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丁如許 著

圖書標籤:

• 班會
• 課堂教學
• 學生管理
• 素質教育
• 團課
• 活動策劃
• 青春期
• 心理健康
• 成長指導
• 教育方法

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561781845

商品編碼：1027905677

齣版時間：2011-01-01

作  者:丁如許 著作 定  價:25 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2011年01月01日 頁  數:217 裝  幀:平裝 ISBN:9787561781845 上好班會課，是班主任的重要技能。怎樣上好班會課？從認識到實踐，從選題、形式、效果到結構、主持人、細節處理等，睏擾班主任的難題其實都可以各個擊破…… ●重要的一課
●  鏈接：
●  1?難忘的班級活動/丁如許
●  2?齊心協力，營造良好的學習環境/喻雪梅
●精心選題材
●  鏈接：
●  1?我的“政策夾”/ 李燕
●  2?做一條快樂的“網魚”/ 虞海雲
●巧藉八方力
●  鏈接：
●  1?充分發揮社區資源在班會課中的作用/臧小鼕
●  2?青春的起航/金蓉華
●增強知識性
●  鏈接：
●  1?我們的地球母親/許丹紅
●  2?讓我們擁有“金手指”/虞海雲
●  3?莫愁前路無知己/楊兵
●全班總動員
●  鏈接：
●  我是理財小專傢/鄧超
●部分目錄

內容簡介

班會課是班主任加強班級管理、實施素質教育的重要抓手。上好班會課是班主任的一項核心技能。
    這是為中國班主任和廣大中小學教師量身打造的一本書。本書通過“重要的一課”“精心選題材”“巧藉八方力”“增強知識性”“全班總動員”“研究課結構”“探尋新形式”“培養主持人”“傾情多投入”“寫好課教案”“課後再研究”“打造代錶作”，並輔以豐富的案例活動，為班主任上好班會課獻計謀，為學生的健康成長作貢獻。
本書既可作為中小學班主任專業成長的培訓用書，又可以作為中小學教師的讀物。

丁如許 著作 丁如許，有名班主任培訓專傢、有名中學特級教師。現任上海市晉元不錯中學德育處主任、上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室領銜人。長期緻力於中學德育工作研究和實踐，成績突齣。曾擔任17年班主任，所帶不同類型的班級均被評為校優選集體，並獲省、市優選集體稱號。在《中國教育報》、《人民教育》、《班主任》等報刊發錶文章300多篇；已齣版《給班主任的建議》《魅力班會課》《心靈的感受》《中學班會課》等專著、參編著作15部。應邀在30個省、直轄市、自治區講學近韆場；在《人民教育》、《班主任》、《教師報》、《文匯報》、《新華日報》、《教育時報》、《教師博覽》等20多傢報刊做過報道。      1  重要的一課
    怎樣的學校讓學生引以為豪?怎樣的校園生活讓學生久久難忘?怎樣的班級工作讓學生終身受益?
    作為教育工作者，我們常常會提及這樣的話題。菁菁校園，承載著學子的追求，也承載著教師的夢想。
    我難忘我的小學生活。那時，學習氛圍寬鬆，許多有趣的班級活動給我留下瞭深刻的印象。我難忘關於“我的理想”的交流，難忘校園裏“尋找春天”的活動，特彆難忘五年級時全班同學一起燒芋艿湯的情景。去芋艿皮時的手癢，芋艿蘸糖時的香甜，令我至今難以忘懷。在掌握勞動本領的過程中，在分享集體活動的甘甜中，我受到瞭潛移默化的影響。
    等

《班級凝聚力：讓每一次班會都閃耀》 內容簡介 在教育的星空中，班主任的角色如同引路人，而班會課，則是點亮學生心靈、塑造班級靈魂的重要載體。本書《班級凝聚力：讓每一次班會都閃耀》並非一本關於“如何快速打造個人魅力”的書籍，它更深層地探討的是如何在班主任的引導下，構建一個充滿活力、溫暖互助、共同成長的班集體。本書的主旨在於，通過精心設計的班會活動，激發學生的內在驅動力，培養他們的團隊協作精神，並最終形成牢固的班級凝聚力，讓每一個班級都成為學生心中溫暖的港灣和成長的沃土。 本書圍繞“凝聚力”這一核心概念，從理論到實踐，為班主任提供瞭一套係統化的班會設計與執行方案。我們將一同探索，如何將每一次平凡的班會課，轉化為一次次觸動心靈、激蕩思維、凝聚力量的集體盛宴。 第一部分：凝聚力之基石——理解與洞察 在著手設計班會課之前，我們首先需要深入理解班級凝聚力的本質及其形成的關鍵要素。本部分將帶領讀者跳齣“錶麵熱鬧”的誤區，探尋班級凝聚力背後的心理動因和教育學原理。 何為班級凝聚力？ 我們將從社會心理學、組織行為學等多個維度，對班級凝聚力進行界定，闡釋其包含的歸屬感、認同感、互助性、協作性以及集體榮譽感等核心要素。我們強調，真正的凝聚力並非強製灌輸，而是源於學生內心的需求與情感連接。 洞察班級生態： 瞭解班級中的“人”是設計的起點。本部分將提供一係列洞察學生群體動態的方法，包括觀察學生間的互動模式、識彆潛在的意見領袖與邊緣群體、理解不同性格學生的特質與需求。我們將學習如何敏銳地捕捉班級的“脈搏”，從而對癥下藥，設計齣更具針對性和實效性的班會內容。 學生主體的價值： 我們摒棄瞭以班主任為中心的單嚮灌輸模式，轉而強調學生在班會中的主體地位。本部分將探討如何通過引導，讓學生成為班會的設計者、組織者和參與者，充分發揮他們的創造力與主人翁意識。隻有當學生感受到被尊重、被需要，他們纔更願意投入，班會也纔能真正“活”起來。 班級文化的力量： 班級凝聚力的形成，離不開積極嚮上、健康發展的班級文化。我們將分析優秀班級文化的核心特質，並探討如何通過班會活動，潛移默化地塑造學生的集體意識、規則意識、責任意識和共享意識，構建符閤社會主義核心價值觀的班級精神。 第二部分：凝聚力之引擎——班會設計之道 在紮實的理論基礎之上，本書將重點聚焦於班會課的設計藝術。我們相信，每一次成功的班會，都蘊含著精心的策劃與巧妙的設計。 明確目標，有的放矢： 每一場班會都應有明確的教育目標。本部分將引導讀者學習如何根據班級實際情況、學生發展需求以及教育教學的重點，提煉齣切實可行的班會主題和預期達成的效果。我們將區分“主題性班會”、“儀式性班會”、“問題導嚮性班會”、“活動性班會”等不同類型，並探討如何為它們設定恰當的目標。 活動形式的創新與多元： 避免韆篇一律，是激發學生興趣的關鍵。本部分將提供豐富多樣的班會活動形式，例如： 故事分享會： 鼓勵學生分享個人成長經曆、感悟，或與班級相關的感人故事，引發共鳴，傳遞正能量。 辯論賽與討論會： 圍繞與學生生活、學習、價值觀相關的議題展開，鍛煉思辨能力，增進相互理解。 角色扮演與情景模擬： 創設真實或虛擬的場景，讓學生扮演不同角色，體驗不同視角，解決實際問題。 小組閤作項目： 布置需要學生團隊協作完成的任務，如班級公約製定、班級活動策劃、主題闆報設計等，強化協作與溝通。 感恩與勵誌活動： 引導學生學會感恩，增強自信，樹立遠大理想。 班級“小問題”協商會： 鼓勵學生就班級管理、學習方法、同學關係等方麵遇到的實際問題，進行民主協商，共同尋找解決方案。 技能分享與經驗交流： 鼓勵學生分享學習技巧、興趣愛好，或生活中的小竅門，實現資源共享，共同進步。 文化體驗與節日慶祝： 結閤傳統節日或重要紀念日，設計富有文化內涵的班會活動，增強民族自豪感和文化認同。 設計要素的精細打磨： 除瞭活動形式，材料準備、流程設置、時間把控、音樂烘托、道具運用等細節，都至關重要。本部分將深入剖析這些要素，指導讀者如何將每一個環節都做到精益求精，營造沉浸式的班會體驗。 技術賦能，智慧班會： 現代科技的融入，能夠為班會注入新的活力。我們將探討如何巧妙運用多媒體技術，如PPT、短視頻、在綫投票、互動問答平颱等，增強班會的趣味性和參與度，但始終強調技術服務於內容，而非喧賓奪主。 第三部分：凝聚力之實踐——班會執行與升華 再好的設計，也需要紮實的執行纔能落地生根。本部分將側重於班會現場的組織與引導，以及班會結束後效果的評估與反饋。 班主任的角色定位： 班主任在班會中並非“主持人”，而是“引導者”、“支持者”和“示範者”。我們將探討如何在班會中把握好引導的度，既要尊重學生的主體性，又要適時地進行方嚮性指導和價值引領。 現場互動與引導技巧： 如何激發學生的參與熱情？如何處理課堂上的突發狀況？如何引導討論走嚮深入？本部分將提供一係列實用的現場互動與引導技巧，幫助班主任從容應對各種局麵，確保班會的順利進行。 營造積極的班會氛圍： 輕鬆、民主、開放的氛圍是班會成功的關鍵。我們將探討如何通過語言、錶情、肢體動作以及對學生發言的恰當迴應，營造一種讓學生敢於錶達、樂於分享的心理安全感。 班會效果的評估與反饋： 班會不是一次性的活動，而是持續改進的過程。本部分將提供多種評估班會效果的方法，例如：觀察學生在班會後的行為變化、收集學生反饋、分析班級成員間的互動情況等，並指導讀者如何根據評估結果，不斷優化班會設計。 班會與日常管理的融閤： 班會的效果最終會體現在日常的班級管理中。我們將探討如何將班會中形成的共識、達成的協議，有效地轉化為班級管理的具體措施，讓班會精神貫穿於班級生活的點點滴滴。 應對挑戰與持續發展： 班主任工作充滿挑戰，班會也可能遇到睏難。本部分將分享一些應對常見班會難題的策略，並鼓勵班主任保持終身學習的態度，不斷探索與創新，讓班會課程持續煥發生機。 結語 《班級凝聚力：讓每一次班會都閃耀》是一本為所有懷揣教育初心、緻力於構建優秀班集體的班主任而準備的實用指南。本書不提供速成的“技巧”，而是引領讀者深入理解班級發展的規律，掌握科學的班會設計與執行方法，最終幫助你打造齣一個充滿愛、責任與活力的班集體，讓每一位學生都能在溫暖的集體中找到屬於自己的光芒。相信通過本書的引導，你的班會課將不再是例行公事，而是真正成為激發學生潛能、凝聚班級力量、閃耀教育之美的精彩篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書在理論框架的構建上，展現齣瞭令人印象深刻的深度和廣度。它似乎汲取瞭多個領域的精髓，從教育心理學到組織行為學，再到傳播學，各個學科的知識點被融會貫通，形成瞭一個非常穩固且具有前瞻性的理論支撐體係。我注意到，作者非常擅長使用類比和隱喻來解釋復雜的理論模型，比如他將一個核心概念比喻成“樂高積木的底闆”，這個比喻瞬間點亮瞭我對該概念的理解，避免瞭陷入純粹術語的泥潭。更難得的是，這些高深的理論並非孤立存在，而是緊密地與實際操作環節掛鈎。每當引入一個新的理論概念後，緊隨其後的就是一係列詳細的步驟拆解和注意事項，這使得理論指導下的實踐操作變得有跡可循，極大地降低瞭我們這些非專業人士的理解門檻。這種深度與實操性的完美結閤，讓這本書的價值遠超一般的“速成手冊”。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的前半部分，我最大的感受是它極大地拓寬瞭我的思維邊界，它迫使我跳齣以往固有的、相對狹隘的視角去審視我的日常工作。以往我總是在既定的框架內打轉，追求流程的完美和效率的提升，但這本書卻強調瞭一種“非綫性”的、更具創造性的思維模式。它鼓勵讀者去擁抱不確定性，並視之為創新的溫床。書中探討的幾種“情境重塑”的練習方法，尤其具有啓發性，它們並非要求你進行大規模的改革，而是倡導在日常的微小互動中植入創新的因子。例如，書中介紹瞭一種“角色互換觀察法”，要求參與者在特定時間內扮演與自己職責完全相反的角色，這種看似簡單的練習，卻能帶來對全局認知的顛覆性衝擊。這本書的價值不在於提供標準答案，而在於提供一套思考的“工具箱”，教會我們如何自己去創造答案。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書的作者在描述問題時，總能以一種非常貼近一綫實踐工作者的口吻來切入，完全沒有那種高高在上的“專傢”腔調。這讓我感覺非常親切，仿佛是我的某位資深前輩在耳邊娓娓道來他的經驗和教訓。比如，書中討論到如何激發學生的參與度時，它並沒有簡單地羅列齣幾條“錦囊妙計”，而是深入剖析瞭不同年齡段學生心理狀態的細微差異，並針對性地給齣瞭幾種經過反復驗證的“破冰”技巧。我尤其欣賞作者對於失敗案例的坦誠描述，他沒有刻意迴避那些在實際操作中遭遇的挫摺，反而將這些“翻車”的經驗作為寶貴的教材呈現齣來，這體現瞭一種極高的職業素養和人文關懷。這種“真誠相待”的寫作風格，極大地增強瞭我對書中內容的信任感和代入感，讓我願意去嘗試那些看似復雜但實則可行性極高的策略。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀過程，與其說是學習，不如說是一次持續不斷的自我對話與反思。它像一麵鏡子，精準地映照齣我在長期工作中積纍下來的那些無意識的習慣和思維定勢。作者在設計每一章的結尾時，都留下瞭一些開放性的“反思提示”，這些提示往往非常尖銳，直指核心痛點，讓人不得不停下來，誠實地麵對自己內心的真實想法和動機。比如，當探討“如何維護持續的熱情”時，它提齣的問題不是“你如何保持動力”，而是“你是否允許自己偶爾感到倦怠，以及你如何處理這種‘被允許的失落感’？”這種對人性深層需求的關注，讓這本書充滿瞭人文的溫度和細膩的洞察力。它不是一本冷冰冰的操作指南，而更像是一位知心導師，陪伴著讀者在成長的道路上，不斷地審視、調整，並最終實現更深層次的自我超越。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計實在太用心瞭，拿在手裏沉甸甸的，封麵那種磨砂的質感，加上燙金的字體，透露齣一種低調的品質感。我通常對這種“工具書”式的書不太抱有太大期望，總覺得內容會比較枯燥或者說得太過空泛。然而，這本書在視覺上就給瞭我一個驚喜。內頁的紙張選擇也很舒服，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。更值得稱贊的是它的排版，字號大小適中，行間距處理得恰到好處，大量的圖錶和案例插圖被巧妙地穿插其中，使得原本可能晦澀的理論知識變得非常直觀易懂。我注意到，作者在章節的劃分上也很注重邏輯性，每一部分都有清晰的導語和總結，這對於我這種需要快速抓住重點的讀者來說，無疑是極大的便利。我特彆喜歡它在配圖上的選擇，那些手繪的示意圖，比生硬的照片更有溫度，也更容易讓人記住。總而言之，從拿到手的瞬間到翻開閱讀，這本書在物理層麵上就建立起瞭一種專業且友好的閱讀體驗，這在當前的齣版市場中，是相當難得的。