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[英] 冯塔纳Fontana，D.，王新超 著

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出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301045176

商品编码：29593698047

包装：平装

出版时间：2004-07-01

基本信息

书名：教师心理学(第三版)——心理学译丛

定价：26.00元

作者：冯塔纳(Fontana,D.) ,王新超

出版社：北京大学出版社

出版日期：2004-07-01

ISBN：9787301045176

字数：457000

页码：464

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.400kg

编辑推荐

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内容提要

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本书作者戴维.冯塔纳是英国的教育心理学家，人的这一经典之作是对教师心理学的综合的与实践性的指导。第三版是根据教学研究上的新发现以及更宽泛的教师所关心的与其责任性所做的个性与更新。心理学证明要想全面的了解儿童的行为，就需要研究与其有关的其他的行为，像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用，像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用、教学控制和道德发展为核心内容，但它也涉及到其它的一些问题，像家庭学校关系、学习救助的策略和个体的发展、儿童的特殊需求和教师的应激等内容。第三版还包括在性教育咨询方面的一些新材料。《教师心理学》是满足BED、PGCE和其它高等教育学生的课程需求，有经验的教师将发现这本书是很有实用价值的。

目录

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版序言
第二版序言
第三版序言
译者的话
部分 幼年
章 早期的社会发展
家庭中的儿童
早期社会学习的性质
家庭
特殊的教育问题
家庭和学校
一些问题
第二章 游戏
游戏的目的
游戏的性质
游戏和学习
游戏和环境
一些问题
第二部分 认知因素和学习
第三章 概念的形成和认知发展
思维和教育
皮亚杰的研究
对皮亚杰的批评
其他的认知发展观点
认知发展和教学
一些问题
第四章 语言
语言的开端
鼓励早期的语言
语言和学校
掌握语言技能
阅读和写作
语言和智力
一些问题
第五章 智力
什么是智力
智力的测量
IQ可以被提高吗？
智力是遗传的吗？
智力和少数民族群体
智力和社会——经济因素
智力上的性别差异
一些问题
第六章 创造性
什么是创造性
发展思维的测验
创造性活动
创造性和学校
一些问题
第七章 学习
学习由什么构成？
学习的理论
学习者的性质
学习材料的性质
评价
学习过程的性质
学习过程的管理
一些问题
第三部分 情感因素
第八章 人格
第九章 道德和价值观发展
第十章 自我
……
第四部分 社会交互作用，教师——儿童的关系和教师的人格
第十一章 社会行为和社会技能
第十二章 教育指导和咨询
第十三章 班级控制和管理
第十四章 教师的人格，教师的特征和教师的应激

作者介绍

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文摘

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序言

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《教师心理学（第三版）》：洞悉教育心灵，点燃教学热情 在这瞬息万变的时代，教育的本质从未改变——育人。而作为教育的直接践行者，教师的角色举足轻重。他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的塑造者、情感的引导者、潜能的激发者。深刻理解教师自身的心理特质、职业发展轨迹、所面临的挑战以及如何有效地与学生互动，是提升教学质量、促进教育和谐的关键。《教师心理学（第三版）》正是这样一本旨在深入剖析教师心理世界，为广大教育工作者提供理论支持与实践指导的著作。 本书第三版的出版，凝聚了教育心理学领域专家学者的最新研究成果与深刻洞察，不仅在内容深度和广度上进行了全面的拓展，更在理论阐释与案例分析上精益求精。它不是一本空泛的理论堆砌，而是紧密结合教育实践，旨在帮助教师更好地认识自我、理解学生、优化教学，最终实现专业成长与个人价值的双重提升。 第一部分：教师的自我认知与专业发展 本书的开篇，将带领读者一同走进教师的内心世界，探索教师的自我认知。教师的职业认同、个人特质、心理健康状况，都直接影响着他们的教学行为和教育效果。 教师职业认同的建构与发展： 教师的职业认同感是其工作满意度、投入度和稳定性的重要基石。本部分将深入探讨职业认同的形成过程，分析影响教师职业认同的关键因素，如教育理念、社会评价、职业生涯发展阶段等。同时，也将提供策略，帮助教师坚定职业信念，增强使命感和责任感，从而在教育事业中找到归属感和成就感。 教师的个体差异与优势发展： 每一位教师都是独特的个体，拥有不同的性格、价值观、认知风格和教育风格。本书强调认识和尊重这些个体差异，并在此基础上挖掘教师的个人优势。例如，有些教师善于激发学生的学习兴趣，有些教师擅长营造民主和谐的课堂氛围，有些教师则在学科知识的深度讲解上独具匠心。理解并发挥自身优势，能够让教师在教学中游刃有余，更有效地达成教育目标。 教师的心理健康与压力应对： 教师职业肩负重任，常常面临着来自学生、家长、学校、社会等多方面的压力。长期处于高压状态，可能导致教师身心俱疲，影响教学热情甚至身心健康。本书将详细剖析教师职业压力的来源、表现形式及其潜在危害，并提供一系列行之有效的心理调适方法，包括情绪管理技巧、压力缓解策略、建立支持系统等，帮助教师保持积极的心态，以更充沛的精力投入到教育工作中。 教师的专业发展历程与生涯规划： 教师的成长并非一蹴而就，而是一个持续的学习和发展的过程。本书将勾勒出教师职业生涯发展的典型阶段，如新手教师的适应期、成熟教师的稳定期、资深教师的创新期等，并分析不同阶段教师面临的主要挑战和需求。在此基础上，本书将引导教师进行科学的生涯规划，鼓励终身学习，掌握最新的教育理念和教学方法，通过进修、反思、交流等多种途径，不断提升自身专业素养，实现职业的可持续发展。 第二部分：师生关系的心理学视角 师生关系是教育过程中最核心、最直接的互动模式。良好的师生关系是激发学生学习动力、促进学生健康成长的关键。 学生心理发展的特点与规律： 理解学生不同年龄阶段的心理发展特点，是构建有效师生关系的前提。本书将系统介绍儿童和青少年在认知、情感、社会性、道德性等方面的发展规律，分析他们在这个过程中的需求、困惑和行为表现。例如，儿童期的好奇心和探索欲，青少年期的独立意识和同伴交往需求，这些都是教师在教学中需要关注和回应的。 教师的权威与影响力： 教师在课堂上扮演着权威者的角色，但这种权威并非压制，而是基于专业知识、人格魅力和公正原则。本书将探讨如何建立恰当的师生权威，如何运用积极的影响力引导学生，而非强制。这包括明确规则、公平对待、尊重学生、以身作则等。 沟通的艺术：倾听、反馈与理解： 高效的沟通是连接师生心灵的桥梁。本书将深入剖析师生沟通中的关键要素，如积极倾听（不打断、不评判、理解对方意图）、建设性反馈（具体、及时、关注行为而非人格）以及同理心（站在学生的角度理解其感受）。通过掌握这些沟通技巧，教师能够更好地理解学生的想法，解决学生的困惑，建立互信互赖的关系。 学生行为问题的心理分析与干预： 在教育实践中，学生行为问题时有发生。本书将从心理学角度分析学生出现行为问题的可能原因，如学习困难、家庭环境影响、同伴关系紧张、情绪困扰等。在此基础上，本书将提供一系列基于心理学原理的干预策略，如行为矫正技术、问题解决辅导、情绪疏导方法等，帮助教师有效应对并解决学生的行为困扰。 营造积极的学习氛围： 学习氛围对学生的学习积极性和情感体验有着深远的影响。本书将探讨如何通过教师的言行举止、课堂管理方式、师生互动模式，营造一个充满安全感、尊重、支持和鼓励的学习环境。例如，鼓励学生提问、容忍错误、赞赏进步、促进合作等，都能有效提升课堂的学习氛围。 第三部分：教学实践中的心理学应用 教育的最终目的是促进学生的学习和发展，而心理学原理在教学实践中的应用，能够极大地提升教学的有效性。 学习动机的激发与维持： 学习动机是驱动学生学习的内在力量。本书将深入探讨内外在学习动机的理论，并提供多种激发和维持学生学习动机的策略，如设置富有挑战性的学习目标、提供选择性、运用奖励机制（恰当且有度）、强调学习的价值和意义等。 认知过程与学习策略： 了解学生在认知加工过程中的特点，如记忆、注意、思维等，是设计有效教学的关键。本书将介绍不同类型的学习策略，如元认知策略（自我监控学习过程）、精细加工策略（联系新旧知识）、组织策略（构建知识结构）等，并指导教师如何引导学生掌握这些策略，从而提升他们的学习效率和自主学习能力。 教学评价的心理学考量： 评价不仅是衡量学习成果的手段，更是促进学生学习的催化剂。本书将探讨评价的心理学原理，如评价的公正性、信度、效度，以及如何通过形成性评价、诊断性评价等方式，及时了解学生的学习状况，为教学调整提供依据，并为学生提供积极的反馈，帮助他们认识不足并不断进步。 课堂管理中的心理学智慧： 良好的课堂管理能够确保教学活动的顺利进行，并为学生提供稳定有序的学习环境。本书将从心理学的角度解析课堂管理中的常见问题，并提供行之有效的解决方案，如建立清晰的规则和期望、运用积极强化、处理违纪行为的策略、培养学生的自我管理能力等。 教育技术与数字时代的教学心理： 随着教育技术的飞速发展，数字技术在教学中的应用日益广泛。本书将探讨如何在数字化的学习环境中，运用心理学原理设计更具吸引力和互动性的教学活动，关注学生在虚拟环境中的学习动机、社交互动和信息处理，以及如何应对数字鸿沟和网络成瘾等问题。 《教师心理学（第三版）》以其系统性、前沿性和实践性，为广大教育工作者提供了一个深刻理解教育心理、提升专业能力、实现职业发展的宝贵平台。阅读本书，您将不仅能够更清晰地认识自身，更能有效地连接学生，点燃他们学习的热情，共同书写教育的美好篇章。这本书将是每一位致力于在教育领域不断探索和成长的教师的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《教师心理学（第三版）》的时候，我简直是抱着一种“救命稻草”的心态。工作几年，我渐渐发现，除了扎实的专业知识和教学技能，与学生、家长，甚至是同事之间的心理互动，对我的教学效果和职业生涯有着至关重要的影响。我常常在课堂上感到力不从心，有时候一个眼神，一句无心的话，就可能让原本活跃的气氛瞬间冷却，或者让一个本该积极的学生变得退缩。我也尝试过阅读一些零散的文章，但总觉得不够系统，缺乏理论指导，很多时候也只是“头痛医头，脚痛医脚”。这本书的到来，让我眼前一亮。它从一个全新的视角，深入剖析了教师这一职业所面临的心理挑战，并提供了切实可行的解决方案。尤其是关于师生关系构建的部分，让我醍醐灌顶。我一直以为只要我对待学生好，他们就会喜欢我、听我的话，但这本书让我明白，有效的沟通、同理心、界限感的建立，才是培养良好师生关系的关键。书中提出的“积极倾听”技巧，我回去立刻就在课堂上尝试了，效果出乎意料地好，学生们感觉自己被真正理解了，课堂参与度也大大提升。我非常期待继续深入阅读这本书，希望能从中获得更多宝贵的经验和智慧，成为一名更懂心理的、更受学生欢迎的教师。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对教育充满热情，但又常常感到力不从心的中年教师。随着孩子们越来越个性化，越来越难以理解，我发现自己过去的教学经验似乎有些跟不上时代了。我仍然相信教育的力量，但如何用更科学、更有效的方式去引导下一代，成了我迫切需要解决的问题。《教师心理学（第三版）》这本书，无异于给我提供了一本“武功秘籍”。我尤其看重书中关于“学生学习动机”的章节，它深入浅出地剖析了影响学生学习的各种心理因素，比如内在动机、外在动机、成就动机等等，并且给出了具体的培养和激发策略。我过去常常觉得，只要我把知识讲明白，学生就应该有学习的动力，但这本书让我明白，学习动机是一个复杂的过程，需要我们从多个维度去关注和引导。书中提出的“自主性”、“胜任感”和“归属感”是激发学生内在学习动机的三个关键点，我正在仔细研究这些概念，并思考如何在我的课堂上创造更多满足这三个需求的机会。我非常赞同书中关于“家校合作”的观点，如何与家长建立积极的沟通，共同为孩子的成长创造有利的环境，这也是我一直在探索的课题。这本书提供了许多实用的沟通技巧和案例分析，相信能够帮助我更好地处理与家长的关系。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我购买《教师心理学（第三版）》的时候，并没有抱有多大的期望，更多的是一种职业倦怠下的尝试。我是一名有十多年教龄的中学老师，曾经也意气风发，但随着年龄的增长和教学压力的增大，我发现自己越来越难以应对课堂上层出不穷的“突发状况”。学生们的情绪波动、青春期的叛逆、家长们的各种要求，常常让我感到身心俱疲，甚至开始怀疑自己是否还能胜任这份工作。这本书的封面和书名，让我觉得它可能是在“讲大道理”，或者是一些泛泛而谈的理论。但当我翻开第一页，便被深深吸引了。它并没有空洞地谈论“爱与责任”，而是从心理学的专业角度，细致地分析了教师在教学过程中可能遇到的各种心理困境，并且给出了非常具体的应对策略。比如，书中关于“教师情绪管理”的章节，我感觉就像是在写我自己的故事。我经常因为学生的调皮捣蛋而感到沮丧和愤怒，但又不知道如何有效地疏导这些负面情绪，反而把坏情绪带给学生。这本书提供的“认知重评”和“情绪表达”的方法，让我意识到，原来我可以有更好的方式来处理自己的情绪，并且能够以更积极的心态面对教学。我迫不及待地想要学习更多关于学生心理发展的章节，希望能更深入地理解他们，从而更好地引导他们。

评分☆☆☆☆☆

最近，我开始系统地阅读《教师心理学（第三版）》，这本书的内容之丰富和视角之独特，让我感到非常惊喜。作为一个初入职场的年轻教师，我常常感到自己在课堂管理和处理学生问题上经验不足，有时候甚至会因为一些小小的挫折而感到气馁。这本书就像一位经验丰富的老前辈，用循循善诱的语言，为我指明了方向。我特别喜欢其中关于“教师自我效能感”的探讨。我以前总觉得，我的教学好不好，很大程度上取决于学生的反馈，如果学生不配合，我就觉得自己很失败。但这本书让我意识到，教师的自我效能感更多地来自于内心的信念和对自身能力的认知，而不是完全依赖外部评价。它鼓励我去发现自己的闪光点，去肯定自己的努力，即使遇到困难，也要相信自己能够找到解决的办法。书中还提供了许多关于“积极反馈”和“有效激励”的技巧，这对我来说简直是“及时雨”。我一直不知道如何才能真正地鼓励学生，让他们保持学习的动力，很多时候只是泛泛地说“你很棒”。现在我明白了，具体、真诚的肯定，才能真正触动学生的心。我正在努力将书中的理论运用到我的日常教学中，虽然过程有些磕磕绊绊，但我能感受到自己的改变，也感受到了学生们的积极回应。

评分☆☆☆☆☆

作为一名教育研究者，我一直在关注教师专业发展中与心理学相关的议题。《教师心理学（第三版）》的出版，为我提供了一个极具价值的参考。这本书在理论深度和实践指导性上都达到了一个很高的水平。我尤其对书中关于“教师职业倦怠的预防与干预”的部分印象深刻。它不仅仅停留在理论层面，而是提供了非常具体、可操作的策略，包括如何调整工作预期、发展职业兴趣、建立社会支持网络等等。我从书中看到了作者对教师职业艰辛的深刻理解和对教师身心健康的深切关怀。此外，书中关于“教育心理学前沿研究动态”的梳理，也为我的研究工作提供了新的思路和启发。我注意到书中引用了大量最新的研究成果，并对其进行了恰当的解读和评价，这对于我了解当前教育心理学领域的最新发展趋势非常有帮助。我将这本书纳入了我指导研究生学习的必读书目之一，希望能通过这本书，培养出更多具备扎实心理学功底和良好心理素质的未来教育工作者。这本书的出版，无疑是对我国教师队伍专业化建设的重要贡献。