教师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教育部教师工作司 编

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出版社： 北京师范大学出版社 ，

ISBN：9787303153817

版次：1

商品编码：11236224

包装：平装

丛书名： 教师工作系列丛书

开本：16开

出版时间：2013-03-01

页数：152

内容简介

　　《教师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读》对一名合格小学教师的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了全面、细致的梳理和规范。它从“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”四个基本理念出发，用13个领域、58条专业素养的具体要求厘定了小学教师的从教规格，确定了国家对合格小学教师特有的、基本的道德坐标、知识坐标与能力坐标。它的出台有助于规范教师专业行为，促进小学教师的专业发展，从而有利于基础教育质量的提高。《专业标准》的出台推进了小学教师专业化进程。小学教师承担着人的早期教育的重要使命，小学教育应当与中等教育、高等教育等共同被视为一种专业性工作，是不可以随意替代的。《专业标准》的颁布进一步明确承认了小学教师的专业地位，有利于增强小学教师的自信，提高小学教师的社会地位，有利于小学教师整体队伍的专业化发展。

目录

第一章 概述

第一节 《小学教师专业标准(试行)》的制定依据

第二节 《小学教师专业标准(试行)》的定位

第三节 《小学教师专业标准(试行)》的基本框架

第四节 《小学教师专业标准(试行)》的主要特点

第二章 基本理念

第一节 师德为先

第二节 学生为本

第三节 能力为重

第四节 终身学习

第三章 专业理念与师德

第一节 职业理解与认识

第二节 对小学生的态度与行为

第三节 教育教学的态度与行为

第四节 个人修养与行为

第四章 专业知识

第一节 小学生发展知识

第二节 学科知识

第三节 教育教学知识

第四节 通识性知识

第五章 专业能力

第一节 教育教学设计

第二节 组织与实施

第三节 激励与评价

第四节 沟通与合作

第五节 反思与发展

第六章 为建设专业化的小学教育队伍而努力

附录

附录1 教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》

《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知

附录2 小学教师专业标准(试行)

前言/序言

《点燃智慧的火种：新时代小学教师专业发展之路》 一、 时代呼唤，使命召唤 当今社会，教育已然成为国家发展和民族振兴的基石，而小学教师，作为点燃孩子们智慧火种的第一人，其专业素养的提升，更是关乎民族的未来。时代在变，教育理念在革新，对小学教师的要求也日益精进。原有的教学模式和知识储备，已难以完全适应飞速发展的社会和不断变化的学生需求。新时代的呼唤，赋予了小学教师前所未有的使命与挑战。 本书正是在这样的时代背景下孕育而生，它并非对某一具体规章制度的生硬解读，而是以一种更具前瞻性、实践性和人文关怀的视角，为每一位心怀教育梦想、肩负育人重任的小学教师，铺就一条清晰、可行、充满希望的专业发展之路。本书旨在帮助教师们深刻理解新时代对小学教师提出的更高要求，激发其自我革新的动力，掌握提升专业能力的关键路径，从而更好地承担起立德树人的神圣职责。 二、 烛照初心，坚定方向 本书的开篇，我们将一同回溯教育的初心，重温作为一名小学教师的价值与意义。在喧嚣的时代洪流中，教育的本质是什么？教师的使命又该如何定义？我们不仅要关注知识的传授，更要关注品格的塑造、能力的培养以及健全人格的养成。本书将引导教师们思考： 教育的本质与价值： 探索教育不仅仅是知识的传递，更是生命影响生命，心灵启迪心灵的过程。深入理解教育在个体成长和社会发展中的核心作用。 教师的职业道德与使命： 强调教师作为人类灵魂工程师的特殊地位，以及对学生成长、社会进步所肩负的道义与责任。 立德树人的根本任务： 深刻理解“立德树人”的深刻内涵，以及如何在日常教学中将其落到实处，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 时代对教师的新期待： 明确新时代对小学教师在思想政治素质、教育理念、教学方法、专业知识、技术应用等方面的多元化要求，从而为后续的专业发展指明方向。 通过对这些根本性问题的深入探讨，本书旨在帮助教师们找回教育的初心，坚定职业信念，明确自身发展的战略方向，为未来的专业成长奠定坚实的思想基础。 三、 洞察趋势，把握脉搏 教育改革的浪潮波涛汹涌，新的教育理念层出不穷。理解和把握这些教育发展的最新趋势，是小学教师专业成长的关键。本书将着重分析当前教育领域的核心议题和前沿动态，帮助教师们： 理解并践行新的教育理念： 深入解读如素质教育、核心素养、STEAM教育、探究式学习、项目式学习等主流教育理念，并提供如何在小学阶段有效落地的方法与策略。 关注学生核心素养的培养： 详细阐述国家倡导的学生核心素养体系，包括必备品格和关键能力，以及教师如何设计教学活动，有效促进学生在这些方面的全面发展。 拥抱技术赋能教育： 探讨信息技术、人工智能等新兴技术在小学教育中的应用潜力，以及教师如何运用技术手段创新教学模式，提升教学效率和学习体验。 理解多元化的学习方式： 分析当前学生学习方式的多样性，以及教师如何根据学生个体差异，采用差异化教学，满足不同学生的学习需求。 应对社会发展对教育的新挑战： 探讨全球化、信息化等社会发展趋势对小学教育带来的影响，以及教师如何引导学生适应未来社会的发展。 本书将以鲜活的案例和深入的分析，帮助教师们“站在时代的潮头”，紧跟教育发展的步伐，不断更新自己的教育观念和教学实践。 四、 赋能成长，提升实效 理论的学习最终要回归到实践。本书最核心的部分，将聚焦于如何切实提升小学教师的专业能力和教学实效，为教师们提供一套系统性的成长解决方案。我们将从以下几个维度进行深入剖析： 精湛的教学技能： 课程设计与实施： 如何根据课程标准，设计出富有启发性、趣味性和挑战性的教学方案。如何有效组织课堂教学，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。 教学方法与策略： 介绍和分析多种适合小学阶段的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、游戏法、情境教学法等，并指导教师如何根据教学内容和学情灵活运用。 课堂管理与氛围营造： 探讨如何建立积极、有序、和谐的课堂氛围，有效管理课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。 评价与反馈： 掌握多元化的评价方式，如形成性评价、终结性评价、表现性评价等，并学会提供及时、有效、有针对性的反馈，促进学生学习的持续进步。 扎实的学科知识与教学能力： 更新学科知识体系： 强调教师需要持续学习和更新所教学科的最新知识，理解学科的核心概念、发展脉络以及与其他学科的关联。 提升学科教学的深度与广度： 教授教师如何将抽象的学科知识转化为小学生易于理解的概念，如何通过丰富的教学资源和活动，拓展学生的知识视野。 跨学科教学的探索： 鼓励教师尝试跨学科整合，打破学科壁垒，帮助学生构建更全面的知识体系，培养综合运用知识的能力。 全面的育人智慧： 学生心理发展规律的理解： 深入了解小学阶段儿童的生理、心理发展特点，掌握识别和应对学生常见心理问题的基本方法。 家校沟通与合作： 强调建立良好的家校沟通机制，学会与家长有效合作，共同促进学生的健康成长。 班级管理与团队建设： 教授有效的班级管理策略，营造积极的班级文化，培养学生的集体荣誉感和社会交往能力。 学生品德教育的实践： 探讨如何在日常教学中融入德育内容，通过榜样示范、情境体验、角色扮演等多种形式，引导学生形成良好的品德。 创新与反思的能力： 教学研究与实践创新： 鼓励教师进行教学研究，反思教学过程，勇于尝试新的教学方法和技术，不断改进教学效果。 终身学习的意识与实践： 强调教师需要具备终身学习的意识，积极参加各类培训、阅读专业书籍、开展学术交流，保持专业知识和技能的与时俱进。 解决教育教学问题的能力： 培养教师独立分析和解决教育教学过程中遇到的实际问题的能力。 五、 拥抱未来，点亮希望 《点燃智慧的火种：新时代小学教师专业发展之路》不仅是一本书，更是一份承诺，一份对教育事业的热爱，一份对下一代未来的期许。本书旨在成为小学教师在专业发展道路上最忠实的伙伴和最有力的支持者。 我们相信，每一位教师心中都有一团火焰，那是对教育的执着，是对学生的热爱。本书将帮助这团火焰燃烧得更旺盛，更明亮。通过本书的学习，我们希望每一位小学教师都能： 成为一名自信而有能力的教育者： 掌握先进的教育理念和教学技能，能够游刃有余地应对各种教学挑战。 成为一名富有智慧的引导者： 能够深刻理解学生，激发学生的潜能，引导他们健康快乐地成长。 成为一名积极的改革者： 能够不断反思和创新，勇于探索教育教学的新路径，推动教育事业的进步。 成为一名受人尊敬的教育工作者： 以其高尚的职业道德和卓越的专业能力，赢得学生、家长和社会的尊重。 本书的诞生，是为了让更多的小学教师能够在这条专业发展的道路上，找到属于自己的光芒，点燃孩子们心中智慧的火种，共同书写中国教育更加美好的未来。让我们一同踏上这段充满挑战与机遇的专业成长之旅，为教育事业贡献我们的智慧与力量！

评分☆☆☆☆☆

我必须得提一下这本书的语言风格，它真的非常接地气，一点也不像某些官方文件那样冷冰冰、硬邦邦的。作者在阐释那些核心理念时，运用了很多教育学界的前沿观点，但表达方式却非常平实易懂，仿佛是一位经验丰富的老教师在耳边循循善诱。没有过多的专业术语堆砌，即使是对教育理论涉猎不深的年轻教师，也能迅速抓住重点。这种“去晦涩化”的处理，让专业标准的学习过程变成了一种轻松的对话，而不是枯燥的灌输。更让我感到惊喜的是，里面穿插的一些“过来人”的经验分享，那些鲜活的案例和真实的教学场景，瞬间拉近了书本与现实的距离。它不是在“指导”你该怎么做，而是在“陪伴”你一起思考如何做得更好。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让我眼前一亮，那种沉稳中又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住了我的眼球。纸张的质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，感觉很耐读。光是翻开书本，那种油墨的清香混合着纸张特有的味道，就让人有种想立刻沉浸其中的冲动。封面上的字体设计也很有匠心，既保持了权威性，又不显得刻板沉闷，对于我们这些一线教师来说，这样的设计语言无疑是更亲切的。我特别喜欢它在排版上的留白处理，既保证了文字的清晰易读，又不会让人感到信息过载，长时间阅读下来眼睛也不会太累。总的来说，从外到内，这本书在视觉和触觉上都提供了一种非常愉悦的阅读体验，让人觉得这不仅仅是一本工具书，更像是一件值得收藏的阅读伙伴。这种对细节的关注，往往能体现出出版方对读者的尊重，也间接提升了阅读的期待值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容组织结构，简直就是为我们这些日常工作繁忙的教育工作者量身定制的。它没有采用那种大部头教科书式的冗长论述，而是非常巧妙地将复杂的专业标准进行了模块化、碎片化的拆解。每一点标准都有清晰的释义和对应的实践案例，这对于我们这些需要将理论迅速转化为日常教学行为的老师来说，简直是福音。我尤其欣赏它在“问题导向”上的设置，针对每条标准可能出现的实际困境，都给出了建设性的解决思路，这比空泛的说教要实用得多。读完一个章节，我感觉自己像是完成了一次高效的“技能升级”，而不是被一堆理论知识淹没。它真正做到了“学以致用”，让那些看似高冷的专业术语，瞬间落地到我的三尺讲台上。这种清晰的逻辑链条，大大节省了我们反复揣摩的时间成本。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，我认为远超出了其本身作为“标准解读”的范畴，它更像是一份面向未来教师成长的路线图。它不仅仅是对现有要求的复述，更是在引导我们去思考“一个优秀的小学教师应该是什么样子的”。书中对于教师核心素养的阐述，充满了对教育本质的深刻洞察，它促使我反思自己是否仅仅停留在完成教学任务的层面，而忽略了对学生心灵成长的真正引导。这种宏观视角的提升，让我对自己的职业定位有了更深层次的认识。阅读这本书的过程，其实是一个自我审视、自我更新的过程，它像一面镜子，清晰地映照出我专业能力上的优势与不足，从而指明了持续深造的方向。这对于职业生涯的长期规划，具有不可替代的指导意义。

评分☆☆☆☆☆

在阅读体验的沉浸感方面，这本书也做得非常到位。它充分考虑到了不同知识背景读者的需求，通过灵活的引用和注释系统，让想要深入研究的读者可以方便地追溯到原始文献或更专业的理论支撑，而只想快速掌握核心要点的读者，则可以专注于主干内容。信息的层次感处理得非常精妙。此外，它的便携性也很出色，尺寸适中，放在办公桌上或者随身携带都很方便。我甚至在备课的间隙，也能迅速翻阅到我关心的那一小块内容，进行即时的知识点回顾和修正。这种“即时反馈”的学习模式，极大地提高了学习效率，让专业标准的学习不再是某段时间内的任务，而是融入到日常工作的点点滴滴之中，真正实现了知识的内化。

评分☆☆☆☆☆

教师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

救急，正好用得上~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

评分☆☆☆☆☆

对于教师专业标准的了解有基础作用

评分☆☆☆☆☆

教师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，[NRJJ]非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

评分☆☆☆☆☆

《教a师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读》对一名合b格小学教师b的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了全面、细致d的梳理和d规范。它d从“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”四个基本理念出发，用13个领域f、58条专业素养的具体要求厘定了小学教师的从教规格，确定了g国家对合g格小学教师特有的、基本的道德坐标、知识坐标与能力坐标。它的出台有助h于规范i教师专i业行为，促进小学教师的专业发展，从而有利于基础教育质量的提高。《专业标准》的j出台推进了小学教师专业化进程。小学教师承担着人的早期教育的重要使命，l小学教育应当与中等教育、高等教育等共同被视为一种专业性工作，是不可以随意替代的。《n专业标准》的颁布进一步明确承认了小学教师的专业地位，有利于增o强小学教师的自o信，提高小学教师的社会地位，有利于小学教师整体队伍的专业化发展。 　　《教师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读》对一名合格小学教师的“专业r理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了全面、细致的梳理和t规范。它从“学生t为本、师德为先、能力为重、终身学习”四个基本理念出发，用13个领域、58条专业素养的具体要求厘定了小学教师的从教规格，确定了国家对合格w小学教师特有的、基本的道德坐标、知识坐标与能力坐标。它的出台有助于y规范教师专业行为，促进小学教师的专业发展，从而有利于基础教育质量的提高。《专业标z准》的出台A推进了小学A教师专业化进程。小学教师承担着人的早期教育的重要使命，小D学教育应当与中等教D育、高等教育等共同被视为一种专业性工作，是不可以随意替代的。《专业D标准》的颁布进一步明确承认了小学教师的专业地位，有利于增E强小学教E师的自信E，提高小F学教师的社会地位，有利于小学教师整体队伍的专业化发展。 div class=iloading正在加载中，请稍候... class=ilIoadiIng正在I加载中，请稍候... class=iloading正在加载J中，请稍候... 　　《教师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读》对一名合格小L学教师的L“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进M行了全面、细致的梳N理和规N范。它从“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”四个基本理念出发，用13个领域、58条专业素养的具体要求厘定了小学教师的从教规格，确定Q了国家对Q合格小Q学教师特有的、基本的道德坐标、知识坐标与能力坐标。R它的出台有助于规范教师专业行为，促进小学教师的专业发展，从而有利于基础教育质量的提高。《专业标准》的出台推进了小学教师专业化进程。小学教师承担着人的早U期教育的V重要使命，小学教育应当与中等教育、高等教育等共同被视为一种专业性工作，是不可以随意替代W的。《专业标准》的颁布进一步明确承认了小学教师的专业地位Y，有利于Y增强小学教师的自信，提高小学教师的社会地位，有利于小学教师整体队伍的专业化发展。

评分☆☆☆☆☆

对于教师专业标准的了解有基础作用

评分☆☆☆☆☆

《教a师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读》对一名合b格小学教师b的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了全面、细致d的梳理和d规范。它d从“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”四个基本理念出发，用13个领域f、58条专业素养的具体要求厘定了小学教师的从教规格，确定了g国家对合g格小学教师特有的、基本的道德坐标、知识坐标与能力坐标。它的出台有助h于规范i教师专i业行为，促进小学教师的专业发展，从而有利于基础教育质量的提高。《专业标准》的j出台推进了小学教师专业化进程。小学教师承担着人的早期教育的重要使命，l小学教育应当与中等教育、高等教育等共同被视为一种专业性工作，是不可以随意替代的。《n专业标准》的颁布进一步明确承认了小学教师的专业地位，有利于增o强小学教师的自o信，提高小学教师的社会地位，有利于小学教师整体队伍的专业化发展。 　　《教师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读》对一名合格小学教师的“专业r理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了全面、细致的梳理和t规范。它从“学生t为本、师德为先、能力为重、终身学习”四个基本理念出发，用13个领域、58条专业素养的具体要求厘定了小学教师的从教规格，确定了国家对合格w小学教师特有的、基本的道德坐标、知识坐标与能力坐标。它的出台有助于y规范教师专业行为，促进小学教师的专业发展，从而有利于基础教育质量的提高。《专业标z准》的出台A推进了小学A教师专业化进程。小学教师承担着人的早期教育的重要使命，小D学教育应当与中等教D育、高等教育等共同被视为一种专业性工作，是不可以随意替代的。《专业D标准》的颁布进一步明确承认了小学教师的专业地位，有利于增E强小学教E师的自信E，提高小F学教师的社会地位，有利于小学教师整体队伍的专业化发展。 div class=iloading正在加载中，请稍候... class=ilIoadiIng正在I加载中，请稍候... class=iloading正在加载J中，请稍候... 　　《教师工作系列丛书：小学教师专业标准（试行）解读》对一名合格小L学教师的L“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进M行了全面、细致的梳N理和规N范。它从“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”四个基本理念出发，用13个领域、58条专业素养的具体要求厘定了小学教师的从教规格，确定Q了国家对Q合格小Q学教师特有的、基本的道德坐标、知识坐标与能力坐标。R它的出台有助于规范教师专业行为，促进小学教师的专业发展，从而有利于基础教育质量的提高。《专业标准》的出台推进了小学教师专业化进程。小学教师承担着人的早U期教育的V重要使命，小学教育应当与中等教育、高等教育等共同被视为一种专业性工作，是不可以随意替代W的。《专业标准》的颁布进一步明确承认了小学教师的专业地位Y，有利于Y增强小学教师的自信，提高小学教师的社会地位，有利于小学教师整体队伍的专业化发展。