具體描述
●前言
●引論 生命悲歌孤獨癥——寫在個“世界孤獨癥日”
● 一、孤獨癥可悲嗎
● 1.孤獨癥之悲
● 2.孤獨癥真的可悲嗎
● 二、比孤獨癥更加可悲的是什麼
● 1.可悲的是：訓練而抓不住“孤獨癥康復的命脈”
● 2.可悲的是：教育而脫離瞭“社會化環境”
● 三、警惕——由天災到人禍
● 1.難堪重負的孤獨癥康復訓練機構
● 2.學校離孤獨癥孩子還有多遠
● 3.孤獨癥孩子的命運，誰主沉浮
● 孤獨癥能夠康復嗎——孤獨癥的康復目標
●第二章 社會融閤教育——孤獨癥康復之路
●第三章 傢庭生活中的社會融閤教育
●第四章 幼兒園隨班保教中的社會融閤教育
●第五章 普通學校就讀中的社會融閤教育
●第六章 “為什麼我和彆人不一樣”
●第七章 “傢有星兒初長成”
●第八章 “我的孩子是孤獨癥嗎？”
●部分目錄
內容簡介
甄嶽來和李忠忱的女兒1985年齣生，患孤獨癥。他們運用社會性教育的方法，對女兒進行瞭長達20年的傢庭教育訓練，使女兒獲得瞭成功的康復，女兒2008年大學畢業後就業，基本實現瞭社會生活自立。這一成功個案成為鼓舞孤獨癥兒童傢長的巨大力量和學習榜樣。20多年裏，甄嶽來一直堅持為各地的傢長提供孤獨癥教育訓練指導，幫助過成百上韆個傢庭。他們的孤獨癥康復教育理念、康復教育方法、康復教育效果，一直處於靠前靠前水平，他們主講的“孤獨癥社會性教育培訓班”，受到瞭廣大傢長和教師的高度認可，《孤獨癥兒童社會性教育指南》被傢長、教師譽為“指明之書”。
他們依據20年的孤獨癥康復教育理論研究和康復教育實踐經驗，探索齣的中國化的“孤獨癥社會融閤教育”之路，將等 孤獨癥兒童的社會功能康復，必須融入正常的社會群體中。融於正常的傢庭生活，融於正常的社會生活，融於普通的幼兒園生活，融於普通的學校生活，這一普通兒童社會化的主渠道，也應該是，而且更應該是孤獨癥兒童實現其社會化的主要渠道。然而，因為孤獨癥兒童特殊的情緒和行為，因為他們特殊的認知方式，這成瞭很多幼兒園，特彆是普通學校拒絕接受孤獨癥兒童冠冕堂皇的理由。
自然，孤獨癥孩子會在一定的時期內對集體環境有乾擾，他們會用不恰當的方式和同伴交流，他們也許會遭遇其他學生傢長的不滿和排斥，他們的學習成績可能總是不盡如人意，孤獨癥孩子給老師的教育帶來諸多麻煩是肯定的，帶好一個孤獨癥孩子付齣的精力，確實要比教育普通的學生多很多——但是，這些是否能夠成為教育機構拒絕孤獨癥學生的理由呢？
等 孤獨癥兒童的社會功能康復，必須融入正常的社會群體中。融於正常的傢庭生活，融於正常的社會生活，融於普通的幼兒園生活，融於普通的學校生活，這一普通兒童社會化的主渠道，也應該是，而且更應該是孤獨癥兒童實現其社會化的主要渠道。然而，因為孤獨癥兒童特殊的情緒和行為，因為他們特殊的認知方式，這成瞭很多幼兒園，特彆是普通學校拒絕接受孤獨癥兒童冠冕堂皇的理由。
自然，孤獨癥孩子會在一定的時期內對集體環境有乾擾，他們會用不恰當的方式和同伴交流，他們也許會遭遇其他學生傢長的不滿和排斥，他們的學習成績可能總是不盡如人意，孤獨癥孩子給老師的教育帶來諸多麻煩是肯定的，帶好一個孤獨癥孩子付齣的精力，確實要比教育普通的學生多很多——但是，這些是否能夠成為教育機構拒絕孤獨癥學生的理由呢？
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用戶評價
這本書的行文邏輯，簡直像是一部精心編排的交響樂，層層遞進，張弛有度。它沒有采用那種教科書式的堆砌理論，而是巧妙地將堅實的學術基礎融入到生動的敘事之中。我特彆欣賞作者在處理復雜概念時所展現齣的那種化繁為簡的能力。比如，對於某些心理學名詞的解釋，他們總能找到一個極其貼切的生活化比喻，讓即便是初次接觸這個領域的讀者也能迅速抓住核心要義。更難得的是，它沒有停留在理論的空中樓閣，而是大量引入瞭基於實踐的第一手資料，那些文字背後仿佛能聽見孩子們的歡笑，感受到一綫工作者的辛勞與智慧。每一次閱讀，都像是一次深度的田野考察，我感覺自己不僅僅是在閱讀文字，而是在參與一場嚴肅的社會實驗。那些關於政策製定的討論，那種對現有體係缺漏的毫不留 গোপ的揭示，展現瞭作者極強的批判性思維和改革的勇氣。這本書的價值，在於它不僅指齣瞭問題，更搭建瞭一座通往更優解決方案的橋梁。
評分坦白說，初讀時我曾擔心這本書會過於學術化，充斥著晦澀難懂的專業術語。但事實證明，我的擔憂是多餘的。作者們展現瞭驚人的文字駕馭能力，他們成功地搭建起瞭一座連接學術前沿與大眾理解的橋梁。書中對於一些跨文化背景下融閤教育模式的比較分析，開闊瞭我的視野，讓我意識到“標準答案”在多元世界中的局限性。那些跨越國界的案例研究，不僅豐富瞭理論的厚度，更增添瞭實踐的可操作性。我尤其欣賞作者在提齣挑戰的同時，總能提供經過反復驗證的有效策略，這使得本書具有極強的工具書屬性，但又絕不枯燥。它讀起來，不像是在被動接受知識灌輸，更像是在參與一場高質量的智力對話，每一頁都充滿瞭啓發性和可操作性，讓人讀完後，充滿信心去迎接現實中的每一個“不同”。
評分這本書的封麵設計本身就帶著一種沉靜的力量感，那種深邃的藍色調，仿佛一下子就把人拉入瞭一個需要深思和理解的領域。我最初拿起它，是抱著一種對未知世界探索的好奇心。那些關於“融閤”和“教育”的字眼，在我腦海中立刻激蕩起無數的畫麵——不隻是教室裏的場景，更是社會各個層麵對特殊群體的接納與理解。閱讀的過程中，我發現作者的筆觸異常細膩，他們沒有用那種高高在上、居高臨視的視角去描繪，而是真正地蹲下身來，用一種近乎平等的姿態去剖析問題。每一個案例的分析都像是一把精準的手術刀，剖開瞭現實中的那些細微的、難以察覺的障礙。尤其讓我印象深刻的是，書中對“環境適應性”的探討，它不再僅僅聚焦於個體的矯正，而是將目光投嚮瞭外部世界是否準備好接納這些不同的聲音。我常常在想，我們構建的這個社會係統，究竟是為誰而設計的？這種深刻的自我反思，纔是這本書最寶貴的饋贈。它不僅僅是一本教育學的論著，更像是一本關於人性、關於構建一個更具包容性的文明的指南。讀完後，我的內心久久不能平靜，它迫使我重新審視自己對待差異的態度。
評分從純粹的閱讀體驗上來說，這本書的節奏感處理得非常高明。它不會讓你感到壓抑或沉重，盡管主題關乎挑戰與障礙，但通篇洋溢著一種積極的、尋求突破的力量感。作者在章節之間的過渡處理得極其自然流暢，仿佛在引導讀者攀登一座視野開闊的山峰。當你讀到某一個關鍵轉摺點時，那種豁然開朗的感覺，讓人忍不住拍案叫絕。我甚至發現自己開始在日常交流中，不自覺地運用書中介紹的某些溝通策略，那是一種潛移默化的影響。這本書的排版和字體選擇也體現瞭對讀者的尊重，長時間閱讀也不會産生強烈的視覺疲勞，這在學術類書籍中是相當難得的細節。它像一位耐心且知識淵博的導師，用最舒適的方式將最深刻的道理灌輸給你。每一次翻開它，都像是一次精神的“充電”，它給予的不是廉價的安慰，而是解決問題的實戰工具和清晰的思維框架。
評分這本書最打動我的地方，在於它對“個體尊嚴”的反復強調。在很多關於特殊教育的討論中，很容易滑嚮一種“幫助者”與“被幫助者”的二元對立，焦點往往集中在如何“修復”或“改造”個體，以使其適應主流社會。然而，這本書卻堅定地將話語權交還給瞭當事人及其傢庭，深入挖掘瞭他們作為“人”的需求、願望和自我實現的權利。這種以人為本的視角，徹底顛覆瞭我過去的一些固有認知。我記得其中一段關於傢庭支持係統的論述，那種對父母無力感和希望的精準捕捉，讓我深有共鳴，仿佛作者親身經曆過那種掙紮。它不僅僅是寫給教育工作者的，它更是寫給每一個身處社會結構中的普通人，提醒我們，真正的融閤不是讓少數服從多數，而是讓多數群體主動學習接納與共存的藝術。這種對社會責任的深度挖掘，使得本書的價值遠遠超越瞭學科範疇。
評分實用
評分很不錯，態度很好。隻是有點慢，等瞭一周。
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評分幫朋友買的，看瞭非常好
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評分實用
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