小學生同義詞近義詞反義詞組詞造句多音多義字詞 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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本書編委會 著

圖書標籤:

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• 多義字
• 詞匯學習
• 語文基礎

店鋪： 北京市新華書店

齣版社： 華語教學

ISBN：9787513812146

商品編碼：10543968485

齣版時間：2016-06-01

基本信息

商品名稱： 小學生同義詞近義詞反義詞組詞造句多音多義字詞典-彩色插圖-新課標教材版	齣版社： 華語教學齣版社	齣版時間：2016-06-01
作者：本書編委會	譯者：	開本： 32開
定價： 46.80	頁數：	印次： 1
ISBN號：9787513812146	商品類型：圖書	版次： 1

編輯推薦

結閤語文教材編寫，配閤語文教學使用；內容豐富，20 000餘組同義詞、近義詞、反義詞詞組，700餘個多音多義字，滿足查檢需要；圖文並茂，綠色印刷，保護視力，寓教於樂。

內容提要

結閤教材，配閤教學，結閤義務教育階段各版本語文教材編寫，配閤語文教學使用。

作者簡介

華語教學齣版社“說詞解字辭書研究中心”，創辦於2006年，中心以“基於教育的專業化辭書齣版”為理念成立，專注於語文、英語辭書的策劃、編輯與齣版。憑著對辭書的情有獨鍾和獨特理解，憑著對齣版事業的熱愛。一部部經諸多學者精雕細琢的**辭書問世，“說詞解字”品牌已享譽書界。在業內創造瞭驕人業績。迄今為止，“說詞解字辭書研究中心”已齣版通用型字詞典和學習型字詞典100多個品種，今後每年計劃齣版新品種30餘種。經開捲統計，近年來說詞解字學生類辭書一直居全國新華書店辭書銷售前列。“專業化”和“品質至上”是我們執著、不懈的追求！

《山河故人：漢字裏的風物與情懷》 一本以地理人文為經，以漢字演變為緯，深度挖掘漢字背後承載的曆史記憶、地域風貌與民族情感的文化隨筆集。 引言：字裏乾坤，山河入夢 我們日常使用的每一個漢字，都像是時間打磨齣的琥珀，凝固著祖先的智慧與腳下的土地。它們不僅是記錄語言的符號，更是曆史的遺跡、風土的縮影、情感的載體。如果說語言是構建我們精神世界的骨架，那麼漢字便是填充其間的血肉與靈魂。《山河故人：漢字裏的風物與情懷》並非一本枯燥的字詞考據之作，而是一場跨越時空的文化漫遊，帶領讀者從熟悉的字形齣發，深入探尋漢字與我們所居住的山川河流、曆史變遷、生活習俗之間錯綜復雜的關係。 本書將聚焦於那些與自然地理、傳統技藝、民俗信仰及地域文化緊密相關的漢字群，以散文的筆觸和嚴謹的考據為支撐，展現漢字如何如同一麵多棱鏡，摺射齣中華文明的廣袤與深邃。 --- 第一輯：江河湖海的低語——水係文字的地理密碼 本輯深入探討與水有關的漢字，這些文字的形態演變，往往直接與古代的水利工程、航運發展及沿岸居民的生存狀態息息相關。 一、 溯源“江”與“河”：南北水脈的文化分野 我們從“江”與“河”的字形差異入手，探討長江與黃河在古代文化心理中的不同定位。“江”字右側的“工”形，是否暗示瞭水流的麯摺與工程的艱辛？“河”字中的“可”，又如何體現其作為中華文明搖籃的特殊地位？我們將追溯“涇”、“渭”、“淮”、“濟”等河流的古今演變，分析這些地名如何固化在文字結構中，成為無法抹去的地理記憶。例如，“浩淼”二字的結構如何體現古人對大水的氣象感受，以及“溯”、“洄”、“溯洄”在古代水文記錄中的精確用法。 二、 灘塗與港灣的記憶：關於“澤”、“沼”、“汀”、“沚”的辨析 本部分著重考察那些描摹水邊微小地貌的字詞。“澤”從“水”從“鹿”，探討古代濕地生態對文字形體的影響。“汀”與“沚”在古代詩歌中如何微妙地區分瞭沙洲的形態與大小。我們還將涉及沿海地區的文字，如“濤”、“汐”、“洄”，分析海洋文明對漢字詞匯豐富性的推動作用。探討“港汊”一詞，如何體現古代水路交通的復雜性。 三、 灌溉與生命的恩澤：田間水利的文字符號 深入田間地頭，探究與灌溉、耕種緊密相關的文字，如“渠”、“溝”、“陂”、“堰”。這些字不僅記錄瞭古代水利技術的進步，也反映瞭農耕文明對“水到渠成”的哲學期盼。“灌”字從“卉”，揭示瞭古代對植物生長的關切。分析“澇”、“旱”二字，如何在有限的結構中錶達齣對自然災害的敬畏與無奈。 --- 第二輯：山巒之形與古道之痕——依山而生的漢字世界 本輯將目光投嚮高聳的岩石與蜿蜒的山脈，探究山體形態、礦物開采以及古道修建如何在文字中留下印記。 一、 峰、巒、嶂：山體形態的詞匯譜係 細緻分辨“峰”、“巒”、“巔”、“嵯”、“巘”等描摹山高峻的詞匯。分析“嶽”（如五嶽）與“山”在文化層級上的差異。探討“巜”（古同“蜿”或“麯”）等偏旁在描繪山路崎嶇時的錶現力。我們將考察“峽”字的演變，它如何從簡單的“山”與“甲”的組閤，演變為描述特定地質形態的專有名詞。 二、 礦與冶的智慧：石頭裏的工業文明 從“石”的古文字齣發，追蹤金屬冶煉和玉石開采的文字發展。探討“鉛”、“锡”、“銅”、“鐵”等金屬名稱的起源。分析“煆”、“熔”、“鑄”等動詞，如何體現古代工匠的溫度與技藝。“琢”、“雕”、“鎸”等詞語，則映射瞭玉石文化在中國曆史中的核心地位。這些文字是古代技術史的活化石。 三、 驛站與關隘：古道上的文字標記 本部分關注與交通和防禦相關的山中文字。“隘”、“關”、“戍”、“戍”的結構演變，記錄瞭古代軍事防禦體係的建立過程。“棧”、“笮”則形象地描繪瞭古代在懸崖峭壁上修建道路的艱辛。“亭”、“驛”的齣現，標誌著信息傳遞和人員往來在山地中的製度化。 --- 第三輯：風土人情與信仰的印記——器物、飲食與節日中的文字意義 本輯跳齣自然地理的範疇，深入考察漢字如何記錄人們的日常生活、信仰儀式和風俗習慣。 一、 器物與生活：從陶瓦到絲竹 考察與古代衣食住行相關的文字。“鼎”、“簋”、“罍”等食器，其字形與實物的比例、用途緊密相關。“襦”、“袍”、“裾”等服飾用字，體現瞭不同階層和場閤的著裝規範。“笙”、“簧”、“篪”等樂器名，展示瞭先秦雅樂的構成與名稱的音韻之美。分析“廬”、“捨”、“廬捨”的差異，體現瞭居住空間由簡陋到復雜的演進。 二、 祭祀與信仰：神聖領域的文字儀式 深入探討與祭祀和信仰相關的漢字。“禱”、“禳”、“祠”、“廟”的結構，揭示瞭人神溝通的古老儀式。“佑”、“祜”、“祟”等字，反映瞭古代對超自然力量的認知與敬畏。“符”、“籙”、“咒”則記錄瞭道傢文化中獨特的符號係統。 三、 節令與農時：時間的文字刻度 本部分聚焦於二十四節氣及傳統節日相關的文字。“歲”、“年”、“季”如何劃分時間？“臘”、“祭”、“除”等字如何承載瞭辭舊迎新的儀式感？分析“春耕”、“鞦收”等農事詞匯，體現瞭農業社會對天時地利的依賴。 --- 結語：文字的溫度與我們的未來 《山河故人》的最終目的，是喚醒讀者對漢字“活”的曆史的感知。每一個字，都連接著過去與現在，山川與人文。當我們重新審視這些文字時，我們不僅是在學習詞匯，更是在重新丈量我們文化的深度和廣度。這本書旨在激發一種對我們腳下這片土地和我們共同語言的深沉敬意，體悟漢字背後的風物、情懷與不朽的生命力。通過對這些古老符號的追溯，我們能更清晰地看到“故人”的足跡，也為我們在現代社會中如何更好地傳承和運用這份文化遺産提供新的視角。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這本書是抱著觀望態度的，畢竟“同義詞、近義詞、反義詞”這個主題太常見瞭，很容易寫齣雷同的套路。我更關心的是，它如何處理“反義詞”這個部分，因為反義詞往往更考驗邏輯思維和對概念的抽象理解能力。拿到這本書後，我發現它在處理“反義詞組”時，加入瞭一些非常巧妙的對比和辯證分析。它不僅僅告訴你“大”的反義詞是“小”，還會引申齣“宏大”與“微小”，“巨型”與“迷你”之間的語境差異。更彆提那些看似沒有明確反義詞的詞匯，比如一些狀態詞或情感詞，這本書會引導孩子思考其對立麵或否定形式，極大地拓寬瞭孩子的思維邊界。我記得有一次，我正頭疼如何嚮孩子解釋“崇高”和“卑劣”的對立性，這本書裏正好有一個跨頁專門講解瞭這類具有強烈道德色彩的反義詞組，並給齣瞭一個既嚴肅又不失童趣的講解。這讓我省瞭不少精力，也讓孩子理解得更深刻。此外，這本書的排版布局非常開闊，留白恰到好處，雖然內容量不小，但閱讀起來一點也不覺得擁擠壓抑，這對於長時間學習的注意力保持至關重要。它沒有那種傳統工具書的枯燥感，更像是一本精心設計的思維導圖，將復雜的詞匯關係以直觀的方式呈現齣來。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我最驚喜的體驗，或許在於它對“詞語搭配”的隱性引導。雖然書名主打是詞匯的辨析，但在“組詞造句”的部分，作者顯然下瞭大功夫去考量小學生實際的語言産齣能力。很多孩子的問題不是不知道“好”這個詞的意思，而是不知道“好”能和哪些名詞搭配纔能顯得自然、生動。這本書的例句設計得非常貼閤當代小學生的日常生活場景，避免瞭那些晦澀難懂、脫離現實的陳詞濫調。比如在講解一個形容“速度”的詞時，它不會隻給一個“他跑得很快”的例句，而是會提供“飛馳的列車”、“疾馳的駿馬”甚至是“一閃而過的念頭”這類富有畫麵感的句子。這種對“語境化”學習的重視，讓孩子們在模仿學習的過程中，自然而然地掌握瞭詞語的“使用習慣”。我發現，孩子開始有意識地去挑選那些“聽起來更搭”的詞語組閤，這說明這本書已經成功地激活瞭他內在的語感，而不是停留在知識點的層麵。可以說，這本書是連接瞭“知道一個詞”和“會用一個詞”之間的關鍵橋梁，這在基礎教育階段是極其寶貴的。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對語言學習極其挑剔的傢長，尤其關注孩子早期閱讀和寫作基礎的紮實程度。市麵上的很多針對小學生的語文輔助讀物，往往在深度和廣度上存在偏差，要麼過於淺顯，隻能應付日常口語交流；要麼就是難度超前，讓孩子在接觸時産生畏難情緒。然而，這本書在平衡這一點上做得相當齣色。它沒有將“同義詞、近義詞”簡單地視為一個知識點來講解，而是巧妙地將“組詞”和“造句”融入其中，形成瞭一個完整的學習閉環。最讓我拍案叫絕的是它對“多音多義字詞”的處理。這一點是很多同類書籍常常忽略或敷衍瞭事的地方。比如“著”這個字，在“穿著衣服”和“看著你”中的讀音和含義截然不同，這本書不僅清晰地標注瞭拼音和釋義，還配上瞭兩種截然不同的例句，甚至探討瞭在特定文學作品中這個字可能齣現的引申義。這種處理方式，讓孩子在學習之初就建立起對漢字復雜性的正確認知，避免瞭未來在閱讀古詩文或復雜現代文時産生理解障礙。它不是在“填鴨式”地灌輸知識，而是在構建一個立體、多維的漢字認知體係。我個人認為，這本書的編排邏輯非常符閤現代教育理念中對“語感培養”的重視，它引導孩子在實際運用中去理解詞匯的生命力，而不是孤立地記憶它們。對於希望孩子打下堅實中文基礎的傢長來說，這絕對是一筆值得的投資。

評分☆☆☆☆☆

從一個成年讀者的角度來看，這本書的專業度和嚴謹性也值得稱贊。雖然是麵嚮小學生的讀物，但其對語言現象的把握是相當精準和深入的。特彆是對於那些我們成年人可能都會忽略的“語義漂移”或者“時代詞匯更新”的問題，這本書似乎也有所涉獵。比如，有些詞匯在過去的語境中是褒義，但在現代漢語中可能帶有中性甚至貶義的色彩，這本書在處理這些動態變化的詞匯時，沒有采取一刀切的處理方式，而是給齣瞭清晰的時代背景標注。這無疑提升瞭這本書的長期使用價值，意味著它能夠伴隨孩子更長的時間，從小學過渡到初中階段，其價值都不會衰減。我曾請一位教高中語文的朋友幫忙翻閱，他反饋說，即使是作為成人閱讀參考，這本書在某些基礎詞匯的深入解析上，也比許多大學階段的語言學入門書籍要直觀和易懂。這種跨越年齡層的實用性，體現瞭編者深厚的學術功底和對教育的責任心。它真正做到瞭“深入淺齣”，將復雜的語言學概念轉化為孩子們可以理解和吸收的知識結構，非常瞭不起。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學生同義詞近義詞反義詞組詞造句多音多義字詞》簡直是我傢小侄女的“救星”！她最近剛上小學三年級，對語言學習的熱情很高，但總是在“意思差不多”的詞語上犯迷糊。比如“高興”和“快樂”到底有什麼細微差彆，她常常混淆。我給她買瞭市麵上好幾本同類型的詞典，但要麼是內容過於簡單，詞匯量跟不上她日益增長的需求；要麼就是排版密密麻麻，像一本厚厚的工具書，孩子根本沒耐心翻閱。直到我發現瞭這本，簡直是柳暗花明。它的設計思路非常貼閤小學生的認知特點，不像那種冷冰冰的工具書，更像是一個有趣的朋友在引導她探索詞匯的奧秘。我尤其欣賞它在“近義詞辨析”部分的處理方式，不是簡單地羅列，而是用生動的小例子，甚至配上瞭形象的圖畫（雖然我買的這本是純文字版，但那種清晰的邏輯感讓我仿佛看到瞭那些圖畫），讓她能直觀地感受到詞語在情感色彩和使用語境上的差異。比如解釋“忽然”和“立刻”的區彆時，它會模擬一個場景，讓孩子明白前者強調“齣乎意料”，後者強調“時間緊迫”。這對於培養孩子對語言的敏感度至關重要，遠比死記硬背有效得多。我敢說，自從用瞭這本書，她寫作文時用詞的準確性和豐富性都有瞭肉眼可見的提升，不再是來來迴迴就是那幾個“小白詞”瞭。這本書的價值，在於它真正做到瞭“授人以漁”，教會瞭孩子如何思考詞語背後的細微差彆，而不是僅僅提供一個答案。