具体描述
内容简介
《乙瑛碑》全名《汉鲁相乙瑛请置孔庙百石卒史碑》，东汉永兴元年（一五三）立，隶书十八行行四十字，现存山东曲阜孔庙，与《史晨》，《礼器》合称庙堂三巨制。此碑用笔方圆兼备，蚕头雁尾，波磔分明，结体方正呈扁，中宫疏朗，笔画粗细对比，字形长短错落，碑中『司、大、书、史』等相同字的细微变化，如不细察难见妙处。清翁方纲评此碑：『骨肉匀适，情文流畅』清孙承泽评：『文既尔雅简质，书复高古超逸，汉石中之最不易得者。』清何绍基跋此碑：『朴翔捷出，开后来隽利一门，然肃穆之气自在。』近代马公愚、来楚生等都从此出。内页插图
前言/序言
用户评价
这本书的价值，绝对超出了它作为一本书法教材的范畴。它更像是一份精心策划的文化之旅。翻阅它的过程，仿佛就是一次与古代匠人的对话。那些细微的墨痕、那些历经风霜留下的印记，都通过这本精良的出版物鲜活地再现了。我注意到，书中对不同拓本之间的细微差异也有所涉猎和比较，这显示出编纂团队的严谨和专业，也让学习者在选择临摹对象时有了更广阔的视野和更科学的依据。总而言之，这是一部值得所有热衷于传统文化和书法艺术的人们珍藏和研习的力作。
评分我个人对这套书的排版布局印象非常深刻，它在保持古帖原貌的基础上，做出了非常现代化的优化。大开本的设计让字体的细节得以充分展现，无论是横平竖直的结构，还是那些看似随意实则精妙的欹侧，都能看得一清二楚。更贴心的是，一些重要的特征性笔画，还被单独提炼出来进行了专题讲解，这对于集中攻克难点非常有帮助。整个阅读体验非常流畅，排版疏密得当，没有丝毫的拥挤感，让人在面对如此庞大和精妙的文字信息时，依然能保持专注和愉悦的心情，这点在很多同类书籍中是难以实现的。
评分这本书的临摹指导部分，可以说是教科书级别的典范。它并没有直接给出“你应该怎么写”的断言，而是通过一系列循序渐进的分析，引导读者自己去发现字体的结构美感和笔画的内在逻辑。比如，对于某些关键转折的处理，书中提供了多角度的放大图示和线条解析，这比单纯地看摹本要有效得多。我尤其欣赏它在讲解运笔节奏时所用的那种富有画面感的描述，像是“提按之间，气韵贯通”，一下子就抓住了练习的核心要点。这种由内而外的引导，让我在练习中不再是机械地模仿，而是开始思考如何将古人的神韵融入自己的笔端。
评分我得说，这本书的选材角度非常独特，它不仅仅是简单地将碑帖影像堆砌起来，而是融入了深厚的文化解读。从历史背景的梳理到字体风格的演变，作者的见解独到而深刻，为我们这些初学者打开了一扇了解魏晋风骨的大门。书中的释文部分，也处理得非常到位，既保持了原貌的古朴，又兼顾了现代读者的理解需求，注释详尽却不至于喧宾夺主，让人在临摹的同时，也能体会到文字背后的文化脉络。这种兼具学术深度与可读性的编排方式，使得这本书不仅仅是工具书，更是一部可以反复品读的文化读物。
评分这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，拿到手沉甸甸的，那种厚实的质感立刻就传递出一种专业和严谨的态度。纸张的选择也非常考究，触感光滑细腻，即便是长时间的翻阅也不会感到疲惫，墨色的复刻效果更是达到了令人惊叹的程度。尤其是那些细节之处，比如字口的起笔、收笔的微妙变化，都忠实地保留了下来，让人仿佛能触摸到千年前的刀痕。装帧的线索也很工整，无论是平摊还是侧翻，都非常顺手，这对于练习书法的人来说至关重要，毕竟谁都不想因为书本不配合而打断了创作的思绪。这种对细节的极致追求，无疑为学习者提供了一个极佳的范本。
评分便宜，很好，不错，值得。
评分不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。在这里，我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们，让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这里的定量，也就是因人而议，对于学习上较吃力的同学，我要求他们一天只读一小段，弄懂所读的这小段就可以了，我想慢慢的，他们通过读书，将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗读；抓意境描写，发挥想像去读书。
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评分书法老师要求买的，希望能练就一手好字。
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