具体描述
●前言
●引论 生命悲歌孤独症——写在个“世界孤独症日”
● 一、孤独症可悲吗
● 1.孤独症之悲
● 2.孤独症真的可悲吗
● 二、比孤独症更加可悲的是什么
● 1.可悲的是：训练而抓不住“孤独症康复的命脉”
● 2.可悲的是：教育而脱离了“社会化环境”
● 三、警惕——由天灾到人祸
● 1.难堪重负的孤独症康复训练机构
● 2.学校离孤独症孩子还有多远
● 3.孤独症孩子的命运，谁主沉浮
● 孤独症能够康复吗——孤独症的康复目标
●第二章 社会融合教育——孤独症康复之路
●第三章 家庭生活中的社会融合教育
●第四章 幼儿园随班保教中的社会融合教育
●第五章 普通学校就读中的社会融合教育
●第六章 “为什么我和别人不一样”
●第七章 “家有星儿初长成”
●第八章 “我的孩子是孤独症吗？”
●部分目录
内容简介
甄岳来和李忠忱的女儿1985年出生，患孤独症。他们运用社会性教育的方法，对女儿进行了长达20年的家庭教育训练，使女儿获得了成功的康复，女儿2008年大学毕业后就业，基本实现了社会生活自立。这一成功个案成为鼓舞孤独症儿童家长的巨大力量和学习榜样。20多年里，甄岳来一直坚持为各地的家长提供孤独症教育训练指导，帮助过成百上千个家庭。他们的孤独症康复教育理念、康复教育方法、康复教育效果，一直处于靠前靠前水平，他们主讲的“孤独症社会性教育培训班”，受到了广大家长和教师的高度认可，《孤独症儿童社会性教育指南》被家长、教师誉为“指明之书”。
他们依据20年的孤独症康复教育理论研究和康复教育实践经验，探索出的中国化的“孤独症社会融合教育”之路，将等 孤独症儿童的社会功能康复，必须融入正常的社会群体中。融于正常的家庭生活，融于正常的社会生活，融于普通的幼儿园生活，融于普通的学校生活，这一普通儿童社会化的主渠道，也应该是，而且更应该是孤独症儿童实现其社会化的主要渠道。然而，因为孤独症儿童特殊的情绪和行为，因为他们特殊的认知方式，这成了很多幼儿园，特别是普通学校拒绝接受孤独症儿童冠冕堂皇的理由。
自然，孤独症孩子会在一定的时期内对集体环境有干扰，他们会用不恰当的方式和同伴交流，他们也许会遭遇其他学生家长的不满和排斥，他们的学习成绩可能总是不尽如人意，孤独症孩子给老师的教育带来诸多麻烦是肯定的，带好一个孤独症孩子付出的精力，确实要比教育普通的学生多很多——但是，这些是否能够成为教育机构拒绝孤独症学生的理由呢？
等 孤独症儿童的社会功能康复，必须融入正常的社会群体中。融于正常的家庭生活，融于正常的社会生活，融于普通的幼儿园生活，融于普通的学校生活，这一普通儿童社会化的主渠道，也应该是，而且更应该是孤独症儿童实现其社会化的主要渠道。然而，因为孤独症儿童特殊的情绪和行为，因为他们特殊的认知方式，这成了很多幼儿园，特别是普通学校拒绝接受孤独症儿童冠冕堂皇的理由。
自然，孤独症孩子会在一定的时期内对集体环境有干扰，他们会用不恰当的方式和同伴交流，他们也许会遭遇其他学生家长的不满和排斥，他们的学习成绩可能总是不尽如人意，孤独症孩子给老师的教育带来诸多麻烦是肯定的，带好一个孤独症孩子付出的精力，确实要比教育普通的学生多很多——但是，这些是否能够成为教育机构拒绝孤独症学生的理由呢？
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用户评价
这本书的行文逻辑，简直像是一部精心编排的交响乐，层层递进，张弛有度。它没有采用那种教科书式的堆砌理论，而是巧妙地将坚实的学术基础融入到生动的叙事之中。我特别欣赏作者在处理复杂概念时所展现出的那种化繁为简的能力。比如，对于某些心理学名词的解释，他们总能找到一个极其贴切的生活化比喻，让即便是初次接触这个领域的读者也能迅速抓住核心要义。更难得的是，它没有停留在理论的空中楼阁，而是大量引入了基于实践的第一手资料，那些文字背后仿佛能听见孩子们的欢笑，感受到一线工作者的辛劳与智慧。每一次阅读，都像是一次深度的田野考察，我感觉自己不仅仅是在阅读文字，而是在参与一场严肃的社会实验。那些关于政策制定的讨论，那种对现有体系缺漏的毫不留 গোপ的揭示，展现了作者极强的批判性思维和改革的勇气。这本书的价值，在于它不仅指出了问题，更搭建了一座通往更优解决方案的桥梁。
评分坦白说，初读时我曾担心这本书会过于学术化，充斥着晦涩难懂的专业术语。但事实证明，我的担忧是多余的。作者们展现了惊人的文字驾驭能力，他们成功地搭建起了一座连接学术前沿与大众理解的桥梁。书中对于一些跨文化背景下融合教育模式的比较分析，开阔了我的视野，让我意识到“标准答案”在多元世界中的局限性。那些跨越国界的案例研究，不仅丰富了理论的厚度，更增添了实践的可操作性。我尤其欣赏作者在提出挑战的同时，总能提供经过反复验证的有效策略，这使得本书具有极强的工具书属性，但又绝不枯燥。它读起来，不像是在被动接受知识灌输，更像是在参与一场高质量的智力对话，每一页都充满了启发性和可操作性，让人读完后，充满信心去迎接现实中的每一个“不同”。
评分这本书的封面设计本身就带着一种沉静的力量感，那种深邃的蓝色调，仿佛一下子就把人拉入了一个需要深思和理解的领域。我最初拿起它，是抱着一种对未知世界探索的好奇心。那些关于“融合”和“教育”的字眼，在我脑海中立刻激荡起无数的画面——不只是教室里的场景，更是社会各个层面对特殊群体的接纳与理解。阅读的过程中，我发现作者的笔触异常细腻，他们没有用那种高高在上、居高临视的视角去描绘，而是真正地蹲下身来，用一种近乎平等的姿态去剖析问题。每一个案例的分析都像是一把精准的手术刀，剖开了现实中的那些细微的、难以察觉的障碍。尤其让我印象深刻的是，书中对“环境适应性”的探讨，它不再仅仅聚焦于个体的矫正，而是将目光投向了外部世界是否准备好接纳这些不同的声音。我常常在想，我们构建的这个社会系统，究竟是为谁而设计的？这种深刻的自我反思，才是这本书最宝贵的馈赠。它不仅仅是一本教育学的论著，更像是一本关于人性、关于构建一个更具包容性的文明的指南。读完后，我的内心久久不能平静，它迫使我重新审视自己对待差异的态度。
评分这本书最打动我的地方，在于它对“个体尊严”的反复强调。在很多关于特殊教育的讨论中，很容易滑向一种“帮助者”与“被帮助者”的二元对立，焦点往往集中在如何“修复”或“改造”个体，以使其适应主流社会。然而，这本书却坚定地将话语权交还给了当事人及其家庭，深入挖掘了他们作为“人”的需求、愿望和自我实现的权利。这种以人为本的视角，彻底颠覆了我过去的一些固有认知。我记得其中一段关于家庭支持系统的论述，那种对父母无力感和希望的精准捕捉，让我深有共鸣，仿佛作者亲身经历过那种挣扎。它不仅仅是写给教育工作者的，它更是写给每一个身处社会结构中的普通人，提醒我们，真正的融合不是让少数服从多数，而是让多数群体主动学习接纳与共存的艺术。这种对社会责任的深度挖掘，使得本书的价值远远超越了学科范畴。
评分从纯粹的阅读体验上来说，这本书的节奏感处理得非常高明。它不会让你感到压抑或沉重，尽管主题关乎挑战与障碍，但通篇洋溢着一种积极的、寻求突破的力量感。作者在章节之间的过渡处理得极其自然流畅，仿佛在引导读者攀登一座视野开阔的山峰。当你读到某一个关键转折点时，那种豁然开朗的感觉，让人忍不住拍案叫绝。我甚至发现自己开始在日常交流中，不自觉地运用书中介绍的某些沟通策略，那是一种潜移默化的影响。这本书的排版和字体选择也体现了对读者的尊重，长时间阅读也不会产生强烈的视觉疲劳，这在学术类书籍中是相当难得的细节。它像一位耐心且知识渊博的导师，用最舒适的方式将最深刻的道理灌输给你。每一次翻开它，都像是一次精神的“充电”，它给予的不是廉价的安慰，而是解决问题的实战工具和清晰的思维框架。
评分很不错，态度很好。只是有点慢，等了一周。
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