实验 　有意义的接受学习——奥苏伯尔的先行组织者认知实验 第二部分　学习的记忆与认知策略 　遗忘的秘密——艾宾浩斯的记忆遗忘曲线实验 　未完成事件在记忆中的妙用——蔡加尼克效应实验 　我们记住什么——巴特雷特的长时记忆存储实验 　读了不如说了——斯拉麦克的记忆产生效应实验 　记忆中的自我中心主义——罗杰斯等人的自我参照效应实验 　专家为什么能够记住更多的东西——贝登的专家与新手记忆方法差异实验 　不会遗忘的记忆——运动技能保持实验 　记忆的复述策略——彼得森的遗忘进程实验 　分门别类中记忆——组织策略的实验 　寻求意义——精细加工策略的实验 第三部分　学习中的迁移 　共同要素的迁移——桑代克等人的学习迁移实验 　认知技能的迁移——安德森的产生式迁移实验 　…… 第四部分　问题解决与创造力培养 第五部分　道德学习 第六部分　教育中的期望、表扬与批评 第七部分　学习中的动机因素 第八部分　个体心理发展与教育 第九部分　影响学习的情绪与社会因素 参考文献 后记

编辑推荐

文摘

序言

教育心理学：探索学习的奥秘与心智的成长 教育心理学，作为一门连接教育实践与心理科学的桥梁，其核心在于深入剖析人类的学习过程、认知发展、情感体验以及社会互动在教育情境中的表现。它不仅仅是对“如何教”的策略性探讨，更是对“为何如此”的根源性追问，旨在揭示学习者内在的运作机制，并据此优化教育方法，促进个体全面而和谐的发展。 学习的本质：从行为到认知，再到建构 教育心理学对学习的理解经历了多个演进阶段。早期的行为主义观点，如巴甫洛夫的条件反射和斯金纳的操作性条件作用，强调学习是外部刺激与行为反应之间建立的联结。学习被视为一种习惯的形成，通过奖励和惩罚来塑造和强化期望的行为模式。这种观点在课堂管理、技能训练等方面提供了切实可行的操作方法，例如通过即时反馈和递进式练习来帮助学生掌握知识和技能。 然而，随着认知革命的兴起，教育心理学开始将目光投向学习者内部的心理活动。认知心理学认为，学习并非简单的刺激-反应联结，而是主动的信息加工过程。学习者会感知、编码、储存、提取和应用信息。这一视角催生了对记忆、注意、感知、思维、问题解决等认知过程的研究。例如，工作记忆模型解释了学习者如何在处理新信息的同时保持现有信息；图式理论揭示了学习者如何组织和理解知识；认知负荷理论则强调了如何在教学中避免信息过载，促进有效的学习。 更进一步，建构主义学习理论将学习的中心从“传递”转向“建构”。皮亚杰的认知发展理论指出，学习者通过与环境的互动，主动地建构自己的知识体系，而非被动地接受信息。维果茨基的社会文化理论则强调，学习是社会性的过程，在同伴和教师的“最近发展区”内，通过社会互动和语言交流，学习者能够掌握更高级的认知技能。建构主义倡导以学习者为中心，鼓励探究式学习、合作学习、项目式学习等教学模式，让学习者成为知识的主动创造者，而不是被动的知识接受者。 学习者：多元化的个体与发展的轨迹 教育心理学高度关注学习者的个体差异。每个学习者在生理、心理、社会文化背景、学习风格、兴趣爱好、认知能力等方面都存在独特性。理解和尊重这些差异是实施有效教学的前提。 认知发展： 皮亚杰的认知发展阶段理论，从感知运动、前运算、具体运算到形式运算，描绘了儿童和青少年思维发展的普遍轨迹。它提醒教育者，教学内容和方法需要与学习者的认知发展水平相匹配。例如，对于学龄前儿童，具象的、直观的教学材料更为有效；而对于青少年，抽象的、逻辑性的推理则更能激发他们的学习兴趣。 学习风格与策略： 不同的学习者倾向于使用不同的学习方式，有的偏爱视觉信息，有的侧重听觉，有的则需要动手实践。了解学习者的学习风格有助于教师设计多样化的教学活动，满足不同需求。同时，教育心理学也教授学习者有效的学习策略，如复述、概括、提问、联系已有知识等，帮助他们提高学习效率和自主性。 动机与情感： 学习动机是驱动学习行为的内在力量。教育心理学探讨了多种动机理论，包括内在动机（如好奇心、求知欲、成就感）和外在动机（如奖励、惩罚、社会认可）。理解动机的来源和影响因素，有助于教师设计能够激发和维持学习者动机的教学环境。同时，情感因素，如焦虑、自信、兴趣、情绪状态，也深刻影响着学习。积极的情感体验能够促进学习，而负面情绪则可能阻碍学习。因此，营造一个安全、支持、积极的学习氛围至关重要。 社会性发展与群体动力： 学习往往发生在社会情境中，尤其是在学校环境中。同伴关系、师生关系、课堂群体动力都对学习产生重要影响。合作学习、小组讨论等活动不仅能够促进知识的共享和建构，还能培养学习者的沟通能力、协作能力和社会责任感。 教学的艺术：理论指导下的实践创新 教育心理学为教学实践提供了丰富的理论指导和方法论支持。 教学设计： 依据认知心理学和建构主义理论，有效的教学设计应遵循一定的原则。例如，目标明确、内容组织合理、教学方法多样化、评估方式科学化。根据布鲁姆的教育目标分类学，教学目标可以分为认知、情感和技能三个维度，引导教师系统地规划教学内容。 教学策略： 针对不同的学习内容和学习者特点，教育心理学提供了多种教学策略。讲授法、讨论法、演示法、案例分析法、角色扮演法、问题导向学习、项目式学习等，每种方法都有其适用范围和最佳实践。教师需要根据具体情况灵活运用，甚至融合多种策略，以达到最佳教学效果。 课堂管理： 有效的课堂管理是保证教学顺利进行的基础。教育心理学强调建立清晰的课堂规则，培养学习者的自律性，通过积极的强化和恰当的干预来处理课堂中的问题行为，最终创建一个有序、高效的学习环境。 评估与反馈： 学习评估不仅是为了检验学习成果，更是为了了解学习过程中的障碍，并为改进教学提供依据。教育心理学提倡形成性评价和总结性评价相结合，强调评价的诊断性、发展性和激励性。及时的、有针对性的反馈是促进学习者进步的关键，它能够帮助学习者认识到自己的优点和不足，并指明改进的方向。 特殊学习需求与教育公平 教育心理学也关注那些在学习过程中可能面临特殊挑战的学生，如学习障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、自闭症谱系障碍、有天赋的学生等。了解这些特殊学习需求，有助于教育者采取有针对性的干预和支持措施，确保每个孩子都能获得公平而优质的教育。 此外，教育心理学还致力于推动教育公平。它研究社会经济地位、文化背景、性别等因素对学习的影响，并探索如何通过教育途径来弥合差距，促进所有学习者潜能的发挥。 教育心理学的前沿与未来 随着科技的进步和社会的发展，教育心理学也在不断拓展其研究领域和应用范围。神经科学与教育的融合，为我们理解学习的大脑机制提供了新的视角；数字技术的发展，催生了在线学习、混合式学习等新的教育模式，教育心理学需要探索如何设计更有效的数字学习体验；人工智能在教育中的应用，也带来了新的研究课题，如如何利用AI进行个性化辅导、智能评估等。 总之，教育心理学是一门充满活力且意义深远的学科。它以人为本，以科学的方法，不断探索学习的奥秘，理解学习者的心智发展，并致力于提升教育的质量与效率。它不仅为教师提供了专业知识和实践指导，也为广大家长和社会各界理解和支持学习者的成长提供了重要的理论框架。通过对教育心理学的深入学习和实践，我们能够更好地促进每一个个体的学习和发展，共同构建一个更加美好的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

最近闲来无事，翻了几本关于学习方法和教育理念的书籍，其中一本《学习的革命》给我留下了深刻的印象。这本书并非那种空洞的理论堆砌，而是充满了切实可行的建议和案例。作者以一种非常接地气的方式，剖析了现代教育存在的一些弊端，并提出了以学生为中心，培养学习者自主性和批判性思维的理念。我尤其喜欢书中关于“元认知”的阐述，它不仅仅是知识的积累，更是对自身学习过程的深刻理解和调控。作者用了很多生动的例子，比如那些在传统教育模式下显得“笨拙”的孩子，如何通过找到适合自己的学习方式，最终在某个领域大放异彩。读完这本书，我仿佛打开了一扇新的大门，重新审视了学习的本质，也对如何引导孩子学习有了更清晰的方向。它不是一本速成的秘籍，但却是一本值得反复品读、并在实践中不断印证的好书。

评分☆☆☆☆☆

最近在书店里随意浏览时，一本名为《童年的秘密》的书籍引起了我的注意。它的封面设计就充满了童趣和想象力，翻开之后，更是被书中细腻的观察和深刻的洞察所吸引。这本书并非是那种程式化的育儿指南，而是作者用一种近乎诗意的语言，描绘了儿童内心世界的丰富与敏感。书中分享了许多关于孩子成长过程中那些细微的心理变化，以及如何去理解和回应这些变化。我尤其欣赏作者对于“游戏”在儿童发展中的作用的阐述，它不仅仅是玩乐，更是孩子认识世界、表达情感的重要方式。书中的一些观点，让我对孩子有了更深的理解和尊重，也更加认识到，保护童心，顺应天性，才是最科学的教育方式。读完这本书，我仿佛重新找回了童年的纯真，也对如何陪伴孩子成长有了更深刻的感悟。

评分☆☆☆☆☆

《思维的火花》这本书，可以说是我近期阅读体验中最具挑战性也最有收获的一本。它并非是那种提供标准答案的书，而是致力于激发读者的思考能力，培养独立解决问题的能力。作者采用了一种非常巧妙的叙事方式，通过一系列引人入胜的谜题、悖论和案例分析，引导读者跳出固有的思维模式，尝试从不同的角度看待问题。我发现，在阅读这本书的过程中，我不仅仅是在吸收知识，更是在锻炼我的逻辑思维、分析能力和创新能力。书中强调的“发散性思维”和“批判性思维”的训练方法，对我来说是耳目一新的。它让我意识到，很多时候我们遇到的困境，并非因为缺乏知识，而是因为思维的局限。这本书需要读者投入时间和精力去思考，去实践，但一旦你被它的魅力所吸引，你将会发现一个全新的认知世界。

评分☆☆☆☆☆

在一次偶然的机会下，我接触到了《教育的温度》这本书，它的名字就足以吸引我。在如今这个强调效率和结果的时代，我们似乎越来越忽略了教育中“人”的因素。这本书却恰恰相反，它深入探讨了情感、关怀、理解在教育过程中的重要性。作者以温情而富有洞察力的笔触，描绘了师生之间、亲子之间那些充满温度的互动瞬间。书中分享了许多感人的故事，有的关于老师如何用爱心化解学生的叛逆，有的关于家长如何用耐心引导孩子的成长。我被书中那种回归教育本质的理念所打动，它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造。一个充满温暖和理解的环境，才能让孩子真正地感受到被接纳，从而勇敢地探索世界，展现真实的自我。这本书读起来并不枯燥，反而像是在与一位慈爱的长者进行一场心灵的对话，让人倍感慰藉。

评分☆☆☆☆☆

《教育的未来》这本书，简直是一场关于教育变革的畅想曲。它没有停留在对当下教育体系的抱怨，而是大胆地展望了未来教育的可能形态。作者描绘了一个更加多元化、个性化、技术赋能的教育新图景。我被书中关于“终身学习”和“能力导向”的理念所深深吸引。它不再强调死记硬背，而是关注如何培养学生适应快速变化的社会所必需的技能和素养。书中关于人工智能在教育中的应用、个性化学习路径的设计，以及STEAM教育模式的推广，都让我看到了教育发展的无限可能。虽然书中提出的一些设想可能还处于萌芽阶段，但它无疑为我们指明了前进的方向。这本书读起来充满激情和希望，它让我相信，未来的教育将会更加公平、高效，也更能激发每个个体的潜能。