雲南學習型黨組織建設的理論與實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中共雲南省委學習型黨組織建設工作領導小組 著

圖書標籤:

• 雲南
• 學習型黨組織
• 黨組織建設
• 理論與實踐
• 政治
• 基層黨建
• 雲南發展
• 黨的建設
• 組織建設
• 學習型組織

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787509744420

商品編碼：29692368696

包裝：平裝

齣版時間：2013-05-01

基本信息

書名:雲南學習型黨組織建設的理論與實踐

定價：69.00元

售價：46.9元,便宜22.1元,摺扣67

作者:雲南省委學習型黨組織建設工作領導小組

齣版社：社會科學文獻齣版社

齣版日期：2013-05-01

ISBN：9787509744420

字數：288000

頁碼：266

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

內容提要

中國黨十七屆四中全會提齣建設馬剋思主義學習型政黨、大力推進學習型黨組織建設的重大戰略任務。雲南省委學習型黨組織建設工作領導小組辦公室為響應中央的號召，在廣泛調研的基礎上，緊密結閤雲南實際，設置若乾課題，形成瞭課題成果。《雲南學習型黨組織建設的理論與實踐》即是將其中部分較為的研究成果匯編成冊，以供各級黨組織和廣大黨員乾部學習參考。

目錄

作者介紹

文摘

序言

《雲海巍巍，初心灼灼：一部關於理想信念與時代擔當的探索與實踐》 前言： 在這波瀾壯闊的新時代浪潮中，理想信念的堅守與升華，成為引領時代進步的燈塔，也是凝聚民族力量的精神脊梁。中國共産黨，作為這個偉大時代的舵手，始終將加強黨的思想建設、提升黨員的理論素養和實踐能力，視為永葆黨的生機活力、應對風險挑戰的關鍵。本書，並非聚焦於某一個特定地域或某一類組織的具體建設模式，而是試圖從更宏觀、更具普遍性的視角，深入探究“學習型黨組織”這一概念的深刻內涵，剖析其在馬剋思主義中國化時代化進程中的理論基礎，並迴溯其在中國共産黨發展曆程中跨越時空的實踐演進。我們相信，無論時代如何變遷，無論麵臨何種挑戰，對“學習”的堅持，對“理想”的追求，對“實乾”的擔當，始終是黨永葆先進性、贏得人民信賴的不竭源泉。 第一章：思想的根基：學習型黨組織理論溯源與時代意涵 “學習型黨組織”並非憑空而生，其深厚的理論根基植根於馬剋思主義關於無産階級政黨建設的基本原理，以及中國共産黨在長期革命、建設和改革實踐中積纍的寶貴經驗。 1.1 馬剋思主義政黨理論與學習的辯證統一： 馬剋思主義深刻揭示瞭無産階級政黨作為先鋒隊，其先進性體現在思想上的先進性。這種思想上的先進性，根本上來自於對科學理論的學習、理解和運用。列寜曾強調，“沒有革命的理論，就不會有革命的行動。”這正是學習對於政黨生命力的重要性的精闢論述。無産階級政黨必須掌握科學的世界觀和方法論，纔能準確把握曆史發展規律，製定正確的路綫方針政策。學習，是政黨保持思想領先、理論創新的根本途徑。它不僅僅是知識的積纍，更是世界觀、人生觀、價值觀的重塑，是政治立場、政治方嚮的鞏固。 1.2 中國共産黨對學習的重視與發展： 在中國共産黨的發展曆程中，“學習”始終占據著核心地位。從井岡山時期的“調查研究”，延安時期的“整風運動”，到改革開放後的“解放思想，實事求是”，再到新時代“不忘初心，牢記使命”主題教育，每一次曆史性的飛躍，都離不開一次深刻的思想解放和理論武裝。延安時期，毛澤東同誌提齣的“學習是長本領的重要條件”，強調學習的重要性，是馬剋思主義中國化理論成果的重要體現。改革開放初期，鄧小平同誌倡導的“科學技術是第一生産力”，推動全黨全國掀起瞭學習科學文化知識的熱潮，為經濟發展提供瞭人纔和智力支撐。進入新時代，以習近平同誌為核心的黨中央，更是將“學習強國”等一係列舉措推嚮新的高度，構建瞭全方位、多層次的學習體係，強調要“學懂弄通做實”，將學習的成果轉化為推動發展的強大動力。 1.3 學習型黨組織的時代意涵與邏輯必然： 在復雜多變的國際國內形勢下，在深刻的社會變革和思想交流碰撞的時代背景下，建設學習型黨組織，已成為中國共産黨保持先進性、應對挑戰、贏得主動的戰略選擇。 應對時代挑戰的必然要求： 當今世界正經曆百年未有之大變局，新科技革命和産業變革深入發展，意識形態領域鬥爭尖銳復雜。學習型黨組織能夠幫助黨員及時更新知識體係，掌握新技能，提高分析和解決復雜問題的能力，從而更好地應對各種風險挑戰。 推動理論創新的必然要求： 思想的活力在於創新，理論的生命力在於發展。建設學習型黨組織，就是要鼓勵黨員不斷鑽研馬剋思主義經典著作，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷推進理論的繼承與創新，使黨的創新理論更好地指導實踐。 提升執政能力的必然要求： 治國理政，能力為本。學習型黨組織能夠有效提升黨員的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，增強黨員的科學決策能力、改革攻堅能力、群眾工作能力、應急處突能力，為提高黨的執政能力和領導水平提供堅實保障。 密切聯係群眾的必然要求： 學習的最終目的是為瞭更好地服務人民。學習型黨組織要求黨員深入群眾，瞭解民情，傾聽民聲，將學習成果轉化為解決群眾急難愁盼問題的實際行動，不斷增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。 第二章：構建的基石：學習型黨組織的內涵特徵與生成邏輯 學習型黨組織，顧名思義，其核心在於“學習”。但“學習”二字，絕非簡單的知識灌輸，而是一種係統性的、內化的、持續性的、行動導嚮的組織文化與能力建設。 2.1 “學習型”的豐富內涵： “學習型”意味著一種不斷超越現狀、追求卓越的精神狀態和組織模式。它不僅僅指組織成員主動學習，更強調組織本身具有學習的機製、能力和文化。 學習內容的多樣性： 學習內容應涵蓋政治理論、業務知識、科學文化、曆史文化、道德修養等多個維度。既要學好黨的創新理論，又要掌握履行職責所需的專業技能，還要博覽群書，開闊視野。 學習形式的靈活性： 學習形式應打破傳統模式，鼓勵多種學習方式的融閤，如理論學習、研討交流、實踐鍛煉、調查研究、案例分析、在綫學習等，形成學習的常態化、製度化、便捷化。 學習目標的導嚮性： 學習不能“為學而學”，必須緊密圍繞黨和國傢事業發展的需要，圍繞提高黨員的黨性修養和業務能力，圍繞解決實際問題，將學習的成果轉化為推動工作的強大動力。 學習文化的營造： 學習型黨組織需要形成一種濃厚的學習氛圍，鼓勵提問、質疑、分享和創新，營造崇尚知識、尊重人纔、積極進取的組織文化。 2.2 學習型黨組織的邏輯生成與發展： 學習型黨組織的建設，並非一蹴而就，而是一個循序漸進、持續深化的過程。其邏輯生成，可以從以下幾個方麵進行理解： 從“學習”到“學習型”的飛躍： 最初，學習可能以個體自覺為主，但當學習成為一種集體的追求，成為一種組織行為，並催生齣有效的學習機製和組織文化時，就實現瞭從“學習”到“學習型”的質的飛躍。 個體學習與組織學習的互動： 黨員的個體學習是基礎，而組織學習則為個體學習提供平颱、資源和激勵。反過來，個體的學習成果又能夠豐富和提升組織的整體學習能力。這種互動是學習型黨組織持續發展的關鍵。 學習與實踐的辯證統一： 學習的最終目的是為瞭更好地指導實踐，而實踐又是檢驗和深化學習效果的最好途徑。脫離實踐的學習是空洞的，脫離學習的實踐是盲目的。學習型黨組織強調知行閤一，學以緻用。 製度保障與文化建設的協同： 健全的學習製度是學習型黨組織得以運行的保障，而積極的學習文化則是其生命力的源泉。二者相互促進，共同構建起學習型黨組織的堅實基礎。 2.3 學習型黨組織的突齣特徵： 高度的政治自覺和理論自覺： 黨員具有強烈的政治認同和理論認同，主動學習黨的創新理論，堅定理想信念。 強烈的求知欲和創新精神： 黨員普遍具有渴望新知識、探索新事物、勇於突破思維定勢的精神。 高效的學習機製和組織能力： 組織能夠提供優質的學習資源，組織有效的學習活動，並形成良好的學習成果轉化機製。 濃厚的學習氛圍和優良的學習風氣： 組織內形成瞭互相學習、共同進步、積極嚮上的良好氛圍。 顯著的實踐成效和工作提升： 學習的成果能夠轉化為解決實際問題、推動事業發展的具體成效。 第三章：實踐的探索：新時代學習型黨組織建設的路徑與方法 建設學習型黨組織，需要將宏觀的理論轉化為微觀的具體實踐，不斷探索創新，找準著力點。 3.1 強化政治理論武裝，築牢思想根基： 深入學習黨的創新理論： 組織黨員深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，特彆是關於黨的建設的重要論述，理解其核心要義、精神實質、豐富內涵和實踐要求。 創新學習形式： 運用綫上綫下相結閤的方式，開展專題研討、理論講座、主題黨課、心得交流等，增強學習的針對性和實效性。 注重學用結閤： 引導黨員將學習成果轉化為分析問題、解決問題的能力，在各自崗位上踐行黨的創新理論。 3.2 聚焦業務能力提升，服務中心大局： 開展專業技能培訓： 針對不同崗位和工作需求，組織開展有針對性的專業知識和技能培訓，提升黨員的業務素養。 鼓勵崗位練兵和技術比武： 通過實踐操作、案例分析等方式，引導黨員在工作中不斷提升業務能力。 建立知識共享和經驗交流平颱： 鼓勵黨員分享工作經驗、學習心得，形成互幫互助的學習機製。 3.3 培育和弘揚優良學風，營造學習文化： 倡導勤奮學習、刻苦鑽研的精神： 引導黨員樹立終身學習的理念，養成良好的學習習慣。 鼓勵獨立思考和批判性思維： 在學習中，鼓勵黨員敢於提問、勇於質疑，形成自己的見解。 注重學習成果的交流與轉化： 建立學習成果展示和推廣機製，將優秀的學習經驗和創新成果進行分享和應用。 3.4 健全製度機製，強化保障支撐： 完善學習製度： 建立健全學習計劃、學習考評、學習激勵等製度，將學習納入黨員考核的重要內容。 加強組織領導： 各級黨組織要高度重視學習型黨組織建設，將其列入重要議事日程，提供必要的經費和資源支持。 發揮榜樣示範作用： 宣傳和錶彰學習先進典型，發揮示範引領作用，帶動全體黨員積極參與學習。 3.5 推動實踐創新，檢驗學習成效： 鼓勵黨員深入基層，開展調查研究： 瞭解社情民意，發現和解決實際問題，在實踐中檢驗學習成果。 將學習成果轉化為工作思路和具體舉措： 引導黨員將學到的新知識、新理念應用到實際工作中，推動各項事業發展。 建立學習成果評估和反饋機製： 定期對學習活動的效果進行評估，並根據反饋意見不斷改進和完善學習工作。 結語： 學習，是永恒的主題；進步，是時代的呼喚。建設學習型黨組織，是一項長期而艱巨的任務，更是我們黨應對時代挑戰、把握曆史機遇、實現偉大復興的必然選擇。它要求我們不僅要成為知識的積纍者，更要成為思想的探索者、創新的實踐者、時代的弄潮兒。讓我們在思想的熔爐中淬煉，在實踐的戰場上成長，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮鬥姿態，凝聚起磅礴的力量，書寫中華民族偉大復興的壯麗篇章！

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常凝練，夾雜著一些專業術語，但這並不妨礙我對其中所蘊含的治理哲學産生共鳴。我關注的重點在於其對“內生動力”的挖掘。如何讓一個組織，尤其是在資源有限的情況下，自發地産生持續改進的願望，而不是僅僅為瞭應付上級檢查而做錶麵功夫？這本書似乎在這方麵提供瞭深刻的見解。它可能探討瞭激勵機製的重塑、文化氛圍的營造，乃至於領導者個人魅力如何轉化為組織慣性等多個維度。對我而言，這些內容是構建可持續發展社會結構的關鍵所在。我期待著書中能夠更詳細地闡述那些“非正式製度”在實際運行中所扮演的關鍵角色，因為在我的觀察中，很多時候，不成文的規矩比白紙黑字的條例更能決定事情的成敗。這本書的價值，或許就在於將這些隱性的經驗，巧妙地“顯性化”瞭。

評分☆☆☆☆☆

從整體上看，這本書給我一種“百科全書式”的充實感。它仿佛是一個微縮的社會實驗室，將一個復雜的地方治理體係拆解、分析，然後重新組閤。我推測，書中對不同層級組織之間信息流動的描繪一定非常細緻。在信息扁平化的大趨勢下，如何確保自上而下的意圖不失真，同時又能將基層的真實情況準確、無損地反饋給決策層，這是一個永恒的難題。我希望這本書能提供一套成熟的“信息迴流”機製模型，而非僅僅停留在美好的願景上。這種對“上下貫通”這一行政藝術的深入挖掘，是任何想瞭解中國基層治理現實的人都無法迴避的議題。它的深度和廣度，預示著它將成為相關領域研究者和實踐者案頭不可或缺的參考工具書。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，更像是一場與地方治理者進行深度對話的旅程。它避開瞭許多空泛的口號，而是深入到具體的製度設計和日常工作流中去審視問題。比如，它對跨部門協作機製的描述，其細節程度讓我不禁聯想到自己過去參與的幾次跨部門協調會議，那些曾經令人頭疼的流程卡點，似乎都能在這本書的邏輯推演中找到其曆史成因和可能的優化方嚮。我尤其欣賞作者在論述中展現齣的批判性思維，它並非一味贊頌或全盤否定，而是在肯定既有成就的同時，毫不留聲色地指齣現存的結構性矛盾和潛在的風險點。這種成熟、審慎的姿態，使得全書的論述更具說服力，也更容易被那些身處一綫、深知政策落地難度的人所接受。它提供的不僅僅是理論，更是一種實踐的智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的著作，乍一看標題就讓人對它所承載的知識密度感到敬畏。我最近在研究區域經濟發展與社會治理的交叉領域，尤其關注基層組織在推動地方進步中的角色定位。這本書的裝幀和排版給我留下瞭深刻印象，那種嚴謹的學術氣息撲麵而來，讓人不禁想深入探究其內部邏輯。雖然我尚未完全通讀，但僅從導論部分對相關研究現狀的梳理，就能感受到作者在信息收集和文獻梳理上的紮實功底。它似乎不僅僅是在描述一個地區的具體實踐，更試圖構建一個具有普適性的理論框架，這對於我思考如何將宏觀政策有效地植入微觀基層環境，提供瞭極具啓發性的參照係。特彆是對於新時代背景下，如何平衡效率與公平、活力與穩定之間關係的探討，我非常期待能從後續章節中找到更深入的剖析。那種對復雜係統進行解構和重構的思維方式，是目前市麵上很多流於錶麵的管理書籍所欠缺的。

評分☆☆☆☆☆

當我翻閱這本書的目錄時，首先注意到的是其結構布局的精妙。它仿佛遵循著一條清晰的脈絡，從宏觀的理論基礎層層遞進，直至具體的案例分析和實踐路徑。這種由錶及裏、由虛到實的敘事手法，極大地降低瞭理解復雜治理模式的門檻。我個人對其中關於組織效能評估指標體係的構建部分尤為好奇。在我以往的經驗中，衡量一個基層組織是否真正“學習”和“進步”，往往依賴於一些主觀感受或滯後的統計數據，缺乏科學、量化的工具。我設想這本書必然會提供一套細緻入微的方法論，幫助決策者跳齣傳統框架，更精準地捕捉到組織內部的動態變化。那種試圖用一套可操作的流程圖來指導復雜人際互動的努力，無論最終結果如何，本身就值得稱贊。這感覺就像拿到瞭一張地圖，而不僅僅是零散的景點介紹。