外国优秀教师是如何教学的 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周成平 编

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• 教学方法
• 教育教学
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• 课堂教学
• 国外教育
• 教学案例
• 教育理念
• 教学技巧
• 教师专业发展
• 优质教学

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305063138

版次：1

商品编码：10328694

包装：平装

丛书名： 外国教育经典研究精品系列

开本：16开

出版时间：2009-07-01

用纸：胶版纸

页数：256

字数：246000

编辑推荐

　　 内森里·伯格：英国优秀教师，伦敦东区奥克兰德中学的校长，内森里·伯格的教学十分注重课堂教学质量、注重吸引学生的注意力，尤其注重新课导入。那么，他的新课导入有伺特色？如何在头一分钟就迷住学生？ 歇弗尔：德国优秀教师，一位面目慈祥亲切的老师，她爱每一个学生，她的学生就像是她的孩子。她的教学，能挖掘出孩子们极大的潜力，让学生发挥创造力。她的课堂，就是一片培养创造力极好的沃土。 艾拉：芬兰优秀教师，芬兰万达市Vaskivuori高级中学校长。芬兰万达市Vaskivuori高级中学是芬兰的名校，在芬兰具有很高的知名度。Vaskivuori高级中学的教学讲究严谨，提倡踏实、科学的教风，艾拉女士的化学课尤为精彩。 可子：日本优秀美术教师。可子老师的教学，与其说是在教授学生画画的技巧，倒不如说她是在带领学生步入真、善、美的世界。她挖掘学生的潜力，启迪学生的智慧，开发学生的想像，丰富学生的世界。因此，可子的教学，为艺术教学注入新的活力。

内容简介

　　 《外国优秀教师是如何教学的》是一部外国教学研究经典著作。书中每一位教师都是世界各国典型、极富有特色和教学魅力的优秀教师，对他们的研究，是从“经典教学案例”、“深度反思”、“深刻启示”三方面展开的。“经典教学案例”精彩再现外国优秀教师的教学经验、教学特色和教学智慧；“深度反思”充分透析这些优秀教师教学的新理念；“深刻启示”则从我国实际教学出发，在学习、借鉴外国优秀教师有价值的经验和智慧的基础之上，为我国广大教师实施有效教学、精彩教学指明了方向。

目录

第一分钟就迷住学生——英国优秀教师内森里·伯格的教学特色 课堂，培养创造力的沃土——德国优秀教师歇弗尔的教学特色 放手让学生独立思考——芬兰优秀教师艾拉的教学特色 让课堂真正“活”起来——英国优秀教师科林·帕德盖特的教学特色 用创新打开课堂智慧之门——美国优秀教师哈莉雅特·鲍尔的教学特色 如何让学生做课堂的主人——美国优秀教师莉萨·苏本的教学特色 教师如何转变教学中的角色——日本优秀教师可子的教学特色 …… 主要参考文献

精彩书摘

第一分钟就迷住学生——英国优秀教师内森里·伯格的教学特色 优秀教师 内森里·伯格，英国优秀教师，伦敦东区奥克兰德中学校长，教授西班牙语和法语。内森里·伯格的教学虽然传统，但却十分注重一节课的新课导入。他认为，好的开始就能吸引住学生的注意力，而学生的注意力被吸引过来了，教学也就十分自然有效地进行下去了。 一堂课，如果在第一分钟就能迅速集中学生的注意力，把他们带进特定的学习情境中，就可以使学生有目的、有准备地听课，为整堂课的进行打好基础，从而取得良好的教学效果。在英国的课堂上，教师会充分利用黑板来导入新课。在开课之前，尽量在黑板上安排一些能够激发学生兴趣而又和本节课内容相关的材料，引起学生的好奇心，促使他们集中精力认真听讲和思考，从而为后面教学内容的讲解创造良好的氛围。 那么，教师如何在第一分钟就迷住你的学生?如何取得良好的教学效果？

前言/序言

《教育的星光：探寻世界顶尖教师的教学智慧》 在教育的广袤星空中，总有一些璀璨的星辰，以其独特的教学光芒，照亮了无数求知者的道路。他们是教育的弄潮儿，是智慧的传播者，更是学生心中永恒的榜样。然而，这些“优秀教师”的养成并非一日之功，他们的教学理念、方法和实践，凝聚了深厚的学识、敏锐的洞察以及对教育事业矢志不渝的热爱。本书并非简单地罗列“外国优秀教师”的教学案例，而是深入挖掘那些支撑他们卓越表现的教育哲学、认知原理、心理学洞察以及跨文化教育的独特视角。我们将探寻那些超越国界、地域和文化差异，却能在全球范围内引起共鸣的教学原则，并试图理解，是什么样的思想土壤孕育了这些教育的传奇。 本书的写作初衷，源于对“优秀”二字背后深层含义的探求。我们常常惊叹于某些教师能够激发学生内驱力，让他们在知识的海洋中畅游，在思维的迷宫里寻找到出口。但究竟是什么样的“钥匙”打开了这扇门？是他们精妙的提问技巧？是他们炉火纯青的课堂管理？还是他们对学生深刻的理解和关怀？本书将层层剥茧，聚焦于那些塑造了世界顶尖教师教育实践的“底层逻辑”。 首先，我们将从教育哲学的角度出发，审视那些深刻影响着优秀教师的世界观和价值观。我们并非要复述古希腊哲人的教育论，而是要探讨，在当代教育背景下，那些“优秀”教师是如何将哲学思考转化为课堂行动的。例如，他们是否秉持着建构主义的理念，视学生为知识的主动构建者？他们是否崇尚人文主义，将学生的全面发展置于首位？或者，他们是否深受某种特定文化背景下的教育理念影响，例如东亚文化中的“敬师”观念与西方教育中的“学生中心”原则的融合与调适？本书将分析这些哲学思潮如何内化为教师的教学信念，并最终体现在他们与学生互动的细节之中。我们会深入探究，当一位教师坚信“学习是一个探索和发现的过程”时，他的课堂提问方式、课堂活动设计、乃至对学生错误的态度，都会与持不同信念的教师截然不同。这不仅仅是技巧的差异，更是教育理念的根本体现。 其次，本书将着重分析认知心理学在优秀教师教学实践中的应用。我们知道，学习的发生离不开大脑的运作机制。那些顶尖的教师，并非天生拥有“点石成金”的能力，而是深刻理解了学习的认知过程，并巧妙地将这些原理融入教学。例如，他们如何利用“工作记忆”的局限性来设计清晰的指令和有条理的教学步骤？他们如何运用“长时记忆”的编码和提取规律，帮助学生巩固知识？他们如何理解“元认知”的重要性，并引导学生学会反思自己的学习过程？本书将不仅仅介绍这些心理学概念，更重要的是，通过分析那些具有代表性的教学片段，展示优秀教师是如何将这些抽象的理论转化为生动的课堂实践。比如，一位教师在讲解复杂概念时，会主动运用“双重编码”理论，即同时利用语言和图像来呈现信息，以减轻学生认知负荷。又比如，在复习环节，他们会设计“间隔重复”的学习任务，而非一次性的机械记忆，从而提高知识的留存率。我们将揭示，这些看似“自然而流露”的教学智慧，背后往往有着坚实的认知科学支撑。 再者，本书将深入探讨情感与动机在教学中的核心作用。教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和心灵的启迪。优秀教师往往是“情商”极高的教育者，他们懂得如何与学生建立积极的情感连接，如何激发学生的学习动机。我们会分析，他们是如何通过“同理心”来理解学生的情绪，如何通过“积极反馈”来增强学生的自信心，如何通过“目标设定”和“成就感体验”来驱动学生的学习热情。本书将不仅仅停留在“要关爱学生”这样泛泛的论调，而是具体分析，当一位教师观察到学生因为某个难题而沮丧时，他会如何用恰当的语言和非语言信号来表达支持，从而重燃学生的学习斗志。我们会研究，那些能够让学生“爱上学习”的教师，是如何巧妙地将学习任务与学生的兴趣、价值感和成就感联系起来的。他们如何利用“内在动机”的力量，让学习成为一种快乐的探索，而非一项枯燥的任务。 此外，本书还将关注文化视角在跨国教育交流中的重要性。当我们将目光投向世界各地的优秀教师时，必然会触及不同文化背景下的教育实践差异。然而，优秀教师的普遍特质，往往体现在他们能够超越文化藩篱，吸取普适性的教育智慧。本书将探讨，那些在多元文化环境中执教的教师，是如何理解和应对不同文化背景下学生学习风格、沟通方式以及价值观念的差异的。他们是如何在尊重本土文化的同时，融入更具普遍性的教育理念。例如，一位在国际学校任教的教师，是如何理解和回应来自不同国家学生的表达习惯和学习期望的？他又是如何设计出能够包容不同文化背景下学生参与的课堂活动的？本书将通过具体的案例，展现这些教师是如何将文化差异转化为教育的丰富性，而非阻碍。 更重要的是，本书将强调反思与成长是优秀教师的终身课题。成为一名优秀的教师，不是一个终点，而是一个持续不断的过程。本书将深入剖析，那些卓越的教育者是如何通过“教学反思”，不断审视自己的教学行为，从中学习和进步的。我们会研究，他们是如何进行“案例分析”，如何向同行学习，如何保持对教育研究的敏感度，以及如何拥抱教育改革的浪潮。这并非仅仅是“总结经验”，而是一种主动的、批判性的自我审视和持续的专业发展。我们会探讨，优秀的教师是如何将每一次课堂的成功与失败，都视为宝贵的学习机会，并不断调整自己的教学策略。 本书的写作风格，力求真实、深入且富有启发性。我们避免空洞的理论说教，而是通过大量生动、具体的教学情境和案例分析，来呈现优秀教师的教学智慧。这些案例将来源于不同的教育体系、不同的学科领域，但它们所折射出的教育精神和核心原则，却具有跨越时空的普遍意义。我们希望通过本书，为每一位投身于教育事业的同仁，提供一个广阔的视野，一次深刻的启迪，一种前行的动力。让每一位教育者都能从中汲取养分，不断提升自己的教育境界，最终成为自己学生生命中那束最明亮的光。 本书的结构将围绕以下几个核心维度展开： 第一部分：教育的基石——哲学观与价值观的塑造 “以人为本”的教育哲学在实践中的体现：从关注分数到关注人。 不同哲学流派（如进步主义、存在主义、建构主义）对顶尖教师教学理念的影响。 教师的职业道德与价值观如何内化为课堂行为。 案例分析：一位教师如何以其坚定的教育信念，克服教学中的困难。 第二部分：认识学习——认知科学在课堂的妙用 学生大脑的学习机制与教学设计：如何优化信息输入与输出。 “主动学习”与“深度学习”的认知基础。 元认知能力的培养：引导学生成为自主学习者。 案例分析：如何运用认知负荷理论，设计清晰易懂的教学内容。 第三部分：点燃热情——动机理论与情感连接的艺术 内在动机与外在动机的平衡：如何让学生“乐学”。 建立积极的师生关系：同理心、信任与支持的重要性。 有效反馈的心理学原理：如何激励进步，而非打击自信。 案例分析：一位教师如何通过课堂游戏化设计，激发学生的学习兴趣。 第四部分：沟通的桥梁——跨文化下的教学智慧 理解不同文化背景下的学习风格与沟通模式。 如何在多元文化课堂中促进包容与理解。 跨文化交流中的敏感性与适应性。 案例分析：一位教师如何成功地在国际化环境中进行教学。 第五部分：生生不息——反思与专业成长的路径 教学反思的深度与广度：从“我做了什么”到“我为什么这么做”。 同行学习与合作：从他人经验中汲取智慧。 拥抱变化：教育创新与终身学习的必要性。 案例分析：一位教师如何通过持续的反思，实现教学方法的重大突破。 本书的目标读者群体，包括但不限于：一线教师、教育管理者、师范院校学生、教育研究者，以及所有对教育的未来充满热情与关切的读者。我们希望，通过对这些“外国优秀教师”教学智慧的深入解读，能够为读者打开一扇新的视野，带来新的思考，并激发新的实践。这本书，献给所有在教育的道路上辛勤耕耘的灵魂，愿它能成为你手中一份珍贵的启迪，助你在教育星空中，闪耀出属于自己的独特光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常大气，那种沉稳的蓝色调配上烫金的字体，一眼看上去就给人一种专业、严谨的感觉。拿到手里的时候，分量感也恰到好处，纸张的质地摸起来很细腻，翻阅起来非常舒服，看得出装帧是用心了的。我本来对“优秀教师”这个主题有些刻板印象，总觉得会是那种枯燥的理论堆砌，但这本书的排版设计却相当现代，图文并茂的穿插着一些案例的速写，让人在阅读过程中不至于感到疲惫。尤其是目录部分的结构划分，逻辑清晰得令人赞叹，将复杂的教学理念拆解成了几个易于理解的模块，从宏观的教育哲学到微观的课堂管理，脉络非常分明。我特别欣赏它在章节间留出的空白区域，虽然这看似是设计上的细节，却给了读者思考和自我批注的空间，这本身就是一种对阅读体验的尊重。总而言之，从拿到手的“第一印象”来看，这本书在视觉和触觉上都达到了很高的水准，让人对内容本身充满了期待，迫不及待地想要深入其中探索一番。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度处理，远超出了我对一般性教育读物的预期。它并非停留在“教什么”的层面，而是深入挖掘了“为什么这么教”的根本驱动力。我尤其关注到其中对教师个体信念体系构建的探讨，这一点非常深刻。很多时候，我们只看到了优秀教师的“成果”，却忽略了他们内心深处那些坚韧不拔的教育信仰是如何形成的。书中对不同文化背景下教师身份认同的剖析，尤其令人深思，它不仅仅是在罗列各种教学技巧，更是在探究支撑这些技巧背后的哲学基石。这种对“根源性问题”的挖掘，使得整本书的理论框架非常稳固，不会让人产生“空中楼阁”的虚浮感。阅读过程中，我时常需要停下来，反思自己过往的教学实践与这些深层理念之间的契合度，这是一种既挑战又收获颇丰的阅读体验，它迫使我跳出日常教学的惯性思维，去审视更宏大的教育图景。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书给我的最大触动，在于它打破了我心中对“完美教师”的刻板印象。过去总以为顶尖的教育者都是那种无所不能、永远保持高昂激情的“神人”。然而，这本书通过某种微妙的笔触，揭示了这些优秀教师背后所付出的巨大心力、他们如何面对挫折、如何从失败中汲取养分。它没有美化职业的艰辛，反而以一种极其真诚和人性化的方式呈现了教学的复杂性与挑战性。这种坦诚，反而让我这个普通从业者感到了一种强烈的共鸣和被理解。它传递的信息是：成长是一个动态且充满挣扎的过程，而不是一个静态的终点。这种对“成长型思维”在教师群体中具体实践的描绘，极大地鼓舞了我。读完之后，我感到自己肩上的压力似乎没有减轻，但看待这些压力的视角却发生了根本性的转变，多了一份从容和对自身成长的信心。

评分☆☆☆☆☆

我之前参加过一个关于跨文化教育的研讨会，当时的主讲人提到了一个很有趣的观点：真正的教学艺术，在于如何将复杂的概念“无缝地”植入学生的认知结构中，而不是简单地进行信息灌输。这本书的行文风格，恰恰体现了这种“无缝连接”的智慧。它的语言组织充满了张力，绝非平铺直叙的叙述，而是像一位经验丰富的导师在耳边低语，既有启发性，又不失权威感。特别是在阐述某些教学方法时，作者似乎非常擅长运用类比和隐喻，将抽象的教育学名词变得鲜活可感。我甚至能想象出作者在撰写这些部分时，脑海中正播放着一个完整的教学场景，然后他用文字精准地捕捉了那些关键的“高光时刻”。读着读着，我感觉自己仿佛被带入了一个充满活力和创造力的课堂环境，那些描述的细节生动到让我几乎能闻到黑板上粉笔的味道。这种叙事上的高超技巧，使得原本可能晦涩难懂的理论变得触手可及，极大地提升了阅读的沉浸感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构布局非常巧妙，它在保证理论深度的同时，对实践性的指导也做到了细致入微。如果说前几章是搭建理论的骨架，那么中间的篇章就像是填充血肉，提供了大量可操作的“工具箱”。我发现作者在介绍每种教学策略时，都会配以一个非常具体的、经过时间检验的“情境模拟”，这比单纯的步骤罗列要有效得多。更难得的是，它没有提供标准化的“万能公式”，而是强调了对情境的敏感度和教师的“即时应变能力”。这种“授人以渔”而非“授人以鱼”的写作态度，非常符合现代教育对教师自主性的要求。每次读完一个案例，我脑海中都会自然而然地浮现出我自己的学生形象，并开始在脑海中预演如何将这些原则应用到我的具体课堂中去。这种高度的迁移性，是衡量一本教育类书籍是否真正实用的重要标准，而这本书在这方面表现得极为出色。