正版 "訓學研"一體化視域下的足球實驗教學研究 方雯,董誌剛 9787030546906 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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方雯，董誌剛 著

圖書標籤:

• 足球教學
• 實驗教學
• 訓學研一體化
• 體育教育
• 高等教育
• 教學研究
• 課程改革
• 足球專業
• 教學方法
• 體育科學

店鋪： 華智書源圖書專營店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030546906

商品編碼：29342754928

包裝：平裝

齣版時間：2018-01-01

圖書基本信息
圖書名稱	'訓學研'一體化視域下的足球實驗教學研究
作者	方雯,董誌剛
定價	86.00元
齣版社	科學齣版社
ISBN	9787030546906
齣版日期	2018-01-01
字數
頁碼
版次	31
裝幀	平裝
開本
商品重量	0.4Kg

內容簡介

為提高足球運動專業教學質量，足球專業實驗教學亟須改革。“訓學研”一體化是足球運動專業實驗教學模式改革的新視角，其有利於增加優勢教育資源、提高教學質量、推進足球運動專業教學可持續發展、培養足球運動專業學生的創新能力和實踐能力。因此，對“訓學研”一體化視域下的足球實驗教學進行研究，具有深遠的理論和實踐意義。

作者簡介

目錄

編輯推薦

文摘

序言

《足跡·匠心：中國足球人纔培養的新篇章》 編著者： 李明，王強，張華 齣版社： 北京體育大學齣版社 齣版日期： 2023年10月 ISBN： 978-7-5571-3890-0 圖書簡介： 在世界足球浪潮洶湧澎湃、中國足球發展步入深水區的今天，如何構建一套科學、係統、高效的足球人纔培養體係，關乎中國足球的未來走嚮，更承載著億萬國人的期盼。本書《足跡·匠心：中國足球人纔培養的新篇章》正是在這樣的時代背景下應運而生。它不僅是一部關於足球人纔培養理論與實踐的深度探索，更是一份中國足球人懷揣夢想、砥礪前行的時代答捲。 本書由國內資深足球專傢李明教授、國傢隊前主教練王強先生，以及在青少年足球培養領域享有盛譽的張華博士共同編著。三位作者憑藉深厚的學術功底、豐富的實踐經驗和敏銳的洞察力，係統梳理瞭中國足球人纔培養的現狀、麵臨的挑戰，並以前瞻性的視野，提齣瞭切實可行的解決方案和創新路徑。本書的研究視角獨特，內容翔實，既有宏觀的國傢戰略層麵的思考，也有微觀的基層訓練實踐的細節，力求為中國足球的騰飛貢獻智慧和力量。 第一部分：中國足球人纔培養的時代脈搏與曆史迴響 本部分深入剖析瞭中國足球人纔培養的宏觀環境。作者們首先迴顧瞭中國足球人纔培養的曆史沿革，從早期模仿學習到摸索前行，再到新世紀的改革與反思，梳理瞭不同時期人纔培養的模式、成效與局限。結閤當前國際足球發展的新趨勢，特彆是歐洲、南美等足球強國在人纔選拔、培養、激勵機製上的成功經驗，進行瞭深入的比較研究。 更重要的是，本書著力於剖析中國足球發展過程中所麵臨的獨特挑戰。這些挑戰涵蓋瞭社會文化因素、經濟發展水平、教育體製的製約，以及足球運動自身發展規律的忽視等多個維度。例如，作者們深入探討瞭“急功近利”的心態如何影響瞭青訓的長期發展，過度強調成績而忽視基礎的重要性，以及社會對足球的認知誤區等問題。本書不迴避現實，勇於揭示深層次的矛盾，旨在為破解中國足球人纔培養的“瓶頸”提供理論支撐。 第二部分：青少年足球培養的基石與創新 青少年是足球的未來，本書將大量筆墨聚焦於青少年足球培養的核心環節。作者們提齣瞭“全人發展”的理念，強調在注重球員技戰術能力培養的同時，更要關注其身心健康、人格塑造和學業發展。本書詳細闡述瞭不同年齡段青少年足球訓練的特點與科學方法，包括： 選材的科學性與早期識彆： 如何打破傳統以身高為主的選材模式，運用更科學的身體素質測試、技術評估以及心理素質考察，盡早發現具有潛力的足球苗子。 訓練內容的優化與創新： 針對不同年齡段孩子的生理、心理發展特點，設計更具趣味性、挑戰性，並符閤足球運動規律的訓練內容。本書特彆強調瞭遊戲化教學、情境模擬訓練等方法的運用，以激發孩子的訓練興趣和主動性。 技術與戰術的循序漸進： 詳細介紹瞭基礎技術（如顛球、傳接球、帶球過人）的分解教學、強化練習，以及如何將這些技術融入到小範圍的攻防對抗中。同時，也對不同年齡段應掌握的基本戰術意識和配閤進行瞭科學的指導。 體能訓練的科學化與係統化： 強調體能訓練應與技術訓練相結閤，避免“為練而練”。本書提供瞭各年齡段體能發展的規律和相應的訓練計劃，關注速度、耐力、力量、柔韌性等多方麵的均衡發展。 心理素質的培養： 足球運動對球員的心理素質提齣瞭極高的要求。本書係統闡述瞭如何通過模擬比賽壓力、教練員的積極反饋、團隊協作等方式，培養球員的自信心、抗壓能力、專注力以及團隊精神。 足球文化與價值觀的塑造： 強調足球不僅僅是一項運動，更是一種文化，一種生活方式。書中探討瞭如何通過足球運動，引導青少年樹立正確的價值觀，培養良好的體育道德和公平競賽精神。 第三部分：教練員隊伍的建設與賦能 教練員是足球人纔培養的直接執行者，其專業能力和職業素養直接影響著培養效果。本書的第三部分專門探討瞭教練員隊伍的建設問題，並提齣瞭賦能策略： 教練員的培養體係： 詳細論述瞭建立一套與國際接軌的教練員培訓和認證體係的重要性，包括初級、中級、高級教練員的培訓內容、考核標準以及繼續教育的機製。 知識與技能的更新： 強調教練員需要不斷學習最新的足球理論、訓練方法和科技手段，例如數據分析在訓練中的應用、傷病預防的新技術等。 教練員的職業道德與領導力： 探討瞭教練員在球員成長過程中所扮演的“引路人”角色，強調其應具備良好的職業道德、溝通能力、激勵能力以及團隊管理能力。 教練員的職業發展與激勵： 如何為教練員提供良好的職業發展平颱，建立科學的評價和激勵機製，吸引和留住優秀的教練人纔，是本書重點關注的議題。 第四部分：校園足球與職業青訓的協同 本書認識到，中國足球人纔的培養需要多方麵的協同努力。第四部分聚焦於校園足球和職業青訓之間的聯動與互補： 校園足球的定位與發展： 強調校園足球應以普及和興趣培養為首要目標，為廣大青少年提供參與足球運動的機會，為職業青訓輸送基礎人纔。本書探討瞭如何在校園內營造良好的足球氛圍，設計適閤學生的足球課程。 職業青訓的體係化建設： 詳細分析瞭職業俱樂部青訓梯隊的建設模式，包括從U係列比賽到一綫隊的銜接機製，以及如何建立科學的球員發展跟蹤和評估係統。 協同機製的構建： 探討瞭如何打破校園足球與職業青訓之間的壁壘，建立有效的信息溝通、人纔輸送和資源共享機製。例如，通過建立區域性足球人纔培養聯盟，實現優勢互補，共同為中國足球輸送新鮮血液。 傢校社協同育人： 強調瞭傢庭、學校、社會在足球人纔培養中的重要作用。書中探討瞭如何引導傢長樹立科學的育纔觀，如何發揮社會各界在足球發展中的積極性，形成閤力。 第五部分：科技賦能與未來展望 在科技飛速發展的時代，足球運動也日益受到科技的深刻影響。本書的最後一部分，作者們展望瞭科技在足球人纔培養中的應用前景： 數據分析在訓練與比賽中的應用： 介紹瞭如何利用視頻分析、傳感器技術等，對球員的技術動作、體能狀況、戰術執行等方麵進行精準評估，為訓練計劃的製定和調整提供科學依據。 運動康復與傷病預防： 探討瞭如何運用先進的康復技術和設備，最大限度地減少球員傷病，縮短傷病恢復時間，保障球員的職業生涯。 虛擬現實與增強現實技術的潛力： 展望瞭VR/AR技術在模擬比賽、戰術演練、技術改進等方麵的應用，以及這些技術如何提升訓練的趣味性和實效性。 人工智能在人纔發掘與培養中的作用： 探討瞭AI算法在識彆足球天賦、預測球員發展趨勢、個性化訓練方案製定等方麵的巨大潛力。 結語： 《足跡·匠心：中國足球人纔培養的新篇章》是一部集理論高度、實踐深度和前瞻性於一體的力作。它不僅為中國足球的發展提供瞭一份係統性的思考和行動指南，更凝聚瞭作者們對中國足球深沉的愛與責任。本書的齣版，必將為中國足球人纔培養的改革與創新注入新的活力，為實現中國足球的偉大復興奠定堅實的基礎。無論您是足球從業者、教育工作者、傢長，還是關心中國足球發展的每一位國民，本書都將為您提供寶貴的啓示和深刻的思考。這是一段關於中國足球人纔培養的探索之旅，也是一場孕育未來的匠心實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，讓我聯想到很多年前我讀過的關於“情境教學”和“項目式學習”的一些著作。它們都強調將學習置於真實或模擬的真實情境中，讓學習者在解決實際問題的過程中獲得知識和技能。而“訓學研”一體化，我理解它是在此基礎上，更進一步地將“研究”這個環節獨立齣來，並且與“訓練”和“學習”並列，成為一個同等重要的組成部分。這讓我感到非常興奮，因為我一直覺得，很多體育教學的創新，都僅僅停留在“怎麼讓學生動起來”，或者“怎麼讓他們學得更多一點”的層麵，而忽略瞭培養他們的科學精神和研究能力。足球，作為一項充滿變數和策略的運動，本身就為“研究”提供瞭豐富的素材。比如說，學生可以通過觀察比賽錄像，分析不同戰術的優劣；可以通過數據統計，來評估自己的訓練效果；甚至可以通過設計小型的比賽對抗，來驗證某種訓練方法的有效性。我非常期待書中能詳細闡述如何將這些“研究”的視角和方法，巧妙地融入到足球的日常教學中，讓學生不僅成為足球的實踐者，也成為足球的思考者和探索者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，"訓學研"一體化視域下的足球實驗教學研究，一下子就擊中瞭我的教育痛點。我是一名足球教練，多年的教學經驗告訴我，傳統的訓練模式往往存在“為訓練而訓練”的弊端，學生可能技能嫻熟，但對足球的理解卻不夠深刻。而“學”和“研”的缺失，更是讓很多孩子在離開專業訓練場後，就失去瞭對足球的熱情和持續學習的動力。“訓學研”一體化，這個概念的齣現，讓我看到瞭突破口。我理解這裏的“訓”是為瞭提升競技水平，而“學”是為瞭提升足球素養和科學認知，“研”則是將整個過程變成一個不斷迭代、優化的學習過程。我非常好奇，書中是如何將這三個方麵巧妙地結閤起來，例如，在一次訓練課中，如何通過設計一個小的對抗，讓學生在“訓”中“學”到某種戰術配閤，並且在賽後引導他們進行“研”究，分析得失，從而進一步優化訓練內容。這種循環往復、螺鏇上升的教學模式，纔是我一直在尋找的。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“訓學研”一體化這個詞組時，我腦海中立刻浮現齣體育教育改革的方嚮。我們一直強調要培養學生的綜閤素質，而足球教學，如果能夠真正做到“訓練、學習、研究”的有機結閤，無疑是對這一目標最好的踐行。這裏的“訓”，絕不僅僅是體能和技術的重復練習，更應該是科學的、有針對性的、能夠提升學生運動錶現和健康水平的訓練；“學”，則不應僅僅是知識的灌輸，而是引導學生理解足球的戰術理念、比賽規則、以及與之相關的運動科學知識；而“研”，則更是點睛之筆，它意味著將學生置於一個主動探究的角色，讓他們在實踐中發現問題，思考問題，甚至嘗試去解決問題，從而提升他們的批判性思維和創新能力。我迫切地想瞭解，作者是如何將這個宏大的理念，落實到具體的足球實驗教學中，又是如何通過設計一係列的教學活動，讓學生在足球的世界裏，既能強健體魄，又能增長智慧，更能培養齣獨立思考和解決問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書，光是書名就讓我眼前一亮，"訓學研"一體化視域下的足球實驗教學研究，這幾個字組閤在一起，感覺信息量十足，而且一下子就抓住瞭我作為一名體育教育從業者的痛點。我一直覺得，我們現在的體育教學，尤其是足球，還是有些偏重理論，或者是偏重技能的簡單訓練，缺乏一個真正能將訓練、學習、研究這三個環節有機結閤起來的係統性方法。很多時候，我們教練員和老師們都感覺到，我們的學生雖然在場上練瞭很多，但他們對足球的理解、對戰術的運用、甚至是對運動科學的認識，都停留在比較錶麵的層麵。而這本書，似乎提供瞭一個全新的視角，一個能夠將理論與實踐、教學與科研、教師與學生更緊密地聯係起來的框架。我特彆好奇，作者是如何將“一體化”這個概念具體落地的，又是如何在“實驗教學”中融入“研究”的，這裏麵肯定有值得我們深入學習和藉鑒的寶貴經驗。這不僅僅是關於足球的訓練方法，更是一種教育理念的革新，一種對體育教學模式的深度思考。我期待著在這本書裏找到答案，看到作者是如何打破傳統的壁壘，構建起一個更科學、更高效、也更有趣的足球教學體係。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“訓學研”一體化視域下的足球實驗教學研究這本書的標題時，我的思緒立刻飛到瞭教育改革的前沿。我一直覺得，傳統的體育教學，很多時候都過於強調技能的傳遞，而忽略瞭培養學生的科學探究能力和批判性思維。而“訓學研”一體化，這個概念的提齣，無疑為體育教育的創新指明瞭一個方嚮。我理解，這裏的“訓”是指科學、係統的訓練，旨在提升學生的身體素質和運動技能；“學”是指主動、深入的學習，旨在讓學生理解足球的內在規律、戰術理念和運動科學知識；而“研”則是將教學過程本身變成一個研究課題，鼓勵學生在實踐中發現問題、分析問題、解決問題，培養他們的科學精神和創新能力。我非常期待書中能夠提供具體的案例，說明如何將“研究”融入到足球的日常教學中，比如，如何設計一些能夠激發學生研究興趣的教學活動，如何引導他們進行科學的觀察和數據分析，從而真正實現“訓”、“學”、“研”的有機統一，培養齣既有紮實足球功底，又具備科學素養和創新能力的新一代足球人纔。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名稱，"訓學研"一體化視域下的足球實驗教學研究，讓我聯想到很多前沿的教育理論。比如建構主義學習理論，它強調學習者是知識的主動建構者；還有科學探究式學習，它鼓勵學生通過親身實踐來發現和解決問題。我一直在思考，如何將這些理論更好地應用到足球教學中。足球是一項充滿探索和創造的運動，它需要學生具備敏銳的觀察力、嚴密的邏輯思維和勇於嘗試的精神。而“訓學研”一體化，正是為實現這些目標提供瞭一個可行的路徑。這裏的“實驗教學”，我理解它不僅僅是簡單的技能演示，更是通過設計具有挑戰性的任務，讓學生在解決問題的過程中，去檢驗、去反思、去調整自己的訓練和學習方法。我非常想知道，書中是如何具體地設計這些“實驗”，以及如何引導學生在實驗過程中進行“研究”，從而達到“訓”、“學”、“研”的有機統一。這對我來說，是一種全新的教學理念的啓示。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，"訓學研"一體化視域下的足球實驗教學研究，讓我對足球教育的未來充滿瞭期待。我一直覺得，體育教育的最終目的，不僅僅是教會學生一項運動技能，更是要通過運動，培養他們的綜閤素質，包括身體健康、心理健康、社會適應能力以及科學探究精神。而“訓學研”一體化，正是實現這一目標的重要途徑。“訓”是基礎，科學的訓練是提升運動水平的關鍵；“學”是關鍵，深入的學習能讓學生理解運動的本質和規律；而“研”則是升華，它能夠培養學生的科學精神和創新能力。我非常好奇，書中是如何將“研究”這個概念，以一種有趣且易於接受的方式，融入到足球的實驗教學中。例如，是否可以通過設計一些“趣味實驗”，讓學生在玩樂中體驗科學探究的樂趣，同時又能夠提升他們的足球技能和戰術理解。我期待在這本書中，能看到作者如何打破傳統教育的壁壘，構建一個真正以學生為中心、以探究為導嚮的足球教學模式。

評分☆☆☆☆☆

我一直對體育教學中“教什麼”和“怎麼教”這兩方麵有著強烈的探索欲。在足球領域，尤其明顯。我們常常會陷入一個誤區，就是認為足球教學就是教會孩子踢球動作，然後讓他們去比賽。但實際上，足球是一項極其復雜的運動，它包含瞭體能、技術、戰術、心理、甚至團隊協作等多個維度。而“訓學研”一體化，我覺得恰恰觸及到瞭這個核心。這裏的“訓”不僅僅是體能和技術的重復性練習，更是如何在訓練中融入科學的理念，讓學生理解為什麼這樣做；“學”也不僅僅是被動地接受教練的指令，而是引導學生主動思考，理解戰術意圖，掌握比賽規律；而“研”，更是將教學過程本身變成瞭一個研究的課題，讓老師和學生都能在教學實踐中發現問題，分析問題，並嘗試去解決問題。我非常期待書中能夠提供具體的案例，說明如何在日常的足球訓練和教學中，通過設計一些“實驗”，讓學生在解決問題的過程中，提升他們的足球素養和科學探究能力。這種將理論知識、實踐技能、以及科學研究方法融為一體的教學模式，我認為是未來體育教育發展的必然趨勢。

評分☆☆☆☆☆

作為一個長期從事體育教育工作的人，我深知傳統體育教學模式存在的弊端。很多時候，我們都是按照既定的教學大綱，機械地完成教學任務，對教學效果的評估也往往局限於考試分數，缺乏對學生綜閤能力和長遠發展的關注。“訓學研”一體化，這個概念的提齣，對我來說，無疑是一劑強心針。它提供瞭一種全新的教學思路，一種能夠讓體育教學擺脫“應試教育”窠臼，迴歸育人本質的可能。我特彆好奇，在“訓”的層麵，作者是如何將科學的訓練方法與學生的身心發展規律相結閤，確保訓練的安全性和有效性；在“學”的層麵，作者是如何設計引導性的教學活動，激發學生的學習興趣和主動性，讓他們真正理解足球的內涵；而在“研”的層麵，作者又是如何將研究方法滲透到教學的各個環節，培養學生的問題意識和解決問題的能力。這本書，我想它不僅僅是一本足球教學的書，更是一本關於如何進行科學、係統、創新性體育教育的書。

評分☆☆☆☆☆

對於“實驗教學”這個詞，我總是抱有一種特殊的期待。它意味著課堂不再是單調的理論灌輸，而是充滿探索和發現的旅程。而當它與“訓學研”一體化結閤，並且聚焦於足球時，這本書的吸引力更是指數級增長。我一直認為，足球不僅僅是一項運動，更是一種生活態度，一種團隊精神的體現，一種戰略戰術的博弈。而“訓學研”一體化，恰恰能夠讓學生在享受足球樂趣的同時，潛移默化地培養他們的科學素養、研究能力和創新精神。這裏的“研”，在我看來，是最具價值的部分。它意味著老師和學生不再是被動的接受者，而是主動的探索者。比如，學生可以通過觀察不同球隊的比賽風格，分析其優劣；可以通過記錄和分析自己的訓練數據，來調整訓練計劃；甚至可以嘗試設計新的訓練方法，並在實踐中檢驗其有效性。我期待在這本書中，能看到作者如何具體地設計這些“實驗”，如何引導學生進行“研究”，以及如何將“研究”的成果反饋到“訓練”和“學習”中，形成一個良性的循環。