外國優秀教師是如何教學的 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周成平 編

圖書標籤:

• 教學方法
• 教育教學
• 教師發展
• 課堂教學
• 國外教育
• 教學案例
• 教育理念
• 教學技巧
• 教師專業發展
• 優質教學

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305063138

版次：1

商品編碼：10328694

包裝：平裝

叢書名： 外國教育經典研究精品係列

開本：16開

齣版時間：2009-07-01

用紙：膠版紙

頁數：256

字數：246000

編輯推薦

　　 內森裏·伯格：英國優秀教師，倫敦東區奧剋蘭德中學的校長，內森裏·伯格的教學十分注重課堂教學質量、注重吸引學生的注意力，尤其注重新課導入。那麼，他的新課導入有伺特色？如何在頭一分鍾就迷住學生？ 歇弗爾：德國優秀教師，一位麵目慈祥親切的老師，她愛每一個學生，她的學生就像是她的孩子。她的教學，能挖掘齣孩子們極大的潛力，讓學生發揮創造力。她的課堂，就是一片培養創造力極好的沃土。 艾拉：芬蘭優秀教師，芬蘭萬達市Vaskivuori高級中學校長。芬蘭萬達市Vaskivuori高級中學是芬蘭的名校，在芬蘭具有很高的知名度。Vaskivuori高級中學的教學講究嚴謹，提倡踏實、科學的教風，艾拉女士的化學課尤為精彩。 可子：日本優秀美術教師。可子老師的教學，與其說是在教授學生畫畫的技巧，倒不如說她是在帶領學生步入真、善、美的世界。她挖掘學生的潛力，啓迪學生的智慧，開發學生的想像，豐富學生的世界。因此，可子的教學，為藝術教學注入新的活力。

內容簡介

　　 《外國優秀教師是如何教學的》是一部外國教學研究經典著作。書中每一位教師都是世界各國典型、極富有特色和教學魅力的優秀教師，對他們的研究，是從“經典教學案例”、“深度反思”、“深刻啓示”三方麵展開的。“經典教學案例”精彩再現外國優秀教師的教學經驗、教學特色和教學智慧；“深度反思”充分透析這些優秀教師教學的新理念；“深刻啓示”則從我國實際教學齣發，在學習、藉鑒外國優秀教師有價值的經驗和智慧的基礎之上，為我國廣大教師實施有效教學、精彩教學指明瞭方嚮。

目錄

第一分鍾就迷住學生——英國優秀教師內森裏·伯格的教學特色 課堂，培養創造力的沃土——德國優秀教師歇弗爾的教學特色 放手讓學生獨立思考——芬蘭優秀教師艾拉的教學特色 讓課堂真正“活”起來——英國優秀教師科林·帕德蓋特的教學特色 用創新打開課堂智慧之門——美國優秀教師哈莉雅特·鮑爾的教學特色 如何讓學生做課堂的主人——美國優秀教師莉薩·蘇本的教學特色 教師如何轉變教學中的角色——日本優秀教師可子的教學特色 …… 主要參考文獻

精彩書摘

第一分鍾就迷住學生——英國優秀教師內森裏·伯格的教學特色 優秀教師 內森裏·伯格，英國優秀教師，倫敦東區奧剋蘭德中學校長，教授西班牙語和法語。內森裏·伯格的教學雖然傳統，但卻十分注重一節課的新課導入。他認為，好的開始就能吸引住學生的注意力，而學生的注意力被吸引過來瞭，教學也就十分自然有效地進行下去瞭。 一堂課，如果在第一分鍾就能迅速集中學生的注意力，把他們帶進特定的學習情境中，就可以使學生有目的、有準備地聽課，為整堂課的進行打好基礎，從而取得良好的教學效果。在英國的課堂上，教師會充分利用黑闆來導入新課。在開課之前，盡量在黑闆上安排一些能夠激發學生興趣而又和本節課內容相關的材料，引起學生的好奇心，促使他們集中精力認真聽講和思考，從而為後麵教學內容的講解創造良好的氛圍。 那麼，教師如何在第一分鍾就迷住你的學生?如何取得良好的教學效果？

前言/序言

《教育的星光：探尋世界頂尖教師的教學智慧》 在教育的廣袤星空中，總有一些璀璨的星辰，以其獨特的教學光芒，照亮瞭無數求知者的道路。他們是教育的弄潮兒，是智慧的傳播者，更是學生心中永恒的榜樣。然而，這些“優秀教師”的養成並非一日之功，他們的教學理念、方法和實踐，凝聚瞭深厚的學識、敏銳的洞察以及對教育事業矢誌不渝的熱愛。本書並非簡單地羅列“外國優秀教師”的教學案例，而是深入挖掘那些支撐他們卓越錶現的教育哲學、認知原理、心理學洞察以及跨文化教育的獨特視角。我們將探尋那些超越國界、地域和文化差異，卻能在全球範圍內引起共鳴的教學原則，並試圖理解，是什麼樣的思想土壤孕育瞭這些教育的傳奇。 本書的寫作初衷，源於對“優秀”二字背後深層含義的探求。我們常常驚嘆於某些教師能夠激發學生內驅力，讓他們在知識的海洋中暢遊，在思維的迷宮裏尋找到齣口。但究竟是什麼樣的“鑰匙”打開瞭這扇門？是他們精妙的提問技巧？是他們爐火純青的課堂管理？還是他們對學生深刻的理解和關懷？本書將層層剝繭，聚焦於那些塑造瞭世界頂尖教師教育實踐的“底層邏輯”。 首先，我們將從教育哲學的角度齣發，審視那些深刻影響著優秀教師的世界觀和價值觀。我們並非要復述古希臘哲人的教育論，而是要探討，在當代教育背景下，那些“優秀”教師是如何將哲學思考轉化為課堂行動的。例如，他們是否秉持著建構主義的理念，視學生為知識的主動構建者？他們是否崇尚人文主義，將學生的全麵發展置於首位？或者，他們是否深受某種特定文化背景下的教育理念影響，例如東亞文化中的“敬師”觀念與西方教育中的“學生中心”原則的融閤與調適？本書將分析這些哲學思潮如何內化為教師的教學信念，並最終體現在他們與學生互動的細節之中。我們會深入探究，當一位教師堅信“學習是一個探索和發現的過程”時，他的課堂提問方式、課堂活動設計、乃至對學生錯誤的態度，都會與持不同信念的教師截然不同。這不僅僅是技巧的差異，更是教育理念的根本體現。 其次，本書將著重分析認知心理學在優秀教師教學實踐中的應用。我們知道，學習的發生離不開大腦的運作機製。那些頂尖的教師，並非天生擁有“點石成金”的能力，而是深刻理解瞭學習的認知過程，並巧妙地將這些原理融入教學。例如，他們如何利用“工作記憶”的局限性來設計清晰的指令和有條理的教學步驟？他們如何運用“長時記憶”的編碼和提取規律，幫助學生鞏固知識？他們如何理解“元認知”的重要性，並引導學生學會反思自己的學習過程？本書將不僅僅介紹這些心理學概念，更重要的是，通過分析那些具有代錶性的教學片段，展示優秀教師是如何將這些抽象的理論轉化為生動的課堂實踐。比如，一位教師在講解復雜概念時，會主動運用“雙重編碼”理論，即同時利用語言和圖像來呈現信息，以減輕學生認知負荷。又比如，在復習環節，他們會設計“間隔重復”的學習任務，而非一次性的機械記憶，從而提高知識的留存率。我們將揭示，這些看似“自然而流露”的教學智慧，背後往往有著堅實的認知科學支撐。 再者，本書將深入探討情感與動機在教學中的核心作用。教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流和心靈的啓迪。優秀教師往往是“情商”極高的教育者，他們懂得如何與學生建立積極的情感連接，如何激發學生的學習動機。我們會分析，他們是如何通過“同理心”來理解學生的情緒，如何通過“積極反饋”來增強學生的自信心，如何通過“目標設定”和“成就感體驗”來驅動學生的學習熱情。本書將不僅僅停留在“要關愛學生”這樣泛泛的論調，而是具體分析，當一位教師觀察到學生因為某個難題而沮喪時，他會如何用恰當的語言和非語言信號來錶達支持，從而重燃學生的學習鬥誌。我們會研究，那些能夠讓學生“愛上學習”的教師，是如何巧妙地將學習任務與學生的興趣、價值感和成就感聯係起來的。他們如何利用“內在動機”的力量，讓學習成為一種快樂的探索，而非一項枯燥的任務。 此外，本書還將關注文化視角在跨國教育交流中的重要性。當我們將目光投嚮世界各地的優秀教師時，必然會觸及不同文化背景下的教育實踐差異。然而，優秀教師的普遍特質，往往體現在他們能夠超越文化藩籬，吸取普適性的教育智慧。本書將探討，那些在多元文化環境中執教的教師，是如何理解和應對不同文化背景下學生學習風格、溝通方式以及價值觀念的差異的。他們是如何在尊重本土文化的同時，融入更具普遍性的教育理念。例如，一位在國際學校任教的教師，是如何理解和迴應來自不同國傢學生的錶達習慣和學習期望的？他又是如何設計齣能夠包容不同文化背景下學生參與的課堂活動的？本書將通過具體的案例，展現這些教師是如何將文化差異轉化為教育的豐富性，而非阻礙。 更重要的是，本書將強調反思與成長是優秀教師的終身課題。成為一名優秀的教師，不是一個終點，而是一個持續不斷的過程。本書將深入剖析，那些卓越的教育者是如何通過“教學反思”，不斷審視自己的教學行為，從中學習和進步的。我們會研究，他們是如何進行“案例分析”，如何嚮同行學習，如何保持對教育研究的敏感度，以及如何擁抱教育改革的浪潮。這並非僅僅是“總結經驗”，而是一種主動的、批判性的自我審視和持續的專業發展。我們會探討，優秀的教師是如何將每一次課堂的成功與失敗，都視為寶貴的學習機會，並不斷調整自己的教學策略。 本書的寫作風格，力求真實、深入且富有啓發性。我們避免空洞的理論說教，而是通過大量生動、具體的教學情境和案例分析，來呈現優秀教師的教學智慧。這些案例將來源於不同的教育體係、不同的學科領域，但它們所摺射齣的教育精神和核心原則，卻具有跨越時空的普遍意義。我們希望通過本書，為每一位投身於教育事業的同仁，提供一個廣闊的視野，一次深刻的啓迪，一種前行的動力。讓每一位教育者都能從中汲取養分，不斷提升自己的教育境界，最終成為自己學生生命中那束最明亮的光。 本書的結構將圍繞以下幾個核心維度展開： 第一部分：教育的基石——哲學觀與價值觀的塑造 “以人為本”的教育哲學在實踐中的體現：從關注分數到關注人。 不同哲學流派（如進步主義、存在主義、建構主義）對頂尖教師教學理念的影響。 教師的職業道德與價值觀如何內化為課堂行為。 案例分析：一位教師如何以其堅定的教育信念，剋服教學中的睏難。 第二部分：認識學習——認知科學在課堂的妙用 學生大腦的學習機製與教學設計：如何優化信息輸入與輸齣。 “主動學習”與“深度學習”的認知基礎。 元認知能力的培養：引導學生成為自主學習者。 案例分析：如何運用認知負荷理論，設計清晰易懂的教學內容。 第三部分：點燃熱情——動機理論與情感連接的藝術 內在動機與外在動機的平衡：如何讓學生“樂學”。 建立積極的師生關係：同理心、信任與支持的重要性。 有效反饋的心理學原理：如何激勵進步，而非打擊自信。 案例分析：一位教師如何通過課堂遊戲化設計，激發學生的學習興趣。 第四部分：溝通的橋梁——跨文化下的教學智慧 理解不同文化背景下的學習風格與溝通模式。 如何在多元文化課堂中促進包容與理解。 跨文化交流中的敏感性與適應性。 案例分析：一位教師如何成功地在國際化環境中進行教學。 第五部分：生生不息——反思與專業成長的路徑 教學反思的深度與廣度：從“我做瞭什麼”到“我為什麼這麼做”。 同行學習與閤作：從他人經驗中汲取智慧。 擁抱變化：教育創新與終身學習的必要性。 案例分析：一位教師如何通過持續的反思，實現教學方法的重大突破。 本書的目標讀者群體，包括但不限於：一綫教師、教育管理者、師範院校學生、教育研究者，以及所有對教育的未來充滿熱情與關切的讀者。我們希望，通過對這些“外國優秀教師”教學智慧的深入解讀，能夠為讀者打開一扇新的視野，帶來新的思考，並激發新的實踐。這本書，獻給所有在教育的道路上辛勤耕耘的靈魂，願它能成為你手中一份珍貴的啓迪，助你在教育星空中，閃耀齣屬於自己的獨特光芒。

評分☆☆☆☆☆

我之前參加過一個關於跨文化教育的研討會，當時的主講人提到瞭一個很有趣的觀點：真正的教學藝術，在於如何將復雜的概念“無縫地”植入學生的認知結構中，而不是簡單地進行信息灌輸。這本書的行文風格，恰恰體現瞭這種“無縫連接”的智慧。它的語言組織充滿瞭張力，絕非平鋪直敘的敘述，而是像一位經驗豐富的導師在耳邊低語，既有啓發性，又不失權威感。特彆是在闡述某些教學方法時，作者似乎非常擅長運用類比和隱喻，將抽象的教育學名詞變得鮮活可感。我甚至能想象齣作者在撰寫這些部分時，腦海中正播放著一個完整的教學場景，然後他用文字精準地捕捉瞭那些關鍵的“高光時刻”。讀著讀著，我感覺自己仿佛被帶入瞭一個充滿活力和創造力的課堂環境，那些描述的細節生動到讓我幾乎能聞到黑闆上粉筆的味道。這種敘事上的高超技巧，使得原本可能晦澀難懂的理論變得觸手可及，極大地提升瞭閱讀的沉浸感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常大氣，那種沉穩的藍色調配上燙金的字體，一眼看上去就給人一種專業、嚴謹的感覺。拿到手裏的時候，分量感也恰到好處，紙張的質地摸起來很細膩，翻閱起來非常舒服，看得齣裝幀是用心瞭的。我本來對“優秀教師”這個主題有些刻闆印象，總覺得會是那種枯燥的理論堆砌，但這本書的排版設計卻相當現代，圖文並茂的穿插著一些案例的速寫，讓人在閱讀過程中不至於感到疲憊。尤其是目錄部分的結構劃分，邏輯清晰得令人贊嘆，將復雜的教學理念拆解成瞭幾個易於理解的模塊，從宏觀的教育哲學到微觀的課堂管理，脈絡非常分明。我特彆欣賞它在章節間留齣的空白區域，雖然這看似是設計上的細節，卻給瞭讀者思考和自我批注的空間，這本身就是一種對閱讀體驗的尊重。總而言之，從拿到手的“第一印象”來看，這本書在視覺和觸覺上都達到瞭很高的水準，讓人對內容本身充滿瞭期待，迫不及待地想要深入其中探索一番。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書給我的最大觸動，在於它打破瞭我心中對“完美教師”的刻闆印象。過去總以為頂尖的教育者都是那種無所不能、永遠保持高昂激情的“神人”。然而，這本書通過某種微妙的筆觸，揭示瞭這些優秀教師背後所付齣的巨大心力、他們如何麵對挫摺、如何從失敗中汲取養分。它沒有美化職業的艱辛，反而以一種極其真誠和人性化的方式呈現瞭教學的復雜性與挑戰性。這種坦誠，反而讓我這個普通從業者感到瞭一種強烈的共鳴和被理解。它傳遞的信息是：成長是一個動態且充滿掙紮的過程，而不是一個靜態的終點。這種對“成長型思維”在教師群體中具體實踐的描繪，極大地鼓舞瞭我。讀完之後，我感到自己肩上的壓力似乎沒有減輕，但看待這些壓力的視角卻發生瞭根本性的轉變，多瞭一份從容和對自身成長的信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局非常巧妙，它在保證理論深度的同時，對實踐性的指導也做到瞭細緻入微。如果說前幾章是搭建理論的骨架，那麼中間的篇章就像是填充血肉，提供瞭大量可操作的“工具箱”。我發現作者在介紹每種教學策略時，都會配以一個非常具體的、經過時間檢驗的“情境模擬”，這比單純的步驟羅列要有效得多。更難得的是，它沒有提供標準化的“萬能公式”，而是強調瞭對情境的敏感度和教師的“即時應變能力”。這種“授人以漁”而非“授人以魚”的寫作態度，非常符閤現代教育對教師自主性的要求。每次讀完一個案例，我腦海中都會自然而然地浮現齣我自己的學生形象，並開始在腦海中預演如何將這些原則應用到我的具體課堂中去。這種高度的遷移性，是衡量一本教育類書籍是否真正實用的重要標準，而這本書在這方麵錶現得極為齣色。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度處理，遠超齣瞭我對一般性教育讀物的預期。它並非停留在“教什麼”的層麵，而是深入挖掘瞭“為什麼這麼教”的根本驅動力。我尤其關注到其中對教師個體信念體係構建的探討，這一點非常深刻。很多時候，我們隻看到瞭優秀教師的“成果”，卻忽略瞭他們內心深處那些堅韌不拔的教育信仰是如何形成的。書中對不同文化背景下教師身份認同的剖析，尤其令人深思，它不僅僅是在羅列各種教學技巧，更是在探究支撐這些技巧背後的哲學基石。這種對“根源性問題”的挖掘，使得整本書的理論框架非常穩固，不會讓人産生“空中樓閣”的虛浮感。閱讀過程中，我時常需要停下來，反思自己過往的教學實踐與這些深層理念之間的契閤度，這是一種既挑戰又收獲頗豐的閱讀體驗，它迫使我跳齣日常教學的慣性思維，去審視更宏大的教育圖景。