《历史文化名城名镇名村保护条例释义》这本书,我当初是因为工作需要,需要接触一些关于古建保护和城市规划的法规,偶然在书店翻到。坦白说,拿到手的时候,我并没有抱太大的期望,想着大概率就是枯燥的法律条文堆砌,读起来肯定会很费劲。但是,当我翻开第一页,读到前面的一些引言和总则部分,我才发现这本书远比我想象的要有趣和有价值。它不仅仅是冷冰冰的条文,而是试图解释这些条例背后蕴含的理念和目的,比如为什么我们要保护这些地方,保护的标准是什么,以及在保护和发展之间如何找到平衡点。书里用了很多贴近实际的案例,一些我工作接触到的具体问题,在这本书里都能够找到相关的解释和指导。作者的语言也比较平实,虽然涉及法律,但尽量避免了过于专业和晦涩的词汇,让我这个非法律专业人士也能够理解。更重要的是,通过阅读,我对于“历史文化名城名镇名村”的认识有了更深层次的理解,不再仅仅是停留在“古老的建筑”这个层面,而是认识到它们承载的地域文脉、社会记忆以及重要的研究价值。这本书对我来说,更像是一本“护身符”,让我对接下来的工作更有底气,也更加理解了保护这项工作的复杂性和重要性。
评分刚拿到《历史文化名城名镇名村保护条例释义》这本书时,我的第一反应是:“这不就是一本教条的法律解释吗?能有什么意思?”毕竟,我们平头百姓对于这种“条例释义”类的书籍,通常感觉就是枯燥、乏味,离我们的生活很遥远。然而,当我无意间翻开这本书,尝试性地读了几页之后,我的想法却发生了180度的转变。这本书的叙述方式真的出乎我的意料,它没有一开始就抛出大量晦涩的法律术语,而是从一个更加宏观、更具人文关怀的角度切入,解释了为什么要制定这些条例,以及这些条例对我们普通人来说又意味着什么。例如,书中关于“文化遗产的活态传承”的讨论,让我第一次意识到,保护古建筑不仅仅是把它“供起来”,更是要让它融入现代生活,让人们能够继续在这片土地上生活、创造,让历史文化得以延续。书中还提到了很多关于城市更新和乡村振兴的案例,通过对条例的解读,我能更清晰地看到,这些发展项目是如何在尊重历史风貌的前提下,实现经济效益和社会效益的双赢。读这本书,就像是在听一位饱学之士,娓娓道来那些古老建筑背后鲜活的故事,以及它们在现代社会中应该扮演的角色。这让我觉得,保护历史文化名城名镇名村,并非遥不可及,而是与我们每一个人的生活息息相关。
评分作为一个长期关注中国城市发展变迁的观察者,《历史文化名城名镇名村保护条例释义》这本书,对我来说,就像是一本“解码器”。我一直对许多城市在快速发展过程中,那些珍贵的历史建筑和街区逐渐消失感到痛心,但又常常不清楚其中的症结所在。这本书的出现,恰好填补了我在这方面的知识空白。它非常细致地解析了《条例》的各项内容,从申报条件、保护规划的编制,到监督管理和法律责任,都进行了深入浅出的阐释。我尤其对书中关于“公众参与”部分的解读印象深刻,它强调了在保护过程中,如何让当地居民、社会各界的力量都参与进来,共同为保护贡献力量。这让我看到,法律条文不仅仅是政府部门的指令,更是构建一个全民参与、共同守护历史文化遗产的机制。通过这本书,我能够更清晰地理解,为什么有些保护工作能够做得好,而有些地方则出现了争议和问题,很多时候都与《条例》的执行情况息息相关。它让我看到了法律在推动社会进步和文化传承中的重要作用。
评分我是一名对传统建筑颇有研究的业余爱好者,《历史文化名城名镇名村保护条例释义》这本书,对我来说,简直就是一份“宝藏”。长期以来,我总觉得那些关于古建筑保护的讨论,有时会流于表面,缺乏深入的理论支撑和操作层面的指导。这本书的出现,恰恰弥补了这一点。它不仅仅是解释了《条例》的字面意思,更重要的是,它挖掘了这些条文背后深厚的历史文化渊源和科学保护的理念。我特别欣赏书中关于“文化景观”的论述,它将历史建筑、自然环境、人文活动等要素有机地结合起来,强调了保护的整体性和系统性。通过对具体案例的剖析,我能更直观地感受到,在实际操作中,如何运用《条例》的精神来解决各种复杂的问题,比如如何在不破坏原有风貌的前提下,对老建筑进行适应性改造,或者如何处理好历史遗迹与现代城市建设之间的关系。这本书让我感到,保护历史文化遗产,并非是一件束之高阁的事情,而是一项需要专业知识、严谨态度和长远眼光的系统工程。它让我对于如何更深入地理解和欣赏那些珍贵的历史遗迹,有了全新的视角。
评分我一直对那些古朴的老街、静谧的古村落情有独钟,总觉得那里藏着许多值得探寻的故事。《历史文化名城名镇名村保护条例释义》这本书,可以说满足了我一直以来的好奇心。它并非仅仅是罗列条文,而是像一位循循善诱的老师,一点点地揭开这些保护条例背后的智慧。我尤其喜欢书中关于“整体性保护”的论述,这让我明白了,保护一座名城名镇,绝非只是修缮几栋老房子那么简单,而是要关注整个街区、整个聚落的肌理、风貌,甚至包括那些隐藏在背后的传统工艺、生活习俗。书中通过对具体条例条文的解析,非常生动地阐释了“什么可以做,什么不可以做”,以及为什么这么规定。我之前一直觉得,有些地方的商业开发有些“过了”,破坏了原有的宁静和韵味,读了这本书,我才理解,原来这些限制都是有法律依据的,是为了防止过度开发对文化遗产造成不可逆的损害。这本书让我对“保护”这个词有了更深刻的理解,不再是简单的“不破坏”,而是包含了一种积极的、有策略的、面向未来的思考。
评分针对性强,适合从业者和相关研究者
评分很好的书!非常不错!正版!!
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评分蛮不错的,解释的很详细,受教了
评分质量很好,书是经典的不用说了,值得看的
评分不少学生阅读的效果不尽人意,影响阅读兴趣,主要原因是阅读方法不当,没有形成良好的阅读习惯,因此,教师要加强学生阅读指导,鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯,一要定书。阅读的书一旦选定,就一定要读完,不能半途而废。在这里,我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们,让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况,选择读书时间,不能想读就读,不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力,制定一个读书计划。保持良好的读书姿势,认真做好阅读记录。这里的定量,也就是因人而议,对于学习上较吃力的同学,我要求他们一天只读一小段,弄懂所读的这小段就可以了,我想慢慢的,他们通过读书,将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。(1)读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法,边读边思,把读的过程变成思维加工的过程,让学生在阅读的实践过程中,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受阅读乐趣,增强学生的综合能力。(2)读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间,目的就是让学生实实在在地读一读,想一想,问一问,说一说,做一做,写一写。把读写结合起来,让全体学生动起来,使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。(3)抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去朗读;抓意境描写,发挥想像去读书。
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