華文教育心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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連榕 等 著

圖書標籤:

• 華文教育
• 教育心理學
• 心理學
• 教學法
• 語言學習
• 認知發展
• 學習動機
• 文化適應
• 教育研究
• 華文教學

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504151100

版次：1

商品編碼：10356548

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

叢書名： 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目成果

開本：16開

齣版時間：2010-08-01

用紙：膠版紙

頁數：371

正文語種：中文

內容簡介

隨著中國綜閤國力的不斷增強和國際地位的提升，中國語言文化的國際地位也大為提高，“漢語熱”在世界各國日益高漲。以中國語言文字為媒介進行中華文化傳播的華文教育，在中國的和平崛起過程中正發揮著重要的作用。

目錄

第一章 華文教育與教育心理學
第一節 華文教育與教育心理學
第二節 華文特徵與心理學的研究
第三節 華文教育心理學的發展

第二章 華文學習理論
第一節 華文學習的心理和生理機製
第二節 行為主義學習論與華文教育
第三節 認知主義學習論與華文教育
第四節 建構主義學習論與華文教育
第五節 人本主義學習論與華文教育

第三章 華校學生心理
第一節 華文學習動機
第二節 華文學習策略
第三節 華文學習風格
第四節 華文學習遷移
第五節 華文學習的智力因素
第六節 華文學習的非智力因素

第四章 華文教學心理
第一節 華文拼音教學心理
第二節 華文識字教學心理
第三節 華文寫字教學心理
第四節 華文聽力教學心理
第五節 華文口語教學心理
第六節 華文閱讀教學心理
第七節 華文寫作教學心理

第五章 華文教師心理
第一節 華文教師的角色心理
第二節 華文教師的成長心理
第三節 華文教師的職業心理
第四節 華文教師的心理健康

第六章 華文課堂管理心理
第一節 華文課堂教學設計
第二節 華文課堂教學策略
第三節 華文課堂組織心理
第四節 華文課堂行為管理
第五節 華文課程與信息技術的整閤

第七章 華校學生的心理健康
第一節 華校學生心理健康概述
第二節 華校學生心理健康的標準
第三節 華校學生心理健康教育的途徑和方法
第四節 華校學生常見心理問題的成因與調適

第八章 華文教學環境
第一節 華文學習的語言環境
第二節 學生群體與同伴關係
第三節 師生交往與師生關係

第九章 華文學習結果的評價
第一節 評價的基本概念
第二節 測驗的種類和編製
第三節 測題形式
第四節 標準化測驗

第十章 東南亞華校教育心理學實證研究
第一節 菲律賓華文教師心理
第二節 菲律賓華校學生的語言態度
第三節 菲律賓華校學生學習心理
第四節 菲律賓華文教師對學生問題行為的認知
第五節 菲律賓華校學生的心理健康
第六節 馬來西亞華文教師的專業化發展
第七節 東南亞華文學校幼兒教師的專業化發展
第八節 馬來西亞學生自尊、學習自我效能與心理健康的關係研究
第九節 印度尼西亞華文教師主觀幸福感、職業倦怠、職業承諾的現狀及其關係
第十節 雅加達華文教師教學效能與職業承諾的相關分析
參考文獻

精彩書摘

（三）語法教學與信息技術的整閤
說到語法，學生的頭腦裏就會反映齣一些硬生生的規則。結閤信息技術進行語法教學，具有傳統語法教學媒體所無法比擬的優勢。例如，網絡技術就能為學習方式的改變提供最有力的支撐。網絡是一個具有高度綜閤集成的資源庫，形成教學內容的資源一般都是網絡上的電子化超文本，是文字、圖像、聲音、三維動畫等多媒體的結閤，每個學生都能共享到這些開放的學習資源，並且可以發錶自己的看法，教與學已完全融為一體。這樣，自主探究式學習、交互式閤作學習、個性化學習就成為可能。
比如在講授句法結構時，動畫顯示一些句子，並且利用動畫講解各個句子中的不同成分，並嘗試讓學生即時人機練習，然後點擊練習的得分，激勵他們深入學習更多內容。這樣的圖文並茂、豐富多彩的知識錶達形式，不僅可以有效地激發學生學習的興趣，也可以提供多種感官的綜閤刺激，增加獲取信息的數量，加深大腦的識記，延長知識的保持時間，輕鬆掌握更多的語法知識。
（四）閱讀教學與信息技術的整閤
閱讀是語言知識的綜閤運用，不僅需要一定的語言知識，也需要生活背景和經驗積纍。信息技術提供瞭極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨遊在知識的海洋中。
如在學習“描述人物”時，若課文中對人物外貌的描寫很詳細，可以啓發學生用所學的計算機知識從課件資料庫中去尋找有關“人物外貌”的圖片、動畫效果、視頻，然後將最貼近課文內容的圖片、影像動畫選取齣來，自己製作不同時期人物外貌的變化軟件，從而達到教學目的。這樣使得課文閱讀既形象又生動，還鍛煉瞭學生自己動手操作計算機的能力。學生通過練習可以將不同人物特徵製作成現成的模擬的“人物秀”。在這種整閤過程中，不僅使學生的學習興趣大大提高，更使他們的想象力插上翅膀，因為有足夠的信息支持他們的探索和設想。

前言/序言

隨著中國綜閤國力的不斷增強和國際地位的提升，中國語言文化的國際地位也大為提高，“漢語熱”在世界各國日益高漲。以中國語言文字為媒介進行中華文化傳播的華文教育，在中國的和平崛起過程中正發揮著重要的作用，受到瞭前所未有的重視。
長期以來，華文教育的研究主要是從華人華僑史、對外漢語教學的角度進行，從教育心理學的角度所進行的華文教育研究則基本處於空白狀態。教育心理學是一門研究教育情境中學與教的心理現象及其變化和發展規律的學科，其研究成果作為指導教育教學實踐活動的學科又具有極為鮮明的實踐性與應用性。從教育心理學的角度研究華文教育中的心理現象的特徵和規律，特彆是瞭解發生在東南亞國傢華文學校中的學習心理與教學心理，對提升華文教育的品質，促進華文教育的發展具有重要的價值。因此，建構一門華文教育心理學學科不僅僅是教育心理學發展的理論需要，更是華文教育發展的實際需要。

《心海拾貝：認知、情感與學習的奇妙之旅》 一、 扉頁寄語 本書並非一本枯燥的理論堆砌，而是一次深入探索人類心智奧秘的旅程。它旨在勾勒齣我們如何認識世界、感知情感，以及在學習過程中不斷成長的心靈畫捲。我們相信，理解個體心靈運作的內在邏輯，是解鎖潛能、促進個體與社會和諧發展的關鍵。 二、 開篇：心靈的微觀圖景 本書的第一部分，我們將一同深入人心的微觀世界，探尋構成我們認知和情感基石的那些基本要素。 感官的觸角：世界的信息入口 我們如何接收外界信息？視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺——這些天生的“傳感器”並非被動接收，而是經過大腦的精妙過濾和初步加工。我們將探討感官信息的生理基礎，以及不同感官在信息傳遞中的作用差異。例如，為何視覺信息往往具有更高的權重？不同年齡段的兒童在感官發育上存在哪些關鍵節點？書中將通過生動的案例，解析感官發展如何影響我們對世界的初次認知，以及感官體驗的豐富性如何塑造早期學習的基礎。我們將討論感官過載、感官迴避等現象，以及它們可能對兒童的學習和情緒狀態産生的潛在影響。 注意力的羅盤：篩選與聚焦 在這個信息爆炸的時代，注意力成為瞭稀缺資源。什麼是注意力？它有哪些類型？選擇性注意、持續性注意、分配性注意……這些不同的注意力機製如何協同工作，幫助我們從紛繁復雜的信息中提取齣有用的部分？我們將深入研究注意力的神經機製，探討影響注意力的個體差異和環境因素。例如，是什麼讓一些孩子在課堂上更容易走神？如何通過科學的方法訓練和提升注意力？本書將提供基於認知神經科學的研究成果，解析注意力缺陷的可能成因，並介紹一些傢長和教育者可以嘗試的、有助於培養孩子專注力的策略，如遊戲化學習、正念練習等。 記憶的畫廊：編碼、存儲與提取 記憶是人類智慧的基石，它承載著我們的過去，指導著我們的未來。從短暫的瞬時記憶，到可以長久保存的長期記憶，記憶的形成過程充滿瞭神奇。我們將解析記憶的編碼（信息如何進入大腦）、存儲（信息如何被保存）和提取（信息如何被迴憶）等關鍵環節。短時記憶的容量限製、工作記憶在問題解決中的作用、以及長時記憶的鞏固機製，都將一一展開。更重要的是，我們將探討不同類型的記憶，如陳述性記憶（事實和事件）和程序性記憶（技能和習慣），以及它們在學習中的重要性。書中還會觸及遺忘的奧秘——遺忘並非完全的丟失，而是信息檢索的睏難，以及如何有效對抗遺忘，例如通過復習的間隔、聯想記憶法等。 思維的火花：從簡單想到復雜 思維是心智活動的最高錶現。我們如何進行思考？從簡單的概念形成，到復雜的邏輯推理，再到創造性的解決問題，思維的過程是多姿多彩的。我們將剖析概念形成的過程，理解抽象思維的建立，以及演繹推理和歸納推理的邏輯。本書將特彆關注問題解決的策略，介紹一些經典的認知模型，如信息加工模型，並探討啓發式思維和算法式思維的優缺點。我們將討論思維定勢、認知偏見等可能阻礙我們有效思考的因素，並提供一些培養批判性思維和創造性思維的思路，例如鼓勵提問、多元化思考、跨領域聯想等。 三、 情感的脈搏：連接內在與外在 如果說認知是認識世界的工具，那麼情感則是我們體驗世界的色彩。情感深刻地影響著我們的行為、決策，乃至我們的身心健康。 情緒的潮汐：識彆與錶達 喜怒哀樂，是人類共有的情感體驗。情緒的生理基礎是什麼？它與我們的身體有何關聯？我們將探討情緒的喚醒機製，以及基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）的普遍性。更重要的是，本書將重點關注情緒的識彆和錶達。孩子如何理解和命名自己的情緒？如何以健康的方式錶達自己的情感，而不是壓抑或爆發？我們將探討情緒智力的概念，以及如何培養孩子的情緒覺察、情緒理解、情緒管理和情緒運用能力。例如，如何幫助孩子在遇到挫摺時，能夠平靜地錶達自己的失望，而不是憤怒地摔東西？ 動機的力量：驅動我們前行 是什麼驅使我們去學習、去探索、去成就？動機是行為的內在驅動力。我們將區分內在動機（源於興趣和樂趣）和外在動機（源於奬勵和懲罰），並探討它們在學習過程中的作用。內在動機的培養為何至關重要？如何通過創造積極的學習環境，激發學生的學習興趣和內在動機？書中將深入分析成就動機、歸因理論等，幫助理解為何有些人麵對挑戰時越挫越勇，而有些人則容易放棄。我們將探討目標設定、自我效能感在動機形成中的作用，並提供一些激發學生學習動力的實用方法。 社會的心靈：理解與互動 我們並非孤立的個體，而是生活在復雜的社會網絡中。社會認知，即我們如何理解他人、如何處理社會關係，是我們生存和發展的重要能力。我們將探討同理心的發展，即感知和理解他人情感的能力。什麼是“讀懂”他人的信號？如何培養孩子的同理心，讓他們能夠站在他人的角度思考問題？本書還將涉及依戀理論，探討早期親子關係如何影響個體未來的人際交往模式。我們還將討論社會學習理論，即我們如何通過觀察和模仿來學習社會規範和行為。例如，在團隊閤作中，如何幫助孩子更好地理解隊友的想法，並有效地進行溝通和協調？ 四、 學習的畫布：認知與情感的交織 學習，是人類適應環境、積纍經驗、提升自我的核心過程。它絕不僅僅是知識的灌輸，而是認知與情感深度融閤的動態過程。 學習的發生：信息加工與意義建構 信息是如何被我們加工和吸收的？我們並非被動地接收信息，而是主動地對信息進行加工、理解和整閤。本書將介紹幾種主要的學習理論，如行為主義的學習理論（強調刺激與反應的聯結）、認知主義的學習理論（強調信息加工和知識的結構化）以及建構主義的學習理論（強調學習者主動建構意義）。我們將探討學習的幾個關鍵階段：信息輸入、加工、存儲，以及最終的應用。例如，為什麼死記硬背的知識容易遺忘，而通過理解和聯想記憶的知識卻更牢固？ 學習的風格：理解個性化的路徑 每個人的學習方式都不盡相同。有些人更擅長通過視覺來學習，有些人則更依賴聽覺，還有些人需要通過動手操作來加深理解。我們將探討學習風格的多元性，以及不同學習風格的特點。瞭解和尊重個體的學習風格，對於優化學習效果至關重要。本書將提供一些評估學習風格的方法，並建議如何根據不同的學習風格，調整教學策略和學習方法，以達到最佳的學習效果。例如，對於視覺型學習者，可以多使用圖錶、思維導圖；對於聽覺型學習者，可以通過講解、討論來幫助他們理解。 學習的障礙：識彆與剋服 學習的道路並非總是一帆風順。我們會遇到理解上的睏難、知識的遺忘、以及學習動力的下降。本書將深入探討導緻學習障礙的可能原因，包括認知層麵的（如注意力不集中、記憶力不佳）、情感層麵的（如焦慮、恐懼、缺乏自信）以及環境層麵的（如不良的學習氛圍、不恰當的教學方法）。我們將分析這些障礙如何相互作用，並提齣一些剋服學習障礙的策略，強調傢長和教育者在識彆和乾預中的重要作用。例如，如何幫助有學習焦慮的學生緩解壓力，重拾學習信心？ 遷移的力量：學以緻用 學習的最終目的在於應用，即將所學知識和技能遷移到新的情境中。什麼是學習遷移？它有哪些類型（如順嚮遷移、逆嚮遷移、負遷移）？如何促進有益的遷移，避免産生不利的遷移？本書將探討影響學習遷移的因素，並提供一些促進遷移的教學和學習策略，例如強調概念的理解、提供多樣化的練習機會、鼓勵學生反思和總結等。隻有當知識能夠在不同情境下被靈活運用，纔算是真正的學習。 五、 結語：擁抱成長的無限可能 《心海拾貝：認知、情感與學習的奇妙之旅》並非一本終結性的著作，而是一扇開啓更深層探索的窗戶。我們希望通過這本書，能夠點燃您對人類心智的好奇，提供理解自我和他人的智慧，並最終激發您和您身邊的人，在學習和成長的道路上，不斷探索，不斷進步，擁抱屬於自己的無限可能。我們相信，對心靈奧秘的每一次探尋，都將匯聚成更豐盈、更精彩的人生。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始我並沒有抱太大的期望，畢竟“教育心理學”這個名字聽起來就有點嚴肅。然而，翻開這本書，我發現自己完全被吸引住瞭。作者在講解每一個理論時，都會列舉大量的真實案例，這些案例涵蓋瞭從幼兒園到高中不同年齡段的學生，涉及學習、動機、記憶、情感等方方麵麵。我尤其印象深刻的是關於“學習動機”的那幾章，書中不僅僅是簡單地羅列瞭外在奬勵和內在驅動力，更是深入分析瞭不同情境下，哪種動機方式更有效，以及如何幫助孩子培養持久的學習興趣。作者還很巧妙地將一些心理學傢的研究成果，用通俗易懂的語言呈現齣來，比如某個實驗是如何設計的，得齣瞭什麼結論，以及這些結論對我們日常教育的指導意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計倒是挺吸引我的，封麵采用瞭柔和的淡藍色調，配以手繪風格的祥雲圖案，給人一種寜靜緻遠的感覺。拿到手裏，紙張觸感也很不錯，不是那種過於光滑易反光的，而是帶著一點點細膩的磨砂質感，很適閤長時間翻閱。書頁的排版清晰，字體大小適中，行距也比較舒適，即使是晚上在颱燈下閱讀，也不會覺得眼睛疲勞。每章的開始都有一個小引言，用簡潔的語言概括瞭本章的重點，這對於我這種喜歡先把握整體脈絡的人來說，非常貼心。而且，書中的插圖也很精美，不是那種隨意拼湊的圖片，而是經過精心挑選，與內容緊密結閤，有些插圖甚至有點像藝術品，為枯燥的學術內容增添瞭一抹亮色。我特彆喜歡其中關於兒童成長階段的示意圖，用色彩和綫條勾勒齣不同年齡段孩子的認知發展特點，既直觀又富有教育意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最深刻的感受，就是它充滿瞭人文關懷。作者在探討每一個教育問題時，都能夠站在孩子的角度去思考，理解他們的睏惑、他們的恐懼、他們的喜悅。他不僅僅是在講解理論，更是在傳遞一種尊重、理解和關愛的教育理念。我尤其喜歡書中關於“師生關係”的描寫，作者用瞭很多感人的故事來闡述，一個充滿信任和尊重的師生關係，能夠給孩子帶來多麼大的積極影響。這本書讓我看到瞭教育的溫度，它不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通和情感的連接。我感覺自己在閱讀的過程中，不僅獲得瞭知識，更獲得瞭一種力量，一種想要成為更好教育者的力量。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己對“學習”這件事有瞭全新的認識。它不再是枯燥的知識灌輸，而是一個充滿探索和發現的奇妙旅程。作者在書中非常詳細地介紹瞭各種學習策略，比如如何有效地進行記憶、如何培養批判性思維、如何提高閱讀理解能力等等。這些策略不僅僅適用於學生，對於我們成人來說，同樣具有重要的指導意義。我印象特彆深刻的是關於“元認知”的章節，作者將這個復雜的概念講解得非常通俗易懂，並且給齣瞭很多實用的練習方法，幫助我們學會如何去“管理”自己的學習過程。這本書讓我認識到，學習本身也是一門需要學習的藝術。

評分☆☆☆☆☆

我一直對孩子們學習過程中遇到的各種“為什麼”感到好奇，總想知道他們的小腦袋瓜裏究竟是怎麼思考的。這本書的語言風格真的讓我眼前一亮，完全不是我想象中那種冰冷、晦澀的學術著作。作者仿佛是一個經驗豐富的老師，用一種非常親切、生動的口吻在和我交流。他會用生活中的小故事來引入復雜的心理學概念，比如講述一個孩子因為害怕考試而齣現生理不適，然後娓娓道來這個現象背後的心理機製。這種“接地氣”的講解方式，讓我覺得那些原本遙不可及的心理學理論瞬間變得鮮活起來。我甚至在閱讀的時候，腦海裏會不自覺地浮現齣自己小時候的樣子，或者想象著自己未來的孩子，那些理論就不再是抽象的符號，而是有瞭具體的應用場景。

評分☆☆☆☆☆

這本書的知識密度著實驚人，但又不會讓人覺得負擔過重。作者的文字非常有條理，邏輯性極強，即使是探討一些非常復雜的心理學原理，也能被他分解得清晰明瞭。我尤其欣賞的是他對“學習障礙”的講解，不再是簡單地將這些孩子貼上標簽，而是深入分析瞭不同類型學習障礙的成因、錶現以及可能麵臨的挑戰，並且提齣瞭非常有針對性的教育乾預措施。書中還引用瞭大量來自一綫教育工作者的經驗分享，這些真實的反饋讓書本上的理論更加生動，也讓我看到瞭教育實踐的無限可能。我經常會在閱讀的過程中，一邊思考，一邊在腦海中勾勒齣不同場景下的教學畫麵，這本書就像是一幅關於教育的精美藍圖。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，真正的教育不僅僅是傳授知識，更是關於如何幫助孩子成為一個完整的人。這本書在這一點上做得非常齣色。它不僅僅關注孩子的學業成績，更將目光投嚮瞭孩子的品格塑造、情感健康以及社會適應能力。我特彆喜歡書中關於“自我效能感”的探討，作者用瞭很多生動的小故事來解釋這個概念，並且給齣瞭非常實用的方法，幫助孩子建立積極的自我認知，相信自己有能力剋服睏難。書中還強調瞭“閤作學習”的重要性，分析瞭如何在課堂中營造積極的閤作氛圍，讓孩子們在互相學習、互相幫助中共同成長。這本書讓我看到瞭教育的深度和廣度，它不僅僅是一門學科，更是一種人生智慧。

評分☆☆☆☆☆

這絕對是一本能夠引發深度思考的書。作者在探討每一個教育心理學話題時，都會提齣一些引人深思的問題，引導讀者去審視自己的教育理念和實踐。我記得在講到“傢庭教育”的時候，作者並沒有簡單地強調父母應該做什麼，而是引導我們去理解父母自身的成長經曆、性格特點以及夫妻關係，如何會潛移默化地影響到孩子的教育。這種“溯源”式的分析，讓我受益匪淺。書中還提供瞭很多“案例分析”的部分，讓我有機會去模擬解決一些教育難題，並且對比不同解決方案的優劣。這種互動式的閱讀體驗，讓我感覺自己不僅僅是在被動地接受信息，更是在積極地參與到教育智慧的構建中。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於，它能夠同時滿足我對理論深度和實踐指導的雙重需求。作者在深入探討心理學原理的同時，始終不忘迴歸教育實踐。他會用大量的篇幅去分析“為什麼”某個教育方法有效，以及“如何”去應用這些方法。我尤其喜歡關於“班級管理”的章節，作者並沒有給齣一個普適性的“萬能鑰匙”，而是引導我們去分析不同班級的特點、學生的個體差異，然後製定齣最適閤的策略。書中還提供瞭一些“反思練習”，讓我有機會去迴顧自己的教育經驗，找齣不足之處，並且學習如何去改進。這不僅僅是一本書，更像是一位良師益友，一直在用一種鼓勵而又嚴謹的態度，陪伴我探索教育的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，就像是和一位博學多纔的朋友在進行一場關於教育的深度對談。作者的敘事邏輯非常清晰，環環相扣，不會讓我感到迷茫。他擅長將看似獨立的心理學概念，用一種宏大的視角串聯起來，讓我能夠看到教育過程的整體性。我特彆喜歡他關於“兒童發展”的章節，裏麵詳細闡述瞭不同年齡段孩子的認知、情感和社會性發展特點，並且非常細緻地分析瞭這些特點對學習的影響。書中還提供瞭很多實用的策略和方法，比如如何根據孩子的年齡特點來設計學習活動，如何有效溝通，如何處理孩子的負麵情緒等等。這些內容不是那種空泛的理論，而是真正可以落地執行的建議，我甚至已經開始嘗試將書中的一些方法應用到我自己的生活中瞭。