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编辑推荐

　　《普通话能力训练与测试教程》以有效提升大学生汉语应用能力为目标。大学生汉语应用能力可分为书面表达和口头表达两大方面。在书面表达方面，首先从训练大学生在校需要的写作能力入手，力求使学生的写作与他们的学习与生活相结合，学以致用，然后再进一步训练他们就业以后需要的写作能力；在口头表达方面，首先适应越来越多的行业对普通话能力的要求，以一套独特的高效的训练方法，训练学生在尽可能短的时间内提升普通话能力，达到国家语委普通话测试的高标准。这套训练中还有帮助粤方言区滴水石生提升普通话能力的特别方法。

内容简介

　　《普通话能力训练与测试教程》共分16课，以《普通话水平测试用朗读作品》为主线，根据作品内容和语音重点分布的相关性划分课次，配合语音重点和命题说话的练习。能说晋通话、说好普通话，已经成为大学生更好地就业并参与社会生活的必要条件。参加普通话水平测试，获得相应的《普通话水平测试等级证书》已经成为许多行业的要求。

作者简介

　　傅爱兰，女，湖南醴陵人，博士，北京师范大学文学院教授，北京师范大学珠海分校文学院教授，语言学与应用语言学专业博士生导师。现任北京师范大学珠海分校副校长。1980年至1984年在北京师范大学中文系学习，获文学学士学位；1984年至1987年、1995年至1998年先后在中央民族大学语言学系学习，获语言学硕士、博士学位。1993年至1994年为美国德州大学访问学者，2002年至2003年为香港浸会大学访问教授。1985年至今，先后在国家核心刊物发表专业论文49篇，出版学术著作6部。近几年来，主持和参加3项国家社科基金课题和两项部委级课题。教学和研究成果多次获得北京市、教育部奖项。近年来，致力于应用语言学方面的研究与实践，尤其在港澳普通话推广及中文教育方面成果卓著，研发了高效汉语拼音教学法、高效普通话水平提高法、粤语区学童普通话水平测试等项目，在港澳地区产生很大影响。主编了多套香港中小学语文教材及普通话教材。

内页插图

目录

主编前言
序
编写说明
第一课
第一部分 测试简介
第二部分 声调训练
第三部分 《朗读作品》训练(8、48、2、50)

第二课
第一部分 声母训练
第二部分 《朗读作品》训练(25、1、13、31)

第三课
第一部分 韵母训练
第二部分 《朗读作品》训练(30、59、16、27)

第四课
第一部分 变调训练
第二部分 《朗读作品》训练(12、22、38、19、20)

第五课
第一部分 轻声训练
第二部分 《朗读作品》训练(18、9、7、51、23)

第六课
第一部分 儿化词训练
第二部分 《朗读作品》训练(5、17、39、4、41)
第三部分 话题训练

第七课
第一部分 常见多音字训练
第二部分 《朗读作品》训练(32、15、53、37、54)
第三部分 话题训练

第八课
第一部分 易读错字词训练
第二部分 《朗读作品》训练(33、10、42、52、28)
第三部分 话题训练

第九课
第一部分 《朗读作品》未覆盖的字词(一)
第二部分 《朗读作品》训练(3、21、26、14、24)
第三部分 话题训练

第十课
第一部分 《朗读作品》未覆盖的字词(二)
第二部分 《朗读作品》训练(58、43、44)
第三部分 话题训练

第十一课
第一部分 《朗读作品》未覆盖的字词(三)
第二部分 《朗读作品》训练(29、34、35、36)
第三部分 话题训练

第十二课
第一部分 《朗读作品》未覆盖的字词训练(四)
第二部分 《朗读作品》训练(45、47、56、60)
第三部分 话题训练

第十三课
第一部分 《朗读作品》未覆盖的字词训练(五)
第二部分 《朗读作品》训练(6、40、46)
第三部分 话题训练

第十四课
第一部分 《朗读作品》训练(55、11、49、57)
第二部分 话题训练
第三部分 字词模拟测试(一)

第十五课
第一部分 话题训练
第二部分 字词模拟测试(二)

第十六课 模拟测试及应试技巧
第一部分 字词模拟测试(三)
第二部分 字词模拟测试(四)
第三部分 轻松应试技巧

前言/序言

　　现代大学教育越来越重视学生的能力培养。而在大学生的各种能力中，语文能力是其他多项能力的基础和表现形式。因此，将语文能力的重要性无论提到多高都不过分。
　　几年前，香港一家大学的专业调查机构对各行业的雇主进行了一项调查，内容是雇主对大学毕业生素质的要求，调查结果依次排序是：1.语文能力；2.态度；3.专业知识。还有雇主对大学生的实际素质的评价，调查结果依次排序是：1.专业知识；2.态度；3.语文能力。二者刚好相悖。
　　雇主（内地所说的用人单位）缘何将语文能力排在第一位，而将专业知识排在末位.原因其实很简单。试想，大学生走上工作岗位加入白领队伍，无论所学什么专业，每天的工作无非是开会、报告、写纪要、计划、总结，少不了口头表达和书面表达。因此，语文能力是最常用的工作能力，也是影响工作表现的重要因素。
　　而与社会的要求相比，大学生的语文能力却存在着相当的差距，并且这种差距越来越大。

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