具体描述
内容简介
《外语与第二语言学习》精选自剑桥大学出版社为语言教师设计的多套论著和教程，均为当代语言教育领域的力作。由当今国际语言教育界的人士编著并由国内英语教育界专家学者撰写前言或导读。本丛书的20个选题是目前英语教师需要了解的课题。本丛书可作为英语教师继续教育和师范院校英语系的教材，并可供在职大中学教师和语言教育研究者使用。精彩书评
外研社和人教社联合推出这套“剑桥英语教师丛书”，以配合全国中小学英语教师的培训工程。本套丛书的使用者注意两点：一， 这套书不仅仅传播技巧，更重要的是提供思想和方法；不是提供对问题的现成答案，而是告诉你各种理论观点和看法。第二，本套丛书的读者应该努力初步掌握外语教学中的科研方法，学会设计小型的科研项目，学会进行课堂观察，设计问卷，经常写教学日志，会抽样，会收集各种数据，会统计和分析数据等。目录
总序导读
Introduction
1.First language acquisition
2.Behaviourism and second language learning
3.Errors and learning stratedies
4.The internal syllabus of the language learner
5.Accounting for differences between learners
6.Models of second language learning
7.Using a second language
8.Learning and teaching
Postscript
Further reading
Bibliography
Index
用户评价
这本书的论述逻辑之严密，简直可以用“滴水不漏”来形容。作者在构建理论框架时，仿佛是在进行一场精妙的建筑设计，从最基础的认知心理学原理出发，层层递进，最终构建起一个宏大而又自洽的第二语言习得模型。我特别注意到，作者在引用支持自己观点的研究时，总是非常审慎和全面，他不仅列举了支持性的证据，还会公正地探讨现有理论的局限性，这种坦诚的态度极大地增强了文本的说服力。阅读过程中，我常常需要停下来，拿起旁边的笔记本，将一些关键的论点和相互之间的逻辑连接点画出来，才能更好地消化这些信息。对我来说，这本书最大的价值在于，它不仅仅是提供了一套现成的答案，而是教会了我如何“思考”外语教学中的核心问题——“为什么学习者会以这样的方式出错？”以及“什么样的教学干预才是真正有效的？”这种方法论的传授，比单纯的技巧罗列要深刻得多，它彻底改变了我对语言学习本质的看法。
评分从阅读体验的整体感觉来说，这本书的“耐读性”是顶级的。我不是指它读起来像小说那样轻松，恰恰相反，它需要投入精力去啃食，但每一次的咀嚼都能带来营养。与其他一些动辄陷入术语堆砌、自我循环的学术著作不同，这本书在保持其严格的学术标准的同时，始终保持了一种对读者保持尊重的姿态。它不像是在对你进行说教，更像是一位经验丰富、学识渊博的导师，耐心地与你进行一场高水平的学术对话。我尝试过在不同时间、不同心境下阅读其中的章节，发现即便是相隔数周再回顾某个概念，其原有逻辑依然清晰地烙印在脑海中，没有产生丝毫的“模糊感”。这种信息的持久留存效果，侧面印证了作者在结构组织和关键点提炼上的高超能力。它不仅仅是一本参考书，更像是陪伴我度过一个学习周期、不断激发我反思和成长的智力伙伴。
评分这本书的封面设计和装帧质量确实让人眼前一亮，那种沉稳又不失活泼的配色，拿在手里感觉分量十足，一看就知道是经过精心打磨的学术读物。我尤其欣赏它在细节处理上的用心，比如字体选择的清晰度和行距的合理安排，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。我通常对厚重的理论书籍敬而远之，但这本书的版式设计非常友好，让那些复杂的概念似乎都变得更容易亲近了些。我记得我第一次翻开它时，就被它引人入胜的开篇所吸引，它没有直接抛出晦涩的理论，而是通过几个引人深思的案例，将读者迅速带入了对外语习得过程的深层次思考中。那种感觉就像是刚进入一个知识的迷宫，但同时又有一束清晰的灯光指引着方向，让人既感到挑战，又充满了探索的欲望。这种排版上的功力，绝对是很多同类书籍所不具备的，它体现了出版方对“读者体验”这一核心价值的深刻理解。
评分这本书给我带来的最大冲击，在于它对于“学习者主体性”的强调达到了一个前所未有的高度。在很多传统的语言教学观中，教师往往被置于知识的唯一传递者和控制者的位置，而学习者则被动地吸收。然而，这本书似乎在不断地提醒我们，每一个学习者都是一个独特的、拥有自己认知风格和情感过滤器的个体。我记得有一个章节专门探讨了焦虑感对外语流利度的影响，作者不仅仅是指出焦虑是负面的，而是深入分析了不同类型的学习者（比如内向型、外向型）对课堂互动的不同反应机制，并提出了针对性的策略来“管理”这种内在情绪对学习进度的阻碍。读到这里，我感到自己的教学观念正在被重塑——不再是简单地“教语法点”，而是要去“理解和赋能”站在我面前的那个活生生的人。这种对个体差异的细致入微的关注，让这本书的内涵变得极其丰富和人性化。
评分我得说，这本书在学术深度上是无可挑剔的，但更让我感到惊喜的是，它在将抽象理论转化为具体实践应用时的那种智慧和灵活性。它不是那种高高在上、只存在于象牙塔里的理论大全。相反，在每一个关键的理论模块阐述完毕后，作者都会非常巧妙地穿插一些“课堂实录”或者“教学情境分析”。这些片段极其生动，让我仿佛能闻到教室里咖啡和粉笔灰的味道。比如，当讨论输入假设（Input Hypothesis）时，书中不仅仅是阐述了 i+1 的概念，而是提供了一个具体的案例：一个初级班的学生如何通过教师对简化材料的巧妙调整，成功理解了略高于他们当前水平的文本。这种接地气的呈现方式，极大地降低了理论的理解门槛，让一线教师，或者像我这样对教学理论有浓厚兴趣的非专业人士，也能立刻明白这些复杂的术语在真实教学场景中应该如何落地执行。这种理论与实践之间的完美平衡，是很多语言学著作难以企及的。
评分本书是“剑桥英语丛书”之一。探讨了外语与第二语言学习这一课题。本书是英文原版，研究框架清晰，资料翔实，理论深刻，观点新颖。本书是剑桥大学出版社为语言教师设计的教程，是当代语言教育领域的力作。由当今国际语言教育界的权威人士编著并由国内英语教育界专家学者撰写导读。本书可作为英语教师继续教育和师范院英语系的教材，并可供在职大中学教师和语言教育研究者使用。
评分她是亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；
评分哈
评分连续8年位居全国畅销书排行榜，20世纪最有影响的作品之一33种文字全球发行，日本有史以来图书销量排行第一名，入选九年制义务教育小学语文课本，新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《文汇报》、中央电视台等数百家媒体深度报道。
评分她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；
评分她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。
评分本书是“剑桥英语丛书”之一。探讨了外语与第二语言学习这一课题。本书是英文原版，研究框架清晰，资料翔实，理论深刻，观点新颖。本书是剑桥大学出版社为语言教师设计的教程，是当代语言教育领域的力作。由当今国际语言教育界的权威人士编著并由国内英语教育界专家学者撰写导读。本书可作为英语教师继续教育和师范院英语系的教材，并可供在职大中学教师和语言教育研究者使用。
评分图书馆购买收藏，非常不错
评分日、美、英等国中小学生与教师必读书。
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