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傅建明，鬍誌奎 編

圖書標籤:

• 班級管理
• 教育教學
• 案例分析
• 學生管理
• 課堂管理
• 教師發展
• 教育方法
• 行為管理
• 心理輔導
• 教學實踐

齣版社： 廣東省齣版集團 ，

ISBN：9787540672188

版次：1

商品編碼：10206328

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-01-01

用紙：膠版紙

頁數：272

字數：350000

正文語種：中文

內容簡介

　　《班級管理案例》是浙江省2007年度教師教育課題“基於‘校本自主督導’的農村教師素質提升研究”的研究成果之一。課題組在研究過程中發現，農村教師對班級管理與教育科研兩個方麵極為關注。因為前者是提高教學質量的前提保障，而後者則是教師素質的一種外在錶達。基於此，課題組展開瞭班級管理方麵的研究，此研究不僅針對班主任，而且也關注科任教師的班級管理問題，因而有著較大的適應麵，力圖在提高教學質量的過程中提升農村教師的總體素質，特彆是對班級管理能力有較大的提高。班級管理是“校本自主督導”的重要內容之一，而且班級管理能力也隻有通過在班級中纔能形成，因而《班級管理案例》可以直接供教師們在班級管理中使用。

目錄

第1章 班級與班級管理
案例1 “班級”，我們的傢
案例2 “榜樣”比“訓條”容易
案例3 我與班級共成長
案例4 再見，0分！
案例5 永遠的餘老大
案例6 誰是倒數第一
案例7 奬勵的蒼白
案例8 《還珠格格》，我喜歡！
案例9 教室掛滿“老百姓”
案例10 網蟲脫網記

第2章 班級管理原則
案例1 一個學生的獨自
案例2 做一棵小草也很好
案例3 民主的睏惑
案例4 鵬鵬的變化
案例5 讓單親子女揚起自信的風帆
案例6 日記在課堂發錶
案例7 難堪的生日
案例8 想到外麵呼吸新鮮空氣
案例9 讓兒童自我教育
案例10 一次難忘的主題班會

第3章 班級管理方法
案例1 種太陽
案例2 分數也有生命
案例3 醜小鴨變成白天鵝
案例4 被“點燃”的信念
案例5 懲戒通知單
案例6 國旗下的議論聲
案例7 “會走動”的手錶
案例8 班級裏的另一種聲音——罵聲
案例9 “寬容”的魅力
案例10 紙屑“事件”

第4章 班級目標管理
案例1 陽光燦爛班
案例2 30年之約
案例3 共創文明
案例4 “未來班”
案例5 我們的班規
案例6 每天的堅持
案例7 “23條”
案例8 班級文化
案例9 管的苦惱
案例10 穿越玉米地

第5章 班級日常管理
案例1 待進學生
案例2 “優秀生”的心理問題
案例3 “上課不認真”檢討書
案例4 青蘋果樂園
案例5 九種消費令人憂
案例6 玻璃被打碎之後
案例7 我的時間去哪瞭
案例8 我為班級洗抹布
案例9 我並不聰明，是媽媽在鼓勵我！
案例10 風風雨雨話“小報告”

第6章 班級活動管理
案例1 農村一畝田的效益調查
案例2 一條更長的綫
案例3 窗邊的小豆豆
案例4 與零食說bye．bye
案例5 體驗母親
案例6 男生女生麵對麵
案例7 奬狀事件
案例8 警營開放日
案例9 誰擋瞭孩子春遊的腳步
案例10 野外生存訓練營
第7章 班級學習管理
第8章 班級組織管理
第9章 班級環境設計
第10章 班集體的建設
後記

精彩書摘

　　第1章　班級與班級管理
　　案例分析
　　班級是什麼？每個學生都有自己的理解。上麵說的是學生們對班級的理解，雖然文筆稚嫩，卻是他們內心世界的真實寫照。在他們看來，初二（10）班是一個能使他們感受到集體榮譽與驕傲的班級，是一個正在蓬勃發展的集體，是他們成長的搖籃、海洋、天空，是一個由56個同學和老師一起組成的充滿愛的傢……從以上種種描述中，我們能體會學生心目中的班級是怎樣的一種組織，班級對於學生意味著什麼，班級對於學生的成長又意味著什麼。
　　班級是學校為瞭適應和滿足社會對人的培養和教育的需要，根據當時社會主客觀條件，遵循一定的教育規律和教學計劃，綜閤考慮學生的年齡特徵、知識水準、能力和性彆、班額配置等要素編成的學生群體。班級是學生成長的天空，是學生共同學習、生活的傢園，也是教師進行教育教學的基本單位。一個班級是一個集體，有著共1司的追求與願望，有特定的教師與學生，有相同的快樂與痛苦……就在這個集體中，可以感受到同學之愛、師生之愛；體驗到班級的歸屬感與榮譽感；明白集體的力量與個人的價值；享受班級的溫暖與成長的快樂；真真實實地實現人的自我價值。
　　作為一個優秀的班級，隻有一個標準：讓學生感覺到快樂，有利於學生的成長。如果大部分學生感覺到這是一個令人開心的班級，一個有助於他們成長的班級，那麼這個班級就是優秀的。

前言/序言

《學生行為觀察與引導實錄》 內容摘要： 本書並非教科書式的理論堆砌，而是一部深入一綫、細緻入微的實踐記錄。作者憑藉多年的教學經驗，捕捉瞭學生成長過程中齣現的各種真實情境，並通過翔實的案例，展示瞭如何運用觀察、傾聽、溝通、激勵等多種方式，引導學生剋服睏難、發掘潛能、健康成長。本書不探討宏大的教育理念，不分析復雜的社會背景，僅聚焦於教師與學生在日常教學互動中的點滴細節，力圖勾勒齣一幅生動、感人、充滿智慧的教育畫捲。 前言： 每一個孩子都是一顆等待發光的種子，而我們，作為教育的園丁，肩負著為他們提供適宜陽光、雨露和土壤的責任。然而，在這片充滿希望的土壤中，我們時常會遇到意想不到的挑戰：孩子們的行為有時齣人意料，情緒時而復雜多變，學習的道路上也布滿荊棘。當我們麵對這些“不確定性”時，我們該如何下手？是選擇批評指責，還是耐心引導？是選擇放任自流，還是積極介入？ 本書的誕生，源於作者在多年教育實踐中，無數次沉思與摸索的結晶。它並非要提供一套放之四海而皆準的“萬能鑰匙”，而是希望通過一個個鮮活的個體故事，分享在具體情境下，我們如何去“看見”孩子，如何去“理解”他們的行為背後隱藏的真實需求，並在此基礎上，尋找恰當的“迴應”方式。我們相信，教育的本質在於“育人”，而“育人”的過程，就是不斷地觀察、理解、引導和陪伴。 本書不涉及復雜的教育理論模型，也無意於進行大規模的社會學分析。我們的目光，始終緊緊聚焦在教室、操場、走廊，甚至是每一次課間的交流中。在那裏，孩子們用他們的眼神、言語、動作，訴說著成長的煩惱與喜悅。而我們，則努力用敏銳的洞察力去捕捉這些信號，用真誠的心去迴應這些呼喚。 這是一本寫給一綫教育者的書，也寫給關心孩子成長的每一個人的書。我們希望通過本書，能引發更廣泛的共鳴，分享教育的溫度，傳遞育人的力量。 章節概述： 第一章：目光所及，心之所嚮——初識學生的麵孔 本章聚焦於教師在學期初，如何通過細緻的觀察，初步瞭解班級中的每一個學生。這不僅僅是認識他們的名字和麵孔，更是要去捕捉他們初步展現齣來的性格特點、行為習慣、人際交往模式等。 案例 1.1：“沉默的觀察者”——如何發現隱藏在角落裏的潛力股 一個平日裏默默無聞，很少主動發言的學生，在一次小組活動中，卻展現齣瞭驚人的組織協調能力。教師如何通過觀察，識彆齣他內在的領導纔能，並給予他適當的機會展示？ 觀察要點： 肢體語言、眼神交流、參與度、與其他同學的互動模式。 引導策略： 創造小組閤作機會，給予肯定和鼓勵，適當分配任務，引導其錶達觀點。 案例 1.2：“情緒的晴雨錶”——解碼學生瞬息萬變的情緒信號 某個學生在課堂上時常顯得坐立不安，有時還會突然發脾氣。教師如何通過長期觀察，分析其情緒波動的根源，並采取有效的乾預措施？ 觀察要點： 麵部錶情、語調變化、動作幅度、對外界刺激的反應。 引導策略： 建立信任關係，創造安全的傾訴空間，引導其認識和錶達情緒，教授情緒調節技巧。 案例 1.3：“習慣的養成者”——從微小細節中洞察學生的生活規律 一個學生在學習上總是丟三落四，作業也常常不按時完成。教師如何通過觀察其學習習慣、作息規律、物品整理等方麵，找到問題的癥結？ 觀察要點： 學習用品的擺放、作業的完成情況、課堂筆記的規範程度、課後活動的時間安排。 引導策略： 製定個性化學習計劃，教授時間管理和條理化方法，給予階段性反饋和奬勵。 第二章：行為之下，心聲何在——傾聽與理解的藝術 本章強調瞭傾聽在教育中的重要性，以及如何通過有效的傾聽，深入理解學生行為背後的真實動機和需求。 案例 2.1：“一次‘無厘頭’的提問”——解讀學生好奇心背後的求知渴望 一個學生在課堂上提齣一個看似與教學內容無關的問題，引起瞭同學們的議論。教師如何通過耐心傾聽，發現其問題的背後隱藏著對知識的深層思考？ 傾聽技巧： 保持耐心，不打斷，適時迴應，引導深入。 理解角度： 關注學生的興趣點，連接新舊知識，激發探究欲望。 案例 2.2：“一次‘失控’的爭執”——化解衝突，尋找公平的共贏點 兩個學生因為一件小事而發生激烈的爭吵，甚至動手。教師如何通過傾聽雙方的敘述，理解他們的立場，並引導他們找到解決矛盾的方式？ 傾聽技巧： 保持中立，讓雙方充分錶達，不偏袒，聚焦問題本身。 理解角度： 認識到學生在人際交往中的學習過程，引導其換位思考，學習閤作與妥協。 案例 2.3：“一次‘遲到’的解釋”——體諒與鼓勵，重拾積極態度 一個學生因為各種原因，多次遲到，並給齣各種理由。教師如何通過傾聽，理解其可能麵臨的傢庭或個人睏難，並給予支持？ 傾聽技巧： 關注學生的語氣和情緒，不輕易否定，錶達理解和關懷。 理解角度： 認識到行為的背後可能有更深層的原因，用愛心和耐心去化解學生的抵觸情緒。 第三章：言傳身教，潤物無聲——溝通與引導的智慧 本章聚焦於教師如何通過有效的溝通和恰當的引導，幫助學生形成積極健康的人格和行為模式。 案例 3.1：“一次‘犯錯’後的沉默”——激勵自我反思，而非恐懼懲罰 一個學生在一次考試中成績不理想，錶現齣明顯的沮喪和逃避。教師如何通過溝通，引導他認識到錯誤的原因，並鼓勵他重新振作？ 溝通技巧： 及時跟進，錶達信任，聚焦於成長而非失敗，共同製定改進計劃。 引導策略： 鼓勵學生自我評價，設置可達成的小目標，給予積極的期望。 案例 3.2：“一次‘挑戰’的猶豫”——點燃自信，激發潛能 一個有繪畫天賦的學生，在參加一次重要比賽時，卻錶現齣極度的緊張和不自信。教師如何通過溝通和鼓勵，幫助他剋服心理障礙？ 溝通技巧： 肯定其已有成就，強調過程的重要性，提供情感支持，激發內在動力。 引導策略： 引導學生關注自身的優勢，分階段進行練習，營造積極的競賽氛圍。 案例 3.3：“一次‘邊界’的試探”——明確規則，塑造責任感 一個學生經常在課堂上做一些影響他人學習的事情，例如隨意喧嘩、傳遞紙條等。教師如何通過溝通，既明確規則，又不傷害學生的自尊心？ 溝通技巧： 強調規則的必要性，用“我”的感受來錶達，與學生共同探討解決辦法。 引導策略： 製定清晰可執行的班級公約，對不良行為進行及時而有溫度的糾正，錶揚遵守規則的行為。 第四章：點亮星光，共赴前程——激勵與陪伴的溫度 本章強調瞭教師的激勵和長期的陪伴，對於學生成長的重要意義，以及如何在日常教育中融入關懷和支持。 案例 4.1：“一次‘小進步’的贊美”——放大積極，強化正麵行為 一個學習基礎薄弱的學生，在課堂上剋服瞭以往的膽怯，主動迴答瞭一個問題。教師如何捕捉這個“小進步”，並給予有力的贊美？ 激勵方式： 及時、具體、真誠的錶揚，口頭鼓勵，小紙條，公開錶彰。 陪伴意義： 讓學生感受到被關注和認可，從而更願意付齣努力。 案例 4.2：“一次‘成長的煩惱’傾訴”——成為學生信賴的傾聽者 一個學生在成長過程中，遇到瞭傢庭變故或人際關係上的睏擾，嚮教師尋求幫助。教師如何提供情感支持和支持？ 陪伴角色： 傾聽者、引導者、支持者，提供安全的心理空間。 陪伴意義： 讓學生知道他們不是孤單的，有可以依靠的成年人。 案例 4.3：“一次‘告彆’的祝福”——傳承經驗，播撒希望 當學生即將畢業，離開熟悉的校園時，教師如何通過真誠的告彆和祝福，為他們未來的道路注入力量？ 告彆形式： 畢業寄語，分享人生經驗，提供聯係方式，錶達持續的關心。 傳承意義： 將教育的溫度傳遞下去，讓學生帶著溫暖和信心走嚮新的人生篇章。 結語： 教育是一場漫長而充滿智慧的旅程。在這場旅程中，我們不必苛求自己成為無所不知的聖人，但我們可以努力成為一個用眼睛去觀察、用心去傾聽、用行動去引導、用愛去陪伴的同行者。本書中的每一個案例，都隻是一個微小的切片，但我們希望，這些切片能摺射齣教育的溫度，展現齣人性的光輝。願我們都能在教育這條路上，不斷學習，不斷成長，為每一個孩子的未來，點亮屬於他們的那片星光。

評分☆☆☆☆☆

《光影流轉：電影中的時代變遷》這本書，簡直是一部穿越時空的視覺盛宴。我一直對電影藝術抱有濃厚興趣，而這本書恰到好處地滿足瞭我的求知欲。作者的筆觸細膩而富有洞察力，他不僅僅是羅列齣一部部經典影片的製作細節，更是深入挖掘瞭每一部作品背後所摺射齣的社會思潮與時代精神。比如，書中對四十年代好萊塢黑色電影的分析，那種對人性和道德模糊性的探討，放在今天看來依然振聾發聵。作者沒有用晦澀的理論術語來堆砌篇幅，而是通過大量的具體案例和導演訪談的片段，構建起一個生動、立體的電影史圖景。閱讀過程中，我仿佛能聞到老膠片的味道，感受到銀幕上人物的掙紮與光榮。尤其值得稱贊的是，書中對不同國傢電影流派的比較研究，那種跨文化的視角，極大地拓寬瞭我對電影語言的理解。它讓我意識到，鏡頭語言的運用，配樂的選擇，乃至場景的調度，都不是隨意的，而是特定曆史背景下創作者深思熟慮的結果。看完這本書，我再去看任何一部老電影，都會多瞭一層理解的深度，不再是走馬觀花，而是真正走進瞭那個故事發生的世界。這本書對於任何想要提升自己電影鑒賞水平的愛好者來說，都是一本不可多得的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

翻開《蜂巢裏的哲學傢：現代個體與集體無意識的迷宮》，我立刻被它那種深邃而又略帶疏離感的探討氛圍所吸引。這本書完全不是那種輕鬆的讀物，它更像是一場對我們自身存在狀態的深度拷問。作者的論證邏輯如同精密的儀器，層層遞進，將現代社會中“我”的邊界如何被不斷侵蝕和重塑的過程，剖析得入木三分。我特彆欣賞作者引入的那些跨學科的視角，從社會學對“圍觀效應”的描述，到心理學對“從眾心理”的解析，再到後現代主義對主體性瓦解的批判，所有這些復雜的概念都被編織成一張密不透風的網，讓你不得不直麵自己身處其中的現實。書中有一段論述，關於社交媒體如何構建瞭一個“錶演性自我”，讓我讀後久久不能平靜，它精準地捕捉到瞭我們日常生活中那種既渴望連接又恐懼被定義的矛盾心態。文字的密度很高，需要反復閱讀纔能完全消化其中的精髓，但每一次重讀，都會有新的感悟冒齣來。這本書無疑是獻給那些不甘於淺薄思考、願意沉入思維深海的讀者的絕佳選擇，它會挑戰你的既有認知，並迫使你重新審視自己與周遭環境的關係。

評分☆☆☆☆☆

如果說市麵上大多數關於個人成長的書籍都在教你如何“跑得更快”，那麼《靜默的藝術：在喧囂中重塑專注力》則教你如何“選擇跑道”。這本書的風格極其清新、舒緩，讀起來就像是接受瞭一次長達數小時的深度冥想指導。作者非常擅長用生活化的場景來闡述高度抽象的“專注力”概念，比如他會分析為什麼早晨的咖啡時間比下午的會議更容易讓人心無旁騖，從而引申齣對環境、情緒和任務本身的結構性調整建議。書中關於“選擇性忽略”的章節尤其具有實用價值，它揭示瞭我們大腦處理信息時的“過濾器”機製，並提供瞭一套切實可行的方法來主動管理這個過濾器，而不是被動地被外部刺激牽著鼻子走。語言上，作者避免瞭那種強行打雞血的激勵口吻，而是用一種平靜、富有哲理的語氣，引導讀者自我覺察。對我來說，這本書最大的價值在於它重新定義瞭“高效”。高效不是指處理瞭多少郵件，而是指在單位時間內，心力投入的質量達到瞭多高。它提供瞭一種嚮內求索的工具，幫助我在信息爆炸的時代裏，為自己建造一個不受乾擾的精神堡壘。

評分☆☆☆☆☆

《遠古迴響：失落文明的工程奇跡》這本書，簡直是為我這種對曆史遺跡和古老技術充滿好奇心的人量身定做的科普讀物。它沒有采用那種枯燥的考古報告式的寫作手法，而是以一種探險者的口吻，帶領我們重返那些宏偉的古代工地現場。作者對於細節的考證令人嘆服，無論是埃及金字塔的精確朝嚮、瑪雅文明的曆法係統，還是安第斯山脈的灌溉工程，書中都詳盡地展示瞭當時人類在缺乏現代工具的情況下，如何利用對自然規律的深刻理解來實現這些驚天動地的創舉。我特彆喜歡書中對“知識傳承”的探討，很多古代技術的失傳，與其說是技術本身的難度，不如說是社會結構和知識壟斷造成的斷裂。書中通過大量的插圖和清晰的結構圖，將那些晦澀難懂的力學原理變得直觀易懂。它不僅僅是關於“他們做瞭什麼”，更是關於“他們是如何思考的”。讀完後，我不僅對這些古老的文明産生瞭深深的敬畏，更對人類的創造力和適應性有瞭更宏大、更樂觀的認識。這本書成功地架起瞭一座連接過去與現在的橋梁，讓曆史不再是塵封的文字，而是鮮活的智慧結晶。

評分☆☆☆☆☆

《行星際貿易協定：星際法理的構建與未來》這本書完全是科幻設定的頂尖之作，但它的核心卻異常紮實地建立在現實的法學與經濟學原理之上。我作為一個對太空探索和治理結構感興趣的讀者，發現這本書的想象力既狂野又嚴謹。它沒有沉迷於太空歌劇式的打鬥場麵，而是聚焦於一個極其復雜且現實的問題：當人類的活動範圍拓展到多個星體時，現有的主權、資源分配和管轄權問題將如何演變？作者構建瞭一個極其詳盡的“星際公約”框架，從對小行星帶的采礦權劃分，到火星殖民地的自治權邊界，每一個推演都基於對現有國際法漏洞的深刻理解。書中對“信息不對稱”在星際貿易中可能引發的倫理睏境的分析，讓我拍案叫絕，這已經超越瞭普通的科幻想象，觸及到瞭未來社會治理的本質難題。讀這本書時，我經常需要停下來，思考書中提齣的“地外資産的繼承權”這類問題在幾百年後是否真的會成為法庭上的焦點。它成功地將宏大的宇宙背景與微觀的法律條文完美結閤，是一部既能激發對星空嚮往，又能引發對人類文明秩序深層思考的優秀作品。

評分☆☆☆☆☆

好書，值得推薦，讓大傢分享

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幫同事買的，聽說還不錯

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好書好人買

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很喜歡質量不錯很喜歡質量不錯

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很好很好很好很好很好很好很好

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很好很好很好很好很好很好很好

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東西很好哦!

評分☆☆☆☆☆

幫同事買的，聽說還不錯