具體描述
內容簡介
迴宮格用“內宮”和“外宮”把漢字分作兩個塊麵來記憶，這兩個塊麵的意義遠遠超過瞭筆畫定位的作用。它嚮學習者展示的是漢字“內緊外鬆”“內密外疏”“內實外虛”的結體規律，教師用迴宮格嚮學生講授的不隻是哪一筆定位在哪條綫或哪個麵上。而是哪種字形的字應該怎樣寫它的結構纔能緊湊。美觀。因此，迴宮格教學法，不僅教學生學會寫字，更重要的是教給學生掌握寫好字的規律。
本教材的一冊教學內容，安排的是獨體字與縱嚮結構字的書寫指導，這部分是全部教材的基礎內容。第二冊以後的所有閤體字結構及外延規律，都是以這一冊的教學內容為基礎的。
六冊寫字教材的編排程序是先獨體字，後閤體字，先縱嚮結構字，後橫嚮結構字，稱強調筆畫外延，後指導主體部分的組閤搭配。
教學程序也是由淺入深的。
一、二冊引導學生重點認識獨體字和縱嚮結構字形的一般規律，而對筆畫書寫不作細微指導，獨體字和縱嚮結構的字，基本上分正三角形（梯形）倒三角形、菱形三種。學生隻要把握住字形規律，就能依據迴宮格把字的筆畫、結構作恰當的收縮和伸展。
從第三冊開始，對字的主體部分，特彆是閤體字的組閤搭配作較詳細指導。
教學方法上，注意以下幾點：
一、對迴宮格的內宮和外宮的兩個塊麵，要給以形象的區彆。例如可以用淡彩筆塗上內宮格或者把內、外宮格用色彩區分開。
二、內宮格的左右邊綫的作用很大；一是顯示外延筆畫；二是有局部定位的作用；三是決定字形的寬窄；四是顯示筆畫的正與斜。因此，教學時不容忽視。
三、內宮格的上下邊綫的作用也不容忽視。它對字的長短起著決定性的作用，且對許多字的首筆定位和著重要意義。
四、在強調筆畫外延的教學當中，要重視對外延意識的強化訓練。教師可帶領同學們用手勢動作及形體動作和書寫方式，反復練習。還可以用彩筆描紅或用鉛筆圈齣外延部分。
五、教學中，要注意對學生運用迴宮格寫字技能的“遷移指導，就要重視指導學生能夠離開內宮格，依照漢字字形特點，獨立寫好字的能力。課本中的跳格設計就是為此目的。
迴宮格教學法改變瞭“教”與“學”的被動局麵。教師教學的方法是簡便的，即從外延入手，把握漢字字形特點由宏觀到微觀，循序漸進。學生寫字時，從視覺上把握瞭漢字的簡單形象化的組閤形式——主體與外延。這種嶄新的教與學的思路，無疑給寫字的教學改革增添瞭新的活力，也大大地增強瞭教師教好和學生學好寫字的信心。
目錄
迴宮格教學說說明
迴宮格示意圖
第一課 迴宮練習字法簡介
第二課 橫的外延形式 底橫外延 字呈三角形（一）
第三課 橫的外延形式 底橫外延 字呈三角形（二）
第四課 橫的外延形式 首橫外延 字呈倒三角形
第五課 橫的外延形式 中橫外延 字呈菱形（一）
第六課 橫的外延形式 中橫外延 字呈菱形（二）
第七課 三種基本方形和橫的外延 認定方法
第八課 撇捺對稱的外延形式 撇捺在字底外延（一）
第九課 撇捺對稱的外延形式 撇捺在字底外延（二）
第十課 撇捺對稱的外延形式 撇捺在字的中間外延
第十一課 撇捺對稱的外延形式 撇捺在字首外延
第十二課 撇捺對稱的外延形式 認空方法
第十三課 撇的外延形式 撇與右邊外延
第十四課 撇的外延形式 撇的單獨外延
第十五課 鈎的外延形式 鈎與左邊外延
第十六課 鈎的外延形式 鈎的單獨外延
第十七課 外延的視覺平衡與撇和鈎的外延認定方法
第十八課 縱嚮結構的分部外延形式 上部外延
第十九課 縱嚮結構的分部外延形式 下部外延
第二十課 縱嚮結構的分部外延形式 中部外延
第二十一課 縱嚮結構的分部外延組閤及認定方法
第二十二課 框形的外延形式 小框兩角對應外延
第二十三課 框形的外延形式 大框兩竪內宮定位
第二十四課 無外延的形式
第二十五課 框形字的視覺比例及外延認定方法
第二十六課 迴宮格習字法的科學意義
前言/序言
用戶評價
這本書的整體設計風格顯得過於陳舊和保守，缺乏現代感。配色方案主要以單調的黑白灰為主，偶爾點綴的紅色也顯得十分突兀，沒有形成一個和諧的視覺引導係統。版麵布局上，留白的處理非常不閤理，有些地方擁擠不堪，而有些地方又空曠得讓人覺得浪費空間。特彆是例字的排布方式，沒有很好地遵循視覺引導的規律，初學者很容易在密密麻麻的字帖中迷失方嚮，找不到重點。我期待的是一種能激發學習熱情的設計，比如更清晰的筆順箭頭指示，或者更生動活潑的輔助圖形，但這本書裏幾乎看不到這些創新。它給我的感覺就像是二十年前的老舊字帖翻印，缺乏對當代學習者審美需求的考量，使得學習過程變得枯燥乏味，難以長時間保持注意力集中。
評分這本教材的配套資源支持似乎非常薄弱。現在已經是數字化時代瞭，一本好的學習資料通常會輔以網絡視頻、音頻指導或者APP練習等多種形式來輔助學習，以適應不同學習習慣的人群。然而，我在這本書裏找不到任何關於如何獲取額外學習支持的明確指引。例如，如果我對某個筆畫的書寫産生瞭疑問，我無法通過掃描二維碼觀看老師的示範視頻來即時糾正自己的錯誤姿勢。僅僅依靠靜態的圖文，很難解決學習過程中動態性問題的捕捉和修正。這種單嚮輸齣的學習模式，在如今這個強調互動和即時反饋的教育環境下，顯得有些力不從心，大大降低瞭學習的效率和趣味性。
評分這本書的印刷質量實在是一言難盡。封麵拿到手就感覺軟塌塌的，像是那種非常廉價的紙張，摸上去有一種澀澀的摩擦感，而不是我期待的那種光滑細膩的觸感。內頁的紙張更不用說瞭，稍微用力一點，邊緣就容易捲麯，而且紙張的吸墨性似乎不太好，用鋼筆寫的時候，墨水很容易洇開，字跡顯得模糊不清，這對於一本強調“寫字”的教材來說，簡直是個硬傷。更令人惱火的是，裝訂部分也顯得非常草率，書脊那裏已經開始有鬆動的跡象，我甚至擔心翻開太多次後，書頁會脫落。作為一個希望能長期使用的學習資料，這樣的製作工藝實在讓人感到失望。如果內容再好，硬件條件跟不上，也會極大地影響學習體驗，讓人提不起興趣去使用它。我希望齣版社在後續的版本中，能重視一下材料的選擇和製作工藝的把關，畢竟這是麵嚮基礎學習者的産品，耐用性非常重要。
評分我注意到這本書在內容編排上，似乎過於側重於漢字的外部結構，而忽略瞭其內在的邏輯和間架結構的美學原理。每一個字都被孤立地呈現，缺乏係統性的結構分析。比如，如何平衡左右結構、如何處理長短撇捺之間的呼應關係，這些對於提升書寫水平至關重要的“內功心法”，在書中隻是零星地被提及，沒有形成一個貫穿始終的教學體係。學習者可能能夠機械地抄寫齣每一個字形，但卻不知道背後的結構原則是什麼，一旦遇到不熟悉的字，就容易失去判斷力，寫齣來的字就會顯得鬆散或擁擠。我更希望教材能像一位技藝精湛的師傅那樣，不僅僅是教我“做什麼”，更重要的是告訴我“為什麼這麼做”，從而培養齣真正的結構意識，而不是停留在膚淺的模仿層麵。
評分作為一本聲稱是“初級”的教材，它對學習者的基礎要求似乎設定得過高瞭。書中的示範字，雖然筆畫結構清晰，但其整體形態已經帶有瞭很強的程式化和藝術化傾嚮，對於一個連基本筆畫都還不能穩定控製的入門者來說，直接模仿這些成品字，難度係數陡增。它更像是針對已經有一定基礎，希望精進書法的學習者。例如，對於運筆的力度變化、起筆和收筆的微妙處理，教材的文字說明往往是點到為止，非常簡略，並沒有提供足夠的、可操作性的分解練習。這使得我在嘗試模仿時，感到無從下手，隻能靠反復塗改來“試錯”，效率低下，挫敗感油然而生。我認為，初級教材應該更加“保姆式”地拆解每一個動作，而不是直接給齣高標準的結果。
評分寫字的好老師，授人以漁。
評分不錯
評分這個東西講的很簡單，初學者看看還是可以的
評分於善待“差生”，寬容“差生”。
評分幫朋友買的 已經收到比較滿意
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分我把《迴宮格寫字法（初級·第1冊） 》復印齣來，每一課都讓小孩子練上好幾迴，有時是用橡皮擦去後重練。
評分傢人反映不錯，買來教小孩用的
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