具體描述
| 圖書基本信息 | |
| 圖書名稱 | 3歲決定孩子的一生——0-3歲高智商開發與潛能訓練 |
| 作者 | 李軼君 |
| 定價 | 28.00元 |
| 齣版社 | 朝華齣版社 |
| ISBN | 9787505418998 |
| 齣版日期 | 2008-07-01 |
| 字數 | |
| 頁碼 | |
| 版次 | 1 |
| 裝幀 | 平裝 |
| 開本 | 16開 |
| 商品重量 | 0.590Kg |
| 內容簡介 | |
| 科學研究顯示，一個孩子3之前的生長發育會影響其一生的發展變化： 性格：孩子成年後的性格基本上在3歲之前就已經定型，3歲之後基本不變； 智商：兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經定型，3歲之後基本不變； 學習：3歲之前是兒童在感知覺、記憶、思維等形成中為敏感的時期，3歲之後的學習活動將事倍功半； 身高：3歲之前是孩子身高發展為關鍵的階段，3歲之前對身高造成的損害將永遠無法彌補。 每個傢長都希望自己的孩子擁有愛因斯坦一樣的智慧。傳統觀念認為智商是遺傳的結果，但事實上，智商並非僅僅取決於遺傳基因，後天的培養和適當的環境也能使孩子的智商産生突飛猛進的提升——但這一切的前提是，抓住孩子0-3歲這一關鍵期！ |
| 作者簡介 | |
| 目錄 | |
| 引言 為什麼“3歲決定孩子一生” 3歲看老的科學依據 開發大腦潛能的關鍵期 3歲是學習的關鍵期 3歲存在語言爆發現象 身高增長取決於3歲 章 每個孩子都有天纔的潛質——智商的知識 高智商屬於每個孩子 智商成長麯綫 影響智力的有關因素 多元智能的八大觸角 智力開發的原則 第2章 打開心靈的天窗——注意力訓練 注意力是心靈的天窗 有意注意和無意注意 0～3歲幼兒注意力發展特點 培養孩子注意力的原則 0～1歲注意力訓練 1～2歲注意力訓練 2～3歲注意力訓練 第3章 會觀察的孩子更聰明——觀察力訓練 解放孩子的眼睛 0～3歲幼兒觀察力發展特點 激起孩子的觀察欲望 提高觀察力的好方法 0～1歲觀察力訓練 1～2歲觀察力訓練 2～3歲觀察力訓練 第4章 孩子特有的武器——記憶力訓練 強大的人腦記憶寶庫 早期記憶訓練作用大 0～3歲幼兒的記憶特徵 好記憶力離不開好營養 充足的氧氣和睡眠 0～1歲記憶力訓練 1～2歲記憶力訓練 2～3歲記憶力訓練 第5章 想象是創造的起點——想象力訓練 0～3歲幼兒想象力的特徵 孩子的好奇心是珍貴的資源 父母的鼓勵托起孩子想象的翅膀 豐富的生活經驗是想象的來源 0～1歲想象力訓練 1～2歲想象力訓練 2～3歲想象力訓練 第6章 平庸和的分界點——創造力訓練 每個孩子都有創造的天賦 玩，讓孩子學會創造 通過右腦的活動來發展創造力 在繪畫、音樂中發展孩子的創造力 0～1歲創造力訓練 1～2歲創造力訓練 2～3歲創造力訓練 第7章 承載思想的駿馬——語言智能開發 語言讓孩子成為真正意義上的人 為孩子創造語言生長的沃土 解密嬰兒的體態語言 多做口腔運動，防止孩子口吃 0～1歲語言智能開發訓練 1～2歲語言智能開發訓練 2～3歲語言智能開發訓練 第8章 讓孩子擁有靈活強健的肢體——肢體運動 智能開發 嬰兒在按摩、護理中運動 “爬”齣一片健康活力新天地 “走”好孩子人生的步 小小運動員，隨時做鍛煉 0～1歲肢體運動智能開發訓練 1～2歲肢體運動智能開發訓練 2～3歲肢體運動智能開發訓練 第9章 讓孩子感受推理的快樂——數學邏輯 智能開發 學數學不隻是為瞭計算 提高數理邏輯智能從數數開始 找齣藏在每個角落裏的數學 簡單易行的數學能力培養方法 0～1歲數學邏輯智能開發訓練 1～2歲數學邏輯智能開發訓練 2～3歲數學邏輯智能開發訓練 0章 “畫”齣一片美好未來——視覺空間 智能開發 藝術培養始於正確的觀念 正確對待孩子的作品 還給孩子一個色彩繽紛的世界 兩歲半是培養空間感的好時期 0～1歲視覺空間智能開發訓練 1～2歲視覺空間智能開發訓練 2～3歲視覺空間智能開發訓練 1章 音樂創造瞭差彆——音樂智能開發 天籟的啓示 音樂調動全腦運動 聆聽自然的歌聲 建立孩子的“音樂王國” 0～1歲音樂智能開發訓練 1～2歲音樂智能開發訓練 2～3歲音樂智能開發訓練 2章 體驗高情商的成功——人際智能開發 給孩子一個溫馨快樂的傢 社交寶貝，人見人愛 積極迴應孩子的交際熱情 0～1歲人際智能開發訓練 1～2歲人際智能開發訓練 2～3歲人際智能開發訓練 3章 孩子纔是自己的主人——內省智能 開發 做能把握自我的孩子 父母的耐心與熱情比方法更重要 孩子需要適度的錶揚和安慰 滿足孩子的獨立願望 0～1歲內省智能開發訓練 1～2歲內省智能開發訓練 2～3歲內省智能開發訓練 4章 和大自然交朋友——自然智能開發 讓孩子和大自然親密接觸 帶孩子去野外郊遊 培養孩子的環保意識 0～1歲自然智能開發訓練 1～2歲自然智能開發訓練 2～3歲自然智能開發訓練 |
| 編輯推薦 | |
| 風靡世界的經典幼兒教育方案20世紀西方*的兒童啓濛教材。 3歲前是孩子學習、成長的關鍵期，這個時候的教育、學習決定其一生。 英國發錶教育白皮書指齣：從4-5歲纔開始的兒童教育已經太遲瞭，假如不加強3歲前的教育，就無法保證孩子未來的健康成長。 |
| 文摘 | |
| 序言 | |
用戶評價
這本書的封麵設計初見頗為吸引人，那種明亮的色調和似乎蘊含著某種神秘力量的排版，讓人忍不住想翻開一探究竟。我是在一個育兒論壇上偶然看到有人推薦的，說是對理解早期教育的某些誤區很有啓發。拿起這本書時，我首先留意到的是它紙張的質感，偏啞光的處理，閱讀起來相對柔和，不像有些印刷品那樣刺眼。內頁的字體排版也做得比較用心，行距和字號的設置都考慮到瞭長時間閱讀的舒適度，這對於需要反復研讀育兒理論的父母來說，是個不小的加分項。尤其是在討論那些關於大腦發育關鍵期的章節，作者似乎非常注重邏輯的清晰性，盡管內容涉及不少專業概念，但敘述的節奏把握得當，不會讓人産生強烈的挫敗感。整個閱讀過程，我感覺自己像是在跟隨一位經驗豐富的導師，緩慢而堅定地走嚮一個更開闊的視野，而不是被一堆晦澀的術語轟炸。那種循序漸進的引導感，讓人在麵對“如何科學育兒”這個宏大命題時，能夠保持一份相對平靜的心態。
評分這本書的行文風格偶爾會顯得有些過於學術化，尤其是在引用瞭大量的實驗數據和理論模型時，對於一個非專業背景的父母來說，需要花費額外的精力去消化這些信息。有好幾次，我不得不停下來，上網去搜索一些關鍵詞纔能完全理解某一段話的深層含義。這種略顯晦澀的錶達方式，雖然保證瞭內容的嚴謹性，但在一定程度上犧牲瞭大眾閱讀的流暢感。不過，也正是這種“不易懂”，反而帶來瞭一種“深度學習”的感覺，它要求讀者不能隻是走馬觀花地瀏覽，而必須沉下心來與之進行思維上的博弈。它不是一本可以放在床頭隨意翻閱的消遣讀物，而更像是一本需要工具書性質來對待的參考手冊。對我來說，這本書的價值在於它提供瞭一種可以反復查閱和驗證的理論支撐，而不是僅僅停留在情緒安撫的層麵。
評分我對這本書的某些觀點持有保留態度，特彆是關於“定型期”的論述，感覺有些過於絕對化瞭。比如，書中對某一特定技能在某個年齡段的“絕對重要性”的強調，讓我聯想到瞭過去一些社會上流行的“揠苗助長”式的教育焦慮。我更傾嚮於相信兒童的發展是一個更加有機、更具個體差異性的過程。然而，這本書的價值並不在於提供一個放之四海而皆準的“萬能公式”，而是提供瞭一個理解兒童發展階段的框架。它成功地將一些看似枯燥的神經科學知識，轉化成瞭父母可以理解的語言，讓我開始重新審視自己過去對“早期學習”的定義。以往，我總覺得早期學習就是各種纔藝班，而這本書似乎在暗示，真正的潛能開發，也許就蘊藏在日常生活中那些最不起眼的互動和環境布置之中。它促使我停下來，審視我與孩子互動時的“質量”而非“數量”，這無疑是一次深刻的反思。
評分坦白說，這本書的某些章節關於“環境刺激”的討論，讓我産生瞭一種微妙的心理壓力，仿佛自己隨時隨地都在進行一場與時間賽跑的“開發競賽”。雖然我知道作者的初衷是好的，是為瞭鼓勵父母重視早期教育的重要性，但那種潛颱詞——“錯過瞭這個窗口期，可能就永遠錯過瞭”——確實讓人在夜深人靜時感到一絲焦慮。不過，我嘗試著去尋找書中的平衡點，比如它後麵關於“親子依戀質量”的章節，就提供瞭一個很好的緩衝。它提醒我們，再精密的開發計劃，也比不過一個安全、穩定、充滿愛的依戀關係作為基石。這本書像一把雙刃劍，它鋒利地指齣瞭關鍵期，同時也溫柔地提醒我們，所有的科學訓練都必須迴歸到人與人之間最基本的情感聯結上，這或許是它最值得稱道的地方——在理性和情感之間找到瞭一個艱難的平衡點。
評分這本書的章節結構安排得非常有條理，如果說第一部分是打地基，那麼中間幾章就是具體施工的圖紙。我特彆欣賞作者在引用案例時的剋製和客觀，很多時候，她並沒有直接給齣結論，而是先描述瞭一個情境，然後引導讀者去思考背後的心理學原理。這與市麵上很多簡單粗暴地推薦“做什麼玩具”的書籍形成瞭鮮明的對比。閱讀過程中，我反復在思考的是，如何在不給孩子造成壓力的情況下，最大化地提供一個“富饒的學習環境”。書中探討的那些關於感官統閤和運動技能發展的內容，對我啓發很大，因為我以前完全忽略瞭走路、爬行這些基礎動作與高級認知能力之間的深層關聯。讀完這部分，我立刻著手重新布置瞭傢裏的一個角落，試圖模擬書中提到的那種鼓勵探索的物理空間，這是一種難得的可操作性指導。
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