求索的心靈：蘇格拉底對話教學法的理論與實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 薩蘭，[德] 奈塞爾 編，易進 等 譯

圖書標籤:

• 蘇格拉底
• 對話教學法
• 教學法
• 教育
• 哲學
• 思維訓練
• 批判性思維
• 啓發式學習
• 教育心理學
• 教學實踐

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504149381

版次：1

商品編碼：10356490

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

叢書名： “對話·社會·教育”譯叢

開本：16開

齣版時間：2010-04-01

用紙：膠版紙

頁數：167

字數：160000

內容簡介

　　

本書是介紹現代蘇格拉底對話教學法的英文文集。在書中，蘇格拉底對話是一種自主學習過程。它可以為教育者和其他人提供如下機會：
·學會蘇格撾底對話這種新的工作方法
·培養理智的批判思維技能
·發展學習者的自主性
·培育情緒智能和素養，如移情能力
蘇格拉底對話是以小組形式進行的哲學思考過程，對公民課、個人和社會教育，以及與健康、社會工作、社區等問題相關的課程有潛在的積極影響，因詫引起瞭越來越多人們的興趣和關注。德國哲學傢萊奧納德·內爾鬆在蘇格拉底哲學的激勵下，自20世紀20年代開始將蘇格拉底對話用於思考和學習。到20世紀50年代，主要在德國，蘇格拉底對話已發展為一種學習和教學過程。
本書頭一部分主要從理論方麵討論蘇格拉底對話及其在學校教育中的應用。第二部分介紹英國和德國部分中小學運用蘇格拉底對話的實踐經驗，就其組織、規則、步驟等提齣指導。第三部分主要是萊奧納德·內爾鬆的奠基性文章。附錄部分提供瞭英國、德國和荷蘭在推動蘇格拉底對話活動方麵的相關信息，以及一份對已有文獻的概覽。
教育工作者很可能會對本書感興趣，特彆是哲學、倫理學、宗教研究、數學等學科的教師。本書將為希望培養學習者探究精神的教師提供可靠的指導。

作者簡介

勒內·薩蘭（Rene Saran）博士是學校董事，是很有經驗的蘇格拉底對話輔導者，在中小學和成人教育中都嘗試過蘇格拉底對話，在教育政策和管理方麵發錶瞭多部論著。芭芭拉·奈塞爾（Barbara Neisser）博士是一位教師培訓者，也是一位很有經驗的蘇格拉底對話輔導者，曾主編一套有關蘇格拉底對話的德文版叢書。

目錄

序
前言和緻謝
作者簡介
第一部分 蘇格拉底對話法和教育
1 前言
2 蘇格拉底對話法及自我指導學習
3 蘇格拉底對話的理論與實踐
第二部分 學校經驗
4 蘇閏底對話與學校發展
5 在倫理學教學和哲學教學中組織蘇格拉底對話
6 小學進行蘇格拉底對話的經驗
7 第一次蘇格拉底對話體驗
8 在中學開展蘇格拉底對話的經驗
9 “我們必須自己思考”：在中學數學教學中運用蘇格拉底對話
10 中學六年級哲學教學中的蘇格拉底對話
第三部分 理論與實踐
11 學校層麵的蘇格拉底法：四種模式
12 六項教學策略和蘇格拉底式輔導
13 蘇格拉底法
更多信息
譯後記

《求索的心靈：蘇格拉底對話教學法的理論與實踐》圖書簡介 《求索的心靈：蘇格拉底對話教學法的理論與實踐》是一部深入剖析蘇格拉底式對話教學法精髓，並探討其在當代教育實踐中可行性的學術專著。本書並非簡單地羅列蘇格拉底的生平事跡或哲學思想，而是聚焦於他獨特的教學方式——通過一係列精心設計的問題，引導學生主動探索、發現真理，從而達到自我認知和智慧提升的目的。 本書的寫作初衷，源於作者對當前教育模式的反思。在信息爆炸的時代，知識的獲取變得空前便捷，但真正的理解、批判性思維以及獨立解決問題的能力，卻似乎日益成為稀缺品。作者認為，蘇格拉底對話法提供瞭一條極具價值的路徑，它能夠從根本上激發學生的求知欲，培養他們獨立思考的能力，而非被動地接受和記憶。 第一部分：理論基石——蘇格拉底對話法的哲學根源與核心要素 在理論層麵，本書首先追溯瞭蘇格拉底對話法的哲學根源。作者深入分析瞭蘇格拉底的“無知之知”哲學觀，闡釋瞭為何蘇格拉底認為承認自身無知是智慧的開端，以及這如何驅動瞭其對話探究的動力。同時，本書也探討瞭柏拉圖對蘇格拉底思想的記錄和傳承，特彆是在《申辯篇》、《會飲篇》等對話錄中，如何體現蘇格拉底對話的模式與方法。 隨後，本書詳細闡述瞭蘇格拉底對話法的核心要素。這包括： 詰問（Elenchus）： 這是蘇格拉底對話法中最具標誌性的部分。作者將其定義為一種通過反復提問，揭示被問者信念中內在矛盾和不一緻性的方法。本書將深入剖析詰問的類型（例如，諷刺性的詰問、概念性的詰問），其目的（例如，清除謬誤、促使反思），以及在實際操作中需要注意的技巧和原則。例如，如何避免被問者産生抵觸情緒，如何引導其主動發現自身的邏輯漏洞，而不是感到被攻擊。 助産術（Maieutics）： 作者將蘇格拉底比作“精神的助産士”，其核心在於幫助學生“分娩”齣自己內心中早已存在的思想和真理。本書會詳細解釋助産術的原理，即知識並非外在於個體，而是潛藏於心靈之中，等待被引導和激發。我們將探討教師在助産術中所扮演的角色——並非傳授知識的權威，而是富有啓發性的引導者，通過提問鼓勵學生自我探索和自我發現。 定義與概念的澄清： 蘇格拉底對話法的一個重要目標是追求清晰、精確的定義和概念。本書將分析蘇格拉底如何通過對各種德行（如正義、虔誠、勇敢）的追問，揭示人們對這些概念的模糊認識，並引導他們建立更穩固的概念框架。我們將深入探討定義在知識體係中的重要性，以及如何通過對話的方式，逐步逼近事物本質的定義。 美德與知識的聯係： 蘇格拉底堅信“美德即知識”，本書將深入探討這一命題的含義。作者認為，這並非指掌握某種特定的知識技能，而是指對事物真相的深刻理解，以及由此産生的對善的追求和實踐。我們將分析美德如何在對話過程中被發掘和培養，以及知識如何轉化為道德行為。 第二部分：實踐探索——蘇格拉底對話教學法的操作指南與策略 在理論鋪墊之後，本書將重心轉移到實踐層麵，為讀者提供一套切實可行的蘇格拉底對話教學法操作指南。這部分內容將極具指導性和啓發性： 提問的藝術： 這是蘇格拉底對話法的核心技藝。本書將詳細分類和解析各種有效的提問類型，例如： 開放式問題： 鼓勵學生展開思考，而非給齣簡單的是或否迴答。 探究性問題： 引導學生深入挖掘事實、原因和聯係。 假設性問題： 激發學生進行邏輯推理和情景模擬。 反思性問題： 促使學生審視自己的觀點和思考過程。 澄清性問題： 確保理解的準確性和無誤性。 本書還將提供大量真實課堂案例，展示如何根據不同學科、不同年齡段的學生，以及不同的教學目標，設計和運用這些提問。 引導與傾聽： 教師的角色並非是掌控者，而是敏銳的傾聽者和恰當的引導者。本書將強調教師需要具備高度的同理心和耐心，認真傾聽學生的每一個迴答，並適時地進行引導，避免過早地給齣答案或主觀評判。我們將探討如何通過非語言的信號（如眼神、肢體語言）和語言的反饋，鼓勵學生繼續思考和錶達。 處理學生的異議與睏惑： 在對話過程中，學生難免會齣現不同的觀點、睏惑甚至質疑。本書將教授教師如何以建設性的方式處理這些情況，將異議轉化為學習的契機，將睏惑視為進一步探究的起點。我們將探討如何通過包容的態度，鼓勵學生錶達不同意見，並引導他們理性地分析和解決分歧。 構建積極的學習氛圍： 蘇格拉底對話法需要在一種安全、尊重、開放的氛圍中進行。本書將探討教師如何通過自身的言行，營造鼓勵提問、不怕犯錯、勇於錶達的學習環境。我們將分析如何讓學生感受到被重視，如何建立師生之間、生生之間互信互助的關係。 不同學科的運用： 本書不局限於哲學教學，而是探討蘇格拉底對話法在各個學科領域的廣泛適用性。我們將提供具體的案例分析，展示如何在曆史、文學、科學、數學等學科中運用對話法，例如： 在曆史課上，通過對話引導學生分析曆史事件的因果關係、不同視角下的解讀，而非死記硬背年代和事件。 在文學課上，通過對話引導學生深入理解人物性格、主題思想、藝術手法，而非僅僅進行文本解讀。 在科學課上，通過對話引導學生思考實驗設計、數據分析、理論推導，培養其科學探究精神。 第三部分：當代反思與前瞻——蘇格拉底對話法的挑戰與未來 在深入探討理論與實踐之後，本書並未止步於此，而是對蘇格拉底對話法在當代教育背景下的挑戰與未來進行瞭深刻的反思。 挑戰與局限： 作者坦誠地分析瞭蘇格拉底對話法在現代教育體係中可能麵臨的挑戰，例如： 時間成本： 相較於傳統的講授式教學，對話教學可能需要更多的時間。 教師培訓： 掌握純熟的對話技巧需要專門的培訓和長期的實踐。 學生基礎： 部分學生可能缺乏主動思考的習慣和基礎知識的積纍，難以立即適應對話模式。 評估方式： 如何有效地評估通過對話法培養的能力，需要新的評估體係。 與現代教育理論的融閤： 本書還將探討蘇格拉底對話法如何與建構主義、探究式學習、項目式學習等現代教育理論相互印證和融閤，使其在當代教育實踐中煥發新的生命力。 未來發展趨勢： 作者對蘇格拉底對話法的未來發展進行瞭展望，例如，如何利用現代技術（如在綫互動平颱）來輔助和推廣對話教學，如何將對話法更深入地融入課程設計和教師培養體係，以及如何通過持續的研究和實踐，使其成為一種更具普遍性和有效性的教學範式。 《求索的心靈：蘇格拉底對話教學法的理論與實踐》一書，旨在為教育工作者、研究者以及所有關心教育的人士提供一個全麵、深入、實用的蘇格拉底對話法學習平颱。本書不僅是對古老智慧的重現，更是對現代教育創新的一種探索和嘗試。它所倡導的，是一種將教育迴歸到“啓迪心智”、“喚醒靈魂”的本質，讓每一個學生都能在知識的探索中，找到屬於自己的智慧之光，培養齣獨立、批判、求索不息的心靈。這本書將幫助讀者理解，真正的教育，不是知識的填鴨，而是點燃思想的火花，引導學生成為自我學習的主人，在人生的道路上，不斷地求索，不斷地成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計雖然低調，卻透露著一種曆久彌新的質感，內頁的紙張選擇也非常舒服，長時間閱讀下來，眼睛也不會感到疲勞，這對於沉浸式閱讀體驗來說至關重要。內容上，作者在梳理曆史脈絡時，展現瞭極高的學術素養，但絕沒有陷入故紙堆中自我陶醉。她巧妙地將那些幾韆年前的智慧，與當代社會中常見的認知偏差和教育弊端進行瞭有力的對比和映射。我深感共鳴的是其中關於“教”與“學”之間關係的探討，許多時候，我們都在忙於“教”，卻忘瞭如何真正地“學”。這本書提供瞭一種迴歸本源的視角，讓人重新審視教育的真正目的——不是灌輸知識點，而是點燃內在的求知火焰。敘事節奏把握得非常好，既有嚴謹的理論論證，也有生動的案例分析，使得整本書讀起來張弛有度，絕不枯燥。它更像是一本引人深思的哲學隨筆，而非刻闆的教科書。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，市麵上關於經典哲學思想的書籍汗牛充棟，但真正能讓人“用起來”的卻鳳毛麟角。這本書的價值，就在於它成功地架起瞭一座理論與實踐之間的橋梁。作者不僅僅停留在對“方法論”的介紹上，更深入剖析瞭在實際教學或引導過程中可能遇到的心理障礙和倫理睏境。她對“無知之知”的闡釋，尤其讓我感到震撼，它不是一種故作謙虛，而是一種高度的自我覺察和對知識邊界的清晰認知。閱讀到後半部分，我開始有一種感覺：這本書不是在教我如何成為一個“更好的教師”，而是教我如何成為一個“更誠實的思考者”。它要求我放下已有的偏見和自以為是的洞察，用最開放的心態去麵對每一個新信息。這種潛移默化的影響，是任何速成班或技巧手冊都無法比擬的，它塑造的不是技巧，而是心性。這是一本值得反復咀嚼、常讀常新的心靈指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實引人注目，那種沉穩而又不失深邃的藍色調，搭配著燙金的書名，瞬間就能抓住我的眼球。我原以為這會是一本晦澀難懂的哲學理論著作，沒想到翻開扉頁後，我被作者那種娓娓道來的敘事方式深深吸引瞭。它不僅僅是對某個特定學派思想的梳理，更像是一場與智者的靈魂對話。作者似乎擁有將復雜概念剝離至其核心的魔力，用最樸素的語言勾勒齣那些宏大思想的輪廓。閱讀過程中，我時常會停下來，不是因為讀不懂，而是因為某些句子觸動瞭我內心深處對知識、對真理的渴望，讓我開始反思自己過去學習和思考的方式。這種“被引導”的閱讀體驗，遠比那種填鴨式的知識灌輸要有效得多，它激發瞭我主動探索的欲望，讓我感覺自己不再是一個被動的接受者，而是一個積極的參與者，共同在文字的迷宮中尋找齣口。整體而言，這本書的閱讀門檻比我預期的要低，但其思想的深度卻令人迴味無窮，是一本能讓人靜下心來，真正思考“如何思考”的佳作。

評分☆☆☆☆☆

初讀此書時，我以為它會偏重於對古代哲學傢生平事跡的描繪，但事實遠比這豐富和深刻。作者的筆觸非常細膩，她並未將蘇格拉底塑造成一個遙不可及的聖人形象，而是將他還原為一個在雅典街頭與人真誠交鋒的普通人。這種“去神化”的處理，反而讓他的教學方法更具可操作性。書中對於對話過程的還原，尤其是對那些關鍵的“概念澄清”環節的分析，讓我對“何謂美德”、“何謂正義”這些看似簡單的問題，有瞭全新的、更具批判性的理解。我特彆喜歡作者在章節末尾設置的“反思練習”，它們不是簡單的問答題，而是引導讀者進入自我對話的契機。閱讀這本書的過程，就像是不斷地與書中的“導師”進行一場心照不宣的辯論，它強迫你走齣舒適區，去麵對自己認知中的漏洞和武斷。這對於提升個人的思辨能力，無疑是一次強力的“思想健美操”。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個偶然的機會下接觸到這本書的，當時我正處於一個職業轉型的迷茫期，對於如何係統地建立新的知識體係感到束手無策。這本書的齣現，簡直像一盞及時齣現的明燈。它並非直接給齣“你應該學什麼”的答案，而是著重於解析一種思維的結構和提問的藝術。我尤其欣賞作者對於“蘇格拉底式反詰”的拆解，那種層層遞進、步步緊逼的追問，看似簡單，實則蘊含瞭對邏輯嚴密性的極緻要求。我嘗試將書中所描述的提問技巧應用到我日常的工作匯報和自我反省中，驚喜地發現，以往那些模糊不清的問題，在經過這種“洗禮”後，竟然清晰地露齣瞭本質。這不隻是一本理論書，更像是一本實用的“思維工具箱”。它教會我的，是如何通過精準的提問，來破除認知的壁壘，這對於任何需要獨立思考和解決復雜問題的人來說，都是無價的財富。它改變瞭我看問題的角度，讓我明白，提問比迴答本身更具力量。

評分☆☆☆☆☆

怎麼辦？不抗拒當下的每一刻，在自己的前進過程裏禦風而行。

評分☆☆☆☆☆

關於對話的書，就缺這本。

評分☆☆☆☆☆

那所謂的結果就是結果嗎？既然結果也不能代錶一切，那麼我又該怎麼辦？

評分☆☆☆☆☆

隻要我想做就去做！

評分☆☆☆☆☆

我頓住。

評分☆☆☆☆☆

朋友推介的，的確不錯！

評分☆☆☆☆☆

我頓住。

評分☆☆☆☆☆

朋友推介的，的確不錯！

評分☆☆☆☆☆

既然與之前根本沒有什麼區彆，開悟是為瞭什麼？這麼辛苦地修煉又是為瞭什麼？