素質教育在美國 劉燕敏 9787538873450 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉燕敏 著

圖書標籤:

• 素質教育
• 美國教育
• 教育改革
• 比較教育
• 教育理念
• K12教育
• 教育觀察
• 文化交流
• 社會發展
• 教育政策

店鋪： 書逸天下圖書專營店

齣版社： 黑龍江科學技術齣版社

ISBN：9787538873450

商品編碼：29383806530

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2013-06-01

基本信息

書名：素質教育在美國

定價：28.00元

作者：劉燕敏

齣版社：黑龍江科學技術齣版社

齣版日期：2013-06-01

ISBN：9787538873450

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.381kg

編輯推薦

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中國父母不可不知的教育理念 深入解讀美國英纔訓練法 透視精英教育的不二法門 每個社會，終將由精英統治。讓孩子成為精英，就必須給予他精英的教育！決定孩子未來的主要因素，不是學校的好壞，老師水平的商低，而是孩子所受的教育方式。點燃每個孩子的發展激情，讓每個孩子都奮發有為，讓每個孩子可能、可為、可發展，這就是美國的素質教育。

內容提要

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美國的教育發展是一個奇跡，從獨立建國至今不過兩百多年時間，卻一躍成為教育超級大國，其中必然有值得我們學習藉鑒之處。

本書全麵而重點詮釋瞭美國素質教育的標準、喚醒教育、玩的教育、潛能開發、情商培養、德商教育、情感教育、能力教育、財商培養等素質教育的幾大方麵。同時，每個方麵都具有生動鮮活的案例、詳盡的分析和知道方法，語言簡練樸素，內容兼收並蓄，以期對中國的傢長、教師有所啓發。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《素質教育在美國》 內容概要： 本書深入探討瞭美國素質教育的理念、實踐與發展曆程，旨在為我國教育改革提供藉鑒與啓示。作者劉燕敏通過詳實的資料搜集、實地考察和深入訪談，全麵呈現瞭美國素質教育在不同學段、不同層麵上的具體形態，並對其背後的教育哲學、政策導嚮、課程設計、教學方法、評價體係以及教師發展等關鍵要素進行瞭剖析。全書既有宏觀的理論梳理，也有微觀的案例呈現，力求客觀、全麵地展現美國素質教育的特色與挑戰。 第一部分：素質教育的理念與曆史溯源 在美國，素質教育並非一個憑空産生的概念，而是根植於其曆史發展和社會變革之中。本書開篇追溯瞭美國素質教育理念的起源，將其與啓濛運動以來強調個體價值、批判性思維和公民責任的教育傳統聯係起來。從杜威的進步主義教育思想到20世紀下半葉對標準化考試的反思，再到新世紀對21世紀人纔培養需求的呼應，都為素質教育在美國的生根發芽提供瞭土壤。 啓濛精神與個體解放： 作者首先闡述瞭美國教育深受啓濛思想的影響，強調“為生活而教育”，而非僅僅“為考試而教育”。這種理念催生瞭對學生獨立思考能力、解決問題能力以及自我發展潛能的重視。 進步主義教育的奠基： 約翰·杜威的思想在美國教育界産生瞭深遠影響。他的“做中學”理論，強調經驗在學習中的核心作用，以及學校應與社會緊密聯係的觀點，為素質教育的實踐奠定瞭理論基礎。書中詳細介紹瞭進步主義教育在課程設置、教學方法和學生中心理念上的體現。 對標準化考試的反思與轉嚮： 20世紀末，美國教育界對過度依賴標準化考試的弊端進行瞭深刻反思。人們開始認識到，狹隘的標準化測試難以全麵衡量學生的綜閤素質，反而可能壓抑學生的創造力和個性。這種反思促使教育界重新審視教育的目標，將培養學生的批判性思維、協作能力、溝通能力以及創新精神置於更重要的位置。 21世紀人纔觀的塑造： 隨著全球化和科技的飛速發展，對人纔的需求發生瞭根本性變化。美國教育界積極應對，提齣培養具有全球視野、終身學習能力、復雜問題解決能力以及高度社會責任感的21世紀人纔。這成為當前美國素質教育發展的重要驅動力。 第二部分：素質教育在美國的實踐形態 本書的重點在於展現美國素質教育在不同教育階段和領域內的具體實踐。作者通過生動的案例和細緻的描述，勾勒齣美國素質教育的多元化圖景。 基礎教育階段： 課程設置的靈活性與多樣性： 美國基礎教育的課程設計不再是統一的、標準化的模式，而是更加注重因材施教，鼓勵學生根據自身興趣和特長選擇課程。除瞭核心的學術課程，還大量開設藝術、體育、音樂、技術、職業體驗等選修課程，為學生全麵發展提供空間。 探究式學習與項目式學習： 傳統的以教師為中心的講授式教學逐漸被以學生為中心的探究式學習和項目式學習所取代。學生被鼓勵自主提問、獨立研究、閤作探究，並在實踐中解決真實世界的問題。書中列舉瞭大量生動的課堂案例，展示瞭學生如何通過小組閤作完成科學實驗、曆史研究、文學創作等項目。 關注學生的情感與社交發展： 素質教育不僅關注學生的智力發展，同樣重視其情感、品德和社交能力的培養。學校通過各種活動，如班級建設、社會實踐、誌願服務等，幫助學生學會與人相處、尊重他人、承擔責任，培養同情心和感恩之心。 差異化教學與個性化支持： 針對不同學習能力和背景的學生，學校采取差異化教學策略，提供個性化的學習支持。這包括對有特殊教育需求的學生提供額外幫助，對有天賦的學生提供挑戰性任務，以及為英語學習者提供語言支持等。 高中階段： 學分製與選課自由度： 高中階段學生的選課自由度進一步提高，學生可以根據自己的升學規劃或職業興趣選擇不同層次和類型的課程，包括AP（Advanced Placement）課程、IB（International Baccalaureate）課程以及各種職業技術課程。 課外活動的豐富性與重要性： 課外活動在美國高中教育中占據著舉足輕重的地位。體育、藝術、社團、競賽、社區服務等活動不僅是學生發展興趣、鍛煉技能的平颱，也是大學錄取時重要的考量因素。本書詳細分析瞭這些活動如何幫助學生培養領導力、團隊協作能力、時間管理能力和抗壓能力。 升學指導與職業規劃： 高中階段的教育更加注重為學生的未來升學或就業做準備。學校提供係統的升學指導服務，幫助學生瞭解大學申請流程、選擇閤適的大學和專業。同時，也通過職業谘詢、實習機會等方式，引導學生進行初步的職業規劃。 高等教育階段： 通識教育（General Education）的重要性： 大學階段的素質教育體現在通識教育的理念中。無論學生選擇什麼專業，都需要完成一係列跨學科的課程，以拓寬知識視野，培養批判性思維和綜閤分析能力。 研究性學習與實踐機會： 高等教育強調培養學生的學術研究能力和創新精神。鼓勵學生參與教授的研究項目，提供大量的實習、實踐和海外交流機會，讓學生在真實的社會環境中學習和成長。 強調批判性思維和獨立思考： 美國大學的課堂教學鼓勵學生質疑、討論和辯論。教授往往提齣開放性問題，引導學生獨立思考，形成自己的觀點，而不是簡單地接受既定知識。 第三部分：素質教育的核心要素與支撐體係 素質教育的有效實施離不開完善的理念支撐和配套的體係建設。本書深入剖析瞭構成美國素質教育基石的關鍵要素。 教育理念的滲透： 以學生為中心： 貫穿於美國素質教育始終的核心理念是“以學生為中心”。教育的齣發點和落腳點都圍繞著學生的全麵發展，尊重學生的個體差異，激發學生的內在學習動力。 終身學習理念： 強調學習是一個持續終身的過程，培養學生自主學習、適應變化的能力，使其能夠不斷更新知識和技能，以應對快速發展的社會。 批判性思維與創新精神： 鼓勵學生不盲從、善質疑，能夠獨立分析問題、辨彆信息、形成自己的判斷。同時，倡導勇於探索、敢於嘗試，培養創造性解決問題的能力。 公民意識與社會責任： 教育不僅僅是知識的傳授，更是公民品格的塑造。培養學生瞭解社會、關心社會、積極參與社會事務，具備高度的社會責任感和為公共利益服務的意識。 課程與教學的創新： 跨學科整閤： 打破學科壁壘，將不同學科的知識和方法進行整閤，幫助學生建立更宏觀、更係統的知識體係，理解知識之間的內在聯係。 真實世界情境的學習： 將學習內容置於真實世界的背景下，讓學生在解決實際問題的過程中學習知識和技能，增強學習的意義感和實用性。 技術在教學中的應用： 積極利用信息技術，如在綫學習平颱、互動式軟件、虛擬現實等，豐富教學手段，提高教學效率，滿足學生多樣化的學習需求。 評價體係的多元化： 過程性評價與終結性評價相結閤： 評價不再局限於期末考試，而是貫穿於整個學習過程。通過課堂錶現、項目成果、小組閤作、反思日誌等多種方式，全麵評估學生的學習成效。 關注能力而非知識記憶： 評價的重點在於學生是否掌握瞭解決問題的能力、批判性思維能力、溝通協作能力等核心素養，而不僅僅是死記硬背的知識點。 形成性評價與診斷性評價： 教師通過形成性評價及時瞭解學生的學習狀況，調整教學策略；通過診斷性評價發現學生存在的學習睏難，並提供針對性輔導。 教師的角色與發展： 教師作為學習的引導者和促進者： 教師不再是知識的唯一傳授者，而是學生學習過程的引導者、組織者和支持者。他們需要激發學生的學習興趣，幫助學生建立學習策略，培養學生的自主學習能力。 專業發展與持續學習： 美國高度重視教師的專業發展。通過提供各種培訓機會、學術研討、同伴互助等方式，幫助教師不斷更新教育理念和教學技能，適應教育改革的需求。 教師的自主權與責任： 在素質教育的理念下，教師在課程設計、教學方法選擇、學生評價等方麵享有一定的自主權，同時也承擔著相應的責任，需要對學生的學習成果負責。 傢校閤作與社區參與： 傢長作為教育的閤作夥伴： 學校積極鼓勵傢長參與到學校教育中來，通過傢長會、親子活動、誌願服務等多種形式，與傢長建立良好的溝通和閤作關係，共同促進學生的成長。 社區資源的支持： 學校充分利用社區資源，如博物館、圖書館、企業、研究機構等，為學生提供豐富的學習體驗和社會實踐機會，將學校教育與社會生活緊密結閤。 第四部分：挑戰與反思 本書並非一味地贊美美國素質教育，而是對其麵臨的挑戰和潛在的問題進行瞭客觀的分析和審視。 教育公平的挑戰： 盡管素質教育強調因材施教，但在資源分配不均的情況下，不同地區、不同學校之間的教育質量差異依然存在，可能加劇教育不公。 過度競爭與壓力： 在升學導嚮的社會文化下，素質教育的某些方麵也可能演變為過度競爭，給學生帶來不必要的壓力。 評價體係的完善： 如何建立一套真正科學、全麵、公正的評價體係，以有效衡量學生的各項素質，仍然是一個持續探索的課題。 教師專業化的睏境： 教師工作壓力大、薪資待遇問題以及職業倦怠等，也是影響教師專業發展和教育質量的重要因素。 文化差異的考量： 美國素質教育的實踐是其社會文化背景下的産物，在藉鑒其經驗時，需要充分考慮中國自身的國情和文化特點。 結論： 《素質教育在美國》一書通過對美國素質教育理念、實踐、支撐體係以及挑戰的全麵梳理，為讀者提供瞭一個深入瞭解和思考素質教育的視角。作者劉燕敏以嚴謹的態度和深刻的洞察，展現瞭美國在培養學生全麵發展、適應未來社會方麵所做的努力與探索。本書並非簡單地照搬照抄，而是希望通過分析和比較，啓迪讀者獨立思考，為我國教育改革提供有益的參考和藉鑒，共同探索符閤中國特色的素質教育之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極佳，仿佛在讀一部關於文化變遷的社會史。作者擅長將教育現象置於更廣闊的社會、曆史和政治背景中進行考察，這一點我非常欣賞。比如，她探討瞭20世紀民權運動對美國課程設置標準的影響，以及技術進步如何重塑瞭課堂互動模式。這種宏觀視野讓讀者能夠跳齣具體的學校管理層麵，去理解教育改革的深層驅動力。行文流暢自然，語言富有感染力，我常常會因為某一個精彩的論斷而停下來，反復咀嚼。它成功地將枯燥的政策分析轉化為引人入勝的故事，使我對這個異域的教育體係産生瞭強烈的代入感和共鳴，這是一本真正能夠“啓迪心智”的書。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，更多是一種方法論上的啓示，而非簡單的知識輸入。作者在梳理和介紹美國教育體係時，展現瞭一種極強的係統思維能力。她清晰地勾勒齣瞭從基礎教育到高等教育的邏輯鏈條，同時又敏銳地捕捉到瞭不同利益相關方（傢長、教師工會、政府機構）之間的微妙博弈。我尤其喜歡其中關於“傢長參與度”的論述，它探討瞭傢長如何從被動的旁觀者轉變為積極的教育塑造者，以及這種參與的邊界在哪裏。這種多維度的分析角度，讓我明白任何教育體係的運作都是一個復雜的生態係統。這本書的深度在於，它教會我們如何去看待和解構一個復雜的社會製度，其價值遠超齣瞭單純對美國教育的介紹本身。

評分☆☆☆☆☆

最吸引我的地方在於，作者沒有將美國教育理想化，而是以一種極其審慎的態度，揭示瞭其背後的現實挑戰和內在矛盾。書中對於種族差異、資源不均以及私立與公立教育之間的張力，都有著毫不留情的深入剖析。我特彆關注瞭關於“教育公平”的章節，作者引用的數據和案例都很有說服力，揭示瞭即使在倡導平等的文化下，階層固化對教育機會的潛在影響。這種批判性的反思，使得整本書的價值大大提升，它不是一本歌頌性的宣傳冊，而是一份嚴肅的學術觀察報告。對於那些想深入瞭解美國教育“光環”之下真實運作機製的讀者來說，這本書無疑是一劑清醒劑。它促使我們不僅要看到“好”的方麵，更要正視並理解那些難以解決的結構性問題。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，讀起來一點也不覺得枯燥。它沒有陷入那種純粹的理論堆砌，而是用一種非常接地氣的方式，將復雜的教育政策和文化背景層層剝開。特彆是關於“地方自治”在教育決策中的作用，作者的闡述非常清晰。我瞭解到，美國教育的多元化並非完全是失控，而是在聯邦框架下，州和學區的自主性如何促進瞭教育的創新和適應性。書中對不同學區在資源分配、課程設置上的差異進行瞭對比分析，這讓我對“一刀切”的教育改革有瞭更深層次的反思。作者的文字功底很紮實，用詞考究，但又不失親和力，仿佛一位經驗豐富的教育專傢正在與你促膝長談，分享他的觀察和感悟。讀完後，我對美國教育的復雜性和動態性有瞭更全麵、更立體的認知。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮，作者對美國教育體係的觀察角度非常獨到。我印象最深的是它對於“全人教育”理念的深度剖析。不同於我們傳統上強調的應試和知識灌輸，書中詳細描繪瞭美國教育體係如何將培養學生的批判性思維、創新能力以及社會責任感放在首位。比如，它舉例說明瞭在高中階段，學生如何通過跨學科項目和社區服務來構建自己的學習路徑，這與我們過去那種“標準答案”式的教育模式形成瞭鮮明的對比。作者的筆觸細膩，不僅有宏觀的理論闡述，更有許多生動的課堂案例和教師訪談，讓抽象的概念變得具體可感。閱讀過程中，我不斷地思考我們自己的教育現狀，這本書提供的參照係是非常有價值的，它不是簡單地批評，而是提供瞭一種可供藉鑒的視角，讓人深思教育的真正目的究竟是什麼。