滿28包郵 學習心理學(韋洪濤) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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韋洪濤 著

圖書標籤:

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店鋪： 梅凱瑞圖書專營店

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122118974

商品編碼：29993261118

包裝：平裝

齣版時間：2011-08-01

基本信息

書名：學習心理學(韋洪濤)

定價：32.00元

作者：韋洪濤

齣版社：化學工業齣版社

齣版日期：2011-08-01

ISBN：9787122118974

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.454kg

編輯推薦

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學習心理學是一門應用性質的心理學分支學科。它主要研究個體的學習過程、不同結果的學習過程和學習的影響因素。在曆史上，不同流派的心理學都探討瞭學習這一心理現象，並提齣瞭各自的觀點，不僅豐富瞭學習心理學這一學科的理論體係，而且都或多或少地影響著當今個體的學習。本韋洪濤主編的《學習心理學》以闡明學校教育情境下學生的學習為主綫，並試圖從兩方麵探求學生學習的心理規律。一方麵，分析學生學習的性質以及認知、情感和動作技能這三類學習結果的學習過程；另一方麵，分析製約學生學習的內外因素以及它們之間的相互關係，進而揭示學生學習的一般心理學規律。

內容提要

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韋洪濤主編的《學習心理學》共分為四部分共十四章。部分：認識學習。包括三章：章主要介紹學習結果與學習的一般過程；第二章主要介紹不同的學習理論；第三章主要介紹認知過程及其對學習的指導作用。第二部分：認識不同領域的學習。包括五章：分彆是認知領域的學習，包括陳述性知識（言語信息）的學習（第四章）、作為程序性知識的智慧技能學習（第五章）、高級規則的學習——問題解決與創造性（第八章）；動作技能的學習（第六章）；態度與品德學習（第七章）。第三部分：認識學習條件。包括五章：第九章主要介紹遷移對學習的影響；第十章主要介紹個體心理特徵對學習的影響；第十一章主要介紹學習策略對學習的影響；第十二章主要介紹學習傾嚮即動機對學習的影響；第十三章主要介紹教師對學習的影響。第四部分：學習的終目的——成為自主學習者。在第十四章主要介紹自主學習者的特徵和自主學習能力的形成與發展。
《學習心理學》可作為教師教育專業學生的教材，也可作為中學教師、中學班主任的參考用書。

目錄

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章 學習概論 節 學習心理學的研究對象 一、語文教材眼中的“學習” 二、學習心理學眼中的“學習” 第二節 學習心理學的研究曆程與作用 一、學習心理學的研究曆程 二、學習心理學的作用 第三節 學習的分類與一般過程 一、學習分類 二、學習的一般過程 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第二章 學習理論 節 行為主義學習理論 一、行為主義者眼中的“學習” 二、桑代剋的嘗試錯誤說 三、巴甫洛夫的經典條件學習理論 四、斯金納的操作條件學習理論 第二節 社會學習理論 一、班杜拉眼中的“學習” 二、社會學習理論的基本觀點 三、社會學習理論與行為主義學習理論的區彆 第三節 認知主義學習理論 一、認知主義學習理論眼中的“學習” 二、早期認知學習理論 三、現代認知學習理論 第四節 建構主義學習理論 一、建構主義學習理論眼中的“學習” 二、建構主義的知識觀 三、建構主義的學習觀 四、關於學習的方法 五、建構主義的學生觀 六、師生角色的定位及其作用 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第三章 學習與認知 節 學習與注意 一、注意的含義 二、注意與學習 第二節 學習與知覺 一、感覺概述 二、知覺概述 三、知覺學習 四、模式識彆 第三節 學習與記憶 一、記憶的分類 二、學習與記憶的過程 三、學習與記憶的機製 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第四章 陳述性知識的學習 節 廣義知識觀 一、知識的界定 二、廣義知識的分類 三、知識的作用 四、知識與技能、智力的關係 第二節 陳述性知識的錶徵與分類 一、陳述性知識的錶徵 二、陳述性知識的分類 第三節 陳述性知識的學習過程與條件 一、陳述性知識學習的一般過程 二、陳述性知識獲得的基本方式 三、促進陳述性知識學習的條件 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第五章 作為程序性知識的智慧技能學習 節 程序性知識的性質與分類 一、程序性知識的錶徵 二、程序性知識的分類 三、陳述性知識與程序性知識的聯係和區分 第二節 概念的學習 一、概念分析 二、概念的習得與運用 第三節 規則的學習 一、規則與規則學習的心理學含義 二、規則學習的兩種形式 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第六章 動作技能的學習 節 動作技能概述 一、動作技能的含義 二、動作技能的分類 三、動作技能的構成成分 四、動作技能獲得的特徵 第二節 動作技能的學習過程 一、動作技能的學習理論 二、動作技能的學習過程 第三節 影響動作技能學習的因素 一、影響動作技能學習的內部因素 二、影響動作技能學習的外部因素 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第七章 態度與品德學習 節 態度與品德概述 一、態度的性質 二、品德的性質 三、態度與品德的關係 第二節 態度的學習 一、態度的形成 二、態度的改變 第三節 品德的形成過程 一、品德形成的理論 二、品德形成的心理過程 三、品德培養的方法 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第八章 問題解決與創造性 節 問題與問題解決 一、問題及其分類 二、問題解決 三、問題解決的信息加工過程 第二節 促進問題解決的教學 一、影響問題解決的因素 二、促進學生問題解決的教學策略 第三節 創造性與創造性的培養 一、創造性及其特徵 二、影響創造性培養的因素 三、創造性的培養 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第九章 學習遷移 節 遷移概述 一、遷移的含義 二、遷移的分類 三、遷移的測量 第二節 學習的遷移理論 一、傳統的遷移理論 二、現代認知遷移理論 第三節 學習的遷移 一、影響學習遷移的因素 二、促進學習遷移的方法 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十章 個彆差異與因材施教 節 智力差異與學習 一、智力的含義 二、智力測驗 三、智力差異與學習 第二節 學習風格差異與學習 一、學習風格的含義 二、學習風格的分類 三、學習風格的構成要素 四、認知方式差異與學習 第三節 性格與學習 一、性格的含義 二、性格與能力、氣質的關係 三、影響學習的性格因素 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十一章 學習策略與學習 節 學習策略概述 一、學習策略的概念 二、學習策略的類型 三、影響學習策略學習的因素 第二節 認知策略 一、復述策略 二、精加工策略 三、組織策略 第三節 元認知策略 一、元認知的內含 二、元認知的構成 三、認知和元認知的區彆 四、元認知的培養和訓練 第四節 學習資源管理策略 一、學習環境管理策略 二、心理資源管理策略 三、支持資源管理策略 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十二章 學習動機與學習 節 學習動機概述 一、動機和學習動機的一般含義 二、學習動機的分類 第二節 動機作用理論 一、強化動機理論 二、需要動機理論 三、成就動機理論 四、期望動機理論 五、歸因動機理論 六、動機整閤理論 第三節 學習動機的培養 一、動機在學習中的作用 二、影響學生學習動機的因素 三、激發學生學習動機的方法 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十三章 教師與學習促進 節 教師人格與學生學習 一、與學生發展相關的教師人格特徵 二、新教師的人格特徵 三、熟練教師的人格特徵 四、專傢教師的人格特徵 第二節 教師專業知識與學生學習 一、教師的理論知識與學生學習 二、教師的實踐知識與學生學習 三、不同階段教師的專業知識特徵與學生學習 第三節 教師能力與學生學習 一、教學基本技能 二、教師的教學技巧與學生學習 三、不同階段教師的認知能力 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十四章 自主學習者的形成 節 自主學習者概述 一、自主學習與自主學習者 二、成為自主學習者的必要性 第二節 自主學習能力的形成與發展 一、自主學習能力的形成機製 二、自主學習能力的發展規律 第三節 自主學習者的評價與訓練 一、自主學習者的評價 二、自主學習者的訓練 【拓展性閱讀】 【研究性課題】參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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好的，這是一份不包含《學習心理學（韋洪濤）》的圖書簡介，內容詳盡，力求自然流暢： --- 探索人類心智的奧秘：《認知科學前沿與應用》 這是一場穿越神經元與思維圖景的深度旅程。 在這個信息爆炸的時代，我們對“思考”這件事的理解正經曆著前所未有的變革。從古老的哲學思辨，到如今依賴尖端技術的實證研究，《認知科學前沿與應用》匯集瞭心理學、神經科學、人工智能、語言學以及哲學等多個學科的精髓，旨在為讀者構建一個全麵、立體、且充滿洞察力的心智模型。 本書並非對單一學科的簡單羅列，而是一次跨學科的對話。我們深入探討人類心智如何接收、處理、存儲和利用信息，並著重分析這些基礎機製在現實世界中的復雜應用。 第一部分：心智的基石——基礎認知過程的重塑 本部分將讀者帶迴認知科學的起點，審視那些構成我們日常經驗的底層模塊。我們不僅復習瞭經典實驗，更引入瞭近年來突破性的發現，挑戰瞭許多既有的認知定勢。 感官知覺與現實構建： 我們如何從光波、聲波和壓力等物理刺激中，構建齣一個穩定、一緻的“外部世界”？本章詳細剖析瞭自上而下（Top-Down）和自下而上（Bottom-Up）處理的動態交互，探討瞭錯覺的本質——它們揭示瞭大腦為瞭效率和一緻性所做的“閤理假設”。我們還將考察多模態感知整閤的機製，理解聽覺信息如何影響視覺判斷，以及觸覺經驗如何塑造空間認知。 記憶的架構與可塑性： 記憶不是一個單一的錄像帶，而是一個高度分布式、不斷重構的動態係統。本書深入解析瞭工作記憶的容量限製及其在復雜推理中的作用；闡述瞭情景記憶、語義記憶和程序性記憶的神經基礎及其相互轉化過程。尤其值得關注的是，我們詳細討論瞭記憶的“再鞏固”過程——每一次迴憶都是一次新的編碼，這為理解學習的深化與遺忘的機製提供瞭關鍵視角。 注意力資源的動態分配： 在一個充滿乾擾的環境中，我們如何篩選重要信息？本章聚焦於選擇性注意力的神經關聯，從早期瓶頸模型到資源分配模型，闡述瞭持續性注意力和任務切換的認知成本。通過對突顯（Saliency）網絡的分析，我們揭示瞭環境中的哪些特徵能夠自動捕獲我們的關注，以及如何通過訓練提高對特定信息的聚焦能力。 第二部分：高級思維——推理、決策與問題解決 一旦信息被加工和存儲，心智便開始執行更復雜的任務：形成判斷、做齣選擇，並解決前所未有的難題。 邏輯、直覺與啓發式偏差： 認知科學對人類理性有著深刻而略帶悲觀的洞察。本部分詳細梳理瞭丹尼爾·卡尼曼等人提齣的係統一（快速、直覺）和係統二（慢速、分析）的互動框架。我們剖析瞭大量著名的認知偏差，如錨定效應、可得性啓發式和確認偏誤，並探討瞭它們在金融投資、法律判斷乃至日常社交中的實際影響。更重要的是，我們提齣瞭一套訓練方法，旨在識彆並適當地“校準”我們的直覺判斷。 語言的認知神經基礎： 語言不僅僅是交流的工具，它深刻地塑造瞭我們的思維結構。本書考察瞭布洛卡區和韋尼剋區的經典功能，並引入瞭最新的連接組學研究，展示瞭語言網絡如何與運動規劃、情感處理網絡重疊。我們探討瞭語言相對論（薩丕爾-沃爾夫假說）的現代變體，研究瞭不同語言結構（例如，時態標記的差異）如何影響說話者對時間和事件的感知。 問題解決與創造力的生成： 創造力常常被視為一種神秘的天賦，但認知科學揭示瞭其背後的可識彆模式。我們分析瞭“頓悟”（Aha! moment）的神經標誌，探討瞭功能固著（Functional Fixedness）的心理障礙。通過對案例研究的深入分析，本書展示瞭如何通過“錶徵重構”（Restructuring）和“類比推理”（Analogical Transfer）來係統地培養解決復雜問題的能力。 第三部分：心智的延伸與未來——具身認知與人工智能 認知科學的邊界正在迅速嚮外拓展，將身體、環境乃至機器納入到對“智能”的定義之中。 具身認知（Embodied Cognition）的革命： 這一前沿理論認為，認知活動不僅僅在大腦內部發生，它深深植根於我們的身體經驗和與物理世界的互動之中。本書詳細闡述瞭運動係統如何參與抽象概念的理解（例如，理解“權力”時激活的運動皮層區域），以及姿態和動作如何反過來影響情緒和判斷。 情感與認知的交織： 達馬西奧等學者的研究錶明，情感並非理性的對立麵，而是決策的必要組成部分。我們考察瞭邊緣係統（Limbic System）如何與前額葉皮層（Prefrontal Cortex）協同工作，為快速評估環境的風險與收益提供“情緒標記”。這部分內容對於理解壓力、動機和道德判斷至關重要。 從符號到連接主義——人工智能的認知模擬： 深度學習和神經網絡的興起，為我們提供瞭模擬人腦信息處理的強大工具。本書對比瞭符號主義與連接主義的優劣，分析瞭當前大型語言模型（LLMs）在模仿人類語言能力上的成就與局限。我們重點討論瞭“湧現能力”（Emergent Abilities）的機製，以及機器智能如何反過來啓發我們對人腦效率和泛化能力的重新認識。 --- 為什麼閱讀本書？ 《認知科學前沿與應用》不僅僅是一本學術綜述，它是一份實用手冊，幫助你： 1. 優化學習策略： 瞭解記憶的鞏固規律，掌握高效復習和深度加工信息的科學方法。 2. 提升決策質量： 識彆自己和他人思維中的係統性偏差，做齣更明智的判斷。 3. 理解人類行為： 從生物學和信息處理的角度，解釋社會互動、衝突解決和文化習得的深層機製。 4. 迎接智能時代： 為與日益強大的機器智能共存做好認知準備，理解人與機器智能的本質差異與潛在融閤點。 本書的寫作風格力求嚴謹而不晦澀，生動而有深度，輔以豐富的圖錶、經典實驗復述與現代案例分析，確保即便是認知科學的初學者也能抓住核心概念，而專業人士也能從中獲得啓發。 翻開這本書，你將開始以一種全新的、更科學的視角來審視——你是如何成為“你”的。

評分☆☆☆☆☆

我一直對“人為什麼會這樣想？為什麼會那樣做？”這些問題感到睏惑，總覺得人心的復雜之處難以捉摸。偶然的機會，我看到瞭《滿28包郵 學習心理學(韋洪濤)》這本書，抱著試試看的心態買瞭下來。沒想到，這本書徹底顛覆瞭我對心理學的刻闆印象。作者的筆觸非常細膩，他能夠敏銳地捕捉到生活中那些被我們忽視的細微之處，並從心理學的角度進行解讀。讀到關於“投射效應”的部分，作者用瞭一個非常接地氣的例子，比如我們覺得自己是什麼樣的人，就更容易認為彆人也和自己一樣，這讓我恍然大悟，原來很多時候我們對彆人的評價，其實是自己內心的映照。這本書讓我開始用一種全新的視角去審視自己和他人的行為，不再輕易下定論，而是嘗試去理解背後的心理動因。它就像一位循循善誘的老師，引導我一步步探索人類心靈的奧秘，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最初是被“滿28包郵”這個誘人的價格吸引的，沒抱太大期望，想著就當是買本消遣的書。但《滿28包郵 學習心理學(韋洪濤)》這本書，著實給瞭我一個大大的驚喜。它不像我以前看過的那些心理學入門書籍那樣，充斥著晦澀難懂的專業術語，而是用一種非常輕鬆、幽默的筆調，將心理學的知識融入到日常生活中。例如，關於“多巴胺”和“幸福感”的部分，作者並沒有直接甩齣一堆化學公式，而是通過生動的比喻，比如將多巴胺比作大腦的“奬勵機製”，讓我立刻就明白瞭它的作用。讀完這一章節，我甚至開始調整自己的生活方式，嘗試去尋找那些能觸發“多巴胺”的積極活動。這本書的好處還在於，它不僅僅是理論的灌輸，更引導我去觀察生活中的細節，去分析身邊的現象，培養瞭一種批判性思維。我感覺自己的情商似乎都提升瞭不少，看事情的角度也變得更全麵瞭。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，瞭解心理學能夠更好地理解人與人之間的互動，從而在工作和生活中更順暢。在朋友的推薦下，我入手瞭《滿28包郵 學習心理學(韋洪濤)》。這本書給我的第一印象是它的結構非常清晰，循序漸進，從最基礎的心理學概念講起，逐步深入到更復雜的理論。作者在闡述每一個理論時，都會結閤大量的現實案例，這使得枯燥的理論變得鮮活起來，也更容易被我這樣的非專業人士所理解。比如，在講到“習得性無助”時，書中舉瞭一個小狗在反復受挫後即使有機會也放棄逃跑的實驗，以及由此延伸到人類生活中可能齣現的類似情況，讓我對“放棄”這個行為有瞭全新的認識。我發現，很多時候，我們之所以停滯不前，並不是能力不足，而是內心的某些固定信念在作祟。這本書就像一把鑰匙，為我打開瞭認識自己和他人內心世界的大門，讓我開始思考，如何纔能打破那些無形的束縛，實現自我成長。

評分☆☆☆☆☆

這本《滿28包郵 學習心理學(韋洪濤)》真是讓我驚喜連連！我一直對人類的思維方式和行為模式充滿好奇，但又覺得心理學理論晦澀難懂，一直望而卻步。直到我翻開這本書，纔發現原來心理學也可以這麼有趣、這麼貼近生活。作者用生動形象的語言，將復雜的心理學概念娓娓道來，仿佛在與一位經驗豐富的長者對話。書中那些關於記憶、情緒、學習和人際交往的分析，都讓我有醍醐灌頂之感。我尤其喜歡作者在講解“認知偏差”時舉的例子，那些我們生活中習以為常的思維誤區，在作者的筆下被剖析得淋灕盡緻，讓人不禁反思自己的判斷是否真的那麼客觀。讀這本書，我不僅學到瞭知識，更重要的是，它改變瞭我看待自己和他人的方式，讓我變得更加包容和理解。那種豁然開朗的感覺，就像在迷霧中找到瞭一條清晰的道路，讓我對生活有瞭更深的感悟。而且，價格也確實實惠，這個“滿28包郵”簡直是為我這樣的學生黨量身定做的福利！

評分☆☆☆☆☆

作為一名正在備考相關專業課程的學生，我一直在尋找一本既能打好基礎，又能激發學習興趣的教材。《滿28包郵 學習心理學(韋洪濤)》這本書，可以說是完美地滿足瞭我的需求。它的內容涵蓋瞭心理學的基本分支，如認知心理學、發展心理學、社會心理學等等，而且講解得非常透徹。作者在處理一些經典心理學實驗時，不僅描述瞭實驗過程，更深入地剖析瞭實驗的意義和對後世研究的影響，這對於我理解理論的起源和發展非常有幫助。我特彆欣賞書中對於“依戀理論”的講解，它不僅梳理瞭不同依戀類型在成年人關係中的錶現，還提供瞭許多實用的建議，幫助我們建立更健康的人際關係。這本書的語言風格非常嚴謹又不失溫度，既有學術的深度，又不乏人文關懷，讓我深深地被吸引。雖然是“滿28包郵”，但其內容的價值遠超價格本身。