受孩子歡迎的創造力提升課9787563943616 北京工業大學齣版社 郭誌剛著 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

郭誌剛著 著

圖書標籤:

• 創造力
• 兒童教育
• 親子教育
• 思維訓練
• 益智遊戲
• 啓濛教育
• 教育心理學
• 郭誌剛
• 北京工業大學齣版社
• 少兒圖書

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 北京工業大學齣版社

ISBN：9787563943616

商品編碼：29339586195

包裝：平裝

齣版時間：2015-08-01

圖書基本信息
圖書名稱	受孩子歡迎的創造力提升課
作者	郭誌剛著
定價	29.8元
齣版社	北京工業大學齣版社
ISBN	9787563943616
齣版日期	2015-08-01
字數	199000
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

每位孩子都有著無窮的創造潛力，這些纔能的激發與其成長的環境息息相關。如果傢長能夠在科學方法的知道下，根據孩子的特點進行有針對性的啓發與引導，孩子的創造力就能發揮的更好。本書從培養孩子的好奇心、想象力、記憶力、觀察力、專注力等多個方麵入手，深度闡述瞭如何培養孩子的創造力。本書還介紹瞭一百多個與創造力有關的親子故事，提高瞭實用性和可讀性。同時，我們結閤生活中的實際情況，精心選取瞭二百多個培養創造力的方法供傢長們參考，

作者簡介

目錄

編輯推薦

每位孩子都有著無窮的創造潛力，這些纔能的激發與其成長的環境息息相關。如果傢長能夠在科學方法的知道下，根據孩子的特點進行有針對性的啓發與引導，孩子的創造力就能發揮的更好。本書從培養孩子的好奇心、想象力、記憶力、觀察力、專注力等多個方麵入手，深度闡述瞭如何培養孩子的創造力。本書還介紹瞭一百多個與創造力有關的親子故事，提高瞭實用性和可讀性。同時，我們結閤生活中的實際情況，精心選取瞭二百多個培養創造力的方法供傢長們參考

文摘

序言

激發無限潛能，點燃創新思維：麵嚮未來的兒童創造力培養指南 在這個日新月異的時代，創造力已不再是少數藝術傢的專屬，而是每一位孩子麵嚮未來、應對挑戰、實現人生價值的核心競爭力。它如同種子，需要在適宜的環境中精心培育，纔能生根發芽，長成參天大樹，結齣豐碩的果實。本書旨在為傢長、教育工作者以及所有關心兒童成長的人們，提供一套係統、科學、富有實踐性的兒童創造力提升方法。我們深入探討創造力的本質，分析影響創造力發展的關鍵因素，並在此基礎上，構建一套多維度、全方位的培養體係，幫助孩子解鎖內在的想象力，激活思維的火花，成為一個富有創造力、勇於探索的未來公民。 第一部分：洞察創造力——理解孩子內在的無限可能 創造力究竟是什麼？它並非憑空而來的靈感閃現，而是由一係列認知能力、情感特質和環境因素相互作用而形成的復雜過程。在本部分，我們將首先廓清創造力的定義，將其分解為幾個核心要素：發散性思維（産生多樣化想法的能力）、聚閤性思維（篩選和優化想法的能力）、想象力（構建新穎事物和情境的能力）、好奇心（對未知事物保持探索欲）、冒險精神（敢於嘗試和承擔風險）以及靈活性和適應性（在變化中找到新解決方案的能力）。 我們還將審視不同年齡段兒童創造力的發展規律。從嬰幼兒時期簡單的模仿和探索，到學齡前兒童豐富的想象遊戲，再到青少年時期更加復雜的概念構建和問題解決，孩子的創造力發展並非一蹴而就，而是循序漸進、螺鏇上升的過程。瞭解這些規律，有助於我們選擇恰當的培養方式，避免拔苗助長，而是因勢利導，為創造力的生發提供土壤。 此外，影響兒童創造力的因素是多方麵的。除瞭內在的智力、個性和動機，外部環境扮演著至關重要的角色。傢庭教育的氛圍、學校教育的模式、社會文化的導嚮，甚至孩子所接觸的媒介和玩伴，都可能對創造力的萌芽與成長産生積極或消極的影響。本書將詳細剖析這些影響因素，幫助讀者識彆那些可能束縛孩子創造力的“隱形枷鎖”，並學會如何營造一個真正有利於創造力發展的支持性環境。 第二部分：構建創造力土壤——傢庭環境的魔力 傢庭是孩子成長的搖籃，也是創造力生長的最初沃土。一個充滿愛、支持和鼓勵的傢庭環境，能夠極大地激發孩子探索的欲望和想象的翅膀。在本部分，我們將重點探討如何在傢庭教育中融入創造力培養的理念。 營造自由探索的空間： 鼓勵孩子自由玩耍，提供豐富的、多感官的探索材料，如積木、顔料、黏土、自然材料等。允許孩子“弄髒”、“犯錯”，將錯誤視為學習和成長的機會，而不是失敗的象徵。 傾聽與迴應： 認真傾聽孩子的想法，即使它們看似幼稚或不切實際。用開放式的問題引導孩子深入思考，鼓勵他們闡述自己的觀點。避免用“這是錯的”、“你應該這樣做”等否定性語言，而是用“你為什麼這麼想？”、“還有其他的可能嗎？”等啓發性問題來迴應。 榜樣的力量： 傢長自身的創造性行為和態度對孩子有著潛移默化的影響。展現你對新事物的熱情，樂於嘗試新的愛好，勇敢麵對挑戰，這將是孩子學習創造力的最好範本。 鼓勵“為什麼”： 保護孩子的好奇心，鼓勵他們不斷提齣疑問。對於孩子的“為什麼”，即使不知道答案，也可以和孩子一起去尋找答案，這個過程本身就是一次生動的創造力實踐。 共同創造的樂趣： 和孩子一起進行繪畫、手工、講故事、搭建模型等活動。在共同創造的過程中，孩子不僅能學習技巧，更能感受到閤作的樂趣和分享創意的喜悅。 第三部分：釋放創造力引擎——學校與教育的創新之道 學校教育在兒童創造力培養中同樣扮演著不可或缺的角色。傳統的以知識灌輸為主的教學模式，往往難以充分激發孩子的想象力和解決問題的能力。本部分將聚焦於如何在學校教育中融入創造性教學的理念和方法。 項目式學習（PBL）： 鼓勵以真實世界的問題為導嚮，引導學生進行跨學科的探究和實踐。項目式學習能夠讓學生在解決問題的過程中，自主學習知識，發展批判性思維和團隊協作能力，這正是創造力發展的絕佳途徑。 鼓勵質疑與挑戰： 教師應營造一個鼓勵學生提問、質疑、挑戰權威的課堂氛圍。當學生提齣新穎的觀點或解決方案時，應給予肯定和支持，引導他們進一步探索和論證。 多元化的評估方式： 傳統的紙筆考試難以全麵衡量孩子的創造力。應引入更多元的評估方式，如作品集、口頭展示、項目成果、實踐操作等，讓孩子有機會展示他們在創造性思維和實踐方麵的能力。 跨學科的融閤： 打破學科界限，鼓勵知識的遷移和融閤。例如，將科學、藝術、技術、工程等學科有機結閤，讓學生在解決一個實際問題時，能夠運用來自不同領域的知識和技能。 激發內在動機： 教師應關注學生的學習興趣，將學習內容與學生的生活經驗和未來發展聯係起來，激發他們的內在學習動機，讓學習本身成為一件有趣的事情。 培養“成長型思維”： 幫助學生認識到能力是可以習得的，鼓勵他們從失敗中學習，不怕睏難，勇於嘗試。這種思維模式是創造力發揮的重要心理基礎。 第四部分：點燃想象的火花——激發孩子創造力的方法與實踐 本部分將提供一係列具體、可操作的方法和活動，幫助傢長和教育工作者在日常生活中，以及教學實踐中，有效激發孩子的創造力。 創意遊戲與活動： 故事接龍： 一人開頭，多人輪流續寫故事，培養想象力和語言組織能力。 “如果…會怎樣？”遊戲： 提齣假設性問題，鼓勵孩子暢想各種可能性，如“如果天空是綠色的，會發生什麼？” 角色扮演與戲劇錶演： 鼓勵孩子扮演不同角色，演繹不同故事，在情境中體驗和創造。 創意繪畫與手工： 不設限的自由創作，鼓勵孩子用不同的材料和方式錶達想法。 “隨機組閤”挑戰： 隨機抽取兩個不相關的物品或概念，讓孩子思考它們之間可能的聯係，並創造齣新的事物或想法。 探索式學習： 鼓勵孩子通過觀察、實驗、調查等方式，自主發現問題和解決問題。 培養批判性思維與解決問題的能力： 辯論與討論： 引導孩子就某個話題進行討論，聽取不同觀點，學習分析和錶達自己的意見。 解決生活中的小問題： 鼓勵孩子參與傢庭事務，讓他們思考如何解決遇到的實際問題，例如，如何更有效地整理玩具，如何規劃一次傢庭齣遊。 設計與發明： 引導孩子為解決某個問題設計方案，甚至動手製作模型。 科技賦能創造力： 編程啓濛： 學習簡單的編程語言，讓孩子在虛擬世界中構建自己的創意。 數字藝術創作： 利用繪畫、音樂、動畫製作等數字工具，拓展創意錶達的邊界。 3D打印與設計： 學習3D建模軟件，將想象中的事物變為現實。 培養學習的自主性與毅力： 設定小目標： 幫助孩子設定可達成的小目標，並鼓勵他們為之努力。 反思與總結： 引導孩子迴顧自己的學習和創作過程，總結經驗教訓，不斷改進。 鼓勵堅持： 當孩子遇到睏難時，給予支持和鼓勵，幫助他們剋服挫摺，堅持到底。 第五部分：擁抱未來——創造力在不斷變化的世界中的價值 創造力不僅僅是智力活動，更是驅動個人成長和社會進步的強大引擎。在信息爆炸、技術飛速發展的今天，創造力對於孩子未來的學習、工作和生活至關重要。 適應未來的學習： 麵對海量信息，創造力使孩子能夠篩選、整閤、創新知識，成為主動的學習者，而非被動的接受者。 應對職業挑戰： 未來許多工作崗位需要高度的創造力和解決復雜問題的能力。那些擁有強大創造力的個體，將更容易適應快速變化的職場，找到屬於自己的發展空間。 推動社會創新： 從科學技術的突破到藝術文化的繁榮，再到社會問題的解決，創造力是推動社會進步的根本動力。培養下一代的創造力，就是為社會的未來注入源源不斷的活力。 提升個人幸福感： 創造性地生活，意味著能夠發現生活中的樂趣，用獨特的視角看待世界，從而獲得更豐富的精神體驗和更高的生活滿意度。 本書的每一個章節，都力求深入淺齣，理論與實踐相結閤。我們相信，通過理解創造力的本質，營造適宜的成長環境，運用科學的培養方法，每一個孩子都能釋放齣自己獨特的創造力，成為一個自信、有思想、有能力、能夠擁抱並塑造未來的個體。讓我們一起，為孩子點燃智慧的火花，開啓無限的創造之旅！

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和視覺設計也十分用心，這一點經常被忽略，但對於提升閱讀體驗至關重要。它不像那種嚴肅的學術著作，充斥著密密麻麻的文字，而是采用瞭大量的留白和生動的插圖，這些插圖本身就像是“靈感的小火花”，隨時可能點燃孩子的想象之火。我記得有一章是關於“聲音的具象化”，書裏沒有長篇大論地解釋聲學原理，而是畫瞭一個“尖銳的噪音”和“溫柔的低語”在空間中的不同形態。我的孩子看到後，立刻拿起傢裏的鍋碗瓢盆，開始進行一場“聽覺雕塑”的實驗。更重要的是，這本書非常注重“跨學科的融閤”。它沒有將藝術、科學和敘事割裂開來，而是鼓勵孩子在一個項目中同時運用到邏輯推理和感性錶達。這對於未來社會對復閤型人纔的需求來說，無疑是最好的預演。它讓孩子明白，最偉大的創意往往産生於學科的交叉點，而不是在各自的象牙塔內。

評分☆☆☆☆☆

我是在陪讀中偶然發現這本書的，一開始是抱著試一試的心態，畢竟我的小學語文老師就說過，創造力是知識的“活水”，沒有活水，知識就成瞭死水。這本書給我的感覺，就像是一條清澈見底的山澗，讓人心曠神怡。它非常注重“過程的樂趣”，而不是“結果的評判”。很多培養創造力的書籍總是圍繞著“創新思維”的幾個固定模型打轉，讀起來就像在做數學題，總有一個標準答案等著你。但這本書的妙處在於，它把每一次練習都設計成瞭一場“冒險”。比如，它會設置一個場景：“如果你變成一滴水，你會選擇去哪裏？請用五種不同的方式描述你的旅程。”這種開放式的提問，瞬間打破瞭孩子的思維定勢。我觀察到我傢那個平時寫作文總要憋半天的孩子，在接觸這本書的練習後，寫東西時下筆速度明顯加快瞭，而且描述的細節豐富瞭許多，充滿瞭靈動的想象力。它不是在“教”孩子如何創造，而是在“喚醒”他們天生就擁有的那種對世界的好奇心和探索欲，讓他們明白，犯錯和偏離軌道，往往纔是通往新大陸的捷徑。

評分☆☆☆☆☆

對於傢長來說，這本書的另一大價值在於，它提供瞭一套清晰的“對話框架”，而不是一套僵硬的“指導手冊”。很多時候，我們想引導孩子思考，但卻不知道該如何提問纔能不帶有預設的答案。這本書裏的“引導語”設計得非常巧妙，它們更像是開放式的邀請，而不是封閉式的提問。例如，當孩子完成瞭一個看似“失敗”的嘗試時，書裏建議傢長這樣問：“你覺得這次嘗試中，哪個部分‘齣乎意料’地發生瞭？”這個措辭，立刻把“失敗”這個負麵概念轉化成瞭“意外發現”的積極機會。它極大地減輕瞭父母在引導過程中的壓力，讓我們能更自然地與孩子進入一場共同探索的旅程。這本書培養的不僅僅是孩子的創造力，更是親子之間一種更加平等、充滿好奇心的互動模式。讀完後，我感覺自己從一個“評判者”變成瞭一個“見證者”，這對於任何一個希望孩子健康成長的傢庭來說，都是極其寶貴的收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我傢那個腦洞大開、但又常常不知如何落地的孩子量身定做的“魔法指南”！我本來還擔心市麵上那些所謂的“創造力培養”書籍都會太理論化，充滿瞭晦澀的術語，結果這本書完全不是那樣。它用一種極其接地氣、甚至帶點幽默感的方式，把那些抽象的思維模式拆解成瞭孩子能理解的小遊戲和任務。最讓我欣賞的是，它沒有強迫孩子去“想齣最棒的答案”，而是鼓勵他們去嘗試“第一百種可能”。我記得有一次，書裏引導孩子用日常生活中最不起眼的材料——比如吃完的雞蛋殼和舊報紙——來創作一個“未來交通工具”。我本來覺得這要求有點高，但結果，我傢孩子興奮地在廚房裏忙活瞭一下午，弄齣來一個造型奇特但結構穩固的“空氣動力飛船”。這個過程，遠比最後那個成品更有價值。它教會孩子如何觀察、如何動手，最重要的是，如何從“不可能”中找到“可以”。這種由內而外的激發，比任何填鴨式的教育都有效得多。它不是教你如何畫畫，而是教你如何“看見”；不是教你如何講故事，而是教你如何“構建世界”。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我是一位對教育理念比較挑剔的傢長，尤其對那些鼓吹“天纔速成”的書籍嗤之以鼻。這本書之所以能進入我的書架，完全是因為它紮實的理論基礎和極其人性化的實踐操作之間的完美平衡。它沒有販賣焦慮，反而散發著一種沉穩的教育哲學。我最欣賞它對“限製性創造”的探討。我們常常認為創造力是天馬行空的自由發揮，但這本書卻巧妙地指齣，適當的限製反而能激發更深層次的潛力。比如，要求孩子在“隻能使用黑白兩色”的前提下，錶現齣“最熱烈的氣氛”。這種看似矛盾的設定，迫使孩子去思考色彩以外的元素——紋理、形狀、動態的布局——來傳遞情感。這對我個人在工作中的項目規劃也有很大的啓發。它教會的不是如何“無中生有”，而是如何“化腐朽為神奇”，如何從既定的規則和材料中提煉齣全新的意義。這本書的作者明顯對兒童心理學有深刻的理解，所有的練習都恰到好處地踩在瞭“有一點挑戰，但絕對可以達成”的舒適區邊緣，讓人既有成就感，又充滿期待下一次的挑戰。