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张嘉志 著

图书标签:

• 信息化教学
• 教学方法
• 教育技术
• 信息技术
• 课堂教学
• 教学设计
• 教育信息化
• 现代教育
• 教学创新
• 教育教学改革

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303140053

版次：1

商品编码：11000622

包装：平装

丛书名： 中小学教师信息技术培训丛书

开本：16开

出版时间：2012-04-01

页数：186

正文语种：中文

编辑推荐

《信息化教学方法与技术》主要阐述信息化教育技术的基本理论和应用多媒体技术的基本技能。本书共七章，主要内容包括：教育技术与信息化教育，信息化教育的理论基础，教学设计，Web 2.0技术和教育信息资源，学与教的信息化环境，信息化教学评价及多媒体。

内容简介

《信息化教学方法与技术》主要内容包括：信息化教学概述、信息教学设计、信息化教学资源、信息化教学工具、网络教学环境、信息化教学研究等。

目录

第一章 信息化教学概述
第一节 信息化教学的基本概念
第二节 信息化教学的理论基础
第三节 信息化教学的技术基础
第四节 信息化教学的基本模式

第二章 信息化教学设计
第一节 教学设计的基本概念
第二节 教学设计的基本方法
第三节 授导型教学设计
第四节 探究型教学设计
第五节 教学设计工具
第六节 教学设计案例与实践

第三章 信息化教学资源
第一节 信息化教学资源概述
第二节 教学资源的搜索与整合
第三节 课堂教学课件
第四节 师生多媒体教学资源
第五节 同步教学资源库

第四章 信息化教学工具
第一节 信息化教学工具概述
第二节 概念图工具的应用
第三节 思维导图工具的应用
第四节 超级画板的教学应用
第五节 课堂教学管理工具的应用

第五章 网络教学环境
第一节 网络教学环境概述
第二节 Moodle教学环境的应用
第三节 LAMS教学环境的应用
第四节 Web 2.O网络环境的应用

第六章 信息化教学研究
第一节 教研课题的选题与设计
第二节 课题申报书的撰写
第三节 课题的开题
第四节 课题研究的实施
第五节 研究结果分析与结题
参考文献
教学支持说明

前言/序言

《数字时代教育的革新之路：探索前沿理论与实践》 在这个信息爆炸、技术飞速迭代的时代，教育的本质与形态正经历着前所未有的变革。传统的教学模式在面对日益复杂的社会需求和学生多元化的学习风格时，显得力不从心。如何紧跟时代步伐，构建更具适应性、更富成效的教育体系，成为摆在我们面前的严峻课题。本书《数字时代教育的革新之路：探索前沿理论与实践》正是应时代之需而生，它并非聚焦于某一特定技术或方法，而是旨在为读者勾勒出一幅数字时代教育革新的宏大图景，引领我们深入理解教育发展的新趋势，并提供切实可行的理论指导与实践路径。 本书的开篇，我们将一同回顾教育思想史上的里程碑式发展，审视不同时代背景下教育理念的演进。从古代的师徒传承，到近代的工业化教育模式，再到现今强调个性化与终身学习的理念，每一次的跨越都源于社会生产力的发展、科技的进步以及对人类认知规律的深入探索。我们将辨析传统教育模式的局限性，并为理解当前教育变革的必要性奠定思想基础。 随后，本书将深入探讨驱动教育变革的核心要素。这并非简单地罗列技术名词，而是从宏观层面剖析技术、心理学、社会学等多学科视角如何交织影响着教育的未来。我们将审视认知科学的最新发现，理解学习者大脑的工作机制，以及如何运用这些知识来优化教学设计。例如，关于学习的建构主义理论、联结主义理论等，如何帮助我们跳出“知识灌输”的窠臼，转向“能力培养”和“素养生成”的教育目标。同时，我们也会关注教育社会学的视角，探讨教育公平、教育机会均等在数字时代的挑战与机遇，以及如何通过教育变革促进社会流动和个体发展。 本书的重点将放在“学习者中心”理念的深化与实践上。在数字时代，学习者不再是被动的信息接受者，而是拥有更多自主权和选择权的主体。我们将探讨如何设计真正以学习者为中心的学习环境，激发学习者的内在动机，培养其自主学习能力、批判性思维能力和解决复杂问题的能力。这包括对差异化教学、个性化学习路径、探究式学习、项目式学习等教学模式的深入剖析，并提供具体的实施策略和案例。例如，如何通过设计富有挑战性的项目，引导学生主动探索、协作解决问题，从而在实践中掌握知识和技能。 本书还将着眼于“教师角色的转型”。在技术日益普及的今天，教师的角色并非被取代，而是需要重新定义和赋能。教师将从知识的传递者转变为学习的引导者、促进者、设计者和评估者。本书将深入探讨教师在数字时代需要具备的核心素养，包括信息素养、技术应用能力、课程设计与开发能力、学习数据分析能力、以及跨文化沟通与协作能力。我们将分享如何通过专业发展，帮助教师适应新的教学范式，更好地支持学生的学习。 在内容呈现上，本书将大量引入教育学、心理学、传播学等领域的经典理论和前沿研究成果，并结合国内外成功的教育改革案例进行阐释。这些案例将涵盖不同教育阶段（从学前教育到高等教育、职业教育），不同学科领域，以及不同规模的教育机构。通过对这些案例的深入分析，读者可以直观地了解理论如何在实践中落地，并从中汲取灵感，为自身工作提供借鉴。例如，我们将分析一些在在线教育、混合式学习、游戏化学习等方面取得显著成效的实践，并探讨其成功背后的关键因素。 本书并非仅止于理论探讨，更注重为读者提供 actionable insights。我们将围绕教育设计的原则、学习资源的选择与开发、学习过程的评估与反馈、以及学习效果的衡量等核心环节，提供系统性的指导。例如，在学习资源开发方面，我们将讨论如何利用多媒体、交互式内容，以及开放教育资源，构建丰富多样的学习材料。在学习评估方面，我们将探讨如何从传统的终结性评估转向形成性评估，如何利用数据分析来监测学习进程，及时提供个性化反馈，并根据评估结果调整教学策略。 此外，本书还将关注数字时代教育面临的伦理挑战和潜在风险。例如，数据隐私保护、算法偏见、数字鸿沟、网络欺凌等问题，都需要我们审慎对待，并在教育实践中加以规避。本书将呼吁建立负责任的数字教育生态，确保技术的发展始终服务于教育的根本目标，促进教育公平与个体全面发展。 总而言之，《数字时代教育的革新之路：探索前沿理论与实践》是一本致力于为教育工作者、教育管理者、教育研究者以及所有关注教育未来发展的人士提供深刻洞见与实践指引的著作。它将引领读者站在变革的潮头，理解教育发展的宏观脉络，掌握前沿的教育理念，并从中获得启发，共同探索和构建更加公平、高效、个性化、面向未来的教育新范式。本书的目的在于激发思考，鼓励创新，并最终推动教育向着更加美好的方向迈进。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和视觉设计简直是一场灾难，我花了很大力气才勉强读完前三分之一。如果说内容是骨架，那么这装帧和字体选择简直是腐朽的皮肉，完全没有体现出它所讨论主题的前沿性。特别是那些图表，简直是上个世纪的产物，粗糙的线条和完全不兼容的色彩搭配，让很多本该清晰的流程图变得晦涩难懂，我不得不反复对照文字才能勉强理解图示想表达的意思。读这本书的过程，更像是一次对耐心极限的挑战，而不是一次愉快的知识汲取。我甚至怀疑编辑团队是否真的理解了书中涉及的技术概念，否则不会允许如此低劣的视觉呈现。对于期望从书中获取任何关于“美感”或“用户体验”指导的读者来说，这本书只会带来强烈的反感。它就像一个装载着珍贵宝石的麻袋，你得费劲地把每一粒宝石从污垢中抠出来，才能欣赏到它们本应有的光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度让我印象深刻，它不仅仅是一本关于教学工具的堆砌，更是一次对未来教育图景的深刻洞察。作者并非仅仅停留在对现有技术的罗列上，而是深入探讨了技术如何重塑学习者的认知结构和教师的角色定位。我尤其欣赏其中关于“人机协作”的章节，它打破了传统上将技术视为纯粹辅助手段的刻板印象，而是将其提升到了与人类智能互补共生的战略高度。书中对复杂系统理论在教学设计中的应用分析得尤为透彻，那些关于自适应学习路径构建的案例，即便是对技术有一定了解的读者，也能从中获得启发。它提供了一套系统的框架，指导我们如何从宏观的教育理念层面，逐步落实到微观的课堂实践，那种严谨的逻辑推导和丰富的实证数据支撑，使得整本书读起来酣畅淋漓，仿佛跟随一位经验丰富的建筑师，从打地基到封顶，完整地体验了一座教育新殿堂的落成过程。它更像是一本操作手册与哲学思辨的完美结合体，让你在思考“为什么”的同时，也清晰地知道“怎么做”。

评分☆☆☆☆☆

这本书在案例研究的选择上显得过于理想化和地域化，这大大削弱了其对广大读者群体的普适性和操作指导价值。所有的成功案例都指向了那些拥有顶尖基础设施、充沛财政支持以及高度配合的师资力量的示范学校或机构，这让身处资源相对有限环境下的我，在阅读时产生了强烈的“不接地气”感。书中描绘的“全流程数字化管理系统”的构建难度，对于绝大多数中小型学区来说，简直是天方夜谭。作者似乎忘记了教育改革是一个渐进且充满阻力的过程，他所展示的方案更像是PPT上的蓝图，而非可以付诸实践的路线图。如果能加入更多关于“资源受限”环境下的技术创新和“低成本高效率”的解决方案，这本书的实用价值将得到几何级的提升。目前的版本，更像是一份为“富裕地区”定制的奢侈品指南，对于普通教育工作者来说，能参考借鉴的“可复制性”内容实在太少了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论基础显得有些陈旧和僵化，似乎作者的知识体系停在了某个特定的时间点，未能充分跟进近五年内新兴的学习科学的最新发现。例如，它对元认知训练的探讨，仍旧停留在强调“自我监控”的传统视角，而完全忽略了当前研究热点中关于“情感调节对学习效率的驱动作用”的深入见解。当我翻到关于虚拟现实（VR）应用的那一章时，我几乎要笑出声来，作者描述的VR沉浸式体验，其技术细节的描述，仿佛还在讨论早期的基于PC端的仿真软件，完全没有触及到眼下流行的空间计算和混合现实（MR）对教育交互模式的颠覆性影响。总而言之，它提供了一个可以作为历史参考的基准线，但若想从中学习当前最前沿、最有效、最具创新力的教学实践，这本书的参考价值非常有限，更像是一本为刚入行的新手准备的“入门概览”，而对于有经验的教育技术专家来说，几乎没有新的知识增量。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，作者在整合不同学科知识方面的能力令人叹服。这本书的价值在于它成功地搭建了一座横跨教育心理学、计算机科学和认知神经科学的桥梁。我尤其欣赏书中对“知识表征”在不同教学媒介下的差异化分析，这部分的论述精妙地结合了皮亚杰的建构主义思想与现代认知负荷理论，形成了一个非常具有解释力的模型。它没有满足于仅仅描述“技术能做什么”，而是深入剖析了“技术是如何作用于大脑的”，这种深度的剖析，让枯燥的技术名词焕发出了生命力。阅读过程中，我不断地在思考，原来我过去在课堂上那些直觉性的教学决策，竟然可以在如此坚实的科学基础上得到印证或修正。这本书的叙事节奏把握得极佳，从宏大的理论框架到具体的教学设计案例，过渡自然流畅，使得复杂的内容也变得易于消化和吸收，真正做到了理论指导实践的典范。

评分☆☆☆☆☆

希望对教学有帮助

评分☆☆☆☆☆

参考书

评分☆☆☆☆☆

参考书

评分☆☆☆☆☆

希望对教学有帮助

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书是正版，发货快

评分☆☆☆☆☆

好

评分☆☆☆☆☆

不错，信息化比赛需要的。

评分☆☆☆☆☆

书是正版，发货快

评分☆☆☆☆☆

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