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内容简介

　　《幼儿园教师教科研写作》介绍了幼儿教师实践研究的实践写作（专业生活写作）和学术写作两大类。实践写作以幼儿教师自身及同伴为研究对象，介绍了工作教研日记、家访日记、教研心得、教育教学论文的写作与表达。学术研究写作以第三者为研究对象，介绍了课题申请书的写作、观察报告写作、访谈报告写作、调查报告写作、实验报告写作等。实践写作有利于反思自己的教学行为，改进自己的教学方式；学术研究写作有利于在借鉴别人的成果和经验的同时，在更高的层次上反思自己、改进自身。二者可以优势互补。
　　本书适合作为幼儿园教师培训教材，也适合学前教育相关研究人员阅读参考。

目录

致读者
我们为什么要写这本书？
这本书希望与你分享什么？
你将与本书走过怎样的旅程？
我们还打算为你做些什么？
日常教研写作篇
第一章 基于教育教学实践的写作
第一节 教育教学实践写作的意蕴
一、幼儿教师研究为了什么
二、幼儿教师教育教学实践写作为了什么
三、幼儿教师教育教学实践写作写给谁看
四、幼儿教师教育教学实践写作对其教学行为的影响
第二节 教育教学实践写作的习惯养成
一、养成写作习惯是系统化专业反思的保证
二、养成写作习惯才能系统积累经验
三、专家与熟手的差异之一是写作习惯系统的差异
第三节 教育教学实践写作的境界
一、写作是幼儿教师的专业记忆
二、写作折射的是幼儿教师的专业态度
三、写作是幼儿教师专业化的重要方式
第二章 日常教育教学研究的主要写作指向
第一节 写生活日记
第二节 写教研感悟
第三节 写身边的人和事
第四节 写永远值得写的儿童
第五节 写教育教学论文
第三章 教育教学研究表达方式与技巧
第一节 表达、表述与表征
一、写作的表达
二、写作的表述
三、写作的表征
第二节 几种表达技巧
一、写作的描述
二、写作的独自
三、写作的理解
四、写作的解释
第三节 实践表达与学术表达的转换
一、实践的表达特征
二、学术的表达特征
三、实践与学术的互文性转换
学术研究写作篇
第四章 学术研究写作的基本规范
第一节 论文的结构与写法
一、论文写作的要求
二、论文写作的步骤
三、论文的结构及各部分的写法
第二节 论文的核心——结果和讨论
一、结果
二、讨论
第三节 决定论文发表的因素
一、结构组织
二、内容表述
三、格式细节
第四节 知己知彼——学术期刊简介
第五章 课题申请与论证的写作
第六章 观察研究与写作
第七章 访谈调查与写作
第八章 问卷调查与写作
第九章 学前教育实验研究与写作
总结篇
第十章 学期教育教科研写作在“你我他”中

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　　第三次出游回来以后，悉达多对于自己无力保护他的子民、父母，以及最挚爱的妻子耶输陀罗、儿子罗罗免于必然的死亡，感到极度的沮丧。对治贫穷、饥饿、无家可归等苦难他有办法，但是对年老与死亡，他却束手无策。

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　　日以继夜地沉思着这些问题，悉达多试图和他的父亲讨论死亡。对国王而言，这是个理论上两难的问题，他实在不懂太子为何如此耿耿于怀。净饭王愈来愈担心预言成真，说不定他的儿子真会放弃继承王位，选择苦行之路。不管有没有预言，在那个时代，有权势和财富的印度教徒变成苦行僧并不乏其例。净饭王表面上想尽办法来消除悉达多的执著，但是内心里，他并没有忘记那个预言。

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课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。

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很喜欢唐七公子，他的每一本书几本上都有，这本三生三世十里桃花（新版）很不错，百万读者为之倾心的言情经典风靡畅销四年唐七公子首度修订续写全新番外震撼揭秘桃花未完结局随书附赠精致唯美桃花签那一世，大荒之中一处荒山，成就她与他的初见。桃花灼灼，枝叶蓁蓁，妖娆伤眼。记忆可以封存，可心有时也会背叛，忘得了前世情缘，忘不了桃林十里，亦忘不了十里桃林中玄衣的少年。这一世，东海水晶宫，他们不期而遇。不是每个人都能看透这三生三世的爱恨交织，只要你还在，只要我还爱，那么，这世间，刀山火海，毫不畏惧。有些爱，藏在嘴边，挂在心尖。浮生若梦，情如流水，爱似桃花近来，她感到有些嗜睡。奈奈说大约是因怀着小皇子，以致分外渴睡些，娘娘毋须忧心。奈奈是照顾她的婢女，也是九天之上整个洗梧宫唯一肯对她笑，唤她一声娘娘的仙子。其他仙子大多看不起她。因为夜华没有封给她什么名分。也因为她没有仙籍，只是个凡人。奈奈推开了窗，有风拂过，窗外传来一阵脚步声。奈奈的声音含着惊喜娘娘，是太子殿下来看您了呢。她像个偶人，缓缓从锦被中坐起，靠着床栏，不知睡了多久，她的脑子不大清醒，虽然刚刚才醒，但仍然犯困，困得不行。被褥陷下去一些，黑发玄服的太子夜华落座在床沿。她拥着被子往后一移，一阵静默，她想他大约生气了，她不知什么时候见到他会有这种惧怕，但惧怕，似乎已成为一种本能。不能让她以为自己仍在闹脾气，不能开罪他太甚，她模糊地想，忍着战栗低声搭话今晚，星星还亮得好么声音却是颤抖的。他顿了好一会儿才回答素素，现在是白天。她习惯性地想要去揉眼睛，碰到缚眼的白绫时才突然想起，眼睛已经没有了，再怎么揉，还是一片漆黑，什么都看不见。于这茫茫天宫之上，她是个格格不入的凡人，还是个瞎子。夜华沉默了好一阵，手却慢慢抚上她的脸我会和你成亲，我会是你的眼睛。素素，我会是你的眼睛。那只手放在她的脸上，微微冰冷，动作甚至算得上轻柔，却像一把刀子瞬间扎进她的心。那一夜的噩梦再次恶狠狠袭来，她恐惧得浑身发抖，一把将他推开。又为这一推惶恐，着力解释我、我不是故意推你，你不要生我的气夜华来拉她的手素素，你怎么了心底的疼像一笔浓墨落在白宣上肆意浸染，她颤着牙齿撒谎突，突然有些犯困。你去忙你的吧，我想要睡一会儿，不用管我。又是一阵沉默。她是真的不想他再管她。从前万分依恋的怀抱万分依恋的人，如今已变得让人不能忍受。有时候她会很好奇，他既然那么喜欢那个女子，当初又为什么要答应她那个荒唐的要求。当初当初，悔不当初。良久，有脚步声起。夜华离开了。奈奈将门轻轻叩上。她抱着被子空落落坐了一阵，待身子不再发抖，才重重躺回到床榻上。脑子里一时纷乱如云，一会儿是东荒的俊疾山，一会

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　　婴儿摇鼓及其他分心物

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书质量不错，送货人员态度非常好。

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课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。

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　第一次听到悉达多开始迈向证悟的故事，我们可能会认为他实在是太天真了。听到一位将要领导整个国家的太子，问出这么简单的问题，似乎很奇怪。但其实我们才是真正幼稚的人。在这个信息时代，斩首、斗牛、血腥谋杀等衰坏与死亡的影像环绕着我们。这些影像非但没有提醒我们最终的命运，反而被拿来作为娱乐和获取利润之用。死亡早已成为一种消费产品。我们大多数人并不去深思死亡的本质。我们不承认自身与环境都是由不稳定的元素所组成，只要一点小刺激就会分崩离析。我们当然都知道终有一天会死亡，但是除非是被诊断罹患绝症，大部分的人都自认暂时不会有危险。偶尔想到死亡的时候，所思索的却是&"我会得到多少遗产？&"或者&"我的骨灰要撒在什么地方？&"诸如此类的事。从这个观点来说，我们才是太天真了。

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