天才还是大师：中美教育的差异 [Prodigy or Mastermind] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈旭 著

图书标签:

• 教育比较
• 中美教育
• 教育差异
• 人才培养
• 教育体制
• 文化差异
• 精英教育
• 创新能力
• 教育反思
• 教育理念

出版社： 东方出版社

ISBN：9787506038430

版次：1

商品编码：10497590

包装：平装

外文名称：Prodigy or Mastermind

开本：16开

出版时间：2010-06-01

用纸：胶版纸

页数：220

字数：190000

正文语种：中文

编辑推荐

钱学森临终留下疑部：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才美国的“傻帽儿”怎么成功的中国的教育要从美国借鉴什么。

内容简介

《天才还是大师：中美教育的差异》不是什么教育理论专著，只是想通过平时发生的新闻故事和大众能理解的教育常识，以创造力、创新力为切入点。讨论中美教育的差异以及一些不同的教育观念，从比较中认识美国教育的思路，了解其中所包含的道理。想以此让读者了解美国这块土壤在过去一百年间为何能吸引世界精英，使得美国的学术界人才辈出、成果卓著。希望《天才还是大师：中美教育的差异》能对我们重视教育的民族，不论是在家庭教育、学校教学或国家创新中都能有所启发，有所思考，有所借鉴。

作者简介

陈旭，1959年出生于中国福建省福州市。中学毕业后上山下乡。后就读福州大学，毕业后在中科院某研究所工作多年，1988年移居美国，现定居于马里兰州的巴尔的摩市郊区。
从女儿在美国上小学一年级直到哈佛大学毕业，作者对中美教育的差异感触颇深。他曾在《美华商报》做记者，对中美教育特别关注，先后在美国的中文报纸《美华商报》、《侨报》、《世界日报》、《新世界时报》上发表过许多关于教育的文章，2005年，在北京言实出版社出版有《哈佛东方新秀》一书，引起关注。

目录

序言／1
第1章 中国多“天才”美国多大师／1
1.“数学神童”与“数学白痴”／1
2.强调结果与重视过程／3
3.相信权威与追求真理／4
4.东方明还是西方亮，不是争论的目的／5
5.考试分数能否说明教育的成败／7
6.西南联大为何人才辈出／9
7.教育心理学大师皮亚杰／10
8.华裔诺贝尔科学奖大师的教育轨迹／12

第2章 中关教育理念的差异／15
1.从考试谈起／15
2.研究生重在研究能力／19
3.中国实行招生推荐制的争论／22
5.中美人才不同的聚焦点／26

第3章 美国精英教育的思路／29
1.选拔看成绩，创意看作品／30
2.美国的重点高中／33
3.培养兴趣，勇于挑战／35

第4章 回首三十年话高考／37
1.30年前只是恢复高考／37
2.什么样的教育才能满足当今的时代要求／39
3.美国大学的招生制度／40
4.为什么拒绝高分／44
5.经济衰退，美国穷到了教育／48

第5章 美国的“傻帽儿”是怎样成功的／51
1.亚裔孩子在学校为什么优秀／51
2.美国人的危机意识／53
3.美国的“傻帽儿”是怎样成功的／54
.4.佩林弯弯曲曲的大学路／57

第6章 大学、非大楼也／60
1.一流大学不在门面／61
2.隆重而不奢华的哈佛毕业典礼／63
3.教授夫人的独白／68

第7章 中关学生的知识对比／70
1.“巅峰对决”：中美高中生真实对话／70
2.我们真的失去理想和信仰了吗／72
3.“世界公民”的烦恼／73
4.援助全球贫困儿童计划／75
5.两位中国高中生代表的说法／78
6.中美教育应该寻找优势互补／83
7.沉默不一定是金／87

第8章 备受青睐的美国大学／89
1.哈佛家长周末／89
2.美国还是中国留学生的首选国／92
3.北京正是科学的春天／94

第9章 暑假生活杂谈／99
1.暑假做什么／99
2.阅读是通向知识的大门／102
3.暑假工作，受益人生／104

第10章 有创造力的科学家有什么特征／106
1.不聪明的少年爱因斯坦／106
2.访杰出分子生物学家潘多加博士／107
3.谁能成为有创造力的科学家／112
第11章 学科交叉有利创新／116
1.近亲繁殖使物种退化／117
2.童年没做过的梦／118
3.闲话中美的研究生体制／122

第12章 创造力是如何被扼杀的／124
1.布卢姆认知学说／125
2.奥数没罪补习无理／127
3.考分毁了中国人的创造力／130
4.木桶理论的长板和短板之争／131
5.测验创造力的尝试／132

第13章 创造力不是凭空臆造／134
1.发散思维可能是创造力的基础／134
2.艺术与创造力／136
3.艺术创造力与认知创造力／138
4.批判性思维的重要性／139

第14章 闲聊神童／143
1.历史上两个神童的故事／144
2.对神童的思考／145
3.早读书有好处吗／148

第15章 天生我才必有用／150
1.先天优势与后天栽培／150
2.个体差异，扬长避短／152
3.迈克尔·菲尔普斯的成长故事／153
4.选择最好的学校，还是最适宜的学校／159
5.谁说女生不如男／160

第16章 天下父母心／163
1.女儿的良师益友／163
2.多给孩子发展的空间／165
3.家庭教育：既要母亲关怀，也要父亲参与／168
4.奉献的树／169

第17章 了解心理增强自信／171
1.为何那么关注起跑线前／171
2.缺乏自信比缺乏才能更糟糕／174
3.战胜逆境是重要的品质／176
4.自信心为什么坠落／178
5.“东方不败”为何“一败涂地”／179

第18章 表扬与批评的艺术／181
1.惩罚的副作用／182
2.批评也能使孩子增加自信／184
3.夸奖的话，也会说得太多吗／186
4.最失败的奖品／187

第19章 百花齐放推陈出新／189
1.能力分班的争论／189
2.资优的学生可能是另一类被落下的孩子／191
3.美国也搞应试教育／192
4.教育改革走向多元／194
5.精英教育与大众教育／198

第20章 有创新才能实现强国梦／200
1.中国需更大的智慧／200
2.创新才能避免恶性竞争／202
3.中国人的强国梦想／204

第21章 回首历史，思考未来／207
1.钱学森的忧虑／208
2.中国教育应从美国借鉴什么／213
参考文献／218

精彩书摘

一个物理系教授去学画画，在很多中国人看来，大概是不务正业，但费曼教授在科学领域却成就卓著。西方教育重视艺术，不仅仅是让孩子拉几首曲子、画几张画。除了让孩子学会对美的欣赏和理解，艺术教育的目的同时还是提升孩子的想象力和创造力。或许艺术让人提高观察能力，让思维海阔天空，使人摆脱线性、平面的思维局限，从而有三维、甚至多维的空间想象，不断突破传统的束缚。科学的目标是把困难的事情用简单的方法来分析，而艺术常常是把简单的道理用不可思议的方式来表达。保存在巴黎卢浮宫的世界名画《蒙娜丽莎》，500年来一直令人捉摸不透她那“神秘的微笑”，不同的参观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。
所以很多的科学家也在研究这幅画，例如哈佛大学神经科专家利文斯通（Margaret Livingstone）教授就做过专门的研究，从视觉神经科学的角度研究眼睛与大脑对不同对比和光暗的反应。她指出蒙娜丽莎的微笑时隐时现，是与人体视觉系统有关，而不是因为画中人表情神秘莫测。她说：“笑容忽隐忽现，是由于观看者改变了观察位置。如果看着她的嘴巴，便永远无法捕捉她的笑容。”
这或许是艺术家懂得科学的好处，这样更能让作品千古不朽《蒙娜丽莎》的作者达·芬奇不仅仅是个画家，他还是科学家。

前言/序言

　　中国古代有四大发明，更有唐朝盛景，不过历史就像过往烟云，随后荣景渐去，世界上的创造发明也少见中国人的名字。尽管之后还有清朝的康乾盛世，不过我总以为那有点像是回光返照。
　　清朝末年，洋人的坚船利炮轰开了中国的国门，马蹄终究跑不过火车，长矛拼不过洋枪，科技落后导致丧权辱国。到了“五四”，中国人喊出“科学与民主”的口号，只因战乱连年，局势动荡，直到改革开放，勤劳的中国人才使这一东方古国再次崛起。
　　历朝历代，中国人都没忘教育后代苦读圣贤，重视教育应该算是中华民族的优良传统。三十多年前中国恢复高考，我作为当时的下乡知青，和很多同龄人一样，为之兴奋不已，似乎看到了希望，看到了未来。凭着中国人的聪明和刻苦，随着科学春天的来临，好像中国人站在世界科学顶峰上的日子指日可待。三十多年过去，我也漂泊到美国二十多年，这期间中国有了很大的进步和发展，不过，现在还是西方人主导着当代的科学与技术。虽然我也知道科学的发展需要时间和积累，但是，我还是又开始怀疑我们的教育是否有什么欠缺2009年10月底钱学森先生去世，留下钱老对中国教育的忧虑，那就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”

天才还是大师：中美教育的差异 引言 教育，是塑造未来、传承文明的基石。在人类文明发展的长河中，教育体系的演进与国家的崛起紧密相连。当今世界，中国和美国作为两大经济体和文化体，其教育模式的选择与发展，不仅关乎两国自身的发展轨迹，也深刻影响着全球教育的未来走向。本书《天才还是大师：中美教育的差异》并非试图对任何一种教育模式进行简单的褒贬，而是深入剖析两种截然不同的教育理念、实践方式及其背后的文化根源，旨在为读者提供一个观察和理解中美教育差异的独特视角。 我们将从宏观的教育哲学出发，探讨两者在培养目标上的根本差异。美国教育，深受自由主义、个人主义思潮的影响，其教育体系更倾向于培养具有独立思考能力、创新精神和多元视野的“天才”——那些能够挑战现状、开辟新领域的个体。而中国教育，则植根于儒家文化“学而优则仕”的传统，强调知识的系统性掌握、纪律的遵守以及集体荣誉感，其目标更侧重于培养具备扎实功底、能够传承和发扬既有文明的“大师”——那些在特定领域精通深耕、技艺精湛的专业人才。这种差异并非泾渭分明，而是一种趋势和侧重。 第一章：教育理念的哲学基石 本章将深入探讨中美两国教育理念的哲学根源。 美国教育的自由精神与个人主义： 哲学渊源： 追溯至启蒙运动，洛克、卢梭等思想家强调人的天然权利、自由意志和个性发展。美国建国理念中的“自由、平等、追求幸福”也深深融入了教育体系。 培养目标： 强调“全人教育”，注重培养学生的批判性思维、创造力、领导力、沟通能力以及解决问题的能力。鼓励学生发现自己的兴趣，追求个性化的学习路径。 教育哲学： 实用主义（Dewey）、进步主义教育思想，强调“做中学”、“在经验中学习”，教育应服务于个人和社会的发展。 文化土壤： 美国社会崇尚多元化、包容性，鼓励个体的独特价值，对“与众不同”抱有更高的宽容度，甚至赞赏。这种文化氛围为“天才”的涌现提供了肥沃的土壤。 中国教育的集体主义与传承精神： 哲学渊源： 深受儒家思想影响，“仁、义、礼、智、信”是道德教育的核心。“学而优则仕”的观念塑造了教育的社会功能。“尊师重道”、“勤奋刻苦”是传统美德。 培养目标： 强调知识体系的完整性和系统性，注重基础知识的牢固掌握。目标是培养具有高度责任感、奉献精神和专业素养的社会栋梁，能够维护和发展国家文明。 教育哲学： 强调纪律、规范和效率，注重知识的传授和技能的训练。教育被视为社会向上流动的重要途径，也承载着国家文化传承的使命。 文化土壤： 强调集体主义、和谐统一，重视社会规范和集体荣誉。家长对子女的期望往往与家庭和社会的期望紧密相连，强调“望子成龙，光宗耀祖”。 第二章：教学模式的实践差异 理念的差异最终体现在具体的教学实践中。 美国教育的“探索式”与“项目式”学习： 课堂互动： 强调师生平等对话，鼓励学生提问，积极参与讨论。课堂氛围相对轻松活跃。 课程设置： 选修课程丰富多样，学生有较大的自主选择权，可以根据兴趣发展特长。提供大量的课外活动和社团，培养学生的综合能力。 评价方式： 评价体系多元化，除了考试成绩，还注重学生的课堂表现、项目成果、社会实践、合作能力等。 教学方法： 鼓励批判性思维和创造性表达，常采用案例分析、小组合作、辩论赛、研究性学习等方式。 “天才”的孵化： 这种模式为那些有强烈好奇心、善于独立思考、勇于挑战权威的学生提供了充分的展示和发展的机会。 中国教育的“系统式”与“精深式”学习： 课堂互动： 传统上以教师讲授为主，学生听讲、记笔记，但也在不断改革，引入更多互动环节。 课程设置： 必修课程体系完整，内容扎实，强调知识的循序渐进。课业负担相对较重。 评价方式： 考试成绩在评价体系中占据主导地位，尤其是标准化考试，如高考，对学生的未来至关重要。 教学方法： 注重知识的系统讲解、概念的透彻理解和技能的反复训练。强调反复练习和巩固，以达到熟练掌握。 “大师”的养成： 这种模式为学生打下坚实的知识基础，培养严谨的学习态度和扎实的专业功底，为他们在特定领域成为“大师”奠定基础。 第三章：家庭教育与社会期望 教育并非学校孤立的行为，家庭和社会的期望与支持同样扮演着至关重要的角色。 美国：鼓励独立与多元发展： 家长角色： 父母更倾向于支持孩子的兴趣和选择，鼓励他们自主探索，给予试错的空间。更注重培养孩子的独立性、责任感和自信心。 社会期望： 社会鼓励个体差异，对成功有更宽泛的定义，不局限于学术成就，也包括创业、艺术、体育等领域的卓越表现。 中国：望子成龙与集体荣誉： 家长角色： 家长对子女的期望很高，常常将子女的学业成就视为家庭荣耀的体现。在教育投入上往往不遗余力，但有时也会将自己的期望强加于孩子。 社会期望： 社会高度重视教育，认为这是改变命运、实现人生价值的关键。集体荣誉感强，个人成才也被视为对国家和社会的贡献。 第四章：教育的成果与挑战 任何教育体系都存在其优势与不足，需要不断反思与改进。 美国教育的成就与困境： 成就： 在创新、科技、艺术等领域涌现出大量世界级人才，培养了具有全球视野和领导力的公民。 困境： 存在教育资源分配不均的问题，导致教育机会的不平等。部分学生可能因缺乏系统性基础知识而影响长远发展。教育体系的灵活性也可能导致部分学生迷失方向。 中国教育的成就与挑战： 成就： 在基础教育领域培养了大量勤奋刻苦、基础扎实的学生，为国家经济发展和社会进步提供了强大的人力资源。 挑战： “应试教育”的弊端依然存在，可能压抑学生的创造力和个性发展。教育资源分布不均、学生学业压力过大等问题亟待解决。 第五章：跨文化视角下的教育反思 本书并非要判定谁优谁劣，而是通过比较，引发对各自教育体系的深刻反思。 借鉴与融合： 美国教育的创新精神和个性化培养，与中国教育的扎实基础和系统性训练，并非完全对立。两国教育体系可以在相互借鉴中寻求融合与发展。 面向未来的教育： 在日新月异的时代，教育需要培养能够适应变化、终身学习的个体。如何兼顾知识传承与创新能力，如何平衡个体发展与集体需求，是两国教育共同面临的课题。 “天才”与“大师”的辩证关系： 拥有创新精神的“天才”需要扎实的基础来支撑其想法的实现，而技艺精湛的“大师”也需要创新思维来突破传统的界限。真正的杰出人才，往往是“天才”与“大师”的结合体。 结论 《天才还是大师：中美教育的差异》旨在提供一个多角度、深层次的分析框架，帮助读者理解两种教育模式的独特魅力与潜在挑战。我们希望通过本书，能够激发读者对教育本质的思考，促进教育理念的交流与碰撞，并最终为构建更加完善、更加符合时代需求的教育体系提供有益的启示。教育的最终目标，是培养健全的人格，激发无限的潜能，为人类社会创造更美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言和节奏掌控得炉火纯青，它在保持严肃讨论的同时，有效地避免了学术作品常见的枯燥感。我发现作者在处理跨文化比较时，那种尊重和同理心贯穿始终，这使得整本书读起来非常舒服，没有落入文化优越论的窠臼。特别值得称赞的是，它对“教育公平”这一复杂议题的处理方式，不再局限于资源分配的表层，而是深入到评价标准和机会认知的差异上。这种深层次的挖掘，让原本耳熟能详的话题焕发出新的光彩。我尤其喜欢作者在不同章节间建立的隐秘联系，似乎每一个章节都是一个独立的观察点，但合在一起又形成了一幅关于现代教育困境的全景图。这本书就像一位高明的棋手，每一步落子都深思熟虑，让你在不知不觉中进入到它精心设计的思想迷宫中，最终带着更清晰的地图走出来。

评分☆☆☆☆☆

这是一部需要反复咀嚼的作品，它的信息密度之高，几乎需要读者放慢语速，才能充分消化其中蕴含的社会学和心理学洞察。作者在对比中美教育体制时，所展现出的那种对细节的苛求，令人印象深刻。它不仅仅是对比课程设置，更深入到师生互动模式、师资培养体系乃至教育理念背后的历史根源。书中对“被动学习”与“主动探索”之间张力的描绘，精准地捕捉到了两种文化在人才培养上的根本性取向差异。阅读过程中，我多次停下来，不是因为不理解，而是因为被某个精准的观察所震撼，需要时间来消化这种穿透力极强的洞察。这本书的价值在于它的“平衡感”，它让你既能理解中国教育体系在基础知识夯实上的强大能力，也能清晰看到西方教育在激发个体潜能上的独特优势，是一种难得的、兼具深度与广度的教育观察报告。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事结构简直是一场智力上的马拉松，作者的笔触时而如手术刀般精准剖析，时而又像一场哲学思辨的烟雾弥漫，让人在阅读过程中不断地被拉扯。我尤其欣赏它对“成功”这一概念的解构，它没有简单地将中美教育划分为优劣对立的两极，而是深入挖掘了文化内核中对“卓越”的不同定义。比如，书中对于美国精英教育中对“创造性失败”的宽容度与中国教育体系中对“零失误”的极致追求的对比，描绘得淋漓尽致。读到某些章节，我甚至能感受到那种在两种截然不同的价值体系下成长的孩子所经历的心理张力。它不仅仅是在谈论考试分数和升学率，更是在探讨人类潜能如何被不同的社会环境塑形和引导。那种细腻到骨子里的文化观察，让人不得不停下来，反思自己对“天才”和“大师”的固有认知，可以说是为严肃的教育观察提供了一个极具洞察力的视角，读完后感觉自己的认知边界被拓宽了不少，非常推荐给那些对教育本质有深层思考的读者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格简直像是一部精心剪辑的纪录片，画面感极强，却又充满了学术的严谨性。我最欣赏它处理数据和案例时的那种不动声色的力量感。它不是那种煽情地控诉或盲目赞美的作品，而是像一个冷静的观察者，将中美两国教育体系中那些看似微小却影响深远的机制差异呈现在我们眼前。比如，书中对于课外活动时间分配的对比分析，从表面上看只是时间管理问题，深究下去却是关于个体兴趣培养和社会责任感构建的深刻矛盾。作者的论证逻辑环环相扣，几乎没有可以被轻易挑刺的空隙。有时候，读到一些关键的转折点，我甚至会感到一种知识的震撼，仿佛自己一直以来对“学习”的理解都建立在一个不完全的框架之上。它迫使我跳出自己熟悉的语境，用一种更宏大、更具历史纵深感的视角去看待教育这个永恒的议题。这本书的价值，在于它提供的不仅仅是信息，更是一种重构思维模式的方法。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是极其矛盾而丰富的，它既有教科书般的条理清晰，又蕴含着散文诗般的意境。作者在比较中美教育时，常常会引用一些非常生活化的场景，这些场景的选取恰到好处，瞬间将抽象的教育理论拉回到了具体的日常生活中。我被其中对“家长焦虑”的刻画深深触动，那种跨越太平洋却又共通的人类情感，在书页间被放大和解析。不同于很多同类书籍的单薄论调，这本书似乎更注重对“人”在教育系统中的主体性的探讨。它没有给出标准答案，而是留下了一系列引人深思的问题：我们究竟是在培养能够适应现有世界的螺丝钉，还是在培养能够定义未来世界的思考者？读完之后，我感到一种久违的思辨上的愉悦，因为它不仅提供了知识，更激发了一种对自身处境的深刻反思，让人忍不住想与人激烈讨论一番。

评分☆☆☆☆☆

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还可以，很赞，送货速度很快

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内容不错，书的质量也不错

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还行吧，买了很多书，还没看

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非常好的书正版!!!

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