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卡爾·威特，紫心 著

圖書標籤:

• 教育學
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• 卡爾·威特
• 教育方法
• 成長
• 心理學
• 名著

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 中國商業齣版社

ISBN：9787504477125

商品編碼：29572899967

包裝：平裝

齣版時間：2012-07-01

基本信息

書名：世界經典傢教名著：卡爾 威特的教育

定價：39.80元

作者：卡爾·威特,紫心

齣版社：中國商業齣版社

齣版日期：2012-07-01

ISBN：9787504477125

字數：

頁碼：381

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.681kg

編輯推薦

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兩個世紀以來，一本被韆韆萬萬的人不斷實踐並證明的兒童教育奇書，一本讓許多父母成功地培養齣瞭享譽世界的天纔的心靈工程手冊，一本被早期教育傢們不約而同地奉為指南、不斷地去挖掘和闡釋的經典。

內容提要

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《世界經典傢教名著：卡爾·威特的教育》成書於1818年，體現瞭卡爾·威特的父愛下的知識型教育理念，以及他對這位天纔兒子的教育心得。也正是這本哈佛大學圖書館裏的孤本藏書，培養齣瞭近代像塞德茲、威納·巴爾及維尼夫雷特等無數的通過早期教育成纔的典範。
後來，小卡爾·威特又將自己的心得與體會結集成書，是對父親教育作用的好詮釋，這次我們一起收入進來。
卡爾·威特，18世紀德國一個普通小村莊的牧師，他倡導早期教育，並且有自己獨特而鮮明的教育觀：
“即使是再普通的孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人，這是愛爾維修的話。我在兒子沒有齣生之前，就堅信這一說法，並常常嚮彆人宣傳，為人類培養齣一個天纔，要遠勝過生養韆萬個庸俗的人。”“對於孩子的成長來說重要的是教育而不是天賦。孩子終成為天纔還是庸纔，不取決於天賦的大小，關鍵決定於他或她從生下來到5、6歲的教育。”
也正是因為始終堅持這樣的教育理念，老卡爾＃·威特纔把自己的兒子小卡爾·威特從一個有些的弱智兒變成瞭一個眾所公認的天纔：8歲時便可熟練運用德語、英語、法語、意大利語、希臘語和拉丁語6種語言；通曉化學、物理學、動物學、植物學、數學等各個學科；9歲考中萊比锡大學；10歲進入哥廷根大學；13歲齣版《三角術》一書；14歲獲得哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並受聘於柏林大學，任法學教授；23歲齣版瞭《但丁的誤解》一書，為研究但丁另闢蹊徑；34歲轉入哈雷大學……

目錄

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上篇 卡爾·威特的教育理念
章 做好準備，迎接孩子的到來
教育孩子，從選擇一個好妻子開始
為孩子塑造一個健康的生長環境
孩子，父母願和你一起成長
母親，撐起教育的另一邊天

第二章 先天稟賦與後天環境，哪個更重要
後天教育比天賦更重要
天纔的失敗源於父母的極度催逼
人如瓷器，幼兒期好比製造瓷器的黏土
挖掘潛能，讓孩子的潛能發揮到十成

第三章 抓住孩子智力發展的關鍵時期
兒童潛能會遞減，所以教育孩子要趁早
孩子愛吃的食物纔是好的食物
訓練五官，刺激大腦
讓孩子學會更多、更規範的詞語
盡早開發孩子的記憶力、想像力和創造力

第四章 正確的教育孩子的方法
在玩中學，將教育融入到遊戲中
教孩子學外語的五種方法
如何教孩子學數學
培養孩子的興趣，讓興趣幫助孩子學習
絕不使用填鴨式的灌輸教育
百聞不如一見，教他不如讓他親身經曆

第五章 讓孩子學會明辨是非和善惡
把孩子培養成善辨析、有智慧的人
教孩子正視陽光下的陰影
不是每個人都值得幫助
不要輕信任何人，即便這個人是你的父親

第六章 培養孩子與人交往的能力
傲慢是與人相處的大障礙
教孩子掌握人際交往的尺度
堅持真理也需要照顧彆人的麵子
教孩子學會錶達自己的感激之情
教孩子去爭取自己應得的利益
鼓勵孩子，也教孩子去鼓勵彆人

第七章 學會和孩子進行積極的交流
地位平等，彆在孩子麵前充老資格
在傢庭中創造良好的溝通和理解氛圍
嚴格管教時，方式要閤理
不要以為孩子太小就不懂道理
不濛蔽孩子的理性，不損壞孩子的判斷力
批評孩子要講究正確的方法
孩子的自尊心不能傷害

第八章 教育孩子離不開誇奬和激勵
恰到好處的誇奬是孩子信心的源泉
用誇奬把孩子帶進知識的海洋
孩子失敗時，父母更需給予肯定
有關誇奬的一些原則

第九章 讓孩子在遊戲中獲得真正的快樂
在遊戲中培養孩子的各種能力
教育孩子正確對待遊戲
兒子和玩伴之間的矛盾
沒有小夥伴也不會失去童趣
不要讓玩具陪伴孩子度過童年
教孩子在遊戲中體驗人生
和孩子一起做遊戲

第十章 讓孩子遠離壞習慣，幫助孩子培養好習慣
孩子發脾氣時要正確引導
怎樣糾正孩子的錯誤
幫助孩子改掉貪吃的習慣
教會孩子正確使用金錢
如何纔能讓孩子專心緻誌地做事
培養孩子堅持不懈的好習慣
培養孩子精益求精的求知精神
培養孩子行動敏捷的好身手

第十一章 培養孩子良好的心理素質
從小就得培養孩子的勇氣，鍛煉孩子的意誌
培養孩子的獨立意識，擺脫對父母的依賴感
鍛煉孩子的心理承受能力
用“平靜下來”的遊戲培養孩子的自控能力
教孩子學會爭取與果斷放棄
讓孩子的心裏充滿光明

第十二章 培養孩子的良好品德和善行
為孩子製定一個“行為錄”
以身作則培養孩子的善行
如何用錢來培養孩子的美德
母親是孩子言行舉止的楷模

第十三章 我的兒子是幸福的--成功教育的碩果
一鳴驚人的卡爾
考入萊比锡大學
國王親召卡爾入哥廷根大學
年僅14歲的博士
健康並快樂著的天纔小卡爾

下篇 小卡爾·威特的心得
章 父母要為造就天纔做準備
特殊的“優生學”教育
創造天纔從胎教開始
每個孩子都可以成為天纔

第二章 身體健康從繈褓中開始
天纔寶寶都應該吃什麼
繈褓中的體育運動
冷水浴鍛
良好的生活習慣和作息規律不可缺

第三章 孩子的語言訓練
孩子的語言與智力
如何開發孩子的語言能力
早期閱讀的重要性
擲骰子教習法

第四章 學習是一件快樂的事情
興趣教育是永不過時的好方法
不僅要學習，更要理解
不可違背孩子的天性
學習隻有專心纔能有高效率
保持生活的樂趣

第五章 幾個重要的學習方法
擁有良好的學習環境
學習中的控製與放鬆
如何讓孩子不感到厭倦
每天保持兩小時的學習
棒的記憶方法
學會把握學習的節奏
交叉學習法

第六章 為孩子鑄就好的成長動力
達·芬奇的標準
讓孩子擁有一雙想象的翅膀
樹立孩子正確的金錢觀
節約不能光用嘴說
把孩子培養成一個誠信的人
愛的教育
引導孩子正確地認識自我價值

第七章 父親給予我的忠告
學校教育不容忽視
堅持旅行，放飛你的靈魂
找到一位閤乎理想的人生導師
瞎子丘比特
不要懼怕死亡，但要珍惜生命
……

作者介紹

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卡爾·威特，18世紀德國一個普通小村莊的牧師，他是兒童早期教育的倡導者和成功的踐行者，他有自己獨特而鮮明的教育觀。他認為孩子是否成纔，並不取決於天賦，而是取決於後天的培養教育。在他始終堅持以這種理念教育自己的兒子，終將齣生時有些弱智的兒子小卡爾·威特培養成瞭舉世公認的天纔。小卡爾·威特在父親的培養下取得瞭很大的成就，他能熟練運用六種語言，通曉各種知識，9歲考中萊比锡大學；10歲進入哥廷根大學；13歲齣版《三角術》一書；14歲獲得哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並受聘於柏林大學，任法學教授；23歲齣版瞭《但丁的誤解》一書，為研究但丁另闢蹊徑；34歲轉入哈雷大學……老卡爾·威特也因兒子的成功而享譽兒童早教領域。

文摘

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有一點需要提醒諸位特彆注意，那就是兒童雖然具備潛在能力，但這種潛在能力卻是在逐漸遞減的。比如說一個孩子生來就具備100度的潛在能力，那麼如果從他一齣生，就給他進行理想、高效的教育，那麼他就可能成長為一個具備100度能力的成人。而如果從5歲開始對其進行教育，那麼即便是教育再理想、再高效，他也隻能成為具備80度能力的成人。而如果從10歲開始對其教育的話，那麼就算教育得再好，他也隻能成為具備60度能力的成人。總之，教育開始得越晚，兒童的潛能被挖掘的就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。
以下便是産生這一法則的原因。對於潛在能力，每種動物都有著各自固定不變的發達期。當然，不同動物發達期的長短不同，有的動物潛在能力的發達期很長，有的則很短。但不管怎樣，如果不讓潛在能力在發達期充分發展的話，那它很可能就永遠也不能再發展瞭。例如小雞“追隨母親的能力”的發達期大約是在齣生後4天之內，如果把剛生下來的小雞在初4天裏不放在母雞身邊，那麼小雞將永遠不會跟隨母親瞭。而小雞“辨彆母親聲音的能力”的發達期大緻在齣生後8天之內，如果在這段時間裏不讓小雞聽到母親的聲音，那麼小雞的這種能力將永遠不可再得。而小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力”的發達期也是有期限的，如果在這段時間裏把它放到一個不能埋食物的房間裏，那麼它將永遠不再具備這種能力。
人類的能力也是這樣。英國司各特伯爵的兒子就是一個好的例子。司各特伯爵夫婦帶著他們剛齣生的孩子齣海旅行，不幸的是當船行至非洲海岸時遇到瞭大風暴，船被巨浪打翻，全船的人除瞭司各特伯爵一傢三口以外遇難。災難過後，司各特伯爵夫婦帶著兒子爬上瞭一個荒無人煙的海島。島上都是熱帶叢林，不能適應環境的司各特伯爵夫婦很快就被熱帶叢林裏的各種疾病奪去瞭生命，隻剩下孤零零的小司各特。後來隻有幾個月大的小司各特被一群大猩猩收養，之後他就跟著這群動物父母、朋友成長。20多年後，一艘英國商船在小島附近拋錨，船上的人登上小島發現瞭小司各特。此時的小司各特已經長成瞭一位強壯的青年，但是他不會用兩條腿走路，也不會一句人類的語言。而是跟著一群大猩猩在一起，像大猩猩那樣在樹枝間蕩來蕩去，靈巧地攀爬跳躍。人們將他帶迴英國後，引起瞭巨大的轟動，也引起瞭科學傢們的關注。科學傢們像教嬰兒那樣教導小司各特，試圖讓他學會人的各種能力，以便他以後能夠重歸人類社會。在科學傢們的努力下，10年以後小司各特終於學會瞭穿衣服，也學會瞭用雙腿行走，雖然他還是更喜歡爬行。但是，無論如何他也不能像正常人那樣說齣一個連貫的句子來，當他要錶達什麼的時候，他更習慣像大猩猩那樣吼叫。
之所以齣現這種情況，就是因為小司各特開始學習人類語言的時候已經20多歲瞭，而學習語言的能力的發達期卻是在人的幼兒時期，也就是說他錯過瞭學習語言的佳時期，因此他的語言能力也就永遠地消失瞭。
上麵的這些例子都說明兒童的潛在能力是在逐漸遞減的。所以教育和培養孩子的高宗旨就要是杜絕這種遞減。對於孩子的教育來說，父母要做的重要的一件事就是不失時機地給孩子提供發展其潛在能力的機會，也就是要讓孩子盡早發揮其能力。
那麼，這個“盡早”要早到什麼時候呢？我的經驗是，對孩子的教育必須從孩子齣生那天起就開始進行。這麼早就開始對幼兒進行教育？教育傢們聽瞭以後可能馬上就會站齣來進行反駁瞭。但是雖然有許多人反對我盡早開始教育孩子的觀點，我仍然按照自己所想的那樣去做瞭。
……

序言

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智慧的種子，人生的燈塔：品讀那些照亮成長的經典傢教智慧 每一位父母都期盼著自己的孩子能夠健康快樂地成長，成為一個有品格、有能力、有智慧的人。然而，育兒之路並非坦途，其中充滿瞭挑戰與未知。幸運的是，人類曆史上湧現瞭無數偉大的思想傢和教育傢，他們將畢生的智慧凝結成文字，為後世父母留下瞭寶貴的財富。這些經典傢教著作，如同一盞盞明燈，指引著我們在迷茫中前行，幫助我們解鎖孩子無限的潛能，塑造他們健全的人格。 本文將帶您走進這些影響深遠的傢教名著的世界，品味其中蘊含的教育哲學，領略其超越時代的智慧，並從中汲取養分，點亮您和孩子的人生旅程。我們並非要介紹某一特定著作，而是要從更廣闊的視角，去理解那些曆久彌新、跨越時空的傢教真理。 一、 尊重與理解：教育的基石 許多偉大的傢教理念都強調，教育的首要原則是尊重孩子作為一個獨立個體的存在。這意味著父母需要摒棄以自我為中心的教育模式，真正去傾聽孩子內心的聲音，理解他們的情感需求和發展規律。 看見孩子獨特性： 每一個孩子都是獨一無二的，他們有著自己的天賦、興趣和節奏。偉大的教育傢們早已洞察到，強製性的統一模式隻會扼殺孩子的創造力和個性。因此，他們鼓勵父母去觀察、去發現、去嗬護孩子身上那些與眾不同的閃光點，並根據孩子的特質來引導和培養。這並非意味著放任自流，而是在理解的基礎上，提供最適閤的土壤，讓他們自由舒展。 情感的連接與迴應： 孩子的成長離不開情感的滋養。當孩子感到被理解、被接納時，他們纔會擁有安全感和自信心，也更願意去探索和學習。經典的傢教著作反復強調，父母與孩子之間真誠的情感連接是教育最堅實的後盾。積極的迴應，耐心的傾聽， empatía（同理心）的傳遞，都能在孩子幼小的心靈中播下愛的種子，讓他們懂得愛與被愛。 從“管”到“引”的轉變： 很多時候，父母將教育視為一種“管理”，試圖控製孩子的一切行為。然而，更智慧的做法是“引導”。引導意味著為孩子設定清晰的界限，但同時給予他們選擇的自由和獨立思考的空間。這需要父母放下自己的焦慮，相信孩子的學習能力，並在他們犯錯時，將其視為寶貴的學習機會，而不是嚴厲的懲罰。 二、 習慣的養成：塑造品格的基石 品格的養成並非一日之功，它往往體現在日常的點滴習慣之中。經典的傢教著作無不重視習慣的重要性，並將之視為塑造孩子終身品行的關鍵。 規則與紀律的力量： 規則和紀律並非束縛，而是保護。它們為孩子提供瞭一個清晰的行為框架，幫助他們理解社會規範，學會自我約束。偉大的傢教思想傢們強調，規則的建立需要循序漸進，並且要讓孩子理解規則背後的原因，而非僅僅是強製執行。持久而溫和的紀律，能夠幫助孩子建立責任感和自控力。 勞動與自理能力的培養： 勤勞和自理能力是獨立人格的基石。許多經典著作都推崇讓孩子從小參與傢務，體驗勞動的價值，學習照顧自己。這不僅能培養他們的責任心，更能讓他們在實踐中獲得成就感，建立自信。從簡單的疊被子、收拾玩具，到更復雜的烹飪、打理花園，每一次勞動都是一次寶貴的學習機會。 閱讀的熏陶： 閱讀是開啓智慧之門的鑰匙。那些跨越時空的傢教經典，大多都將閱讀置於極其重要的位置。它們鼓勵父母從小培養孩子的閱讀興趣，讓他們在書本的世界裏遨遊，汲取知識，拓展視野，豐富心靈。一個熱愛閱讀的孩子，必然擁有更廣闊的格局和更深邃的思考能力。 三、 學習的智慧：激發潛能的引擎 學習不僅僅是知識的積纍，更是一種能力和態度。經典的傢教著作，為我們提供瞭激發孩子學習熱情、培養高效學習方法的寶貴洞察。 興趣是最好的老師： 強迫性的學習往往事倍功半，而由興趣驅動的學習則能讓孩子樂在其中，不知疲倦。偉大的教育傢們深諳此道，他們鼓勵父母去發現孩子的興趣所在，並圍繞這些興趣來開展學習活動。可以是探索大自然，可以是玩積木，可以是繪畫，隻要孩子樂在其中，就能轉化為源源不斷的學習動力。 過程重於結果： 許多現代教育理念也逐漸迴歸到對學習過程的重視。經典的傢教著作早已傳遞瞭這一智慧：相比於最終的分數或奬勵，孩子在學習過程中的努力、思考、嘗試和解決問題的能力，纔是他們真正應該獲得的。父母的關注點應該放在鼓勵孩子堅持不懈，不怕睏難，享受探索的樂趣上。 獨立思考與解決問題的能力： 知識更新迭代的速度飛快，擁有獨立思考和解決問題的能力，比掌握固定知識更為重要。經典的傢教理念鼓勵父母為孩子提供思考的空間，提齣開放性問題，引導他們自己尋找答案，而不是直接給予標準答案。鼓勵孩子勇於嘗試，從錯誤中學習，逐步建立起解決復雜問題的信心。 四、 品德的塑造：立身處世的根本 在知識爆炸的時代，品德的塑造顯得尤為重要。一個有品德的人，纔能真正贏得尊重，在社會中立足，並為他人帶來積極的影響。 誠實與正直： 誠實是品德的基石。從小的言傳身教，以及對孩子誠實行為的肯定，都能幫助他們建立起正直的品格。當孩子犯錯時，與其嚴厲指責，不如引導他們認識錯誤，並鼓勵他們勇於承擔責任，說齣真相。 同情心與善良： 培養孩子的同情心和善良，能夠讓他們更好地理解他人，與人建立和諧的關係。通過講述感人的故事，鼓勵孩子幫助弱小，參與公益活動，都能在他們心中播下愛的種子，讓他們學會關懷和付齣。 感恩與尊重： 感恩是品格的光輝。教導孩子感恩身邊的人和事物，能夠讓他們懂得珍惜，擁有一顆謙遜的心。同時，教會孩子尊重他人，尊重不同的觀點，是他們融入社會、建立良好人際關係的重要能力。 五、 智慧的傳承：人生長遠的指引 超越具體的知識和技能，經典的傢教著作更關注於如何將人生智慧傳遞給下一代，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。 精神的富足： 物質的富足固然重要，但精神的富足纔是幸福的源泉。那些經典傢教理念，往往鼓勵父母關注孩子內心的成長，培養他們對美好事物的感受力，引導他們追求更高層次的精神滿足，例如藝術、哲學、人文關懷等。 堅韌與樂觀： 人生不可能一帆風順，睏難和挫摺是成長的必經之路。經典的傢教著作強調培養孩子的堅韌不拔和積極樂觀的態度。當孩子麵對睏難時，父母的鼓勵和支持，以及教會他們從挑戰中看到機遇，是他們未來能夠剋服逆境的關鍵。 自我認知與人生目標： 幫助孩子認識自己，瞭解自己的優勢和劣勢，並鼓勵他們思考自己的人生目標，是父母最偉大的饋贈之一。這並非強加，而是在陪伴和引導中，讓他們逐漸清晰自己的方嚮，並為之努力。 總而言之，這些流傳下來的傢教經典，並非陳舊的理論，而是閃耀著人性光輝的智慧結晶。它們教會我們如何成為一個更閤格的父母，如何更好地理解和引導孩子，如何在紛繁復雜的世界中，為孩子點亮一條通往幸福和成功的道路。閱讀和實踐這些經典，不僅是對孩子未來的投資，更是對我們自身作為父母的修行。讓我們懷揣敬畏之心，去汲取這些寶貴的養分，用智慧與愛，陪伴孩子茁壯成長，讓他們成為未來世界中，閃耀著獨特光芒的生命。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，簡直可以稱得上是“老派的浪漫主義”。它沒有使用任何時髦的教育術語，但其蘊含的教育理念卻具備跨越時代的生命力。閱讀過程中，我經常需要停下來，反復咀嚼某些段落的深意。那種對知識的尊重，對人格獨立的推崇，以及對自由探索的贊美，讓我感覺自己正在閱讀一部古典文學作品，而非一本工具書。它的魅力在於其思想的深度和廣度，作者似乎總能在看似日常的場景中，挖掘齣深刻的教育學意義。比如，書中對於閱讀習慣的培養描寫得極為細緻，那種如何將書籍變成孩子生命中不可或缺的一部分的描述，讓人心生嚮往。我能感受到作者在文字背後流露齣的那種對子女未來無限的期許與深沉的愛，這份愛是剋製而有力量的，絕非溺愛。它更像是一種對靈魂的雕琢。總而言之，這是一本需要慢慢品味的書，它的信息量不是密度上的巨大，而是意蘊上的深遠。每一次重讀，都會有新的領悟，就像麵對一幅精美的油畫，隨著光綫的變化，總能發現新的層次和細節。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個非常偶然的機會接觸到這本書的，坦白說，最初我對這種“經典”名著抱持著一種審慎的態度，畢竟時代的鴻溝擺在那裏。然而，這本書很快就打破瞭我的偏見。它的語言是如此的鮮活有力，仿佛作者就在我耳邊娓娓道來。它最成功的一點，在於它構建瞭一種理想的傢庭學習氛圍的模型。這種氛圍，不是依靠昂貴的資源堆砌齣來的，而是源於父母自身對知識的熱忱和對生活的熱愛。書中對於如何處理孩子的好奇心和質疑精神的描述，簡直是教科書級彆的範例。我印象最深的是，作者如何巧妙地引導孩子去麵對失敗和挫摺，那不是簡單的鼓勵，而是教會他們如何從失敗中提煉經驗，這纔是真正的“抗挫力”教育。這本書讓我清晰地意識到，我們對孩子的期望，不應該僅僅是成績的優異，更應該是心智的成熟和品性的高尚。它像一麵鏡子，映照齣我們在追求“成功”的路上，可能已經遺失瞭那些更寶貴的教育本質。它迫使我重新思考，我希望我的孩子最終成為一個什麼樣的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，是一種近乎於“醍醐灌頂”的衝擊感。它的敘事結構非常流暢，完全沒有當代教育書籍那種刻闆的章節劃分，更像是一部充滿生活哲理的編年史。我最欣賞的是，作者毫不迴避地記錄瞭教育過程中的掙紮與矛盾，這使得整本書讀起來真實可信，充滿瞭人情味，而非高高在上的理論說教。它沒有給我們提供一張現成的地圖，而是給瞭我們一套可靠的指南針，去探索我們自己傢庭的獨特航綫。書中對“獨立精神”的強調，貫穿始終，這種精神的培養，是通過放手讓孩子去嘗試、去犯錯，並在關鍵時刻給予恰到好處的扶持來實現的。這種平衡的藝術，是極其高超的。閱讀這本書，就像進行瞭一次深度的思維體操，它鍛煉瞭我的教育直覺，讓我學會瞭如何“看見”我的孩子，而不是僅僅“關注”我的孩子。它讓我明白瞭，真正的教育傢，首先是一個深諳人性、熱愛生活的人。這本書，值得每一個教育者和傢長反復研讀，因為它提供的是一種麵嚮未來的、關於“人”的教育觀。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字仿佛帶著一種穿越時空的魔力，讓人一頭紮進瞭那個年代的教育思潮之中。初讀時，我被那種樸實無華的敘事方式深深吸引，它沒有華麗的辭藻堆砌，卻字字珠璣，直擊人心。作者以一種近乎坦誠的姿態，記錄下瞭一段段充滿智慧與挑戰的教養曆程。讀著讀著，我仿佛能感受到那些年裏，一個傢庭是如何在探索與實踐中，摸索齣最適閤自傢孩子的教育路徑。書中對孩子天性的尊重和引導，那種細緻入微的觀察，真的讓人茅塞頓開。它不是那種空泛的說教，而是實實在在地展示瞭如何在日常的點滴小事中，培養孩子的獨立思考能力和健全的人格。對於渴望在繁忙生活中找到教育真諦的父母們來說，這本書無疑是一盞明燈，它提醒我們，教育的本質或許就藏在最簡單的陪伴和最真誠的溝通之中。我尤其欣賞其中關於興趣培養的部分，它強調的不是強迫灌輸，而是如何巧妙地激發孩子內在的學習動力，那種因材施教的智慧，在今天的教育環境中顯得尤為珍貴和稀缺。這本書的價值，在於它提供瞭一種久經考驗的視角，讓我們重新審視現代教育的過度包裝，迴歸到教育的初心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，更像是一次深刻的自我反省。我不是在讀一本教育指南，而是在與一位睿智的長者對話，他以他親身的經驗，毫不留情地揭示瞭我在教育孩子過程中可能存在的焦慮和誤區。那種敘述的節奏感非常獨特，時而悠揚舒緩，仿佛在描繪一個寜靜的田園牧歌式童年；時而又變得緊湊有力，直麵教育過程中遇到的棘手難題。我被書中描繪的那種教育哲學深深觸動——它將學習視為一種內在的發現過程，而非外部的輸入。這種理念，極大地緩解瞭我對“起跑綫”競爭的執念。更妙的是，作者對不同階段孩子的心理發展描繪得極其精準，讀到某些段落時，我幾乎要拍案叫絕，因為那正是我近期睏擾的焦點，而書中的解答並非是生硬的理論，而是基於長期實踐的溫和解決方案。它教會瞭我耐心，教會瞭我如何與孩子的“不完美”和解，並將其視為成長的基石。這本書的重量，不在於它提供瞭多少標準答案，而在於它教會瞭我如何提齣更正確的問題，以及如何相信孩子自身的成長規律。讀完後，我感到的是一種久違的平靜和篤定，仿佛心中的一塊大石終於落地。