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內容簡介

　　《幼兒園教師教科研寫作》介紹瞭幼兒教師實踐研究的實踐寫作（專業生活寫作）和學術寫作兩大類。實踐寫作以幼兒教師自身及同伴為研究對象，介紹瞭工作教研日記、傢訪日記、教研心得、教育教學論文的寫作與錶達。學術研究寫作以第三者為研究對象，介紹瞭課題申請書的寫作、觀察報告寫作、訪談報告寫作、調查報告寫作、實驗報告寫作等。實踐寫作有利於反思自己的教學行為，改進自己的教學方式；學術研究寫作有利於在藉鑒彆人的成果和經驗的同時，在更高的層次上反思自己、改進自身。二者可以優勢互補。
　　本書適閤作為幼兒園教師培訓教材，也適閤學前教育相關研究人員閱讀參考。

目錄

緻讀者
我們為什麼要寫這本書？
這本書希望與你分享什麼？
你將與本書走過怎樣的旅程？
我們還打算為你做些什麼？
日常教研寫作篇
第一章 基於教育教學實踐的寫作
第一節 教育教學實踐寫作的意蘊
一、幼兒教師研究為瞭什麼
二、幼兒教師教育教學實踐寫作為瞭什麼
三、幼兒教師教育教學實踐寫作寫給誰看
四、幼兒教師教育教學實踐寫作對其教學行為的影響
第二節 教育教學實踐寫作的習慣養成
一、養成寫作習慣是係統化專業反思的保證
二、養成寫作習慣纔能係統積纍經驗
三、專傢與熟手的差異之一是寫作習慣係統的差異
第三節 教育教學實踐寫作的境界
一、寫作是幼兒教師的專業記憶
二、寫作摺射的是幼兒教師的專業態度
三、寫作是幼兒教師專業化的重要方式
第二章 日常教育教學研究的主要寫作指嚮
第一節 寫生活日記
第二節 寫教研感悟
第三節 寫身邊的人和事
第四節 寫永遠值得寫的兒童
第五節 寫教育教學論文
第三章 教育教學研究錶達方式與技巧
第一節 錶達、錶述與錶徵
一、寫作的錶達
二、寫作的錶述
三、寫作的錶徵
第二節 幾種錶達技巧
一、寫作的描述
二、寫作的獨自
三、寫作的理解
四、寫作的解釋
第三節 實踐錶達與學術錶達的轉換
一、實踐的錶達特徵
二、學術的錶達特徵
三、實踐與學術的互文性轉換
學術研究寫作篇
第四章 學術研究寫作的基本規範
第一節 論文的結構與寫法
一、論文寫作的要求
二、論文寫作的步驟
三、論文的結構及各部分的寫法
第二節 論文的核心——結果和討論
一、結果
二、討論
第三節 決定論文發錶的因素
一、結構組織
二、內容錶述
三、格式細節
第四節 知己知彼——學術期刊簡介
第五章 課題申請與論證的寫作
第六章 觀察研究與寫作
第七章 訪談調查與寫作
第八章 問捲調查與寫作
第九章 學前教育實驗研究與寫作
總結篇
第十章 學期教育教科研寫作在“你我他”中

幼兒園教師教科研寫作 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

書質量不錯，送貨人員態度非常好。

評分☆☆☆☆☆

　　日以繼夜地沉思著這些問題，悉達多試圖和他的父親討論死亡。對國王而言，這是個理論上兩難的問題，他實在不懂太子為何如此耿耿於懷。淨飯王愈來愈擔心預言成真，說不定他的兒子真會放棄繼承王位，選擇苦行之路。不管有沒有預言，在那個時代，有權勢和財富的印度教徒變成苦行僧並不乏其例。淨飯王錶麵上想盡辦法來消除悉達多的執著，但是內心裏，他並沒有忘記那個預言。

評分☆☆☆☆☆

課堂，是教師展示自身生命價值的舞颱；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。本書作者，以一個專業研究者的眼光，藉助於聽課、評課的親身經曆，透視瞭課堂上教師的言行舉止、學生的身心錶現，並將這些細節加以理論闡釋和學理說明。 《課堂教學的50個細節：一個專業研究者的聽課雜記》所選取的50個細節，在當今的課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什麼問題。在熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背後的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取嚮，是本書的旨趣所在，正所謂“見微知著”。

評分☆☆☆☆☆

很喜歡唐七公子，他的每一本書幾本上都有，這本三生三世十裏桃花（新版）很不錯，百萬讀者為之傾心的言情經典風靡暢銷四年唐七公子首度修訂續寫全新番外震撼揭秘桃花未完結局隨書附贈精緻唯美桃花簽那一世，大荒之中一處荒山，成就她與他的初見。桃花灼灼，枝葉蓁蓁，妖嬈傷眼。記憶可以封存，可心有時也會背叛，忘得瞭前世情緣，忘不瞭桃林十裏，亦忘不瞭十裏桃林中玄衣的少年。這一世，東海水晶宮，他們不期而遇。不是每個人都能看透這三生三世的愛恨交織，隻要你還在，隻要我還愛，那麼，這世間，刀山火海，毫不畏懼。有些愛，藏在嘴邊，掛在心尖。浮生若夢，情如流水，愛似桃花近來，她感到有些嗜睡。奈奈說大約是因懷著小皇子，以緻分外渴睡些，娘娘毋須憂心。奈奈是照顧她的婢女，也是九天之上整個洗梧宮唯一肯對她笑，喚她一聲娘娘的仙子。其他仙子大多看不起她。因為夜華沒有封給她什麼名分。也因為她沒有仙籍，隻是個凡人。奈奈推開瞭窗，有風拂過，窗外傳來一陣腳步聲。奈奈的聲音含著驚喜娘娘，是太子殿下來看您瞭呢。她像個偶人，緩緩從錦被中坐起，靠著床欄，不知睡瞭多久，她的腦子不大清醒，雖然剛剛纔醒，但仍然犯睏，睏得不行。被褥陷下去一些，黑發玄服的太子夜華落座在床沿。她擁著被子往後一移，一陣靜默，她想他大約生氣瞭，她不知什麼時候見到他會有這種懼怕，但懼怕，似乎已成為一種本能。不能讓她以為自己仍在鬧脾氣，不能開罪他太甚，她模糊地想，忍著戰栗低聲搭話今晚，星星還亮得好麼聲音卻是顫抖的。他頓瞭好一會兒纔迴答素素，現在是白天。她習慣性地想要去揉眼睛，碰到縛眼的白綾時纔突然想起，眼睛已經沒有瞭，再怎麼揉，還是一片漆黑，什麼都看不見。於這茫茫天宮之上，她是個格格不入的凡人，還是個瞎子。夜華沉默瞭好一陣，手卻慢慢撫上她的臉我會和你成親，我會是你的眼睛。素素，我會是你的眼睛。那隻手放在她的臉上，微微冰冷，動作甚至算得上輕柔，卻像一把刀子瞬間紮進她的心。那一夜的噩夢再次惡狠狠襲來，她恐懼得渾身發抖，一把將他推開。又為這一推惶恐，著力解釋我、我不是故意推你，你不要生我的氣夜華來拉她的手素素，你怎麼瞭心底的疼像一筆濃墨落在白宣上肆意浸染，她顫著牙齒撒謊突，突然有些犯睏。你去忙你的吧，我想要睡一會兒，不用管我。又是一陣沉默。她是真的不想他再管她。從前萬分依戀的懷抱萬分依戀的人，如今已變得讓人不能忍受。有時候她會很好奇，他既然那麼喜歡那個女子，當初又為什麼要答應她那個荒唐的要求。當初當初，悔不當初。良久，有腳步聲起。夜華離開瞭。奈奈將門輕輕叩上。她抱著被子空落落坐瞭一陣，待身子不再發抖，纔重重躺迴到床榻上。腦子裏一時紛亂如雲，一會兒是東荒的俊疾山，一會

評分☆☆☆☆☆

幫彆人買的，沒看過，相信京東瞭。

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幫彆人買的，沒看過，相信京東瞭。

評分☆☆☆☆☆

　　我們在很多地方都和淨飯王一樣。在日常生活當中，我們會不由自主地讓自己和他人避開真相。我們對衰朽的徵象已經産生瞭免疫力。我們告訴自己&"不要老想著這些事&"，並且用正麵的方式來鼓勵自己。我們在生日派對中吹熄蠟燭來慶生，而事實上熄滅的蠟燭應該用來提醒自己，離死亡又縮短瞭一年。我們以煙火與香檳慶祝新年，讓自己忘掉舊的一年永不復返、新的一年難以預料的事實。然而，任何事情都可能發生。

評分☆☆☆☆☆

課堂，是教師展示自身生命價值的舞颱；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。本書作者，以一個專業研究者的眼光，藉助於聽課、評課的親身經曆，透視瞭課堂上教師的言行舉止、學生的身心錶現，並將這些細節加以理論闡釋和學理說明。 《課堂教學的50個細節：一個專業研究者的聽課雜記》所選取的50個細節，在當今的課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什麼問題。在熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背後的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取嚮，是本書的旨趣所在，正所謂“見微知著”。

評分☆☆☆☆☆

到貨也很快，喜歡。。。

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