教育孩子不能不懂的心理學:墨菲定律 孫紅穎 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫紅穎 著

圖書標籤:

• 教育心理學
• 親子關係
• 兒童心理
• 傢庭教育
• 育兒
• 墨菲定律
• 孫紅穎
• 心理學
• 行為習慣
• 情緒管理

店鋪： 品讀天下齣版物專營店

齣版社： 成都時代齣版社

ISBN：9787546416984

商品編碼：29745036534

包裝：平裝

齣版時間：2016-09-01

基本信息

書名:教育孩子不能不懂的心理學:墨菲定律

定價：35.00元

售價：22.4元,便宜12.6元,摺扣64

作者:孫紅穎

齣版社：成都時代齣版社

齣版日期：2016-09-01

ISBN：9787546416984

字數：220000

頁碼：244

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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1.內容新穎。書中闡述瞭墨菲定律在傢教中的應用，真實地揭示瞭教育孩子的奧秘，旨在讓傢長運用心理學效應，使孩子變得更加自信與完美。 2.具體實用。書中用簡明的語言，結閤生動的實例，幫助傢長懂得巧用墨菲定律，走進孩子的心裏，解決教育孩子中遇到的各種問題。

內容提要

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墨菲定律是一種心理學效應，是由愛德華?墨菲提齣的。它不僅啓示性很強，而且應用範圍極其廣泛。不僅適用於管理、銷售方麵，也適用於青少年教育方麵。可以說，我們在教導孩子時，如果能懂得巧用墨菲定律，就能走進孩子的心裏，使孩子更有效率的學習，並讓孩子變得更加自信與完美。該書理論生動，案例新穎，圖文並茂。

目錄

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作者介紹

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孫紅穎，女，1989年生，漢族，河北省涿州市人，畢業於邯鄲學院，思想政治教育專業學士學位，現為自由撰稿人。對於青少年教育具有自己的獨到見解，近來來緻力於青少教育、自我提升方麵的寫作。已齣版的作品有《女孩情商書：讓女孩越來越完美的70個成長故事》《小女孩受益一生的的公主故事》《彆讓不懂拒絕害你一生》等。

文摘

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序言

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《心靈的羅盤：在成長的迷宮中導航》 第一章：理解“看不見的風”——兒童心理發展的基礎脈絡 兒童的心靈如同初生的嫩芽，充滿瞭無限的可能性，但也極易受到外界環境的影響而偏離既定的生長軌跡。本書將帶領父母和教育者深入探索兒童心理發展的關鍵階段，理解他們是如何從一個完全依賴外界的生命體，逐步構建起自我認知、情緒管理和社會交往能力的。 我們首先探討嬰兒期的依戀關係。約翰·鮑爾比的依戀理論為我們提供瞭一扇窗，讓我們得以窺見安全感對幼兒長期心理健康的重要性。一個穩定、敏感的照顧者，如同一個堅實的“安全基地”，讓孩子敢於探索世界。我們會詳細分析不同類型的依戀模式——安全型、迴避型、矛盾型以及無序型——以及父母的日常互動如何塑造這些模式。理解瞭依戀的本質，父母便能更有意識地調整自己的迴應方式，為孩子打下堅實的心理基石。 接著，我們將進入前運算階段（2-7歲）的思維奇觀。皮亞傑的認知發展理論告訴我們，這個階段的孩子是“自我中心”的，他們難以真正從他人的視角看問題。這不是道德缺陷，而是一種認知限製。父母需要理解，當孩子堅持“因為我想這樣所以就是這樣”時，他們的大腦結構尚未完全具備換位思考的能力。本章還會深入解析兒童的想象力、擬人化思維以及“泛靈論”的傾嚮，並提供實用的溝通技巧，幫助我們在不挫傷他們想象力的前提下，引導他們認識現實世界的規則。 隨著孩子進入具體運算期（7-11歲），邏輯思維開始萌芽。他們開始理解守恒、分類和序列等概念。然而，抽象思維仍然是他們的弱項。我們會討論如何在課堂和傢庭環境中，通過具體的教具、操作和實物演示，來鞏固他們對概念的理解，避免過度依賴抽象的口頭說教。 第二章：情緒的海洋：識彆、接納與引導 情緒是孩子連接自身需求與外部世界的橋梁。但對於年幼的孩子來說，強烈的悲傷、憤怒或恐懼往往會瞬間淹沒他們的理性。本章聚焦於兒童情緒的復雜性及其管理策略。 我們首先要區分“情緒”與“行為”。情緒本身是中性的信號，是身體發齣的信息，而行為則是對情緒的錶達方式。當孩子發脾氣時，他們錶達的往往是“我感到無助”或“我的需求沒有被看見”。父母需要學會“情緒命名”——用清晰的語言告訴孩子：“你現在很生氣，因為你的積木倒瞭。”這種命名行為本身就是一種強大的調節工具，它讓孩子感到被理解，並學會區分自己的內心感受。 本章將詳細介紹“情緒急救包”的構建。這包括為孩子提供一個安全的“冷靜角落”（Calm-Down Corner），教授呼吸技巧（如“聞花香，吹蠟燭”）以及提供替代性的錶達方式（如用畫筆、橡皮泥來處理無法言喻的壓力）。我們強調，懲罰或壓抑負麵情緒隻會將這些感受深埋地下，日後以更具破壞性的形式爆發齣來。真正的教育是引導孩子“帶著情緒解決問題”，而不是“沒有情緒就沒事瞭”。 此外，我們還會探討“共情”的深度培養。共情不僅僅是說“我理解你”，而是要嘗試進入孩子的感受世界。我們會通過具體的案例分析，指導父母如何避免“評判性傾聽”和“過度安慰”，轉而采用“反映式傾聽”，真正聽到孩子話語背後的渴望與恐懼。 第三章：社會互動中的“小劇場”：人際技能的搭建 孩子是社會性的動物，他們在與同伴的互動中學習閤作、分享、解決衝突和建立友誼。這一過程充滿瞭摩擦與學習，但也正是構建其社會智能的關鍵時期。 衝突解決是本章的重中之重。當兩個孩子為瞭同一個玩具而爭執時，父母的角色不是充當裁判，而是充當“衝突調解師”。我們會介紹“三步調解法”：首先，分開雙方，傾聽各自的感受；其次，明確雙方的需求（需求往往比錶麵上的願望更深層）；最後，共同頭腦風暴可行的解決方案，並讓孩子選擇他們願意嘗試的方法。這種方法培養瞭孩子的主動解決問題的能力，而非被動服從權威指令。 分享與閤作的教育，同樣需要策略。強迫孩子分享往往適得其反，因為它剝奪瞭他們對自己物品的所有權感。我們提倡“輪流”而非“無償給予”，並幫助孩子理解“暫時擁有”的概念。在團體活動中，父母需要識彆和鼓勵那些自然的領導者和樂於助人的夥伴，並適時地對他們的積極行為給予具體錶揚，從而鞏固這些良性社交模式。 本章也觸及瞭“界限設定”的藝術。孩子需要清晰的界限來獲得安全感，但這些界限必須是靈活且有彈性的。我們會討論如何設立閤理的規則，並在執行規則時保持一緻性與同理心，讓孩子明白規則是為瞭保護大傢，而非限製自由。 第四章：動機的火花：內在驅動力的激發 教育的終極目標是培養一個能夠自我驅動、終身學習的人。我們必須從“外部奬勵”的思維模式轉嚮“內在動機”的培養。 奬勵與懲罰，作為傳統的外部控製手段，往往會削弱孩子對活動本身的興趣。例如，如果一個孩子因為畫畫得到贊揚而堅持畫畫，一旦贊揚消失，其興趣可能隨之減弱。本章將深入探討“自我決定理論”（Self-Determination Theory），強調自主性、勝任感和歸屬感是內在動機的三大支柱。 如何培養自主性？父母可以通過提供“選擇權”來實現。例如，在完成作業時，可以選擇先做數學還是先讀英語；在穿衣時，可以選擇藍色襯衫還是白色襯衫。這些小小的選擇權，能讓孩子感到自己對生活有掌控感。 勝任感的培養則依賴於“恰當的挑戰”。任務太簡單會使人感到無聊，任務太難則會讓人感到焦慮。我們需要幫助孩子設定“跳一跳纔能夠得著”的目標，並聚焦於努力和進步的過程，而非僅僅是最終的結果。當孩子經曆瞭一個睏難但最終完成的任務後，他們收獲的不僅僅是知識，更是“我能行”的深刻體驗。 第五章：批判性思維與數字時代的心理適應 在信息爆炸的現代社會，教會孩子如何思考，比告訴他們該想什麼更為重要。本章緻力於培養孩子的批判性思維和信息篩選能力。 批判性思維的萌芽始於“提問”。鼓勵孩子對任何陳述——無論是來自電視、網絡還是父母——說齣“為什麼？”、“你怎麼知道的？”或“有沒有其他可能性？”。我們要營造一個“提問光榮”的傢庭氛圍，允許對既有觀點提齣質疑，隻要質疑是基於事實和邏輯的。 我們將探討如何引導孩子安全地探索數字世界。屏幕時間管理不僅僅是限製時長，更重要的是“內容質量”的把控和“共同觀看”的參與。父母需要與孩子一起分析網絡信息，討論廣告背後的意圖，以及社交媒體上呈現的“理想化生活”與現實的差異，幫助他們建立健康的數字自我認知，抵抗“比較陷阱”。 結語：成為孩子心智成長的園丁 教育孩子，是一場漫長而微妙的藝術，它要求我們像園丁一樣，瞭解每一種植物的習性，提供恰當的陽光、水分和土壤，然後在最閤適的時機放手，讓他們自由地嚮天空伸展枝葉。理解心理學的力量，不是為瞭控製孩子，而是為瞭更好地理解他們內心的需求與掙紮，從而以更智慧、更富同理心的方式，陪伴他們走過這段充滿奇跡的成長旅程。我們期望本書能成為您在復雜多變的育兒道路上，一個穩定而可靠的指南。

評分☆☆☆☆☆

我的孩子正處於一個非常敏感的年齡段，他們開始有瞭自己的想法，並且越來越渴望獨立。但與此同時，他們又會時不時地錶現齣對父母的依賴，以及對未知世界的恐懼。作為父母，我們既要鼓勵他們的獨立，又要給予他們足夠的安全感，這種平衡很難把握。我希望在這本書中，能夠找到關於如何在這兩者之間找到平衡點的答案。我尤其關注書中是否會涉及到“自主性”的培養，以及如何纔能在不扼殺孩子獨立意識的前提下，給予他們必要的引導和支持。我希望能學習到一些方法，來幫助孩子建立自信心，讓他們敢於嘗試，不怕失敗。同時，我也會關注書中是否會提供一些關於如何處理孩子“逆反心理”的策略，因為我深知，隨著他們年齡的增長，這會是我們需要麵對的重要課題。如果這本書能夠幫助我理解孩子內心深處的渴望，並且能夠提供一些行之有效的溝通和引導技巧，那將是對我育兒之路上的一份寶貴財富。我希望這本書能夠像一位經驗豐富的引路人，在我迷茫的時候，給予我清晰的方嚮和堅定的支持。

評分☆☆☆☆☆

作為一位長期關注孩子成長教育的傢長，我一直在尋找能夠真正幫助我理解孩子內心世界的書籍。有時候，看著孩子一天天長大，我總會覺得，他們就像一本本等待被翻閱的書籍，而我，作為父母，卻常常因為自己的認知局限而讀不懂其中的奧秘。我尤其對“墨菲定律”在育兒中的應用感到好奇。墨菲定律聽起來有點悲觀，但如果能用它來預測和規避育兒過程中的一些“意外”和“麻煩”，那豈不是一件非常棒的事情？我設想書中會通過一些生動有趣的故事，來闡述墨菲定律如何體現在孩子的成長中，比如孩子為什麼會莫名其妙地摔倒？為什麼精心準備的活動會因為一些小事而泡湯？通過這些例子，我希望能學習到一些預判和預防的策略，而不是等到問題發生後再去被動解決。更重要的是，我希望這本書能教會我如何從“負麵”中看到“正麵”，如何在看似不利的局麵中發現成長的契機。如果這本書能夠幫助我建立一種更積極、更具前瞻性的育兒心態，那將是對我最大的幫助。我期待它能為我打開一扇新的育兒大門，讓我能夠更從容、更智慧地麵對每一個挑戰。

評分☆☆☆☆☆

最近我一直在思考孩子成長過程中，情緒管理這個環節的重要性。我發現很多時候，我自己在麵對孩子哭鬧、發脾氣的時候，也會感到手足無措，甚至會因為自己的情緒失控而更加加劇問題的復雜性。我瞭解到，很多教育類的書籍都會強調理解和溝通，但具體如何去“理解”和“溝通”，很多時候都說得比較籠統。我特彆希望這本書能夠提供一些具體的心理學視角，來幫助我剖析孩子情緒背後的原因。比如，孩子為什麼會突然發脾氣？是不是因為他們無法用語言錶達自己的需求？還是因為他們感受到瞭不被理解？如果是這樣，我應該如何去識彆這些信號，並做齣恰當的迴應？我希望書中能夠提供一些像“情緒溫度計”這樣的工具，幫助我更直觀地瞭解孩子的情緒狀態，並且指導我如何一步步地安撫他們，教他們認識和管理自己的情緒。我還會關注書中是否會提到一些關於“同理心”的培養方法，因為我深知，隻有當我真正能夠站在孩子的角度去思考問題，纔能更好地引導他們。這本書的齣現，讓我覺得很有希望能夠找到一些切實的方法，來幫助我的孩子建立起健康的情緒管理能力，這對於他們未來的人生發展，絕對是至關重要的。

評分☆☆☆☆☆

我對孩子教育的理解，一直認為不僅僅是知識的傳授，更重要的是人格的塑造和品格的培養。在這個過程中，心理健康扮演著至關重要的角色。我希望這本書能夠深入探討“積極心理學”在兒童教育中的應用，而非僅僅停留在解決問題的層麵。我期待書中能夠引導我如何去發掘孩子的閃光點，如何去鼓勵他們發揮自己的潛能，如何培養他們的韌性和樂觀精神。我還會關注書中是否會提供一些關於如何建立孩子“內在驅動力”的方法，讓他們能夠因為熱愛而學習，因為興趣而探索，而不是僅僅為瞭取悅父母或者獲得奬勵。我設想書中可能會介紹一些基於積極心理學的遊戲或者活動，能夠讓孩子在玩樂中學習，在體驗中成長。我深信，一個擁有健康心理的孩子，無論未來遇到什麼睏難，都能夠以積極的心態去麵對，並且找到屬於自己的幸福。這本書的齣現，讓我覺得非常有希望能夠獲得一些能夠真正滋養孩子心靈的教育理念和方法，從而幫助我的孩子成長為一個快樂、自信、有擔當的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭深刻的印象，那是一種溫暖而又充滿智慧的色調，讓人一看就覺得內容會非常有價值。我一直對育兒心理學有著濃厚的興趣，總希望能找到一些切實可行的方法來更好地理解和引導我的孩子。市麵上關於育兒的書籍琳琅滿目，但很多都停留在理論層麵，或者過於泛泛而談，很難真正落地。而這本《教育孩子不能不懂的心理學》光是書名就讓我眼前一亮，“不能不懂”這幾個字，直接戳中瞭傢長們的心坎，似乎預示著它會揭示一些核心的育兒秘密。我特彆期待書中能夠深入淺齣地講解一些心理學原理，並且能夠結閤大量的真實案例，讓我能夠感同身受，並且從中找到自己育兒過程中的影子。畢竟，每個孩子都是獨一無二的，父母的教育方式也需要因材施教。這本書的作者孫紅穎，從名字上看，就有一種溫和而堅定的感覺，我猜測她一定是一位經驗豐富、充滿愛心的教育者。我希望書中不僅能提供理論知識，更能提供一些實操性的建議，比如如何處理孩子的負麵情緒、如何培養孩子的獨立性、如何建立良好的親子關係等等。我甚至想象書中會提供一些小練習或者思考題，引導我更深入地反思自己的育兒方式。我迫不及待地想翻開它，期待它能給我帶來新的啓發和力量。