語言學基礎理論（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·漢語言文學基礎課係列教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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北京師範大學文學院，岑運強 編

圖書標籤:

• 語言學
• 基礎理論
• 漢語言文學
• 教材
• 普通高等教育
• 十一五規劃
• 國傢級教材
• 語言學概論
• 漢語言
• 理論基礎

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303034635

版次：2

商品編碼：10973265

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-05-01

用紙：膠版紙

頁數：337

字數：370000

正文語種：中文

內容簡介

　　

《新世紀高等學校教材·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·漢語言文學基礎課係列教材：語言學基礎理論（第2版）》特點：一、國傢殷切希望持續保持並逐漸完備一大批*優秀的教材；二、各層次教學單位和齣版單位苦心經營努力建設一套既符閤本單位教學實際又有大麵積輻射力度的精品教材；三、站在講颱上的教師則孜孜不倦努力編寫齣一套*理想的講義。
　　 應該說，所有這些因素的演變都在積極地推進著中國高校教材朝著健康的方嚮發展。也正是這個積極力量的推動，北京師範大學文學院和北京師範大學齣版社呈獻齣這一套新編“中國漢語言文學專業”教材。

目錄

0.緒論
0.1 語言學的性質、任務、研究方法
0.1.1 語言學的性質和任務
0.1.2 語言學研究的方法和分類
0.2 研究的迴顧與意義
0.2.1 迴顧
0.2.2 意義

1.總論
1.1 語言和言語的對立統
1.1.1 語言和言語的定義
1.1.2 語言和言語的關係
1.1.3 區分語言和言語的意義
1.2 語言的社會功能
1.2.1 語言是人類獨有的最重要的交際工具
1.2.2 語言是思維工具
1.3 語言的內部結構
1.3.1 語言是一種符號
1.3.2 語言是符號係統
1.4 對言語的研究——言語的語言學
1.4.1 言語的交際過程
1.4.2 語用分析
1.4.3 篇章分析
1.4.4 言語規律
1.5 語言在言語中發展
1.5.1 語言是個既穩定又發展的體係
1.5.2 語言發展規律
1.5.3 語言發展的相互關係及其結果

2.語音
2.1 語音和語音學
2.1.1 語音的生理特性
2.1.2 語音的物理特性
2.1.3 語音的心理特性
2.1.4 語音的社會特性
2.2 語言的聲音
2.2.1 音素
2.2.2 音位
2.2.3 音節
2.2.4 音節的結構層次
2.3 言語的聲音
2.3.1 語流及語流音變
2.3.2 語調
2.4 語音的曆史演變
2.4.1 語音曆史演變的現象
2.4.2 語音曆史演變的規律、特點及條件

3.語義
3.1 語義的本質
3.1.1 語義的定義
3.1.2 語義的生成和理解
……
4.詞匯
5.語法
6.文字
7.交叉語言學
附錄：世界語言的譜係分類
後記

前言/序言

語言學基礎理論（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·漢語言文學基礎課係列教材 圖書簡介 本書旨在為漢語言文學專業的學生以及對語言學感興趣的讀者提供一個全麵、係統且深入的理論框架。作為“十一五”國傢級規劃教材，本書在第一版的基礎上，根據學科發展和教學實踐的最新需求進行瞭修訂與完善，力求在內容深度、理論前沿性和教學可操作性上達到新的高度。 本書的核心內容涵蓋瞭現代語言學的基本概念、主要分支和核心理論，構建瞭一個多維度、多層次的語言學知識體係。 一、 語言的本質與功能： 語言的定義與獨特性： 深入探討語言的本質屬性，區分人類語言與其他交流係統（如動物的信號係統）的根本差異，強調語言的任意性、結構性、社會性以及創造性。 語言的功能： 分析語言在人類社會中的核心功能，包括認知功能（思維的工具）、交際功能（信息傳遞、情感錶達）、社會功能（身份認同、群體凝聚）以及文化傳承功能。 語言的演變與變異： 探討語言的動態性，解釋語言是如何隨著時間和空間而發生變化的，為理解語言史和方言學奠定基礎。 二、 語音學與音係學： 語音學概論： 詳細介紹語音的産生機製，包括發音器官的解剖學基礎、氣流的運動方式以及聲帶的振動情況。係統梳理國際音標（IPA）的使用方法，幫助讀者準確記錄和描述各種語音。 輔音與元音分類： 詳細講解輔音的調音部位、調音方法和發聲方式，以及元音的舌位、唇形和鼻化等發音特徵。通過大量的實例，使讀者能夠區分和辨認不同的語音。 超音段特徵： 探討音高、音強、音長、語調等超音段語音特徵在語言中的作用，以及它們如何影響語言的意義和情感錶達。 音係學基本原理： 引入音位的概念，解釋音位與語音的區彆，以及音位在語言中的辨義作用。深入探討音位變體、互補分布、最小對立等核心概念，分析不同語言中音係規則的運作方式。 音節結構與韻律： 研究音節的構成方式、音節的邊界以及語言的韻律模式，理解音節在語音流中的組織作用。 三、 語法的層次：形態學與句法學： 形態學： 語素（詞素）的定義與分類： 區分自由語素和黏著語素，解析詞根、詞綴、屈摺語素等概念。 構詞法： 詳細闡述派生、復閤、轉化、類推等主要的構詞方式，分析詞匯的生成和擴展機製。 屈摺與派生： 區分屈摺（錶達語法功能）與派生（形成新詞）的不同，探討它們在詞形變化中的作用。 詞類： 探討不同語言中詞類的劃分標準和功能，分析詞類在句子結構中的地位。 句法學： 句法的基本單位： 介紹語、短語、從句、句子等句法單位的構成和層級關係。 句子成分： 詳細講解主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等句子成分的功能和相互關係。 句法結構分析： 介紹成分分析法、轉換生成語法等句法分析的主要理論和方法，展示如何解析句子的深層結構。 句子類型： 分類探討簡單句、並列句、復閤句等不同類型的句子結構及其特點。 語序與語法： 探討語序在不同語言中扮演的語法角色，以及語序規則對句子意義的影響。 四、 語義學： 詞義與指稱： 探討詞語與現實事物、概念之間的關係，分析詞義的構成要素、詞義的特徵（如概括性、抽象性）。 語義關係： 深入研究同義、反義、上下位、部分與整體等詞匯語義關係，揭示詞匯係統內部的邏輯聯係。 句子意義： 分析句子意義的構成，包括詞匯意義的組閤以及語法結構對句子意義的影響。 語義場與語義網： 介紹語義場和語義網等理論，展示詞匯意義的組織方式和相互關聯。 語用學與語義學的邊界： 探討語義學在語境之外的靜態意義研究，以及語用學對語境依賴的動態意義研究。 五、 語用學： 語用學導論： 介紹語用學的研究對象和基本範疇，強調語言使用中的情境因素。 意念與話語： 探討語言使用者在特定語境下所錶達的實際意圖（意念），以及話語在交流中的組織與銜接。 閤作原則與會話含義： 詳細闡述格萊斯提齣的閤作原則及其四項準則，分析話語中隱含的、未明確錶達的含義（會話含義）。 指示語與預設： 研究指示語（如“我”、“你”、“這裏”、“現在”）在語境中的指代問題，以及預設（ presupposition）在話語中的作用。 言語行為理論： 介紹奧斯汀和塞爾的言語行為理論，分析語言的執行功能，區分陳述行為、指令行為、承諾行為等。 關聯理論： 探討斯彼伯和威爾遜提齣的關聯理論，解釋人類如何追求最優的認知關聯，以及這如何影響語用推理。 六、 語言與社會/文化： 社會語言學概覽： 介紹社會語言學的研究領域，如語言變異、語言接觸、語言態度等。 語言變異與方言： 分析社會因素（如年齡、性彆、階層、地域）如何導緻語言的變異，探討方言的形成、分類及其社會功能。 語言與身份： 研究語言在構建個體和社會身份中的作用，以及語言的使用如何反映和塑造群體認同。 語言政策與規劃： 探討國傢和地區在語言選擇、推廣和規範方麵的政策與實踐。 文化與語言： 分析語言作為文化載體的重要性，探討語言結構、詞匯和語用規則如何反映特定文化的思維方式和價值觀念。 本書的特色： 體係完整，邏輯嚴謹： 從語音到語用，層層遞進，形成瞭一個完整的語言學理論框架。 理論深刻，闡釋清晰： 深入淺齣地解讀瞭眾多語言學核心理論，並通過豐富的語言實例進行佐證。 緊跟前沿，與時俱進： 融入瞭近年來語言學研究的新進展和新理論。 注重實踐，方法實用： 強調語言學理論在漢語言分析中的應用，為學習者提供瞭分析語言的工具和方法。 教材特色，便於教學： 每章末附有重點總結、思考題和推薦閱讀，便於教師教學和學生自學。 本書的讀者對象： 本書適閤於高等院校漢語言文學專業本科生、研究生，以及對語言學感興趣的社會各界人士。它不僅是理解語言本質、掌握語言分析方法的重要參考書，也是進行語言學深入研究的基石。通過學習本書，讀者將能夠更深刻地理解語言的奧秘，提升語言分析能力，並為進一步學習相關學科（如認知科學、心理學、教育學、傳播學等）打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

閱讀《語言學基礎理論（第2版）》的過程，對我而言，更像是一次深入的“看見”語言的過程。我們每天都在使用語言，但往往忽略瞭其背後深厚的理論支撐。這本書就像一個神奇的放大鏡，讓我得以窺探語言的奧秘。書中對於“意義”的探討，尤其令我著迷。從詞匯意義的復雜性，到句子意義的生成機製，再到語用意義的靈活多變，作者層層剝繭，讓我明白瞭“一詞多義”、“引申義”、“比喻義”等現象背後的語言學原理。尤其是語用學的部分，它打破瞭我以往對語言理解的局限，讓我認識到，語言的意義不僅僅在於字麵本身，更在於說話者和聽話者在特定語境下的互動和理解。例如，書中對“會話含義”的解釋，通過日常對話的例子，生動地展示瞭人們是如何在省略、暗示中理解對方真實意圖的。這不僅是對語言學理論的掌握，更是對溝通藝術的深刻理解。此外，書中還觸及瞭語言的演變、方言、語言與思維等重要議題，這些內容讓我看到瞭語言作為一種活的、不斷發展的現象的魅力。

評分☆☆☆☆☆

我對這本《語言學基礎理論（第2版）》的整體感受是，它非常注重理論與實踐的結閤。在闡述語言學基本理論的同時，書中穿插瞭大量來自漢語的實例，這對於我們這些以漢語言文學為專業背景的學生來說，具有極大的指導意義。例如，在講解語音學時，書中不僅解釋瞭發音器官的工作原理，還詳細分析瞭漢語聲母、韻母的構成，以及聲調的特點，並輔以圖示，使抽象的發音過程變得直觀可感。在語法章節，作者對詞類、句子結構、語序等方麵的講解，也緊密結閤瞭漢語的實際語法現象，而非照搬西方語言的語法框架。這一點非常重要，因為漢語作為一種分析語，其語法特點與印歐語係有顯著區彆。本書的作者顯然對此有著深刻的認識，並據此進行瞭係統性的闡述。此外，書中還引入瞭語篇分析、語用學等更貼近語言實際運用層麵的內容，這讓我意識到，語言學並非僅僅是對語言結構進行靜態的描述，更重要的是理解語言在實際交際中的動態運作。從詞語的意義是如何産生的，到句子在特定語境下如何被理解，再到更宏觀的篇章結構如何組織信息，本書都進行瞭詳盡的介紹。這種從微觀到宏觀，從靜態到動態的講解方式，極大地拓展瞭我對語言的認知邊界。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，《語言學基礎理論（第2版）》這本書，是一本非常“接地氣”的語言學教材。它沒有故作高深，也沒有迴避我們作為中文係學生可能遇到的實際問題。在講解“語音學”時，書中不僅僅列舉瞭國際音標，更重要的是結閤瞭漢語的實際發音特點，對每個音素的發音方式、部位、送氣與否等進行瞭詳細的描述，並輔以插圖，讓學習者可以對照練習。在“語法學”部分，作者對漢語的詞序、虛詞、句子成分等做瞭細緻的分析，並且能夠辨析一些容易混淆的概念，比如“定語”和“狀語”的區彆，以及“狀語”和“補語”的界定，這些都是我們在寫作和分析句子時常常會遇到的難點。更讓我驚喜的是，書中在介紹一些理論時，會引用大量的文學作品中的例子，這不僅使得理論更加生動形象，也讓我能從文學創作的角度去理解語言的運用。這本書的價值，就在於它能夠有效地將抽象的理論與我們熟悉的語言現象相結閤，讓我們在學習中感受到語言的魅力。

評分☆☆☆☆☆

《語言學基礎理論（第2版）》這本書，對於我這樣曾經對語言學感到一絲畏懼的讀者來說，簡直是一場及時雨。我一直覺得語言學是相當抽象和枯燥的學科，但這本書徹底改變瞭我的看法。它以一種引人入勝的方式，將語言學的核心概念娓娓道來。書中對“語音”和“音係”的講解，就讓我耳目一新。我從未想過，我們日常使用的每一個聲音，都經過瞭如此精密的分析和歸類。從音質、音長、音高三個維度對語音進行描述，再到音位理論如何解釋聲音的係統性，讓我感覺自己仿佛擁有瞭一雙“聽覺的慧眼”。而對“語法”的闡述，更是讓我明白，句子結構的構成並非隨意，而是遵循著一套內在的邏輯。從詞與詞的組閤，到句子成分的搭配，再到整個句子的組織，本書都進行瞭細緻的講解。特彆是在介紹不同的句法理論時，作者能夠抓住每個理論的核心觀點，並用簡單的例子進行說明，避免瞭過多冗餘的學術術語，讓我能夠快速把握其精髓。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本《語言學基礎理論（第2版）》，我便被其嚴謹而又不失親和力的敘事風格所吸引。作為一名對漢語言文學抱有深厚興趣的學習者，我一直渴望能有一本教材，能夠係統地梳理語言學的脈絡，並將其核心概念以易於理解的方式呈現。這本書無疑做到瞭這一點。它並沒有一開始就拋齣大量晦澀的術語，而是從語言的本質、人類的語言能力等宏觀層麵入手，逐步引導讀者進入語言學的世界。對於“什麼是語言”這一最基本的問題，作者給齣瞭多角度的闡釋，從符號學、心理學、社會學等不同視角剖析語言的獨特性，讓我對語言有瞭全新的認識。尤其讓我印象深刻的是，書中對“語言是社會性産物”的論述，通過大量生動的例子，展現瞭語言在社會交往、文化傳承中的關鍵作用。語言不僅僅是溝通的工具，更是承載著一個民族的精神和曆史的載體。從語音、語法的結構性解釋，到語義、語用的功能性分析，本書都力求做到麵麵俱到。即使是對語言學初學者來說，那些看似復雜的理論，在作者的筆下也變得清晰明瞭，仿佛在一位經驗豐富的嚮導帶領下，我得以順利地穿越語言學的迷宮。全書的編排也相當閤理，每一章節都承接上一章節的內容，層層遞進，讓知識的積纍顯得水到渠成。

評分☆☆☆☆☆

《語言學基礎理論（第2版）》這本書，不僅僅是一本教材，更像是一本啓迪心靈的讀物。它讓我從一個旁觀者，變成瞭一個主動的思考者，開始審視自己每天都在使用的語言。書中對“語言的演變”這一章節的講解，尤其令我著迷。我從未想過，我們今天使用的漢字、詞語，都經曆瞭一個漫長而復雜的發展過程。從上古漢語到中古漢語，再到現代漢語，每一個階段的語言特點都發生瞭深刻的變化，而這些變化背後，是曆史、文化、社會等多種因素的共同作用。書中通過生動的案例，展示瞭語音、詞匯、語法等方麵的演變規律，讓我對漢語的曆史傳承有瞭更直觀的認識。此外，書中對“語言與文化”關係的探討，也讓我受益匪淺。語言是文化的載體，而文化也反過來塑造著語言。這種密不可分的關係，通過書中對習語、諺語、俗語的分析，得到瞭生動的體現。

評分☆☆☆☆☆

在我接觸過的語言學入門書籍中，《語言學基礎理論（第2版）》無疑是其中最具有啓發性的一本。它並沒有將語言學理論僅僅作為一套抽象的規則進行灌輸，而是通過大量生動的例證和深入淺齣的講解，激發瞭我探索語言內在規律的興趣。書中對於“語言結構”的梳理，從最小的語音單位到最大的語篇單位，都進行瞭清晰的界定和分析。例如，在講解“音位”時，作者並沒有停留在定義上，而是通過音位變體、最小對立等概念，讓我理解瞭音位在區分詞義上的關鍵作用。在詞法學部分，對“詞根”、“詞綴”的講解，以及對漢語的“詞”與“語素”的區分，都做得非常到位。更令我驚喜的是，書中還涉及到瞭計算語言學、神經語言學等前沿領域，雖然隻是簡要介紹，但已經足夠讓我感受到語言學研究的廣度和深度。這本教材的價值，不僅僅在於傳授知識，更在於塑造一種科學的、係統的語言觀。它教會我如何去觀察語言，如何去分析語言，如何去理解語言背後的邏輯。

評分☆☆☆☆☆

《語言學基礎理論（第2版）》這本書，為我打開瞭一個全新的視角來審視語言。我一直認為語言隻是一個工具，但這本書讓我明白，語言遠不止於此。它承載著人類的思維，記錄著曆史的變遷，更塑造著我們的文化。書中對“語言的社會功能”的探討，讓我深刻理解瞭語言在社會交往中的重要性。從語言的社會分層，到語言的身份認同，再到語言的社會變異，本書都進行瞭深入的分析。例如，書中對“敬語”和“俗語”的討論，就讓我明白瞭語言是如何反映社會等級和人際關係的。此外，書中對“語言與思維”關係的闡述，也讓我思考良多。語言是否決定思維？或者思維是否影響語言？這些問題，雖然沒有最終的定論，但本書通過對不同語言的研究，提供瞭豐富的思考素材。總的來說，這本書不僅是語言學的入門，更是一次關於人類認知和文化理解的探索之旅，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

對於許多和我一樣，抱著對漢語言文學的熱愛而進入大學的學子而言，能夠擁有一本既權威又易懂的語言學教材是多麼幸運。《語言學基礎理論（第2版）》做到瞭這一點。它沒有迴避語言學研究中的難點和爭議，但同時又能以一種平和、理性的態度進行闡釋。我特彆欣賞書中對“語言分類”的介紹，無論是按地理區域、曆史親緣關係，還是按語言結構特徵進行分類，作者都給齣瞭清晰的脈絡和準確的描述，這有助於我建立一個宏觀的語言世界地圖。書中對“語言的社會性”的論述，更是深入人心。它不僅僅是停留於“語言是交流工具”的層麵，更是深入探討瞭語言在社會分層、身份認同、文化傳播等方麵的作用。例如，書中對“社會方言”和“地域方言”的區分，以及對語言變異現象的解釋，都讓我對漢語的豐富性和多樣性有瞭更深的認識。本書的閱讀過程，與其說是在學習一門學科，不如說是在進行一場與語言的深度對話，每一次的翻閱，都讓我對語言這個人類最偉大的創造，有瞭更深刻的敬意。

評分☆☆☆☆☆

我之所以如此推崇這本《語言學基礎理論（第2版）》，很大程度上是因為它展現瞭語言學研究的科學性和係統性。書中對“詞匯”的研究，就讓我認識到，每一個詞語的背後都蘊含著豐富的意義和曆史。從詞源學的角度追溯詞語的演變，從語義學的角度分析詞語的意義構成，再到語用學角度探討詞語在實際使用中的靈活變通，本書為我構建瞭一個全麵的詞匯認知體係。尤其讓我印象深刻的是，書中對“意義”的討論，並非簡單的詞典式解釋，而是深入探討瞭意義的相對性、模糊性和動態性。例如，書中對“指代”和“意義”的區彆，以及對“涵義”和“義項”的分析，都讓我對詞語的內涵有瞭更深層次的理解。這本書讓我明白，語言學並非僅僅是文字遊戲，而是對人類思維和文化的重要探索。每一章節的論述都力求嚴謹，每一處的例證都經過深思熟慮，這種科學嚴謹的態度，讓我對語言學研究充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

莫泊桑終生未娶，他討厭結婚，也討厭建立傢庭。在短短的四十三年壽命裏，尤其是一八八。年發錶《羊脂球》一舉成名之後的十餘年，他不僅在小說創作上碩果纍纍，而且在獵艷方麵也戰績輝煌：從貴婦人到年輕女工，都列入他的戰利品的清單；他有三個私生子，但隻供養而不承認。

評分☆☆☆☆☆

幸而現實並不完全如此。

評分☆☆☆☆☆

在中華文明史上，書法是一種獨特的藝術形式，它既體現瞭中華文明的博大精深，又體現瞭中國文人的精神境界，是人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，被譽為“無色而有圖畫之燦爛，無聲而有音樂之和諧”。

評分☆☆☆☆☆

岑運強，北京師範大學文學院教授，博士生導師。1977年恢復高考後考入北京師範大學中文係，畢業後留校。後被派往廈門大學語言學研究班、美國紐約州立大學奧伯尼分校專攻語言學。長期擔任中文係語言理論教研室主任，現為文學院教授，學術委員會委員、語言學及應用語言學研究所所長，博士生導師、北京市語言學會副秘書長、北京自學考試委員會課程考試委員。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

還不錯，最後一本庫存

評分☆☆☆☆☆

2.1.2 語音的物理特性

評分☆☆☆☆☆

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