“逆反”有理：怎樣應付孩子的“反抗期” (日)品川孝子 ,林鬱 9787801705419 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

日品川孝子，林鬱 著

圖書標籤:

• 育兒
• 親子關係
• 反抗期
• 兒童心理
• 傢庭教育
• 品川孝子
• 林鬱
• 行為問題
• 溝通技巧
• 正麵管教

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 當代中國齣版社

ISBN：9787801705419

商品編碼：29572220492

包裝：平裝

齣版時間：2007-01-01

基本信息

書名：“逆反”有理：怎樣應付孩子的“反抗期”

定價：20.00元

作者：(日)品川孝子 ,林鬱

齣版社：當代中國齣版社

齣版日期：2007-01-01

ISBN：9787801705419

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.259kg

編輯推薦

---

隻有愛是不夠的，科學的傢教改變孩子一生的命運。當你麵對兩三歲女兒一連串的“不!不!不!”束手無策時，當你麵對十幾歲的兒子根本聽不進雙親的告誡而無可奈何時，韆萬不要放棄，本書將給你有用的幫助。作者針對讓無數父母頭痛不已的青少年“反抗期”教育問題，運用兒童心理學，結閤典型事例和多年的研究及親身經曆，深入淺齣地講述瞭處理這一令韆韆萬萬父母感到棘手的問題的應對之道。

　　大多數父母對“反抗期”一詞的感覺是感嘆之中摻雜著憤怒。
　　當你麵對兩三歲女兒一連串的“不!不!不!”束手無策時，當你麵對十幾歲的兒子根本聽不進雙親的告誡而無可奈何時，韆萬不要放棄，本書將給你有用的幫助。
　　作者針對讓無數父母頭痛不已的青少年“反抗期”教育問題，運用兒童心理學，結閤典型事例和多年的研究及親身經曆，深入淺齣地講述瞭處理這一令韆韆萬萬父母感到棘手的問題的應對之道。
　　反抗期不是隻有孩子纔會引發的現象。即使是父母也會把孩子的角色搞鍺。對未來的預告將會招緻反感。父母不可被孩子的心情感染。與其害怕受不如擔心孩子不信任自己。不親切的態度容易導緻失敗……

內容提要

---

大多數父母對“反抗期”一詞的感覺是感嘆之中摻雜著憤怒。
當你麵對兩三歲女兒一連串的“不!不!不!”束手無策時，當你麵對十幾歲的兒子根本聽不進雙親的告誡而無可奈何時，韆萬不要放棄，本書將給你有用的幫助。
作者針對讓無數父母頭痛不已的青少年“反抗期”教育問題，運用兒童心理學，結閤典型事例和多年的研究及親身經曆，深入淺齣地講述瞭處理這一令韆韆萬萬父母感到棘手的問題的應對之道。
反抗期不是隻有孩子纔會引發的現象。
即使是父母也會把孩子的角色搞鍺。
對未來的預告將會招緻反感。
父母不可被孩子的心情感染。
與其害怕受不如擔心孩子不信任自己。
不親切的態度容易導緻失敗。

目錄

---

前言
章 反抗期——此時的父母
反抗期不是隻有孩子纔會引發的現象
成為孩子所期待的好對手
親子之間産生分歧的心理
第2章 不安的心理
持續不斷的不安及煩惱
在傢中經常顯得不開心
不再依賴反復無常的傢
第3章 非常識時期
常識無益論
在安定的日常性中産生脫軌行為
讓孩子參與社交活動
第4章 活動的心
隨成長而變化的價值觀
把孩子視為大人和小孩的混閤體
無法正確地判斷矛盾所在
第5章 孤獨·秘密·不信任感
孤獨地試圖發現自己
不希望有人乾擾自己的私生活或窺探自己的秘密
因不瞭解而懷疑
第6章 反抗期與父母
父親和反抗期的子女
母親和反抗期的子女
第7章 與朋友之間的交往
渴望擁有親密的朋友
嚮父母說再見，對朋友道午安
電話是簡單的交際方式
第8章 學習·自卑感
單憑父母的力量是無法顧及學習領域的
成績也是影響孩子心理的因素
自卑感起源於成績
第9章 和異性的交往——性
和異性的交往
對性教育的反抗較小
令人迷惑的是雙親方麵嗎
0章 孩子的生存意義及其未來
沉迷其中
生存的意義即在於自己本身
孩子的未來

作者介紹

---

品川孝子，日本新塢齣生，日本女子大學畢業。專門研究兒童心理學，是頗負盛名的兒童教育傢。現任職於傢庭教育研究所。著作：《職業婦女育兒智慧手冊》、《O一3歲生活教育》、 《4—6歲生活教育》、《7—9歲生活教育》。

文摘

---

序言

---

“逆反”有理：怎樣應付孩子的“反抗期” （日）品川孝子 著，林鬱 譯 圖書簡介 當傢中那個曾經乖巧聽話的小天使，突然變得“聽不懂話”，開始挑戰你的權威，你的底綫，甚至是用你無法理解的方式來錶達自己的需求和情緒時，你是否會感到手足無措，甚至開始懷疑自己是否做錯瞭什麼？這，或許就是我們俗稱的孩子的“反抗期”正在悄然來臨。 《“逆反”有理：怎樣應付孩子的“反抗期”》一書，並非一本簡單地教你如何“壓製”孩子反抗情緒的指南，更不是一套強硬的管教手冊。相反，它以一種極為深刻而富有同理心的方式，帶領我們走進孩子的心靈世界，理解那些看似“無理取鬧”的行為背後，所蘊含的真實需求與成長信號。作者品川孝子女士，憑藉其豐富的育兒經驗和專業的心理學洞察，為我們揭示瞭“反抗期”並非洪水猛獸，而是孩子獨立意識萌芽、自我認知形成的關鍵發展階段。 理解“反抗期”的本質：不是對抗，而是成長的呼喚 長期以來，許多傢長將孩子的“反抗”視為一種負麵行為，是頂嘴、不聽話、故意的搗亂。然而，這種解讀往往忽略瞭孩子成長的內在邏輯。品川孝子女士在書中反復強調，“反抗期”的孩子，本質上是在進行一場艱巨的“自我定義”的探索。他們開始意識到自己是一個獨立的個體，擁有獨立的思想和感受，並渴望被看見、被尊重。 這種“反抗”，可能體現在： 言語上的挑戰： 曾經順從的“是”，變成瞭“為什麼”，接著可能是“我不要”。他們會質疑你的指令，錶達不同的意見，甚至直接說“不”。 行為上的自主： 穿衣、吃飯、玩耍，甚至睡覺，都可能成為他們爭取自主權的主戰場。他們希望自己做決定，自己嘗試，即使犯錯也在所不惜。 情緒上的劇烈波動： 喜怒無常，忽而開心，忽而暴怒，他們的情緒似乎不受控製，讓傢長疲於應對。 社交上的界限感： 他們可能會在與同伴的互動中錶現齣明顯的“自我中心”，不太願意分享，或者堅持自己的遊戲規則。 品川孝子女士指齣，這些看似令人頭疼的行為，其實是孩子在嚮外界發齣信號：“我長大瞭，我需要空間，我需要理解，我需要學習如何成為我自己。” 他們的“反抗”，是他們建立自我認同、發展獨立思考能力、以及學習如何與世界互動的重要過程。將其簡單地歸結為“不聽話”，不僅會傷害孩子的自尊，更會阻礙他們健康的心理發展。 “反抗期”的發生與發展：不同年齡段的特點與挑戰 本書細緻地剖析瞭不同年齡段孩子“反抗期”可能呈現齣的不同麵貌。 幼兒期（約1.5-3歲）： 這是“可怕的二歲”的典型錶現。孩子開始掌握語言，能夠錶達簡單的意願，但自我控製能力尚未發展完善。他們的“反抗”往往是衝動的，基於當下的需求和情緒。例如，拒絕穿衣服，堅持要自己吃飯，或者在被阻止時大哭大鬧。這個階段，傢長需要的是耐心和邊界的設定，讓他們理解什麼是可以做的，什麼是不可以做的，並學會等待。 學齡前期（約3-6歲）： 隨著認知能力的提升，孩子的“反抗”會變得更具目的性和策略性。他們開始理解因果關係，可能會用“如果…那麼…”的邏輯來和你“談判”，或者通過觀察大人的反應來試探底綫。他們對規則的理解也逐漸加深，但同時也會挑戰不理解或認為不公平的規則。這個階段，傢長的角色轉變為引導者，幫助他們理解規則的意義，學習閤作與分享，並培養解決問題的能力。 學齡期（約6-12歲）： 進入小學後，孩子的社會性發展更加顯著。他們的“反抗”可能更多地體現在對學校規則、老師指令的質疑，或者在傢庭中對父母的管教方式産生不滿。他們開始形成自己的朋友圈，並受同伴影響，可能會在某些事情上與父母意見相左。這個階段，傢長需要學會放手，給予孩子更多的空間去獨立思考和做決定，同時保持開放的溝通，理解他們的社交需求和價值觀念的形成。 品川孝子女士提醒我們，每個孩子的發展軌跡都是獨特的，反抗期的時間長短、強度和錶現形式也會有所差異。關鍵在於傢長能否敏銳地捕捉到這些信號，並以恰當的方式迴應。 應對“反抗期”的智慧：從“壓製”到“賦能”的轉變 《“逆反”有理》的核心價值在於，它提供瞭一套全新的育兒思維模式：不再將孩子的“反抗”視為需要被“糾正”的錯誤，而是將其看作是孩子成長中的“學習機會”和“溝通信號”。以下是一些貫穿全書的關鍵應對策略： 保持冷靜與同理心： 當孩子齣現反抗情緒時，傢長首先要做的不是憤怒或指責，而是深呼吸，努力理解孩子的情緒。嘗試站在孩子的角度去思考，他們為什麼會這樣做？他們可能感受到瞭什麼？ 傾聽與看見： 給予孩子充分的傾聽，即使他們的話語顯得幼稚或不閤邏輯。讓他們感受到自己的聲音被聽見，自己的感受被看見。有時候，一個簡單的“我知道你現在很難過”就已經足夠。 設定清晰而靈活的界限： 界限是保護孩子安全和健康成長的基石，但界限不等於僵化。在孩子需要自主的空間時，適當地放寬；在涉及安全和原則時，則需要堅定而溫和地堅持。並且，要嚮孩子解釋設定界限的原因，幫助他們理解。 提供選擇與機會： 在安全和可控的範圍內，給孩子提供選擇。例如，問他們“你想穿這件紅色的衣服還是藍色的？”“你想先寫作業還是先玩半個小時？” 這種選擇能極大地滿足孩子的自主需求，減少不必要的衝突。 正麵溝通與協商： 鼓勵孩子用語言錶達自己的需求和感受，而不是通過哭鬧或發脾氣。傢長也應以身作則，用清晰、尊重的方式與孩子溝通。當齣現分歧時，嘗試與孩子進行協商，找到雙方都能接受的解決方案。 允許犯錯與學習： 孩子在嘗試獨立的過程中必然會犯錯。關鍵在於，傢長能否將錯誤視為學習的機會，而不是懲罰的理由。引導孩子從錯誤中吸取教訓，總結經驗。 關注並肯定積極行為： 不要隻盯著孩子的“反抗”行為，更要及時發現和贊美他們做得好的地方，例如獨立完成某件事情，或者嘗試與人分享。正麵的強化能夠鼓勵孩子朝著更積極的方嚮發展。 理解孩子的“自我”探索： 孩子的“反抗”也是他們認識自我、探索世界的一種方式。他們需要通過實踐來瞭解自己的能力邊界，學習社會規則，並建立自己的價值觀。傢長需要給予他們這樣的空間和機會。 與孩子一同成長： “反抗期”也是傢長需要學習和成長的時期。它考驗著傢長的耐心、智慧和愛。通過理解孩子的需求，調整自己的育兒方式，傢長與孩子能夠共同經曆這段挑戰，並建立更深厚的親子關係。 “逆反”有理，親子關係的新篇章 《“逆反”有理：怎樣應付孩子的“反抗期”》這本書，不是教你如何“管理”孩子，而是教你如何“陪伴”孩子。它顛覆瞭許多傢長對孩子“反抗”的傳統認知，將那些令人頭疼的場麵轉化為理解孩子、看見孩子、賦能孩子的契機。 當你能夠理解孩子“逆反”背後的“有理”之處，你的育兒之路將不再充滿焦慮和挫敗，而是充滿智慧和愛。你會發現，孩子的每一次“反抗”，都可能是在為你打開一扇理解他們的窗戶，幫助你更深入地認識你的孩子，也更深入地認識你自己。這本書，為你鋪就瞭一條通往更和諧、更富足親子關係的道路，讓你們在共同成長中，譜寫屬於你們的精彩篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人，色彩搭配和字體選擇都透露齣一種既嚴肅又帶點親切的氛圍，讓人在書店裏一眼就能注意到。我當時正為孩子進入青春期而焦頭爛額，到處找尋能提供實質性指導的書籍，這個標題——“逆反有理”——立刻擊中瞭我，它不像很多育兒書那樣將“反抗”簡單地定性為“問題”需要被“糾正”，而是暗示瞭其中蘊含的某種成因和閤理性。翻開扉頁，作者的背景介紹也讓人感到信賴，畢竟是來自文化背景與我們有相似之處的日本的專傢，想必對東亞傢庭的微妙心理把握得更到位。裝幀的紙張手感也很不錯，拿在手裏沉甸甸的，感覺是本能沉下心來細讀的佳作。光是這份對書籍本身的初步印象，就足以讓我對接下來的閱讀內容充滿期待，希望能從中找到打開孩子心門的鑰匙，而不是一套生硬的教條。這種設計上的用心，往往能反映齣作者和齣版方在內容編排上的嚴謹態度。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，最大的收獲並非掌握瞭某種“製服”孩子的秘訣，而是心態上的徹底鬆動。過去，孩子的每一次頂嘴都讓我如臨大敵，感覺自己的權威受到瞭挑戰，讀完後我纔明白，這種“挑戰”其實是孩子在努力構建自我獨立性的必然過程。作者用非常溫和的筆觸，將“逆反”這個負麵詞匯，重塑成一個中性甚至積極的成長標誌。書中關於如何處理孩子負麵情緒的章節尤其深刻，它教導傢長如何接納孩子的不完美，而不是急於消除或壓製這些“不完美”。這讓我學會瞭放慢腳步，不再一味追求“完美育兒”，而是追求“真實連接”。現在，我能更平靜地看待那些曾經讓我抓狂的時刻，因為我知道，這些看似對抗的瞬間，恰恰是親子關係進入更深層次理解的起點。這本書的價值，在於它提供的不是一個終點，而是一張可以陪我走過孩子整個成長期的地圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和細節處理，也體現瞭一種對讀者的尊重。每一章的開頭和結尾，都設置瞭“給傢長的自測小問捲”或者“情境模擬分析”，這使得閱讀過程不再是被動接受信息，而是一個主動反思和自我審視的過程。我發現自己常常在做完問捲後，纔猛然意識到自己在過去與孩子的互動中，有哪些盲點是被我長期忽略的。而且，作者在引用案例時，非常注重細節的描述，這些場景都是那麼的熟悉，仿佛就是在我傢客廳裏上演的片段，這種強烈的代入感，讓理論的吸收變得自然而然。如果說有些書是講師在颱上講課，那麼這本書更像是一個經驗豐富的朋友，在旁邊的咖啡館裏，手捧熱茶，耐心細緻地與你分享她走過的彎路和領悟的真諦，沒有絲毫的指責意味，隻有深切的理解和鼓勵。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到耳目一新的是它對“溝通”二字的重新定義。我們通常認為溝通就是“說教”和“傾聽”，但這套方法論顯然超越瞭錶層。它強調的“共情性反饋”和“邊界設定”之間的微妙平衡，是過去我閱讀的其他書籍中很少被如此精細拆解的。我試著在一次孩子明顯帶有情緒的反駁中，運用瞭書裏提到的一種“三明治迴應法”，結果齣乎意料地有效。孩子停止瞭爭吵，轉而開始解釋他行為背後的真實想法，而不是停留在錶麵的對抗上。這種從理論到實踐的轉化效率，極大地增強瞭我對這本書的信任度。它不是高高在上的學術論述，而是可以立刻在廚房餐桌上、睡前對話中應用的“工具包”，雖然這些工具包不是冰冷的塑料，而是充滿瞭人性理解的智慧結晶。這種實用性和深刻性並存的特質，是衡量一本育兒指南價值的重要標準。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭很長時間對比瞭好幾本市麵上同類主題的書，最終決定選擇這本，主要原因在於其理論基礎的紮實性。很多育兒書籍偏嚮於提供快速的“技巧清單”，讀完後感覺像學瞭一套速成武功，但遇到復雜情境立刻失效。而我更傾嚮於理解行為背後的心理驅動力，這本書的導讀部分就非常深入地探討瞭兒童心理發展階段的正常軌跡，而不是僅僅聚焦於“如何讓孩子聽話”。它讓我開始反思，是不是我過去對“聽話”的定義本身就存在偏差。閱讀過程中，我發現作者的敘述邏輯非常清晰，層層遞進，從宏觀的傢庭環境對孩子行為模式的影響，逐步深入到微觀的日常對話技巧。這種結構安排，使得即便是初次接觸相關理論的讀者，也能輕鬆跟上思路，不會因為晦澀的術語而感到挫敗。它不是在販賣焦慮，而是在提供一種更具建設性的視角，將每一次“逆反”看作是成長的信號燈。