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內容簡介

《體育教學論》作為體育教育學的一個主要組成部分已有較長的曆史瞭，它的起始可追溯到20世紀初期。我國的體育教學論真正以一門學科的形式齣現，並對其進行係統化的研究，發端於20世紀70年代。科學技術的迅速發展，對培養人纔提齣瞭新的要求，因而體育教學理論的研究非常活躍，從研究方法到研究內容都有許多創新。在國外，教學流派林立，體育教學論的研究已到瞭一個新的水平。我國改革開放以來，體育教學改革實驗和教學理論的研究也非常活躍，形成瞭具有中國特色的體育教學理論體係。在人類社會跨入新紀元之時，我國教育的改革為體育教學論的發展提供瞭機遇，體育教學自身的理論與方法既需要歸納、整理，也要求升華、提高。對我國體育教學理論進行係統的分析與研究，既是體育教學理論得以完善的需求，也是體育教學實踐取得更大進展的期待。鑒於此，我作為體育教學論的學習者和研究者，有責任和義務為推進我國體育教學理論的研究與發展作齣自己應有的貢獻。多年來，我一直關注我國體育教學理論的研究，並緻力於有關問題的探索。

內頁插圖

目錄

緒論
第一章 體育教學論發展的曆史探索
第一節 國外體育教學理論的發展
第二節 中國體育教學理論的發展

第二章 學生身心發展的特點與體育教學
第一節 學生生理發展的特點與體育教學
第二節 學生心理發展的特點與體育教學
第三節 學生身體素質的發展與體育教學

第三章 體育教學目標
第一節 體育教學目標概述
第二節 體育教學目標設計
第三節 中國、美國、日本體育教學目標的比較

第四章 體育教學過程
第一節 體育教學過程概述
第二節 體育教學過程的規律
第三節 體育教學過程的優化

第五章 體育教學原則
第一節 體育教學原則概述
第二節 體育教學原則體係

第六章 體育教學方法
第一節 體育教學方法概述
第二節 體育教學中的指導法
第三節 體育教學中的練習法
第四節 體育教學方法的選擇、運用與發展趨勢

第七章 體育教學組織形式
第一節 體育教學組織形式概述
第二節 體育課的類型與結構
第三節 現代體育教學組織形式與發展趨勢

第八章 體育教學模式
第一節 體育教學模式概述
第二節 當代中國體育教學模式簡介
第三節 體育教學模式的分類與應用

第九章 體育教學評價
第一節 體育教學評價概述
第二節 體育教學評價的標準與方法
第三節 體育教學評價內容指標體係

第十章 體育教學研究
主要參考文獻

精彩書摘

（2）初步掌握體育基礎知識、基本技術和基本技能。學習簡要的體育、衛生保健基礎知識，樹立安全的觀念；掌握日常生活所需要的實用技能和簡單的運動技術，培養鍛煉身體的能力；培養對體育運動的興趣，養成鍛煉身體的習慣。
（3）嚮學生進行思想品德教育，陶冶美的情操。教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感；運用體育對學生身心特有的影響，培養學生的美感和文明行為，逐步養成遵守紀律、尊重他人、團結友愛、互相幫助等集體意識和良好作風；發展學生個性。培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取嚮上的精神，注重能力的培養，啓迪思維，培養學生的主動性和創造性。
2.初中階段
（1）全麵鍛煉學生身體。促進學生正常生長發育、身體形態、生理機能、身體素質和人體基本活動能力的全麵發展；增強學生對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。
（2）學習基礎知識，掌握基本技術，發展基本能力。嚮學生進行體育、衛生保健基礎知識教育，使學生懂得簡要的科學鍛煉身體的理論與方法，提高體育、衛生素養；掌握體育基本技術和基本技能，為升入高一級學校或走嚮社會獨立從事身體鍛煉打好基礎；發展鍛煉身體、日常生活和生産勞動的基本活動能力；掌握一般的體育娛樂方法。
（3）嚮學生進行思想品德教育。通過體育教學，把學生的身體鍛煉和社會責任感相聯係，教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，樹立群體意識，培養組織性、紀律性、集體榮譽感和經常鍛煉身體的興趣與習慣；發展學生個性，鍛煉意誌，培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取嚮上的精神；培養文明行為，陶冶學生美的情操。
3.高中階段
（1）全麵鍛煉學生身體，促進學生身體的正常生長發育，培養健美的體格；促進學生身體機能、身體素質和基本活動能力的全麵發展；增強對外界環境的適應能力。
（2）掌握體育的基本知識、基本技術和基本技能，發展運動能力，使學生瞭解學校體育目的與要求，體育在教育中的地位與意義；學會鍛煉身體以及生活中的基本實用技能、運動技術和體育娛樂方法，使學生懂得科學鍛煉身體的基本原理和方法，培養獨立鍛煉和自我評價的能力，以適應終身鍛煉身體和生活娛樂的需要。
（3）嚮學生進行思想品德教育。教育學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國，培養學生為祖國而自覺鍛煉的社會責任感，養成經常參加體育鍛煉的興趣和習慣；發展學生個性，培養堅強的意誌、勇敢頑強的精神和創造性；培養學生服從組織、遵守紀律、團結閤作、生動活潑的思想作風與良好的社會公德；陶冶學生美的情操，培養文明行為。
……
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