心育文库54——中职学生心理健康教育 9787513102391 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郑日昌刘视湘 著

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出版社： 开明出版社

ISBN：9787513102391

商品编码：29636785506

包装：平装-胶订

出版时间：2012-10-01

基本信息

书名:心育文库54——中职学生心理健康教育

：36.00元

售价：28.8元,便宜7.2元,折扣80

作者:郑日昌刘视湘

出版社：开明出版社

出版日期：2012-10-01

ISBN：9787513102391

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

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编辑推荐

内容提要

为了让心理健康教育真正成为素质教育的一项重要内容，我们必须营造良好的社会氛围，让全社会关注心理健康教育．认识到心理健康教育是有用的、必要的。基于这一想法，我们编写了这本书。编者在参照了大量专业书籍的基础上，根据中职学生心理健康教育的需要，精心选择r十章内容，包括中职学生心理健康教育的含义、内容、途径和管理。其中，*章是心理健康教育绪论，希望读者对中学生心理健康教育的含义有一个明确认识。第二章是中职学生心理健康教育的组织管理，从组织机制、心理辅导室建设、心理档案建设、心理教师管理和绩效评估等方面进行了阐述。*章是中职学校教师的心理健康教育，旨在提高教师的心理健康水平，从而更好地为学生服务。第四章足中职学生心理健康教育的实施途径，从心理咨询、课程建设、学科渗透等方面进行了系统介绍，以使读者全面地了解中职学牛心理健康教育的主要途径及其教育方法。第五章至第十章是中职学生心理健康教育的内容，为读者提供了一些切实可行的方法，从学爿心理、自我意识、人际交往、性与恋爱心理、生涯教育、生活适应等方面培养学生良好的心理素质。

目录

章　绪论
　节　心理健康
　第二节　中职学生心理健康
　第三节　中职学生心理健康教育
第二章　中职学生心理健康教育的组织管理
　节　中职学生心理健康教育的组织机制
　第二节　中职学生心理健康教育的场地建设
　第三节　中职学生心理健康教育的档案建立
　第四节　中职学生心理健康教育的教师管理
　第五节　中职学生心理健康教育工作的绩效评估
第三章　中职教师心理健康与心理健康教育
　节　中职教师心理健康概述
　第二节　中职教师心理健康的管理
第四章　中职学生心理健康教育的实施途径
　节　中职学生心理咨询
　第二节　中职学生心理健康教育课程的建设
　第三节　中职学生教育教学中的心理健康教育渗透
第五章　中职学生学习心理的教育与辅导
　节　中职学生环境适应与学习问题
　节　巾职学生学习问题的教育与辅导
　第二节　培养中职学生健康的学习心理
第六章　中职学生自我意识的教育与辅导
　节　中职学生自我意识的概述
　第二节　中职学生常见自我意识问题的教育与辅导
　第三节　中职学生自我意识的完善
第七章　中职学生人际交往的教育与辅导
　节　人际交往的概述
　第二节　中职学生常见人际交往问题的教育与辅导
　第三节　中职学生人际交往能力的提高
第八章　中职学生性与恋爱心理的教育与辅导
　节　中职学生性生理、性心理的教育与辅导
　第二节　中职学生恋爱心理的教育与辅导
第九章　中职学生生涯教育与辅导
　节　生涯教育概述
　第二节　中职学生职业性向的教育与辅导
　第三节　中职学生职业能力的教育与辅导
　第四节　 中职学生求职心理的教育与辅导
第十章　中职学生生活适应的教育与辅导
　节　中职学生行为习惯的教育与辅导
　第二节　中职学生网络心理的教育与辅导
　第三节　中职学牛牛命教育与辅导

作者介绍

文摘

序言

《心育文库54——中职学生心理健康教育》是一本深度探讨中等职业学校学生心理健康问题的专著。本书旨在为教育工作者、心理辅导人员以及关注中职学生成长的各界人士提供一套全面、系统且富有实践指导意义的心理健康教育理论与方法。 一、深刻剖析中职学生心理健康现状与特点 本书首先着眼于对当前中职学生心理健康现状的深入分析。中职学生群体在年龄、成长环境、学业压力、未来发展规划等方面都呈现出其独特性。他们往往处于青春期后期，面临生理和心理的双重剧烈变化，自我意识增强，情绪波动性大。同时，相较于普通高中学生，中职学生在学业选择上可能存在一定的功利性，对未来就业前景的焦虑感更为突出。部分学生可能因家庭经济条件、学习基础、社会期望等多种因素，在学业成就、人际交往、自我认同等方面经历更多的挫折和挑战。 本书详细阐述了中职学生常见的心理健康问题，包括但不限于： 学习压力与适应不良： 中职课程设置的专业性和实践性要求，以及与传统学术模式的差异，可能导致部分学生在学习方法、学习动力、学习效果上出现困难。对新环境、新同学、新老师的不适应，以及对专业学习的迷茫，都可能转化为心理压力。 人际关系困扰： 青春期的学生群体，对同伴关系的需求尤为强烈。中职校园内，学生来自不同的地区、家庭背景，个性差异较大，容易在同学交往中产生误解、冲突、排斥等问题。同时，师生关系的处理也可能影响学生的归属感和安全感。 自我认同与职业规划迷茫： 中职教育的重点在于培养技能人才，为学生未来的就业奠定基础。然而，部分学生可能对自己的职业兴趣、优势特长认知不清，对所学专业未来发展方向感到迷茫，甚至怀疑自己的选择，这容易导致自我评价偏低、自信心不足。 情绪管理能力不足： 青春期情绪的剧烈波动是常态，但若缺乏有效的情绪管理技巧，学生可能更容易出现焦虑、抑郁、烦躁、易怒等情绪问题，这些情绪的长期积压会对身心健康造成不利影响。 家庭因素的影响： 家庭是学生成长的重要基石，但部分中职学生可能面临家庭教育方式不当、亲子沟通障碍、家庭经济压力、家庭关系紧张等问题，这些都会不同程度地影响学生的心理健康。 网络成瘾与虚拟社交： 随着互联网的普及，网络游戏、社交媒体等虚拟世界对中职学生具有强大的吸引力。部分学生可能沉迷其中，影响正常学习、生活和人际交往，甚至产生网络依赖，逃避现实世界的挑战。 本书通过大量的案例分析和研究数据，揭示了这些心理问题的根源，并强调了及时、有效的心理健康教育干预的必要性。 二、构建系统化的中职学生心理健康教育体系 本书不仅仅停留在对问题的揭示，更侧重于构建一个全面、科学、可操作的心理健康教育体系。这个体系涵盖了教育理念、目标、内容、方法、评价以及组织保障等多个层面。 1. 教育理念与目标： 本书倡导以人为本、预防为主、发展为主、咨询为辅的心理健康教育理念。目标是帮助中职学生认识自我、接纳自我，提高心理素质，发展健全人格，增强应对挫折和适应社会的能力，促进身心和谐发展，为未来的职业生涯和人生发展打下坚实基础。 2. 核心教育内容： 本书将心理健康教育内容划分为多个模块，力求覆盖学生心理发展的各个重要方面： 自我认知与发展： 引导学生认识自己的性格特点、兴趣爱好、优势潜能、价值观念，学习如何进行自我评估和自我激励，培养积极的自我概念。 情绪管理与调适： 教授学生识别、理解和表达情绪的方法，学习有效的压力管理、情绪疏导和自我安慰技巧，培养积极乐观的心态。 人际交往与沟通技巧： 帮助学生理解人际关系的规律，学习如何建立和维护良好的人际关系，掌握有效的沟通策略，提升合作与冲突解决能力。 学习策略与职业规划： 指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，培养学习兴趣。同时，引导学生探索职业世界，认识不同职业的要求，明确职业目标，树立正确的职业观和就业观。 挫折应对与抗逆力培养： 帮助学生认识挫折的普遍性，学习分析挫折原因，掌握应对挫折的策略，培养坚韧不拔的意志品质和积极的成长型思维。 心理健康维护与预防： 普及心理健康知识，提高学生对常见心理问题的认识和早期识别能力，学习如何寻求帮助，预防心理危机。 生命教育与价值关怀： 引导学生思考生命的意义，培养对生活的热爱，树立积极的人生观和价值观，关注社会责任感。 3. 多元化的教育方法： 本书强调心理健康教育方法的多样性和针对性，建议学校根据学生特点和教育目标，灵活运用以下方法： 课堂教学： 设计生动有趣、互动性强的心理健康教育课程，将理论知识与实践活动相结合。 团体辅导： 组织主题性的团体辅导活动，例如“认识我的情绪”、“沟通的艺术”、“团队合作的力量”等，通过小组互动，帮助学生在群体中学习和成长。 个体咨询： 为有心理困扰的学生提供专业的个体心理咨询，帮助其解决具体问题，缓解心理压力。 实践活动： 开展丰富多彩的课外活动，如心理健康主题班会、心理讲座、心理电影赏析、社会实践、志愿服务等，让学生在实践中体验和感悟。 校园文化建设： 营造积极向上、关爱包容的校园文化氛围，通过宣传栏、心理健康专刊、心理健康主题月等形式，普及心理健康知识，提升学生心理健康素养。 家校合作： 加强与家长的沟通与合作，定期举办家长会、家庭教育讲座，指导家长掌握有效的家庭教育方法，共同促进学生的心理健康。 网络心理健康教育： 利用学校官方网站、微信公众号等平台，发布心理健康资讯，开展线上心理健康测试、心理咨询预约等服务。 三、强调实践操作与创新应用 本书的价值不仅在于理论的阐述，更在于其高度的实践指导性。作者结合多年的教育和咨询经验，提供了大量可操作的教学案例、活动设计方案、咨询技巧示范等。 案例分析： 书中选取了大量典型的中职学生心理案例，深入剖析案例背后的心理动因，并提供具体的干预策略和辅导过程，供教育工作者借鉴。 活动设计： 提供了针对不同教育模块的详细活动设计方案，包括活动目标、准备材料、流程步骤、注意事项等，方便教师直接应用或参考改编。 评估与反馈： 强调心理健康教育效果的评估，介绍了多种评估工具和方法，并指导教育者如何根据评估结果进行教学调整和改进。 教师培训与支持： 关注一线教师的专业成长，提供了关于教师自身心理健康调适、心理辅导技能提升等方面的建议。 四、总结价值与意义 《心育文库54——中职学生心理健康教育》是一本集理论深度、实践广度与人文关怀于一体的专业著作。它为中职学校开展心理健康教育工作提供了坚实的理论基础和丰富的实践指导，有助于提升中职学生的心理健康水平，塑造积极健康的人格，为他们未来顺利融入社会、实现人生价值奠定坚实的基础。本书的出版，对于促进中职教育的整体发展，培养高素质技能人才具有重要的现实意义。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸读到一本关于中职学生心理健康教育的书籍，虽然我并非教育领域的专家，但作为一名长期关注社会发展的普通读者，我深切地感受到青少年心理健康的重要性，尤其是中职学生这一特殊的群体。这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本介绍心理学理论的书，更像是一部充满人文关怀的指南，它以一种非常细腻和体贴的方式，深入剖析了中职学生在成长过程中可能经历的各种心理挣扎。 让我印象深刻的是，书中对“同伴关系与心理疏导”的探讨。它非常精准地指出了中职学生在人际交往中可能遇到的挑战，比如如何建立健康的友谊，如何应对校园欺凌，以及如何处理与同学之间因学业、生活习惯等差异而产生的矛盾。书中提供的案例非常真实，让我仿佛能看到那些发生在学生之间，看似微小却可能对他们心理造成巨大影响的事件。而作者提出的应对策略，则显得非常接地气，并且强调了引导学生自我解决和互助的重要性。 我非常欣赏书中对于“激发学生内在潜能”的重视。它并没有仅仅停留在“解决问题”的层面，而是着力于帮助学生发现自己的优势，培养他们的自信心和自我效能感。书中提供了一系列富有创意和启发性的活动设计，比如如何通过团队合作项目来增强学生的归属感和责任感，如何通过艺术创作来表达和释放情绪，以及如何通过鼓励性的反馈来提升学生的自我价值感。这些都让我看到了心理健康教育的积极和建设性的一面。 这本书的语言风格十分通俗易懂，没有过多专业的术语，使得读者在阅读过程中能够轻松地理解作者的意图。它以一种充满同理心的方式，引导读者去体会中职学生的内心世界，去理解他们的喜怒哀乐。我从中体会到了作者对于这个群体的深切关怀，以及希望通过这本书，能够为他们带来更多积极的影响。 总而言之，这本书是一部充满智慧和温情的著作。它不仅为中职学生的心理健康教育工作者提供了切实可行的指导，也为我们这些关注青少年成长的普通读者提供了一个了解和理解他们的重要视角。我从中感受到了教育的力量，以及心理健康教育对于培养健康、阳光的下一代所具有的无可替代的作用。这本书值得每一位关心青少年成长的人阅读。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸拜读一本关于中职学生心理健康教育的书，虽然我并非教育领域的专业人士，但我一直对青少年的心理成长保持着浓厚的兴趣。这本书给我的第一感受是，它以一种非常系统和全面的视角，深入剖析了中职学生在当前社会环境下所面临的独特心理挑战。它并没有回避一些社会现实因素，比如就业压力、社会期望，以及信息时代带来的信息过载等，并将这些因素与学生的学业、成长紧密联系起来。 让我眼前一亮的是，书中对于“情绪管理与压力应对”的讲解。它非常具体地指出了中职学生在学习和生活中可能遇到的各种情绪困扰，例如焦虑、沮丧、易怒，以及如何通过有效的心理调适来应对这些负面情绪。书中提供的许多方法，比如深呼吸练习、正念冥想、以及一些简单的放松技巧，都显得非常实用，并且易于在日常生活中进行操作。我尤其喜欢书中关于“认知重评”的章节，它教会我们如何改变看待问题的角度，从而有效地减轻心理压力。 我非常赞赏这本书的写作风格，它以一种积极、乐观的态度，引导读者去关注和培养学生内在的心理力量。书中不仅仅着眼于解决学生可能出现的心理问题，更强调了如何通过心理健康教育，去激发学生的潜能，提升他们的幸福感和生活满意度。我从中看到了作者对于生命的热爱，以及希望通过教育，让每一个学生都能拥有更加充实和有意义的人生。 这本书的语言表述十分生动，夹杂着许多生活化的例子，使得阅读过程充满乐趣，而不是枯燥的理论灌输。它以一种循循善诱的方式，引导读者去思考如何更好地与中职学生沟通，如何理解他们的内心世界。我从中体会到了作者对于教育事业的深刻理解，以及希望通过这本书，能够为中职学生的心理健康发展贡献一份力量。 总而言之，这本书是一部富有洞察力且充满实践指导意义的著作。它不仅为中职学校的心理健康教育工作者提供了宝贵的参考，也为我们这些关注青少年成长的社会大众提供了一个深入了解的窗口。我从中看到了心理健康教育的广度和深度，以及它对于塑造更加健康、积极的未来一代所起到的关键作用。这本书绝对是一本值得反复阅读的佳作。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸翻阅了一本关于中职学生心理健康教育的书籍，虽然我并非教育行业的专业人士，但出于对成长过程中的青少年心理发展的关注，我对其内容产生了浓厚的兴趣。这本书给我的感觉是，它并非一本仅限于学术研究的著作，而是真正地从实践出发，针对中职这一特定群体，深入探讨了他们在进入社会前所面临的心理挑战。书中详细阐述了导致这些挑战的社会、文化、经济等多重因素，并且将这些分析与中职学生特有的学习环境和未来发展方向紧密结合。 让我印象深刻的是，作者并没有回避一些敏感或棘手的话题，例如部分学生可能存在的自卑感、对未来的不确定性，甚至是一些因家庭或社会环境不良而产生的行为问题。书中通过大量的真实案例，生动地展现了这些问题的复杂性和多样性，并为教育工作者提供了相对成熟的应对策略。这些策略不仅包括理论上的指导，更包含了大量可操作性的方法，比如如何与学生建立信任关系，如何进行有效的心理疏导，以及在必要时如何联系社会资源提供支持。 这本书的语言风格相当的平实，并没有使用大量晦涩难懂的专业术语，使得非心理学专业的读者也能轻松理解。它以一种循循善诱的方式，引导读者去思考如何更好地理解和帮助这些正处于人生关键时期的年轻人。读完这本书，我才真正意识到，心理健康教育对于中职学生未来的社会适应能力和个人发展的重要性是多么的巨大。它不仅仅是学习知识，更是塑造人格，培养他们面对困难的勇气和解决问题的能力。 书中对于“构建积极的校园心理环境”的论述尤其让我赞同。它强调了学校作为一个重要的集体，其环境对学生的心理健康有着潜移默化的影响。通过营造一种包容、支持、尊重个体差异的氛围，能够有效地降低学生出现心理问题的概率。书中还提供了一些具体的措施，例如如何开展心理健康主题的班会、如何鼓励学生参与集体活动、如何建立学生间的互助机制等等，这些都极具借鉴意义。 总的来说，这本书为中职学生心理健康教育提供了一个非常好的参考框架。它不仅仅是一本指导手册，更像是一位经验丰富的引路人，带领教育者们走向更加有效的心理健康教育之路。通过这本书，我更加坚信，关注学生的心理健康，就是关注他们的未来，就是关注社会的未来。这本书的价值远不止于课堂，它将对每一个阅读它的教育者产生深远的影响。

评分☆☆☆☆☆

最近读到一本关于中职学生心理健康教育的书，让我受益匪浅。虽然我本身不是教育工作者，但因为一些个人原因，我对青少年心理健康领域一直抱有浓厚的兴趣。这本书给我的第一印象是它的专业性和实操性。书中并没有停留在空泛的理论层面，而是深入浅出地分析了中职学生在成长过程中可能面临的各种心理困境，比如学业压力、人际交往问题、自我认同的迷茫，甚至是更深层次的情绪障碍。 更让我赞赏的是，它并没有简单地罗列问题，而是提供了切实可行的解决方案。书中有不少具体的案例分析，让我能够感同身受地理解那些发生在学生身上的真实故事。每一个案例都配有详细的心理干预步骤和方法，从初步的沟通技巧，到引导学生进行自我调节，再到必要时的专业转介，都做了清晰的说明。我特别喜欢其中关于“积极倾听”和“共情”的章节，这些看似简单的技巧，在实际操作中却能产生意想不到的效果。书中还提供了很多实用的活动设计，比如团体辅导的游戏、情绪管理的工作坊等等，这些都能让心理健康教育变得生动有趣，不再是枯燥的说教。 这本书的语言风格也十分亲切，没有过于学术化的术语，读起来一点都不费力。无论是心理学专业的老师，还是对青少年心理有兴趣的家长，都能轻松理解书中的内容。它强调了心理健康教育的重要性，并将其与学生的学业发展、未来就业联系起来，让我对这个领域有了更深的认识。很多时候，我们过于关注学生的学习成绩，却忽略了他们内在的成长。这本书就像一盏明灯，照亮了培养德智体美劳全面发展的学生的另一条重要路径。 我尤其欣赏书中对于“预防为主，早期干预”的理念的强调。它提醒我们，很多问题在萌芽阶段就应该得到关注和解决，而不是等到问题严重化才去处理。书中提供了很多关于如何识别学生心理问题的预警信号的建议，这对于在一线工作的教育者来说，无疑是极其宝贵的经验。了解这些信号，可以帮助他们及时伸出援手，避免学生走上弯路。同时，书中也鼓励学生主动寻求帮助，培养他们自我关怀的能力，这是一种长远的心理健康投资。 总而言之，这本书为中职学生心理健康教育提供了一个系统而全面的指导。它不仅关注如何解决问题，更注重如何预防问题的发生，以及如何培养学生积极健康的心态。通过这本书，我深刻体会到，心理健康教育不仅仅是教育者的一项责任，更是全社会共同关注的议题。它对于帮助中职学生更好地适应社会、实现自我价值具有不可替代的作用。我向所有关心青少年成长的朋友们推荐这本书，它绝对会带给你意想不到的启发。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸接触到一本关于中职学生心理健康教育的书籍，虽然我不是直接从事教育工作，但作为一个社会观察者，我对青少年群体的心理健康问题一直保持着高度的关注。这本书给我留下的最深刻印象，是它将中职学生的心理健康教育置于一个更广阔的社会背景下进行考量。它不仅仅聚焦于学生个体在学校内部可能遇到的问题，而是敏锐地捕捉到了社会转型期、经济发展变化等宏观因素对这些学生心理状态的影响。 书中对于“职业生涯规划与心理调适”的探讨，是我认为最为出彩的部分。它清晰地阐述了中职学生在选择职业道路时可能面临的迷茫、焦虑，以及如何通过心理辅导来帮助他们树立正确的职业观，认识到不同职业的价值，并为未来的就业做好心理准备。书中的案例分析非常贴合实际，例如关于一些学生因为家庭经济压力而选择并不感兴趣的职业，导致在学习和工作中出现懈怠甚至心理问题的过程，读来令人唏触。 我非常欣赏的是，这本书在提出问题的同时，也给出了很多具有建设性的解决思路。它强调了心理健康教育不仅仅是“治病”，更是“防病”和“强身”。书中提供了许多能够提升学生心理韧性、培养积极情绪、增强社会适应能力的具体方法和活动设计，这些都让心理健康教育变得更加主动和有温度。我尤其喜欢其中关于“积极心理学”的应用部分，它鼓励教育者引导学生发现自己的优点，肯定自己的价值，从而建立更加健康的自我认知。 这本书的写作风格相对较为严谨，但又不失文学性，使得阅读过程既能获得专业知识，又不至于感到枯燥。作者在书中多次强调了“润物细无声”的教育理念，倡导在日常教学和生活中，通过点滴的关怀和引导，潜移默化地影响学生的心理健康。这种细致入微的关怀，对于容易受到外界影响的中职学生群体来说，显得尤为重要。 总而言之，这本书是一部兼具理论深度和实践价值的著作，它不仅为中职学校的心理健康教育工作者提供了宝贵的指导，也为社会大众提供了一个理解和关注这一群体心理需求的窗口。我从中看到了教育者们付出的心血和智慧，也更加认识到心理健康教育对于培养合格的社会人才的重要性。这本书让我对“育人”二字有了更深刻的理解。