具体描述
产品特色
编辑推荐
陪伴系列图书是一套奇怪的书，一声不响,却永远站在畅销榜上；刘称莲是一位奇怪的作者，默默无闻，却影响着百万读者。
陪伴系列图书自2011年首次出版以来，累计销量已超过百万册。本次推出的第3版在原有版本的基础之上，首次增入专门为孩子们设计的精致别册。一本书，让妈妈和孩子各有所看。
所谓陪伴，是既陪伴孩子享受成功，更陪伴孩子面对失败。让孩子在跌倒时，跌得有尊严；让孩子在坠入低谷时，依然有勇气提灯前行。
陪伴是相信孩子，看见孩子，在孩子做不到的时候接纳孩子。让孩子自然地进步成长，就像风吹过树叶，晚霞映在脸上，宁静而又欢喜。
内容简介
小学六年，决定和影响了人生后面的六十年。
孩子的成长是自然且独特的，教育坏的示范就是给一个孩子的成长设限，不要随意在孩子生命的白纸上写下我们的规定。放低期许，放慢脚步，陪孩子走过小学六年。
让孩子爱上学习的“吸铁石”，
增进沟通的“家庭邮箱”，
培养契约意识的“家庭守则”，
妈妈“随意”散放的书刊，
爸爸“刻意”设计的欢迎回家仪式
……
“陪伴教育”专家刘称莲用质朴而细腻的笔触，重温女儿小学成长的点点足迹，以及这些足迹如何为女儿铺就了通往北京大学的坚实台阶。
作者简介
刘称莲
高级家庭教育指导师，国家二级心理咨询师，萨提亚模式家庭治疗师，亲子关系培训师。2013年被评为“中国榜样家长”，2014年其家庭被评为中国首届“书香之家”，2015年其家庭被评为“全国zui美家庭”，2015年被评为年度“zui具影响力的家庭教育作家”。
倡导“和谐亲子关系是家庭教育的前提”理念，并用于自己的育儿实践，培养了一个品学兼优的女儿，2011年被北京大学和香港大学同时录取，目前女儿已从北京大学毕业，被公派到享有美国“南方哈佛”美誉的范德堡大学继续深造。
精彩书评
我非常赞同刘称莲的观点，让孩子像花儿一样自然生长，否则只会欲速而不达。孩子身心健康成长，即教育的成功；内心安宁平和，乃幸福本源。
——《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉
刘称莲的实践让我们看到，在父母言传身教和默默的陪伴下，孩子良好的学习习惯的培养，会延续，会拓展，会伴随孩子从初中、高中到大学，zui终走向社会，终身受益。
——清华附小校长窦桂梅
如果你希望享受和孩子一起成长的幸福，请一定要打开《陪孩子走过小学六年》。教育无小事，做一个有心、用心的家长，引领孩子成长的契机。
——北京大学幼儿园燕东园园长杨雪扬
什么是教育？刘称莲给了我们一个很好的诠释，教育就是陪伴。在若辰顺利的成长之路上，我看到的不是一个人的足迹，而是一家三口并肩行走的背影。
——清华附小班主任李延红
目录
再版序
推荐序一 陪伴是zui好的爱
推荐序二 看不见的“用心”
阅读导航
01 生活 越玩越出色
我家的“游戏时间”和“家庭日”
大自然是本无字的书
特别的体验，特别的收获
养殖与种植：体验生命的神奇
一个月才完成的拼图
从小运动好处多
呼朋唤友好人缘
02 阅读 泡在书海里
为孩子营造阅读的氛围
书店是我家的“第二书房”
有书读，还要让孩子读到书
挑选适合孩子阅读的书
报纸杂志，鲜活的知识
被翻烂的“百科全书”
穷人家的孩子也能有书读
妈妈的“下水”作文
03 学习 学习是一颗糖
择校，是因为伤不起
耐心等一等初入学的孩子
呵护和满足孩子的好奇心
不断激励，成就孩子的自信
好心情是喜欢上学的“吸铁石”
学习习惯的培养要趁早
语文学习的好方法——阅读与写作
引领孩子进入英语世界
警惕孩子偏科
应对错题有妙招
课外班的选择要考虑孩子的实际情况
小升初，总有一款适合你
04 品格 我们要彼此听话
孝敬父母，从大人做起
培养孩子的责任心
不随便丢弃东西的小女孩
做，方知生活百味
当女儿乱花钱之后
小心呵护孩子珍爱生命的心
比成绩更重要的是收获
05 心理 让天使自己飞翔
适当放手，让孩子自己长大
给孩子选择的权利和机会
亲子沟通需要心的交流
当孩子“闹情绪”的时候
清晨等在门口的小男孩
科学引导，健康上网
走近青春期，由指导变陪伴
06 沟通 换个方式表达爱
我家的“邮筒”和“BBS”
爸爸表达爱的独特方式
“契约约束”很有必要
不做书桌上的“直升机父母”
收藏孩子成长的足迹
教师节给老师送礼
张老师颁发的小奖品
现代版“孟母三迁”
精彩书摘
我家的“游戏时间”和“家庭日”小学生还是“顽童”，应该让孩子有玩的机会，毕竟处处留心皆学问，走出课本、走出家门，孩子其实也在学习，而且是在轻松地学习。
女儿上幼儿园的时候，吃过晚饭后，总是爸爸陪她玩，我来做家务。上小学后，因为有了学习任务，就不能像幼儿园那样，一吃完饭就开始玩了。不过刚上小学那段时间，作业并不是很多，女儿很快就可以做完。所以，我们就和她商量好，每天晚上写完作业，都有一段“游戏时间”，时长根据她完成作业的情况调整，可以是一小时也可以是半个小时。所谓游戏，就是在女儿写完作业以后，爸爸、妈妈陪孩子玩的互动游戏。女儿上小学期间，我们一直保持着这个协定，游戏时间长的话，女儿zui喜欢到楼下的健身场地去荡秋千；时间短的话，我们就在家下五子棋、跳棋或者玩扑克牌。
我和先生更喜欢跟女儿玩扑克牌，女儿zui喜欢“争上游”或者“斗地主”，因为打牌时可以三个人一起参与，而且三个人有输有赢，输赢也不固定在某个人身上。赢了，我们会表现得非常高兴；输了，我们也会表现得很懊恼，并说“再来，下次我一定会赢”。跟女儿一起玩牌，我们很少让着她，不会故意让她赢牌，目的就是要培养女儿“输得起”的品质。
一次，一个小朋友来我家玩，我就和两个孩子一起玩牌，而那个小朋友每次输牌的时候就非常不高兴，要是连输两次还会哭鼻子。看到这种情形，女儿很不解，因为在她看来输赢都是非常正常的事情。后来了解到，那个小朋友在自己家打扑克的时候，大人为了让孩子高兴总是故意输牌，所以每次都是小朋友获胜。父母出于爱让孩子只去体会赢的乐趣，殊不知，孩子在外面遇到挫折时就会表现得很脆弱了。
“失败乃成功之母”，“输得起”是一种优秀的品质。在游戏中输得起的孩子，在其他方面的较量中也会输得起。孩子会经历大大小小的考试，不可能每次都考出好成绩，如果输得起，那么就不会看重一次的得失，考好了会高兴，考不好会重整旗鼓努力准备下一次考试。孩子在将来的生活和事业中也会时时遇到较量，只有怀着“输得起”的心态，才能平和看待每件事，尽力而为，努力实现自己的那份精彩。
别小看玩扑克牌，它还可以锻炼孩子解决冲突以及与人协作的能力。先生在玩牌的时候时常“耍赖”，女儿会据理力争，zui终使问题解决。“斗地主”的时候，每一轮牌局都会有两个人成为朋友，那么如何观察谁是你的“敌人”，谁是你的“朋友”？或者如何跟你的“朋友”联手对付“敌人”？这一切，看似是轻松的游戏，其实锻炼的都是孩子的能力。
此外，“游戏时间”还有一个好处，就是使女儿在写作业时非常专注，速度也很快，因为她知道作业写完后有好事情在等着她。
这两年接触了一些小学生的家长，他们诉苦说孩子写作业很磨蹭，明明很快就能写完的作业，孩子总是要写到将近11点。仔细分析才发现，许多孩子刚上小学的时候写作业很快，有些家长就觉得孩子没有“吃饱”，于是在孩子写完作业后，再给孩子布置一些额外的作业。孩子知道爸爸妈妈给他布置的是分外的作业，从心里就不爱做，但是迫于家长的威严，又不得不做，于是便用磨蹭来对付家长。孩子会想：既然很快把老师布置的作业写完了还会有新的作业，不如写慢点，把时间拉长，这样爸爸妈妈就不会再给我布置新的作业了。许多孩子写作业磨蹭都源于此。
磨蹭的习惯一旦养成，就会后患无穷。当孩子升入初中和高中后，作业量会大大增加，此时就算不给他们布置额外的作业，孩子也需要花大量的时间才能完成课内作业。磨蹭使孩子的学习效率大大降低，孩子会更加抵触写作业。相比较，承诺在作业完成后给孩子一些“甜头”，孩子的学习劲头就会加大，也更容易尽快写完作业。
此外，如今的孩子大多是独生子女，没有兄弟姐妹陪他玩耍，父母只能同时扮演家长和同伴的角色。在女儿成长过程中，有一点我和先生的意见非常一致，即一定要让女儿快乐地成长。尤其在小学阶段，我们极少在周末给女儿报课外班，目的就是让女儿在上了五天的学之后尽情地放松，做自己喜欢做的事情。因此，女儿一般在周六上午把作业做完，下午去上舞蹈课，周日基本都是自由时间。为了让女儿玩得尽兴，我们把周日规定为我家的“家庭日”，也就是说，这一天无论大人和小孩都不能安排其他事情，大家一起活动。为此，我和先生都在上班时间尽量把工作做完，争取不在周末加班。
女儿上小学期间，我们住得离颐和园很近，骑车只要十多分钟就可以到达，而且冬日是旅游淡季，门票比较便宜。那时我们一家喜欢在冬日的午后一起去爬万寿山，选一个“庭院”，我和先生坐在院子里的台阶上，看女儿把院子中央的方砖当作“房子”跳来跳去；或者一家三口趴在“院墙上”，看那烟波浩渺的昆明湖。那时候，昆明湖的风、万寿山的石头、西堤的柳树、佛香阁的雪都是我们所熟悉的风景。女儿在那里度过了许多美好的时光。
女儿小学六年，我们“家庭日”活动的足迹很多：家门口的圆明园、四季风光皆迷人的植物园、科技馆的穹幕电影院、动物园的猴山旁、自然博物馆的展窗外、高高耸立的凤凰岭上……无不留下了我们的身影。和女儿在一起的日子，我们不仅收获了快乐，而且亲子关系非常融洽。我和先生也适时地把我们的教育潜移默化地渗透到女儿的内心，让女儿懂得了很多书本中没有的知识。
女儿每个周末的轻松，让不少小朋友非常羡慕。那时候我家离学校近，放学后总会有小朋友和女儿一起回家玩儿。有一次，我在厨房里做饭，就听到跟女儿告别的两个小朋友说：“李若辰真幸福！”“是啊！我好羡慕她呀！”我知道他们所羡慕的“幸福”，正是周末不用去上各种课外补习班，而可以跟着爸爸妈妈到处玩儿。
在“家庭日”，我们也经常让女儿约上她的好朋友一起出去玩。但可惜的是，许多小朋友周末压根儿就没有放松的时间，总是被家长逼着赶场子，两天都被排得满满的。有些孩子zui后熬不住，就出现了各种问题。一次在外地讲课，听说一个孩子从小就被父母逼着学习各种特长，而且表现得特别优秀，然而到小学四年级的时候，孩子患上了心肌炎，医生告知：这孩子就是累的，孩子这一生都不能太劳心劳力了。
小学生的功课未必重，但周一到周五的时间都被“圈”在学校里，孩子会觉得很受约束。法定的两天周末，本应该是还给孩子自由的休息时间，家长根本就没有权力剥夺。作为成人的家长在工作五天后都特别想放松一下，何况那么小的孩子呢？而且，玩是孩子的天性，多多玩耍可以让孩子尽情张扬个性，性格变得阳光开朗。
多年的经历让我发现：很多时候不是孩子没有时间玩，而是家长并不愿意在周末和孩子一起活动，因为这需要家长付出一定的时间与精力。既然我们为人父母，就有义务、有责任帮助孩子建立健全的人格。养育孩子好比种庄稼，在特定的生长阶段要给予特定的养分，才能保证孩子健康地成长。一些机会错失之后就永远无法弥补了，因为孩子成长的每个敏感期稍纵即逝。我和先生很庆幸，抓住了孩子上小学的宝贵时间，陪孩子快乐地度过了小学六年。
前言/序言
再版序
我的三本书又要再版，其中《陪孩子走过小学六年》和《陪孩子走过高中三年》已经是第3版，《陪孩子走过初中三年》是第2版。
《陪孩子走过高中三年》是“陪孩子”系列图书中的第1本，出版以后受到了全国家长朋友的欢迎，很多学校的校长和老师看了书以后，也推荐家长团购。zui让我欣慰的是，家长朋友们给了我这样的反馈：“看了刘老师的书以后觉得不再焦虑。”是啊，焦虑多了，就掩盖了我们陪伴孩子成长的幸福。
后来受诸多家长朋友和出版社的力邀，我又先后出版了《陪孩子走过小学六年》和《陪孩子走过初中三年》。令人意想不到的是，三本书都很受读者喜爱。用编辑小朱的话说：“出一本畅销书容易，出一本书就畅销一本就不容易了。”
看到自己写的书畅销，又可以一版再版，我多想把这样的好消息分享给我的爸爸妈妈，可惜他们已经离世。
我的妈妈和爸爸分别于2010年和2012年去世。妈妈离开的时候，《陪孩子走过高中三年》正准备动笔。我没有告诉她我要写书，目不识丁的妈妈一定不会想到她的闺女会出书。2012年春天，爸爸去世前3天，我回去看他，拿着我写的第1本书《陪孩子走过高中三年》。那时候爸爸因为身体衰竭，视力已经非常不好，他翻着我递给他的书问我：“闺女，写书能够当饭吃吗？”我告诉他我可以一边做别的工作一边写书，他好像才放心了一些。爸爸到zui后也没有看我书里写的是什么内容。
出书以来，来自全国各地的上百万朋友和我联系，我变得异常忙碌。我经常要回答来自邮箱、微博、微信上的提问，要接受来访者的咨询，并受邀奔波在全国各地传播家庭教育的正确理念和我的实践经验。为了可以更好地帮助到大家，我每年也花大量的时间读书、听课，不断学习来充实自己。经过这几年，我个人变得越来越清明，专业也越来越精进。可以说，写《陪孩子走过高中三年》的时候，我更多是从一个妈妈的角度分享自己的故事，如今的我则真正变成了一个家庭教育工作者和助人者。
我家兄弟姐妹6个，我在家里排行zui小，获得了父母的万千宠爱，也是父母倾心供给上大学的唯一的孩子。爸爸去世后，在他的葬礼上，村里一位远房的叔叔告诉我：“你妈说你小时候念书的时候，她和你爸每年养一头牛供你，把你供得出息了，到头来也沾不上你的光。”
是啊，父母zui需要我的那些年，因为远在千里之外的京城忙碌，我难有大把的时间陪在父母身边尽孝。每次匆匆回去几日，好像也并不能踏实地全心陪伴。如今想起来，内心都有深深的内疚和歉意。如今，我想父母该明白他们辛辛苦苦供养出来的、zui疼爱的小女儿，那个当年毅然决然丢掉稳定的工作甘愿漂泊的小女儿，那个被他们称作“不忠不孝”的女儿，她的人生使命不仅仅是承欢父母膝下享受天伦之乐，更要为中国广大家庭营造和谐的家庭教育环境而贡献力量。
女儿的寸草之心永远也报不了父母养育的三春恩惠了，也许女儿带着从他们那里继承来的勤奋、善良和谦卑等品格，写出来的这三本著作，可以安慰他们的在天之灵。
感恩我的女儿李若辰，她让我重新体验了一次生命，也让我懂得了什么是爱与可爱；感恩我的先生李岩一路的陪伴，他对我这三本著作的欣赏给了我莫大的支持；感谢编辑朱笛，正是她的邀请和努力推广，才有了这三本书的面世和传播；感谢文字、美术、印刷等各位编排朋友，正是你们才使得这几本书以如此美的面目展示在读者面前；感谢出版社的市场和销售朋友们，没有你们，再好的书也不得为人所知；感谢广大读者朋友的肯定、认可和购买，你们才是我工作前行的动力。感恩生命中给予我指导的老师们，感恩今生所有的相遇！
刘称莲
2016年7月
用户评价
这本书，说实话，拿到手里的时候，我心里是有点打鼓的。毕竟现在市面上的育儿书汗牛充栋，每本都号称能解决所有问题，结果读完发现无非是些老生常谈的理论，或者干脆就是作者的个人经验强加于人。我儿子现在正好是小学中段，正是进入“叛逆期”和学习压力陡增的阶段，我焦头烂额之际，朋友推荐了这本。我抱着试试看的心态翻开，首先就被它那种朴实又充满洞察力的文字风格吸引住了。它不像那些高高在上的专家理论，而是像一位经验丰富、真正理解孩子天性的老朋友在跟你娓娓道来。书中对于孩子在小学阶段，尤其是从低年级过渡到高年级时，心理和生理上会发生哪些微妙的变化，描述得极其细腻到位。比如，它没有简单地批判孩子“不爱学习了”，而是深入剖析了背后的原因——也许是对重复性劳动的厌倦，也许是自我意识的萌芽，开始渴望被尊重而非仅仅被管理。书中提供的那些实操建议，也不是那种“你必须这样做”的死板口诀，而是提供了多种解决问题的思路和视角，让我能根据自家孩子的具体情况灵活变通。我印象最深的是关于“如何处理孩子的错误和失败”那一章，它引导我跳出“追求完美”的怪圈，真正理解挫折教育的精髓在于培养孩子的复原力和面对困难的勇气，而不是一味地惩罚或过度保护。这本书真正做到了“授人以渔”，让我学会了观察和倾听，这比任何速效药都管用。
评分坦白说，我当初买这本书，主要还是冲着那些教育专家的推荐去的，心里想的无非是：至少不会太差吧。我平时工作强度很大，几乎没有时间去深挖晦涩的心理学理论，我需要的是那种可以直接转化为行动的、接地气的指导。这本书最让我惊喜的地方，就在于它的“可操作性”极强，而且这种操作是建立在对孩子心灵的深刻理解之上的。举个例子，关于处理“孩子与同伴的矛盾”，现在的孩子社交压力越来越大，家长一旦介入，往往会把事情复杂化。书中给出的建议是，先退后一步，充当一个“中立的观察者和引导者”，而不是“仲裁者”。它教会我如何引导孩子自己去识别冲突的症结，如何用恰当的语言去表达自己的需求和感受，而不是一味地指责对方。这种对情商和社交技能的培养，是比单纯的考试分数重要得多的“隐形课程”。而且，书中的语言非常清晰流畅，没有那种为了显得专业而堆砌的生僻词汇，即便是忙碌的职场父母，也能在通勤时间或睡前快速吸收并消化其中的精髓。读完后，我感觉自己像被重新“编程”了一样，面对孩子时不那么容易焦虑和失控，能够用更平和、更具建设性的态度去应对那些每天都在变化的教育挑战。
评分我是一位对教育细节有着近乎偏执追求的母亲，过去几年，我几乎把市面上所有口碑好的儿童心理学和教育学书籍都啃了个遍，但总觉得它们在解决“实战问题”时总差点火候。很多书在谈论“规则的建立”时，要么过于强调权威，让父母变成监工；要么又过于强调自由，让孩子在缺乏边界感的环境中迷失方向。直到我读了这本，我才找到了一种平衡的艺术。它对“规则”的阐述非常富有层次感，它告诉我们，规则不是一成不变的枷锁，而是需要随着孩子年龄的增长而“进化”的。比如，在处理电子产品使用时间的问题上，书中没有简单粗暴地设定“一小时”红线，而是引导父母和孩子共同商议，将使用权限与家庭责任的履行情况挂钩。这种“契约式”的管理，极大地提升了孩子的参与感和责任感，而不是被动地服从。更让我拍案叫绝的是，书中对于“如何培养深度阅读习惯”的论述。它指出，很多时候孩子不是讨厌阅读，而是讨厌被“指定阅读”。作者分享了一些非常巧妙的方法，比如如何利用环境熏陶，如何将阅读和孩子的兴趣点自然地结合起来，甚至是如何和孩子一起“重读”经典，将阅读变成一种亲子间的深度交流，而不是一项家庭作业。这本书的文字风格，是那种沉静而有力量的，它不会用夸张的语气吓唬你，但读完之后，你会感到内心有一种豁然开朗的笃定感，知道接下来的路该怎么走。
评分这本书给我的冲击是全方位的，尤其是在“父母自我成长”这个维度上。很多育儿书都把焦点放在“如何改造孩子”上，但这本书却花了大量的篇幅去探讨“父母如何管理自己的情绪和预期”。我发现自己过去在教育孩子时，很多时候的“爆发”和“焦虑”，其实源于我对自己童年经历的投射，或者是我对社会成功标准的过度内化。作者温柔而坚定地提醒我们，孩子是独立的个体，他们的人生轨迹不应该被我们未完成的梦想所绑架。我特别喜欢书中关于“放手”的章节，它不是那种空泛的口号，而是具体到如何在不同学业阶段，逐步将学习的主动权从父母手中移交给孩子。比如，如何从“全程陪伴写作业”过渡到“设定检查点”，再到“完全自主管理”。这个过程充满了试探和反复，但书中提供的分阶段策略，让我们父母可以稳住阵脚，不至于因为孩子一时的退步就全盘推翻之前的努力。阅读这本书的过程，与其说是学习育儿技巧，不如说是进行了一次深刻的自我反思和灵魂洗礼，它让我学会了以更长远的眼光看待小学六年的意义——这不只是知识的灌输期，更是人格基石的奠定期。
评分这本书的价值，在于它提供了一种极其坚实和温暖的“陪伴哲学”。在当今这个信息爆炸、焦虑横行的时代，很多家长都害怕“掉队”，生怕孩子在起跑线上落后一毫米，于是就陷入了“鸡娃”的无休止循环。然而，这本深入浅出的指南，却像一股清流，让人冷静下来，重新审视“教育的本质到底是什么”。它没有鼓吹超前的超负荷学习，反而强调了基础扎实、身心健康的重要性。书中对于如何保护孩子学习兴趣的阐述，更是值得所有一线家长细细研读。它提倡的不是“刷题”，而是“深度探索”和“主动建构知识体系”。比如，作者分享的如何将课堂知识与生活实际相结合的小窍门，让我家那个过去对数学课本不屑一顾的孩子，竟然开始主动思考商店里的折扣计算和时间管理。更重要的是，这本书的文字中透露出一种对孩子天然生命力的信任和尊重，这种积极的信念感会自然而然地传递给孩子，让他们感觉到自己是被理解、被支持的。读完之后，我感觉自己不再是一个被动应付学校要求的“行政人员”，而是一个更有智慧、更有耐心的同行者。
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