蒙特梭利儿童财商训练班 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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林一鸣 著

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• 蒙特梭利
• 财商教育
• 儿童理财
• 亲子教育
• 家庭教育
• 幼儿教育
• 思维训练
• 教育心理学
• 0-6岁
• 教育方法

店铺： 英典图书专营店

出版社： 中国金融出版社

ISBN：9787504950550

商品编码：13376355673

包装：平装

出版时间：2009-07-01

基本信息

书名：蒙特梭利儿童财商训练班

：15.00元

作者：林一鸣

出版社：中国金融出版社

出版日期：2009-07-01

ISBN：9787504950550

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：12k

商品重量：0.200kg

编辑推荐

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作者用心理学理论知识，很好地诠释了一个心理学家光顾不多的重要问题：人的财富智慧、财富道德以及怎样对儿童进行这方面的教育。本书体现了作者对经济生活和财富的理解、对老百姓日常生活的深刻观察、对子女教育问题的感晤。
——陈会昌
招商基金“定投宝宝”财商教育顾问，北京师范大学心理学院发展心理研究所教授、博士生导师，国际行为发展研究会执行委员会顾问
理财教育对于帮助孩子确立健康的财富观、学会积极地规划人生、明智地处理人际关系都有重要价值。本书是国内不可多得的财商教育读物。
——肖川
招商基金“定投宝宝”财商教育顾问，北京师范大学教育学院教授、博士生导师，英国教育哲学协会国际会员
本书作者十分强调财商教育对于孩子一生发展的重要性，并从不同角度阐述财商教育的理念和方法。家长也许对此不以为然，但您可以冷静下来思考这样两个问题：为什么有些家族富不过三代，而有些却能长盛不衰？为什么在同等收入条件下，有人过得富裕殷实，而有人却不得不寅吃卯粮？一切都与财商有关。
——靳菁
招商基金“定投宝宝”财商教育顾问
财商是儿童一生的财富。在现代社会中，仅重视儿童的智商和情商是远远不够的。讲故事、做游戏、参观和实践，是儿童财商教育行之有效的方式。本书既是作者财商教育实践的结晶，又是招商基金“定投宝宝”献给小伙伴及其家长的新礼物。
——江勇
招商基金市场总监、财商理论研究者

内容提要

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编者们围绕财商这个核心，创造性地整合多种社会资源，联手学术机构、传媒机构和教育学家、心理学家以及投资专家，共同开展财商的基础研究和普及，在2008年底推出“定投宝宝”儿童财商教育服务品牌，开展财商教育公益讲座、研发出财商教育系列指导课程、定投宝宝对账单和定投宝宝游戏棋，并定期推送。编者们的这些努力受到了社会和投资人广泛的欢迎。
现在推出招商基金“定投宝宝”系列丛书，这是编者们开展财商教育、服务投资人又一次新的努力。编者们相信，位专家、学者对财商以及财商教育研究的结晶，对普及财商观念、提升财商教育水平、丰富财商教育方法都会有良多的裨益。积极开展多种形式的财商教育，让编者们的下一代拥正确的财富观念和良好的理财习惯，无论对于个人、家庭还是民族，都是一件意义深远的大事。

目录

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理论篇
　1.儿童的财商
1.1 为什么孩子需要接受理财训练？
1.2　什么是财商？
1.3 从小做好理财训练的重要性
1.4 本书的理财训练
爸爸给孩子的信（一）
　2.蒙特梭利教学法与儿童心理学
　 2.1 蒙特梭利儿童教学法
　 2.2 从心理学看孩子的理财
　 2.3 孩子的学习模式
　 2.4 如何教育娇生惯养的儿童
　 2.5 让孩子接受锻炼
　 2.6 今天吃还是明天吃？
　 2.7 你的理财性格
　 2.8 孩子的理财性格
　 爸爸给孩子的信（二）
实践篇
　3.理财训练的课
　 3.1 成长周期与理财训练
　3.2 认识金钱
　 3.3 孩子的零用钱
　3.4 记录零用钱的运用
　 3.5 金钱的意识
　3.6　贪心的孩子
　 爸爸给孩子的信（三）
　4.孩子的理财预算案
4.1 你的孩子有梦想吗？
4.2　希望与需要
4.3　设计份预算案
4.4 如何令孩子学习储蓄
4.5 预算案的定期检讨
爸爸给孩子的信（囚）
　5.让孩子明白你的财务状况
5.1 为什么要让孩子明白家庭的财务状况？
5.2 家庭的收支平衡表
5.3 家庭的资产负债表
爸爸给孩子的信（五）
　6.带领孩子进入银行及投资的世界
　6.1 银行的世界
　 6.2 利息的定义
　6.3 贷款的世界
　 6.4 信用卡
　6.5 股票
　 6.6 定投基金
　孩子给爸爸的信
总结篇
　7.儿童教育之道
　7.1 儿童理财教育的十大原则
　 7.2 不能对孩子说的话
　7.3　奖励与惩罚
　 7.4　让孩子有自主权
　给父母的故事：孩子的命运是属于你的，还是孩子的？
后记

作者介绍

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林一鸣 上海交通大学博士后、香港中文大学财务系哲学博士、特许财务分析师(CFA)、注册理财规划师(CFP)、注册财务策划师学会资深会员(FRFP)及英国财务会计师公会资深会员(FFA)，被选为上海市1985—2005年*秀博士后之一，成就被辑录于《海上骄阳——上海市博士后工作20年

文摘

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序言

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蒙特梭利儿童财商训练班：点亮孩子未来的“钱”途 在瞬息万变的现代社会，拥有健康的金钱观和良好的财商能力，已成为孩子未来能否独立、自信、幸福生活的关键基石。当今的教育，除了知识的传授，更应关注对孩子品格、能力和生活技能的塑造。而“蒙特梭利儿童财商训练班”正是顺应时代需求，将蒙特梭利教育的精髓与儿童财商培养相结合，为孩子们精心打造的一套系统性、实践性的成长课程。 这并非一本仅仅罗列数字、讲解概念的枯燥手册，也非一套脱离实际、理论空洞的教学方案。它是一场关于“钱”的奇妙旅程，一次关于“价值”的深刻体验，一场关于“责任”的耐心引导。我们相信，金钱本身并无善恶，关键在于我们如何引导孩子去理解它、运用它、尊重它。通过蒙特梭利独特的教育理念和方法，我们旨在帮助孩子们建立起与金钱之间健康、积极的关系，让他们在玩乐中学习，在实践中成长，最终成为懂得感恩、懂得规划、懂得创造价值的小小“理财家”。 蒙特梭利教育的独特魅力，赋能财商培养 为何选择蒙特梭利？这源于其核心的教育哲学：尊重儿童的内在特质，提供自由探索的环境，引导其自我发展。将这一理念应用于财商教育，我们得以避开传统填鸭式教学的弊端，转而构建一个充满趣味和挑战的“钱”的世界。 “自由与秩序”的原则： 在训练班中，孩子们被赋予在一定规则下自由选择学习内容和节奏的权利。例如，在“货币认知区”，孩子们可以自由取用不同面额的模拟货币，尝试配对、计数、兑换。这种自由不是无序的放纵，而是建立在清晰的规则和目的之上，确保他们在探索中不迷失方向。他们会学习到，每一次选择都有其相应的后果，这本身就是一种宝贵的财商启蒙——理解选择与结果之间的关联。 “敏感期”的把握： 蒙特梭利教育强调捕捉儿童的各种“敏感期”。对于财商而言，儿童在3-6岁左右便开始对事物的价值产生初步感知，对“拥有”和“交换”产生兴趣。在这一时期，我们提供丰富多样的教具和情境，例如模拟商店、农场等，让孩子们通过“玩”来“玩”转金钱。他们会自然而然地理解“需要”与“想要”的区别，学习到商品是有成本的，劳动是有价值的。 “工作”的意义： 在蒙特梭利教育中，孩子们的活动被称为“工作”，而非“游戏”。这是因为这些活动具有明确的目的性，能够促进孩子的智力、社交和情感发展。在财商训练班，孩子们的“工作”包括模拟经营、商品定价、预算制定、储蓄计划等等。他们通过亲手操作、参与决策，体会到“工作”的乐趣与成就感，从而建立起对劳动价值的尊重，以及对创造财富的初步认知。 “操作式学习”的精髓： 蒙特梭利教育的核心在于“动手做”。财商的培养更是如此。我们摒弃了单纯的口头讲解，而是设计了大量的感官教具和实践活动。孩子们用手触摸不同面值的纸币和硬币，用眼观察商品的标价，用脑思考如何分配有限的资源。这种“从具体到抽象”的学习方式，能够让抽象的金钱概念变得生动具体，易于理解和内化。 课程内容深度解析：从认识钱到理财智慧 “蒙特梭利儿童财商训练班”并非一蹴而就，而是循序渐进，层层深入，旨在为孩子构建一个完整的财商认知体系。 第一阶段：认识金钱，理解价值 “钱”的身份识别： 孩子们将通过一系列精心设计的教具，认识不同国家、不同面值的货币。他们学习区分纸币和硬币，了解货币的流通性和基本单位。例如，我们使用逼真的模拟货币，让孩子们进行配对、点数，并理解“10个1角等于1元”这样的基础换算。 “价值”的初体验： 孩子们将通过模拟购物场景，理解商品是有价格的，价格反映了商品的价值和获取它的成本。他们会学习到，不同的商品价格不同，并且需要用钱来交换。例如，在“迷你超市”环节，孩子们扮演顾客和店员，体验商品的选择、询价、付款的过程，从而直观地理解“钱”是购买商品的媒介。 “劳动”与“所得”的关联： 我们会通过一些简单的“劳动”任务，让孩子们体验付出劳动获得回报的过程。例如，帮助整理教室、照顾植物等，完成后给予适当的“报酬”（模拟货币）。这有助于他们理解，金钱并非凭空而来，而是通过劳动、服务等方式创造和获得的。 第二阶段：学习管理，合理规划 “我的小金库”——储蓄的萌芽： 孩子们将拥有自己的“小金库”（例如，可爱的储蓄罐），学习将一部分“所得”存起来。我们会引导他们为短期目标（如购买一件心仪的小玩具）制定简单的储蓄计划，体验延迟满足的乐趣。例如，告诉他们，如果每天存1元，一周就能存7元，可以买一辆小汽车。 “需要”与“想要”的抉择： 在有限的资源下，孩子们需要学会做出取舍。我们会设置一些情境，让他们区分什么是“必需品”（如食物、基本生活用品），什么是“想要品”（如零食、非必需的玩具），并学习根据自己的“钱”来做出合理的消费决策。例如，给他们设定一个“零花钱”上限，让他们在多种商品中进行选择。 “金钱去哪儿了”——预算的初步认知： 孩子们会学习记录自己的“花费”，了解每一笔钱都花在了哪里。通过简单的收支记录表格（如图形化的方式），他们能够对自己的金钱流向有一个初步的认识，为未来的预算管理打下基础。 第三阶段：理解投资，创造财富 “小小创业家”——模拟经营的乐趣： 这是一个更具挑战性和趣味性的环节。孩子们将分组扮演不同角色的“创业者”，例如经营一家小面包店、一家花店、一家书店等。他们需要学习如何定价商品、如何进货、如何吸引顾客，甚至如何处理“顾客投诉”。这个过程让他们初步理解了“成本”、“利润”、“服务”等商业基本概念。 “分享的智慧”——慈善与公益的启蒙： 我们会引导孩子们将一部分“所得”用于帮助他人，例如捐赠给需要帮助的小动物，或者支持一项社区活动。通过实践，他们会体会到分享的快乐，以及金钱在创造更广泛社会价值中的作用。 “成长的智慧”——长远规划的萌动： 随着年龄的增长，我们会引入一些更具前瞻性的概念。例如，通过故事或者模拟游戏，让他们了解“投资”的概念，知道钱可以“生钱”，为未来的学习、梦想的实现而储蓄和规划。 教育方法与教具特色：让学习无痕迹 环境创设： 我们的训练班将模拟真实生活场景，如“迷你超市”、“小小餐厅”、“银行窗口”等。教室里会摆放各种与金钱、消费、经营相关的教具，营造一个寓教于乐的学习氛围。 蒙特梭利教具： 运用专业的蒙特梭利财商教具，例如： 货币教具： 各种逼真的纸币、硬币，用于点数、配对、组合、兑换。 价值板： 通过具象化的方式，展示商品的价格、成本和利润。 预算表格/记录本： 以孩子易于理解的图形化方式，帮助他们记录收支。 模拟商品： 各种不同价格的玩具、食物模型等，用于模拟购物和经营。 储蓄罐/存折： 鼓励孩子储蓄，培养延迟满足能力。 故事与情境引入： 利用生动有趣的故事、角色扮演、情景模拟等方式，将财商概念融入其中，让孩子们在情感共鸣中学习。 个体化引导： 教师将根据每个孩子的年龄、认知水平和兴趣，提供个性化的引导和支持，确保每个孩子都能在适合自己的节奏下成长。 课程的价值与意义：为孩子的人生播撒希望的种子 “蒙特梭利儿童财商训练班”不仅仅是传授金钱知识，更重要的是通过一套科学、系统、充满爱心的教育体系，塑造孩子健全的人格和未来的竞争力。 培养独立思考能力： 孩子们在自主选择、解决问题的过程中，学会独立思考，勇于承担责任。 增强规划与决策能力： 通过制定预算、储蓄计划，孩子们能够学会长远规划，做出明智的决策。 塑造积极的金钱观： 孩子们将理解金钱是工具，而非目的；是努力的成果，而非挥霍的资本。他们会学会珍惜、感恩，并懂得如何用金钱创造价值。 提升解决问题的能力： 在模拟经营等活动中，孩子们会遇到各种挑战，并在教师的引导下，学习分析问题、寻找解决方案。 为未来人生打下坚实基础： 拥有良好的财商，将帮助孩子在未来的学习、工作、生活中，更加自信、从容地应对各种挑战，实现自我价值，过上更富足、更幸福的生活。 选择“蒙特梭利儿童财商训练班”，就是选择为孩子点亮一条通往未来“钱”途的道路。这是一次投资，一次对孩子未来最宝贵的投资，它将让孩子们在成长的道路上，拥有更多的选择权，更广阔的天地，更精彩的人生。我们相信，每一个孩子都有潜力成为一个负责任、有智慧的财富创造者和管理者，而我们的课程，正是助力他们实现这一梦想的翅膀。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我立刻去翻阅了之前买给大宝读的那本畅销的“小小企业家养成手册”，对比之下，差异简直是天壤之别。那本畅销书上来就教孩子如何制作“产品原型”和进行“市场调研”，内容过于成人化和功利化，读得孩子一头雾水，最终也就流于形式，那本书的重点显然是培养“小老板”，而不是培养一个具有健康金钱观的“社会公民”。而这本《蒙特梭利儿童财商训练班》则完全避开了这种过早的商业化灌输。它用非常柔和的语言，探讨了“分享的经济学”和“资源的循环利用”。例如，书中提到一个关于“交换玩具”的场景，它不是关注交换的价值是否对等，而是引导孩子去思考：“为什么我不再喜欢这个玩具了？它对别人来说为什么宝贵？这其中牵扯到的情感转移和注意力分配，才是真正的财商初探。” 我个人认为，这种从社会情感和心理需求出发来理解金钱属性的做法，是极其高明的，它让财商教育回归到孩子自身的发展脉络中，而不是强行嫁接成人世界的商业规则。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常独特，它不像那些教辅读物那样充满指令性的“你必须做什么”，而是像一位经验丰富的导师在耳边低语。我特别欣赏其中关于“非物质财富”的讨论，这在其他强调储蓄和预算的书里是极少被深入挖掘的。比如，书中花了整整一章的篇幅来区分“拥有”和“体验”的价值差异，并通过对比孩子在“得到一个昂贵的新玩具”和“完成一次家庭探险活动”后的长期幸福感指数，来引导孩子对价值进行排序。市面上绝大多数理财书籍都在鼓吹“积累资产”，但这本书却在悄悄地引导孩子去“积累有意义的记忆和技能”。这种对消费主义的温和反思，显得尤为珍贵。它教会孩子如何区分“值得花钱的消费”和“不必要的开支”，核心标准不是价格，而是是否能带来持久的内在满足感，这是一种更高维度的消费决策能力。

评分☆☆☆☆☆

这本《蒙特梭利儿童财商训练班》的读后感，真是让人五味杂陈，尤其是当我把它和市面上那些主流的儿童理财启蒙书放在一起比较时，感受更为深刻。我特地去对比了几本我之前给孩子买过的关于“如何教孩子存钱”和“认识金钱”的书，发现它们大多集中在非常基础的层面，比如认识纸币硬币、区分需要和想要，或者引入简单的零花钱管理计划。然而，这本书似乎走得更远，它没有花费大量篇幅去讲解金钱的物理形态，而是更侧重于一种内在的、与蒙特梭利教育理念深度融合的“财商思维”。我印象最深的是它关于“工作与价值交换”的那一章，书中没有给出具体的表格或步骤，而是通过一系列生活化的情境练习，引导孩子去体会劳动带来的满足感，以及物品和服务背后所蕴含的真实价值，这远比单纯的“存入储蓄罐”要高明得多。它更像是一本关于“如何培养孩子尊重劳动和资源”的哲学指南，而不是一本教你如何记账的工具书。市面上很多书都急于让孩子学会“投资回报”，但这本书却把重点放在了“延迟满足”和“自我效能感”的构建上，这才是财商的基石啊。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，最初我是带着一丝怀疑来翻阅这本书的，因为市面上关于“蒙特梭利+XX教育”的结合产品，很多都只是贴了个时髦的标签，内容上依然是传统说教。但这本书让我眼前一亮的是，它对“准备好的环境”这一蒙特梭利核心概念的创新性应用。我特地对照了书中提到的“财商角”的设置建议，它提议的不是一个放满玩具的架子，而是一个模拟社区资源交换的微缩空间，里面放置了不同价值的“服务代币”（比如“帮忙洗碗一次”的卡片）和不同种类的“必需品模型”。这种设计，让我突然意识到，我们以前教孩子理财，总是局限在“金钱”这个单一的载体上，而这本书则将“时间、服务、物品”都纳入了价值交换的讨论范畴。这种广义的财商视野，远超出了我对传统理财书籍的认知边界，它要求家长和孩子一起去构建一个更复杂的、动态的价值系统，而不是静态地看银行余额。

评分☆☆☆☆☆

当我把这本书的内容和我们家正在用的传统家庭预算表进行对比时，我发现了一个很有趣的现象。传统的预算表是自上而下的：父母定下总额，然后分配到食物、衣物、娱乐等固定栏目。这本书里却展示了一种“自下而上”的财商构建流程。它从孩子日常的“渴望清单”入手，然后鼓励孩子将“渴望”分解成“可实现的小目标”，再反过来倒推出需要付出多少“劳动单位”或“时间成本”。这种倒推法，极大地增强了孩子对“成本核算”的直观理解。其他书籍可能会告诉你“这个玩具太贵了，别买”，而这本书则会引导孩子思考：“如果你想买这个玩具，你需要在哪些方面做出等价的让步或付出，以达成这个目标？” 这种主动选择和权衡的过程，培养的不仅仅是节俭，更是一种成熟的决策模型，它让孩子从金钱的被动接受者，转变成了主动的设计师，这才是真正的“训练班”的价值所在。